1、冀教版八年級第五單元第二節(jié)一、課前系統(tǒng)部分（一）教學理念孩子們天生就對動物很感興趣，而這節(jié)課的內(nèi)容就是介紹動物的各種行為。那么，從學生出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，層層遞進，討論交流，師生互動，生生互動了解學生原有知識，運用多媒體資源，把學生帶到無奇不有的動物世界，開拓學生視野，讓學生在生動的影片中自己總結(jié)、區(qū)分動物的各種行為，更重要的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成有意識地觀察，分析動物行為的習慣，和學生一起走入神奇的生物世界，使每個學生在原有知識的基礎(chǔ)上獲得最大限度的提高。積極倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣，強調(diào)探究性學習，既可作為學習方式轉(zhuǎn)變所呈現(xiàn)的標志性結(jié)果，又是實現(xiàn)學習方式

2、轉(zhuǎn)變的重要過程與方法。（二）課標分析本節(jié)內(nèi)容是冀教版生物學八年級教材第五單元第二節(jié)內(nèi)容，在第一節(jié)動物行為的特點內(nèi)容中描述了動物行為的特點和動物行為產(chǎn)生的原因，本節(jié)內(nèi)容教材列舉動物的覓食行為、防御行為、攻擊行為、防御行為、節(jié)律行為、繁殖行為、社群行為等，說明動物的大多數(shù)行為對其生存和生殖的重要性，是第一節(jié)內(nèi)容的延伸，也具有承上啟下的作用。本節(jié)安排1課時。（三）教材分析動物行為的類型是河北少兒版生物學八年級上冊第十六章的內(nèi)容。自然界中的動物，它們每時每刻都要對體內(nèi)外環(huán)境的變化做出相應的反應，這些反應的表現(xiàn)形式就是動物的行為，而動物完成某種行為需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。對于人和動物體而言，許多行為的產(chǎn)生都

3、需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過運動系統(tǒng)來完成，所以本章節(jié)內(nèi)容安排在生命活動調(diào)節(jié)的后面。根據(jù)學生的認知規(guī)律和初中學生的心理特征，動物的運動突出人體的支持和運動，因此，本節(jié)知識安排在學習“人體的支持與運動”之后，使學生先從自己熟悉的人作為實例，再到有關(guān)動物的運動和行為的知識，對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要。生活在不同環(huán)境中的動物，其運動和行為的表現(xiàn)形式各不相同，但它們都是與其生活的環(huán)境相適應的，對自身的生存和種族的繁衍具有十分重要的意義。動物的行為是目前生物學研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。本節(jié)知識點清晰，一是動物的行為及其類型，另一就是生物行為的特點和意義，呈現(xiàn)

4、的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，再呈現(xiàn)圖分析討論，歸納總結(jié)。非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但需充分利用教材，采用直觀的教學手段構(gòu)建生物與環(huán)境之間是一個不可分割而整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出復雜多樣的行為動物行為特征，也是一件不易的事情。（四）學生分析本節(jié)教學設(shè)計的對象是八年級學生，對動物的行為并不陌生，也有比較豐富的感性認識。同時，他們普遍處于青春期，好奇心、好勝心特別強；也具有一定的自主學習、合作探究、分析歸納等能力。（五）教學目標1 .教學三維目標。（1）知識性目標：舉例說出動物行為的類型。（如覓食行為，防御行為，攻擊行為，社群行為等）（2）技能性目標

5、：研究動物行為的方法。（如觀察法，對比法等）（3）情感性目標：使學生關(guān)注身邊動物的行為，增強保護動物的自覺性，意識到人與動物的和諧相處。2 .教學重點與難點3 1）觀察描述“動物的幾種行為類型特點以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義”是本節(jié)課的重點。4 2）“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動是本節(jié)課的教學難點，教材倡導探究性學習，應充分利用每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。（六）教學策略緊密聯(lián)系生活實際，采取探究性教學并調(diào)動多媒體手段（展示圖片或播放錄像真實呈現(xiàn)動物行為的動態(tài)變化），引導學生將豐富的感性認識上升到理性認識，形成有關(guān)動物行為的基本概念。（七）教學用具1 .教學環(huán)境的設(shè)計與準備

