1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。09年初中語文教師業(yè)務理論考試試題及答案第一部分：語文教育的基本理論與實踐（10分）1、閱讀紅樓夢時，頭腦中呈現出大觀園的形象，這是A創(chuàng)造想象 B再造想象 C幻想 D空想2、學記中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現的是A直觀性原則 B循序漸進原則C因材施教原則 D啟發(fā)性原則3、“點撥式”教學法的代表人物是A蔡澄清 B李鎮(zhèn)西 C程 翔 D洪鎮(zhèn)濤4、新課程標準中積極倡導的學習方式是A教學 閱讀 評價B根植于現實 面向世界 著眼未來C自主 合作 探究D知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀5、余光中先生的鄉(xiāng)愁是一首表達愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一

2、般來說最恰當的教學思路是A讓學生在反復誦讀的基礎上，體味詩中的思想感情。B讓學生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎上，理解作品的藝術特色。C讓學生在分析字句的基礎上，了解詩歌的表達技巧。D讓學生在了解寫作背景的基礎上，把握詩歌的結構特點。第二部分：語文教育的基礎知識與技能（90分）一、積累與運用（16分）6韓愈在師說中用一句話解釋了教師的作用，請你把這句話用正楷字寫在答題卷的田字格內。（標點符號占一格）（2分）7默寫與填空（8分） 亂花漸欲迷人眼， 。（白居易錢塘湖春行） ，隔江猶唱后庭花。（杜 牧泊秦淮） 脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳， ，對鏡帖花黃。（木蘭詩） 山不在高，有仙則名。 ， 。（劉禹錫陋室

3、銘） 余獨愛蓮之 ，濯清漣而不妖。（周敦頤愛蓮說） 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 ，。（蘇 軾水調歌頭） 一代天驕，成吉思汗， 。（毛澤東沁園春雪）王維使至塞上一詩描寫了塞外奇特壯麗的風光，其中被譽為“千古壯觀”的名句是“ ， ?！?下列加點字的讀音，完全正確的一項是（2分）A鏤空（lu） 迸裂（bng）游弋（y） B猝然（c）恣情(z) 歸?。▁ng）C殉職（xn）挑釁（tio） 逾越（y） D佛像（f）發(fā)酵（jio）饋贈（ku）9下列詞語的書寫，沒有錯別字的一項是（2分）A不記其數 自出心裁 枯躁無味 B嘔心瀝血 駭人聽聞 忍俊不禁C無稽之談 消聲匿跡 挺而走險 D麻木不仁 持

4、迷不悟 按步就班10下列敘述，不準確的一項是（2分）A古漢語中所謂“指事”，是“漢字六書”之一，是指把事物的形狀描繪下來表示意義的造字方法。B古籍中，“江表”是指江南地區(qū)；“望”是指陰歷的每月十五。C說文解字是東漢許慎編纂的一部文字學著作；D從詩詞格律的角度看，文天祥的過零丁洋屬于近體詩。二、閱讀與理解（34分）（一）敬畏生命 張曉風那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安納州的一個湖邊。我起先是不經意地坐著看書，忽然發(fā)現湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。我當時沒有十分注意，只當是偶然風起所帶來的?？墒牵瑵u漸地，我發(fā)現情況簡直令人吃驚

5、。好幾個小時過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云團，倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種東西。第二天的情形完全一樣，我感到詫異和震撼。其實，小學的時候就知道有一類種子是靠風力吹送纖維播送的。但也只是知道一道測試題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚m然是植物的。我感到那云狀的種子在我的心底強烈地碰撞上什么東西。我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動魄的壯舉。我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那一片種

6、子中哪一顆成了小樹，至今，我知道有一顆已經成長。那顆種子曾經遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會她怎樣敬畏生命。（選自人教社2000版初中語文教材）11、文中“我感到詫異和震撼”的原因是什么？（答案不超過12個字）（2分）12、文中的“已經長成”的含義是什么？（答案不超過10個字）（2分）13、從選文整體來看，“敬畏生命”指的是什么？（答案不超過15個字）（2分）（二）唐雎不辱使命 戰(zhàn)國策秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！” 秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：

7、“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，

8、與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”14、解釋下列句子中加點的詞語（2分）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?5、翻譯下面一句話（2分）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。16、從全文來看，“秦王不悅”“秦王怫然怒”以及“秦王色撓”的原因是什么？請分別用一句話概括回答。（3分）（三）（季梁）往見王曰：“今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕曰：吾欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：此非楚之路也。曰：

