1、  各具特色的民居教學設計教材說明中國民居具有古老而獨特的魅力,是中華文明的寶貴遺產,體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊.這篇課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓.教學目標知識目標:讀讀記記本課的一些詞語.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法.能力目標:默讀課文,了解客家民居,傣家竹樓的鮮明特色.情感目標:體會中華傳統民居豐富的文化內涵.教學重難點1.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法. 2.體會中華傳統民居豐富的文化內涵.教具準備多媒體課件教學時間 一課時整體設計意圖各具特色的民居是本單元的略讀課文。主要介紹了

2、獨具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運用列數字、打比方、舉例子的說明方法生動形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學本課采用“明確目的，提出問題，默讀、探究，交流匯報，仿寫練筆”的方法，放手讓學生用所學的閱讀知識獨立閱讀、思考，理解課文內容，學習、運用作者的表達方法。教學過程一、 談話導入，激發興趣：我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節課,我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題,齊讀課

3、題)二、初讀課文,讀通讀準：    1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點,請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么,有什么疑問,在書上標記一下。    2.出示詞語認讀:    閩西南 粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕    多起竹樓,傍水而居    樹滿寨,花滿園三、自主研讀，小組合作

4、梳理。1將全班同學分為甲、乙兩大組，研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：研究內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。甲組小記者調查 這是以小記者的身份，來到客家民居和傣家竹樓做一番調查，調查的內容就是老師發給你的表格（一）小組同學可以選擇你喜歡的民居進行討論交流，并把表格填好，如果時間充足的話，可以兩個都做。 乙組筆者座談會 這是一篇介紹民居鮮明特色的說明文。文

5、章的語言簡練準確、平實質樸又生動形象，作者也用到了很多的說明方法對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明的，你們可以選擇表格（二）來看看作者運用了哪些說明方法？有什么好處？ 【設計意圖】    放手讓學生獨立閱讀、認真思考，充分表達自己閱讀的感受、認真聆聽同伴的見解，使學生全面、深刻的理解課文內容，培養學生閱讀的獨特感受和體驗、理解能力。四、甲組向大家反饋民居特點：1交流“客家民居”特點。2交流“傣家竹樓”特點。五、乙組向大家反饋說明方法：列數字：“夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，

6、宏偉壯觀。”（形象直觀）引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基”（充實具體）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）【設計意圖】    學習作者的表達方法。六、課堂練習：1.小導游解說 如果讓你來當導游，你會如何向大家介紹呢？“客家民居”和“傣家竹樓呢？小組同學共同設計好導游詞。 2.旅游觀光 這是你參觀完“客家民居”和“傣家竹樓”之后，以一個旅游者的身份，談談自己的收獲和感受。七、作業布置模仿本文的寫法，介紹一處你熟悉的地方民居。【設計意圖】 

7、這是一種學習實踐活動。運用所學表達方法、積累的詞語模仿寫作，培養學生的寫作能力。八、板書設計：各具特色的民居民居名稱   客家民居            傣家竹樓        建造環境   崇山峻嶺中          竹林中        建筑成因   防范盜匪騷擾       防熱、防濕    形狀結構   圓形圍屋或土樓      呈正方形       建筑材料