6、利用視聽結(jié)合的多媒體教學。2 .教學用具的設(shè)計與準備（1）多媒體課件（2）視頻：（金雕捕食烏龜）（3）小游戲：老鷹捉小雞（4）蟻巢模型（5）錄音：10幾種鳥的鳴叫（6）各種動物行為的圖片（7）粘貼卡片（8）蟻窩地圖二、課堂系統(tǒng)部分一一教學過程（一）課前探究部分。1 .預習本節(jié)課內(nèi)容。2 .搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學交流。（二）新課導入部分在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的

7、蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們先猜個謎語悄悄走近它們吧！利用多媒體展示課件，以猜謎語的方式引入新知識。謎語：小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（打一動物）提問：誰知道謎語的答案？你能告訴我你的依據(jù)嗎？設(shè)計思路：通過猜謎語，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習熱情和興趣，通過猜對謎語，增強學生自信O（三）師生互動部分1 .動物的覓食行為定義：獲取生存所需食物的行為。不同動物獲取食物的方式不同。有些動物會在食物豐富的時候，把食物貯藏起來，以供短缺時食用觀看錄像：金雕捕食烏龜提問：金雕能吃到烏龜嗎

8、？如果能使用什么方法？接著播放視頻，揭曉出金雕獲得食物的全過程。教師講解：動物的覓食行為是通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。動物的各種覓食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關(guān)系，對于動物度過缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動是十分有利的。啟發(fā)學生：并不是所有動物都像金雕一樣聰明，也許它們吃食物的方法很簡單，你能舉例嗎？題板題：請你給覓食行為下定義。設(shè)計意圖：通過有趣的問題，激發(fā)學生學習興趣。通過視頻拉近與學生生活的距離，啟發(fā)學生發(fā)散思維。鍛煉學生總結(jié)能力，語言表達能力。2 .動物的貯食行為（展示蟻巢模型）這是一個蟻巢模型，請同學注意觀察，再結(jié)合教材，敘述一下螞蟻的貯食行為。學生：在農(nóng)田附近的

9、螞蟻能夠把麥粒等食物貯存在它們的巢穴里，蟻巢在陰濕的地下，不免有的麥粒會發(fā)霉或發(fā)芽，螞蟻便把一些變質(zhì)的麥粒搬到陽光下去曬干，實在不能吃的便不要了。教師：螞蟻貯存麥粒的行為多么巧妙，不但會貯存、會晾曬、還會挑撿。是誰教會它們這樣做的呢？學生：沒有人教它們，是它們生來就會的?；虼穑菏沁z傳的。教師：不同動物貯食的方式是不一樣的。在非洲I,鬣狗和豺沒有貯食行為，捕不到獵物時便吃其他動物剩下的食物。金錢豹能把吃不完的食物掛在高高的大樹上，雖然鬣狗、豺等動物看得見，但吃不著。當金錢豹饑餓時再爬到樹上去吃，直到吃光為止。此外，黃鼬、美洲獅、松鼠和鼠類等動物也有貯食行為。松鼠最喜吃核桃和松子。也常把采到的蘑菇

10、掛在樹枝上晾曬。秋季常把大量的食物分散貯藏起來，準備越冬食用，由于過于分散，經(jīng)常忘記貯藏地點。在平原，倉鼠、社鼠、家鼠、勖鼠也都有貯存糧食的行為。1只大倉鼠秋季通常搬運糧食110多公斤，多的可達20公斤，所以鼠類是人類的大敵。群居生活的蜜蜂所釀的蜜和采集的花粉，大部分也是貯存起來為了過冬用的。大多數(shù)動物的貯食行為是由于食物來源不均衡而引起的。在四季常青的熱帶及亞熱帶地區(qū)，草食動物就很少有貯食行為；一年四季或干濕兩季明顯的地帶，尤其是在食物稀少的季節(jié)，許多種不進行休眠的動物便有貯食行為。雖然各種動物的貯食方式足千差萬別的，但都與它們的生活環(huán)境條件有密切的關(guān)系。動物貯存了食物,可以使它們度過食物缺