9、吾用多！臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御善！此數者愈善，而離楚愈遠耳?！弊⑨專捍笮校╤ng）：大路。17、文中的“數者”具體是指什么？（2分）18、請從語法的角度，簡要說明（二）文中“夫專諸之刺王僚也，彗星襲月”與（三）文中“吾欲之楚”兩句中“之”字用法的區(qū)別。（2分）19、讀了這則短文后，你受到什么啟發(fā)？（2分）（四）觀書有感 朱 熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。20、解釋詩中的“渠”字。（2分）21、請你從修辭的角度簡要分析第一、二句的寫作特色。（2分）22、第三、四句給了你怎樣的啟示？（2分）（五）家是地球的中心 譚延桐“回家多好啊!”這是美國哲學家

10、威廉詹姆斯臨終時說的最后一句話。1907年，威廉辭去了哈佛大學的教職，開始了他計劃中的歐洲之旅。所到之處，都會有“歡迎偉大的威廉詹姆斯教授”的歡呼聲暴雨似地淋到他智慧的頭上。可是，再了不起的榮譽也替代不了家，替代不了他太想家了。當他三年后終于乘上回美國的輪船時，他已是疲憊不堪了。就在輪船快要接近終點時，他一下子癱倒在了坐椅中，癱倒在了一個越來越明亮的夢想中，從此就再也沒有起來。他終于算是把自己給領到接近家的地方了。家，終于定格在他最后的時光里了。家，這個不是天堂卻勝似天堂的地方，誰又不魂牽夢繞呢?我似乎又一次聽到那位闊人的哭泣了。他在野外來回徘徊，淚水漣漣，風怎么也抹不去他臉上的斑斑淚痕有一位

11、打那里走過的人問他：“這位先生啊，你怎么就不回家呢?”他感慨萬分地說：“家?我有家嗎?我的家在哪里呢?我雖然有漂亮的房子，可房子是家嗎?”那位路人怔住了。同樣，我也怔住了。是啊，榮譽再多，財富再多，可又有什么用呢?當家是“1”的時候，榮譽越多，財富越多，后面的零無疑也就越多了；可是，當家是“O”的時候呢?真是無法想象，一個人一旦沒有了家，他的幸福又將存放在哪里。沒有家的靈魂，是孤獨的，凄涼的，甚至是悲哀的，無望的難道不是嗎?我曾不止一次地目睹過春節(jié)期間火車站和汽車站的熱鬧場面：長長的從售票大廳一直蜿蜒到車站廣場的一眼望不到頭的購票隊伍他們等啊等啊，等了一整天甚至幾天終于算是輪到他們了哦，票終于

12、拿到手了！似乎一個家終于攥在了他們的手心里一樣，他們笑了他們懷著無比迫切的心情，急匆匆踏上了回家的路車上再擠，也擠不掉他們結實的渴望。哪怕是單腳站著對，只要車上能容得下一只腳，就能容下他們對家的擁抱對外打工，錢是賺了一些，可錢再多，也不能作為足夠的郵費，把整個的家從遠方郵到自己身邊來的啊!錢終究買不來家所給予的一切啊!回到家里去!只有一種聲音在他們的心中反復地播放著：回到家里去!回到家里去!回到家里去!我理解了他們!我理解了家。啊，家，究竟是什么呢?1995年，臺灣舉辦了一項“公車欣賞。快樂上路”活動，即把一些精短詩作制成海報，張貼在公共汽車車廂內，讓詩歌伴隨著人們或長或短的旅途，其中就有這么一首題為“家”的小詩我的家就像鉛筆盒。爸爸是鉛筆，出外幫人寫字賺錢。媽媽是橡皮擦，功課不對就幫我們擦掉。爺爺是2B鉛筆，畫個小鴨給我看。奶奶每天買菜花好多錢，就像自動鉛筆每天都要吃筆芯。我呢?是鉛筆爸爸、橡皮媽媽的小鉛筆這是一位11歲的叫做蘇幸的女孩子寫的。在這位女孩的眼中，家就像一個鉛筆盒。哦，鉛筆盒，里面裝著她的童話，她的一切。多美好的事情??！如果拿走了這樣一個“鉛筆盒”，也便拿走了她心中的詩了。由她心中的詩外化成的這首小詩，我們也就再也讀不到了在你的眼中，他的眼中，家又是什么呢？也許，家是你最大的傷疤；也許