1、全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選小學語文第三冊黃山奇石教學設計一、 教案背景1，面向學生： 中學 小學 2，學科：語文2，課時：2課時3，學生課前準備：一、 預習課文，認讀生字。二、查閱資料，了解黃山概況。二、 教學課題通過學習課文、感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養觀察和想象力。 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 為了促進學生的主體作用，培養創新精神，教學活動中，可將看圖、讀書、訓練融入質疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。三、 教材分析黃山奇石是九年義務教育課程標準實驗教科書語

2、文二年級上冊的一篇課文。 黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，它有泰山之雄偉，華山之險峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。 黃山奇石這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不油心生向

3、往黃山之情，更加喜愛黃山。 作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。 教學重點：1會認14個生字，會寫8個字。2理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。3通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。教學難點：1 會認14個生字，會寫8個字。2 通過讀文

4、，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪里。教學之前用百度在網上搜索黃山奇石的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索關于黃山風景的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網上搜索下載黃山奇石的各種奇形怪狀的石頭圖片，給學生欣賞，降低學習課文內容的難度，使學生感受到大自然的鬼斧神工。通過百度在網上搜索一些關于黃山的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學們演示，增強學生學習的興趣。四、 教學方法質疑解惑法、反饋教學法、多層次朗讀法。五、 教學過程第一課時（一）、創設情境、導入新課1.師：同學們，你們聽說過“

5、登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發出的感嘆。這樣高的贊嘆，一定名不虛傳，想不想去看看？2（播放黃山四絕的風景視頻）師：同學們，仔細聽，認真看，一會說說你都知道了什么？黃山四絕風景視頻【百度視頻】酷六視頻.com/show/UWzqaiHFjLuBymMg.html3師：看了錄像，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里？板書：黃山奇石。生齊讀課題。設計意圖 在本環節中學生通過觀看，對黃山石產生了濃厚的興趣。并帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質量提高。多媒體在這個環節中突出其直觀性、形

6、象性，把黃山奇景呈現在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發了學生的好奇心和求知欲，創設了一個良好的學習氛圍。 （二）、聽讀課文，回答問題：（播放黃山奇石的配樂課文朗讀）請學生思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？ 黃山奇石的配樂課文朗讀【百度視頻】優酷視頻/v_show/id_XMTY0Mjc3MDQ.html師講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。請學生自由讀文，并用“”劃出課文介紹的幾種石頭，小組交流。設計意圖 讓學生初步體會這些名字的準確、生動、形象，進一步感受中國文字的魅力特點。（三

7、）、初讀課文，學習生字1生再次小聲讀課文，用自己喜歡的方法學習生字；2標段序號，讀通課文；3.檢查自學：同學們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！（出示課件，檢查生字學習情況）（1）指名讓學生讀帶拼音的生字。（2）記憶字形，了解字義：小組討論自己是怎樣記字形的？（3）小組匯報。 （4）認讀詞語：尤其 胳膊 形狀 安徽 聞名中外 金光閃閃 秀麗神奇 翻滾 陡峭 奇形怪狀 一動不動設計意圖此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習，并在具體的語言環境中識字，而多媒體的運用，恰當的調節了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。師小結：大家學的真好，

8、其實光從這些詞中我們就能感受得出黃山奇石的魅力，請同學們課后收集更多有關黃山奇石的資料，下節課我們一起來交流一下，看看誰收集的多，了解的多。第二課時（一）、精讀課文，品味黃山1請學生交流課前收集的資料。2教師小結黃山的概況。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入世界遺產名錄。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。其中奇石很是奇特。【百度百科】w/199446.htm3 3探“奇”（1）（出示第一自然段）師

9、：這一段，告訴了我們什么？學生匯報：黃山的地點、黃山奇石很神奇。（2）師：有多神奇，從哪能看得出？學生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其（3）師：通過文章前后結合著看，聯系上下文，我們就會更好的理解課文了，這可是個非常好的學習方法。請學生再次讀第一段，讀出它的神奇。4感“奇”（1）師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文。讓學生用“”號標出這些奇石，再具體介紹的石名旁打個*號。讀好后，小組說一說。（小組交流，指名學生匯報）（2）（課件依次點擊石名）師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？指名匯報：有趣和動物有關。（3）生齊讀這些石名。5悟“奇”（1）師：課