11、乏的嚴冬季節(jié)，對維持動物的正常生命活動是十分有利的。概念：動物貯藏食物的行為。意義：對動物度過食物稀少的時期，維持動物的正常生命活動十分有利。設(shè)計意圖：通過蟻巢模型的觀察和所舉不同動物貯食的方式，理解其行為是對維持動物的正常生命活動是十分有利的。3 .動物的攻擊行為和防御行為出示動物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、覓食行為（下三幅）。教師利用一組動物行為圖片，引導學生認識動物行為的其他類型，播放動物行為錄像，讓學生認識行為類型并分析該行為對動物生活的意義。（學生分組討論）啟發(fā)：動物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應該進行什么工作？學生思考回答：分類研究。（1）攻擊行為

12、錄像：昆蟲、斑馬等幾種動物爭斗。讓學生討論：動物們在干什么？據(jù)學生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打深入引導：根據(jù)生活經(jīng)驗，試判斷它們爭斗的原因是什么？學生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領(lǐng)地。幻燈：為了爭奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學經(jīng)討論回答：是攻擊行為。概念：同種動物個體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。意義：有利于動物的取食、繁殖和繁衍后代。（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導學生分析其中道理。學生領(lǐng)悟到：強健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。教師出示圖片：熱帶小蛙、尺蟆等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾

13、和尺蟆使蝙蝠難以得手；軟體動物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅固外套保護身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。甲蟲遇到敵人攻擊時，常裝死蜷縮其足，掉到地上，然后伺機逃走。壁虎遇到敵人時，會自斷其尾，斷尾還在跳動，引誘動物去捕捉，而自己逃之夭夭，然后再生出一個尾巴。教師：防御動物的防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團結(jié)起來對付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人概念：保護自己、防御敵害的行為。意義：動物的防御行為對維持個體的生存和種群的延續(xù)是十分重要的。設(shè)計理念：通過觀察動物各種動物行為的圖片和組織老鷹捉小雞的小游戲，對比學習攻擊行為和防御行為，區(qū)分兩種行為的不同之處，加深知識理解

14、。小結(jié)：1 .兩只蟋蟀在爭斗，其中一只被對方咬斷了一條腿，這是動物的什么行為，為什么？2 .當一只野兔發(fā)現(xiàn)天空中有鷹在盤旋，立即奔向洞穴，這又是什么行為，為什么？教師：每一種動物都有求生和延續(xù)種族的本能。沒有攻擊行為動物就不能最大限度地取得食物和占據(jù)空間，就不能保證種族健康、強盛地繁衍。沒有防御行為就不能保證個體的生存。所以攻擊行為和防御行為對任何一種動物來說都是必不可少的。4 .動物的繁殖行為出示5幅動物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為、覓食行為、貯食行為。學生：從這些圖片中很容易找出前面學過的攻擊行為、防御行為、覓食行為、貯食行為。談一談這些動物行為的不同地方。老師：動物的貯食行為只

15、是保證了動物個體生命周期內(nèi)的生活。每種動物都能進行生殖，通過生殖才能保證種族的延續(xù)。與動物繁殖有關(guān)的行為叫做動物的繁殖行為。高等動物的繁殖行為都非常復雜，如獸類一般包括雌、雄兩性個體的識別、占有一定的繁殖空間、求偶的炫耀儀式、交配和育幼等行為。羚羊在繁殖季節(jié)，靠視覺和嗅覺幫助，雄羚羊主動靠近雌羚羊，做出許多平時不表現(xiàn)出來的親熱和愛撫動作，這就是在交配前的互相識別過程。但不同種的動物，即使相處在一起，也不會表現(xiàn)出愛撫的動作；同種動物在非繁殖期，雌雄之間也不會出現(xiàn)一系列的繁殖行為。老師：說一些了解的不同動物的繁殖行為。學生：有的鳥類繁殖行為也較為復雜，如生活在新幾內(nèi)亞、澳大利亞的園丁鳥雄鳥的占區(qū)、

16、筑巢和求偶行為。繁殖期到來，雄鳥便在林間空地上清理出一塊場地，然后銜來樹枝插在地上形成一個夾道。從各處尋來花花綠綠的物品，如葉片、花朵、漿果、卵石、羽毛、蝸牛殼等，有時也會銜來居民丟棄的碎玻璃、瓶蓋，甚至梳子、眼鏡等雜物散綴其間。這只雄鳥在自己精心布置的“庭院”里又唱又跳，吸引雌鳥的注意。雄園丁鳥有時還會叼起裝飾物高舉過頭或拋向空中，每天還會更換不新鮮的漿果和凋射的花朵。當雌鳥看得滿意了，便會和它成親。交尾以后，雌鳥在另一個場所重新筑巢，然后產(chǎn)蛋、育雛。雄園丁鳥在原來的地方繼續(xù)招引其他雌鳥。老師：現(xiàn)在播放一段錄音，請大家仔細聽，然后說出是什么聲音，表現(xiàn)了動物的什么行為？播放錄音：10幾種鳥依次

17、鳴叫；發(fā)情期的貓叫。學生：前面的聲音是鳥鳴，后面的聲音是發(fā)情期的貓叫。都是動物在繁殖季節(jié)的求偶行為。教師：鳥類求偶行為完成以后就會產(chǎn)蛋，一般鳥類都有孵蛋行為。雛鳥孵出后，有的過一會兒就能獨立活動、吃東西，不需要親鳥的哺育，如雞、鴨等。大多數(shù)雛鳥孵出后生活不能自理，需要由親鳥喂食，喂食通常由雌鳥和雄鳥共同擔任。當親鳥給雛鳥喂食時，雛鳥有什么行為表現(xiàn)。學生：由于雛鳥的羽毛不豐滿，不會飛，也不會獨立尋找食物，在巢里等著親鳥喂食。教師：動物的貯食行為，繁殖行為有的十分簡單，有的極為復雜。不論是簡單的和復雜的，都是動物的本能。本能是生來就有的、不學就會的行為，不是意識支配的，而是動物在漫長的進化過程中逐

18、漸形成的，能夠一代代準確地遺傳下來的。概念：繁殖行為是與動物繁殖后代有關(guān)的行為，包括雌、雄動物的相互識別、筑巢、求偶和哺育幼體等行為意義：提高動物的繁殖能力，使后代得到親代良好的照顧，提高成活率，有利于動物的傳種接代。越是高等的動物，繁殖行為越復雜。設(shè)計理念：從動物行為的一些圖片，區(qū)分出繁殖行為，并對學過的動物行為進行了比較和理解。5 .動物的節(jié)律行為展示圖片：夜行性動物（貓頭鷹等）和晝行性動物（麻雀、蝴蝶等）；候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的河游行為（大馬哈魚的泡游）；動物的冬眠行為（蛙、蛇等）；招潮蟹、牡蠣、珊瑚的潮汐行為等。觀察圖片仔細地閱讀課文比較晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗

19、試畫出動物節(jié)律行為的概念圖。回憶自己曾知道哪些有關(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下自己的問題。小組討論，交流各自對動物的節(jié)律行為的概念的認識。閱讀課外讀小資料：鴿子的飛行定向鴿子擅長飛行認路。晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽導航。有人曾做過這樣的實驗：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時。過一段時間后，早6:00于鴿舍西方80.45km處放飛。該鴿子沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按照中午該飛的方向，故向東北方向飛

20、去。陰天，鴿子靠地球磁場定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會迷失方向。產(chǎn)生節(jié)律行為的原因一一生物鐘的調(diào)節(jié)作用，生物生命活動的內(nèi)在節(jié)律性。概念：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。主要表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動。意義：有利于動物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。設(shè)計意圖：通過觀察圖片和閱讀課文內(nèi)容，比較晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念；通過課外讀資料，理解產(chǎn)生節(jié)律行為的原因是生物鐘的內(nèi)在節(jié)律性。6 .動物的社群行為閱讀課本自學知識表達交流親自動手完成游戲。請你給螞蟻當管家，在學生自學社群行為之后，為不同類型的螞蟻分配工作，并用膠水把螞蟻貼到