10、文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石仙桃石。（課件出示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃？（2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎么樣？大家互相說說。（小組交流）【百度圖片】=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=32711426355&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0（3）師：第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子，它在干什么？（出示圖片“猴子觀海”）學生匯報交

11、流。師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想像寥寥幾筆，就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）（4）師：你們能用讀來表現一下嗎？（生練讀，指名讀，互評）【百度圖片】&lm=-1&pn=2&rn=1&di=38856149238&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0（5）師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（課件出示圖片“仙

12、人指路”）指名讀。【百度圖片】i=50263796298&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0（6）師；誰來學著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）（7）師：同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟）（8）師：用你現在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？（9）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風景美嗎？（生即興回答）（10）師：謝謝！同學

13、們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）設計意圖逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動個性化行為，在讀中使學生理解課文內容。6說“奇”（1）師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。（出示課件圖片“金雞叫天都”）（生小組交流，指名說）【百度圖片】96&cl=2&lm=-1

14、&pn=15&rn=1&di=41434901295&ln=1294&fr=&fmq=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0（2）師：說得真不錯，大家的想像力真豐富，課文是怎樣寫這塊石頭的呢？請閉上眼睛聽老師給你們讀一讀。（3）師：你們眼前仿佛出現了什么？（生指名說）(4)師：看來，現在你們再寫石頭，會寫得更具體，更生動的。7贊“奇”（1）師：這些石頭能讓你們產生這么豐富的想像，可見黃山奇石是多么的不同尋常，多么神奇呀！來，讓我們一

15、起讀一讀吧！（生指名讀）（2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式贊美來抒發對黃山奇石的贊美吧！（生用自己喜歡的方式的方式贊美黃山奇石）例：生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。 生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！” 生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！設計意圖此環節的設計目的在于不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對

16、課文的理解，體現了新課程標準“以讀促思”、“以讀悟情”、“以活動體驗調動情感”的新語文價值觀。8嘆“奇”（1）師：黃山的奇石還有（生齊讀最后一段）（課件出示拓展圖片）各種黃山奇石的圖片【百度圖片】9%BD%C6%E6%CA%AF%B5%C4%CD%BC%C6%AC&bar=5#pn=30（2）通過看圖，你能用一些美妙的語言，也來寫一寫你所喜歡的石頭嗎？（學生練寫，交流匯報）（3）讓學扮演小導游，把自己喜歡的石頭介紹給大家。（4）師小結：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起個名字呢！言盡而意更濃，讓我們用徐霞客的一句話來抒發我們心中的向往吧五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下

17、無山！設計意圖積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本，此環節的設計在于為學生創造的學提供了一個空間，將課文內容延伸，并展開豐富的想象，讓學生用課內外積累的規范語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的快樂。9拓展練習：1背誦自己喜歡的部分2搜集黃山圖片資料設計意圖將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環節的設計理念就在于此，豐富了學生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力。板書設計：黃山奇石 猴 子 觀 海 陡峭 抱 蹲 望 仙 人 指 路 像仙 桃 石 像 飛  恰好  金雞叫天都 幾塊巨石 金光閃閃 伸 啼叫

18、六、 教學反思對本節課比較滿意的地方：（教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面） 黃山奇石這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。 通過看圖，了解文章大意到質疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發揮想象力，發展創造性思維

19、。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使課堂教學取得了事半功倍的效果。而且再學習黃山奇石一課過程中，為調動學生的積極性，我采用了談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。正在這時，一個小朋友卻發出“喔喔”的叫聲，引起了小小的騷動。我控制自己的情緒，引導他讀書的方法，很快他便融入到學習中。我想應該善待學生的錯誤，多點贊賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。其次，

20、新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發者。于是，我在指導學生品味奇石的基礎上，增加看圖聯想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環節，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”這一環節也使學生他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。 現在，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要