21、地圖上。以螞蟻窩為雛形設(shè)計了一張地圖。在學生動手操作的過程中，既鍛煉學生自學能力，又鍛煉了學生協(xié)調(diào)能力，合作學習的能力。老師：動物集群中常常存在著復雜的等級系統(tǒng)。每個動物所在的等級地位是在個體之間較量后，根據(jù)勝負、強弱而形成的。群居昆蟲有優(yōu)勢等級現(xiàn)象。像蜜蜂一樣，馬蜂也是雌性居高位。每年春季，幾只雌馬蜂一同采集材料筑巢。在筑巢過程中，各雌蜂展開廝殺，戰(zhàn)勝者取得最高級地位。其它雌蜂不再戰(zhàn)斗，處于從屬地位。群居的鳥類也有優(yōu)勢等級現(xiàn)象。一群母雞中，總有一只居于優(yōu)勢等級。它趾高氣揚，霸道地啄擊膽敢在它身邊啄食的母雞，被啄者不敢還擊，急速逃跑。公雞也按實力排出等級。公雞一般不啄擊母雞。高等級的公雞能優(yōu)先

22、與母雞交配，等級越低，越無優(yōu)勢，甚至無機會交配。居于從屬地位的動物，一般都安于其地位，很少有離群、另立門戶的現(xiàn)象。概念：群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。意義：使群體更好地適應生活環(huán)境，維持個體和種族生活。設(shè)計意圖：通過學生動手，完成游戲，理解動物的社群行為。板書設(shè)計覓食行為概念:意義:概念：意義：概念：意義：概念:意義:概念:意義:概念:意義:概念:（四）課堂總結(jié)部分1 .教師引導學生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，理清思路，形成知識網(wǎng)絡(luò)。并指出動物行為的特點都是一個運動、變化的動態(tài)過程；都是與其生活的環(huán)境想適應的，對動物的生存和種族的延續(xù)有重要作用；都是動物體

23、內(nèi)遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)等相互作用的結(jié)果。2 .出示鞏固練習，針對課堂學生學習情況，小組交流合作，分小組練習，加強知識掌握。第一小組1 .人類養(yǎng)蜂取蜜，主要利用了蜜蜂的（）A.取食行為B.繁殖行為C.攻擊行為D防御行為2 .在緊急情況下，蜥蜴的尾巴能自動斷落，斷落部分還能做屈曲運動。蜥蜴的這種行為是動物的（）A.攻擊行為B.繁殖行為C.領(lǐng)域行為D.防御行為3 .蝶類白天活動，蛾類夜間活動的行為屬于A.晝夜節(jié)律B.潮汐節(jié)律C.季節(jié)節(jié)律D.沒有節(jié)律4 .攻擊行為和防御行為的本質(zhì)區(qū)別是（）A行為過程是否激烈日行為結(jié)果有無傷亡G行為雙方是否同種D行為雙方是否主動第二小組1 .下列不屬

24、于防御行為的是（）B.長頸鹿踢獅子的頭枯葉蝶像一片枯葉（）A.野兔發(fā)現(xiàn)天空中的鷹正在盤旋時，飛快跑回洞穴C.一群螞蟻將一條毛蟲的尸體拖進蟻穴D.2 .初春的一天，樹林里的黃鶯發(fā)出美妙的歌聲，這是A.黃鶯歌唱美好的一天B.確認領(lǐng)地的領(lǐng)域行為C.保衛(wèi)自己的防御行為D.相互爭斗的攻擊行為3 .人類養(yǎng)蜂取蜜，是利用了蜜蜂的（）4.下列屬于動物社群行為的是A、母雞帶領(lǐng)小雞覓食C蜂王依靠工蜂喂養(yǎng)A、攻擊行為B、繁殖行為C貯食行為D、防御行為）B、山洞里居住著一群蝙蝠H草原上共同生活著大量食草動物第三小組1 .尺蟆靜止不動時，形態(tài)象一段樹枝，這屬于（A.防御彳亍為B.繁殖行為C.攻擊行為D.節(jié)律行為2 .白

25、居易詩：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。”這描述的是母燕的（）A.社群行為B.繁殖行為C.攻擊行為D.防御行為3 .下來哪項屬于攻擊行為（）B.黃鼬放出臭氣，趕走敵害D.猛禽追逐弱小動物A.烏鴉遇到猛禽，結(jié)群共同對付侵犯者C.兩條狗為一塊骨頭而相互撕咬4 .動物的攻擊行為有利于（）A.個體的生存B.種族的延續(xù)C.個體的發(fā)育D.A和B第四小組1 .尺蟆在遇到敵害或休息時就伸直身體，偽裝成,目的是,這種現(xiàn)象叫做擬態(tài)。尺蟆的擬態(tài)屬于行為。2 .動物的行為是對的適應表現(xiàn)。動物個體生活在特定的環(huán)境中，需要尋找和,并對做出適當?shù)姆磻? .在動物個體之間有各種交流信息的方式，下列除哪一項

26、外，均為動物的信息交流（）A、螞蟻的舞蹈動作B、鳥類的各種鳴叫聲C蜂王釋放的特殊分泌物D、烏賊受到威脅釋放的墨汁4 .“蜻蜓點水”與下列哪種動物的行為結(jié)果相同（）A、母雞明?卵日鯉魚產(chǎn)卵C蝙蝠捕捉蚊子DK海豚戲水第五小組1 .冬季來臨，燕子帶著幼鳥飛向南方，這屬于動物的行為。2 .繁殖季節(jié)，雄孔雀頻頻在雌孔雀面前“開屏”，這是繁殖行為中的哪一種行為（）A.交配B.占領(lǐng)繁殖空間C.求偶D.育雛3 .下列動物行為中，不屬于繁殖行為的是（）A、親鴿銜蟲喂雛合鳥B、鳥占巢區(qū)并筑巢C松鼠將蕈類掛在樹枝上H雄鳥在雌鳥身旁“跳舞”4 .貓頭鷹晝伏夜出，這是一種（）A、攻擊行為以節(jié)律行為C捕食行為D繁殖行為第

27、六小組1 .冬天來臨，燕子帶著幼鳥飛向南方，這種行為屬于（）A.覓食行為B.防御行為C.社群行為D.節(jié)律行為2 .杜鵑將卵產(chǎn)在大山雀的巢內(nèi)，靠大山雀喂養(yǎng)幼鳥，大山雀充當杜鵑幼鳥的“養(yǎng)母”，這種現(xiàn)象是杜鵑的（）A.攻擊行為B.節(jié)律行為C.防御行為D.繁殖行為3 .下列動物行為中，屬于攻擊行為的是A、一只鷹捕食一只飛行的小鳥C一條蛇追擊一只青蛙4 .動物節(jié)律行為的形成是（）A、長期對自然生活環(huán)境適應的結(jié)果C季節(jié)變化的結(jié)果D（五）課后作業(yè)部分練習冊本節(jié)“當堂練”內(nèi)容三、課后系統(tǒng)部分一一教學反思B、兩只雄海豹為一只雌海豹而爭斗D螃蟹反擊天敵的進攻B、節(jié)律性活動形成習慣的結(jié)果、晝夜節(jié)律變化的結(jié)果本節(jié)課知

28、識點與實際生活聯(lián)系又非常緊密，設(shè)計中充分利用了圖片、視頻等多媒體資源，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的課堂中，愉快地“享受”學習是本節(jié)課的最大特點。并且本人在教學過程中，除了利用多種教學方法之外，還特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。根據(jù)初二年級學生心理特點和學生生活的實際，仔細研究課標的相關(guān)內(nèi)容和要求，確定本節(jié)內(nèi)容的教學目標和重難點等，強調(diào)思想情感教育在生物學中的滲透。在教學準備這一環(huán)節(jié)上，因為我校大部分學生家庭條件一般，所需要的資料也由教師提前準備好。關(guān)于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，我進行了多次的設(shè)想和修改?？紤]到知識點當堂消化記憶，不去占用課后時間,因此設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)鞏固加深記憶，所以，我將課堂