1、第五組備課人：支曉清“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強?！碑斘覀冎蒙碓谌f人大合唱的情境中時，就會感到渾身是勁。21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。從“識字五”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到相互幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。

2、本組課文語言特別優美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處、團結合作。教學本組教材可用14-18課時。第五單元教學目標1、認識課文中46個生字，園地中8個生字。會寫“斤、折”等44個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，。3、培養學生正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。4、學著發現別人身上的優點，體會相互稱贊帶來的快樂。5、會仿照課文中的例句說句子。6、通過朗讀體會松鼠和小熊的友誼，懂得人與人之間應該互相幫助。7、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。8、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。9、學習

3、利用形聲字的規律識字，初步感知漢字具有形旁表義的特點。10、積累數量詞、諺語、兒歌等。11、有與人合作的意識，愿意把自己與人合作的體會講給同學聽。12、樂于參加展示活動，善于向別人學習。識字5學情分析：21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。本課諺語要學生明白團結起來力量大的道理。讓學生學會反思自己的言行，克服以自我為中心的不良品格。學生能養成用這些諺語時時提醒自己，教育自己。教學目標：認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學重點：認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。教學難點：對

4、諺語意思的理解，培養學生積累諺語的興趣。教學準備：多媒體課件、筷子。教學時間：2課時第一課時教學目標：1、認識“移、謀”等10個生字。會寫四個生字“斤、折、挑、根”。2、能正確、流利地朗讀諺語。教學重點：認識“移、謀”等10個生字。教學難點：對諺語意思的理解。教學準備：筷子、多媒體課件。教學過程：一、單元了解：“別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”讀一讀單元導語，劃一劃（讀后劃出這單元講了什么？），說一說。二、實驗質疑，導入課題。體驗：折一根和折一把筷子。質疑：這說明了什么問題？從文中找出它相對應的一名話。導放：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。揭題識字

5、五。了解諺語：是在群眾中流傳的固定句式，用通俗易懂的語言反應深刻的道理。三、朗讀感悟初讀自語，自學生字的讀音。a、自己讀諺語，讀準字音。b、選擇自己喜愛的諺語，讀給伙伴聽，并互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。c、教師示范讀，學生模仿讀。d、師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。e、齊讀諺語，用自己的方法說說你對文中諺語的理解：可以直接解釋諺語的意思，也可以結合生活實際舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。人心齊，泰山移。眾人的心往一處想，勁往一處使，就連泰山也可移走。說明人們團結一心，就會產生無窮的力量。舉例：全國人民團結一心抗震救災人多計謀

6、廣，柴多火焰高。理解“計謀”就是辦法，廣就是多。人多了，你想一個辦法，他出一個點子，解決問題的途徑就會有很多選擇，我們就能從中找到一個最好的解決辦法。課件比較一根柴、一堆柴的火焰。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。結合課開始時的游戲來理解。樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。課件對比樹少風沙肆虐，樹多抗擊風沙。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。課件對比“一花獨放”、“百花齊放”讓學生感受一個人的力量有限，大家都貢獻一點力量就力大無窮。朗讀背誦讀諺語。a、老師引讀諺語。 b、熟記自己喜歡的一句諺語。四、指導認字“開火車”讀生字卡片。學生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。匯報、交流記

7、字方法。難讀的字音：翹舌音：柴、拆、繩 平舌音：搓韻母ou:謀熟字加偏旁“犭蟲 獨 禾多 移 熟字減偏旁：近斤 熟字換偏旁“聽折 猜字謎”此木可燒（柴）結合生活實際說說，識記：移動電話、火柴、姓易、容易、打折、折疊、搓手、搓繩、一斤五、指導書寫“斤、折、挑、根”：講解范寫左窄右寬的三個字：折（斤：第一筆要平，第二筆撇要豎，橫要右申，豎要垂直，不要多點），挑字“兆”的筆順，根不要多點。生寫（專用寫字本，四個字部分）師巡視，相機指導批閱。六、完成課作本第二題。七、課外拓展在課外書中找找團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。（結合“園地五”展示臺任務。）第二課時教學目標：1、會寫“獨、滿、

8、容、易”4個字。2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學重點：會寫“獨、滿、容、易”4個字。教學難點：“容、滿”的書寫。能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學準備：教師準備課件，學生收集諺語教學過程：一、鞏固生字玩“找朋友”游戲，讓學生把生字卡片貼在相應的讀音下面，看誰貼得準、貼得快?！伴_火車”讀生字卡片。二、展示讀背與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。 展示自己認為讀得好的諺語。會背諺語的同學展示背誦。三、小組交流昨天收集的關于團結合作的諺語，小組派代表說一說。師小結：生活中有用的諺語還有許多，能干的小朋友可以再去找一找，讀一讀。四、指導寫字學生自主、合作學習，講怎樣記信要寫的四

9、個字，這些字在結構上有什么特點，怎樣才能寫好？匯報、交流。半扶半放指導左窄右寬的字。a、獨、滿（不要把三點水寫在草字頭下邊）b、容：谷字的撇捺要舒展，區別于“各”。c、教師小結，提示書寫要注意的問題。d、練習書寫。e、成果展示，評議提高：把自己認為寫得好的字，利用實物投影展示給大家看，并請大家評議。f、練習：完成生字本中以上四個字在田字格中練寫。利用實物投影展示出來向大家挑戰，應戰的同學不但展示自己書寫的生字，還可說出理由。取勝者為下次擂臺賽的擂主。G、完成書84頁看看寫寫。講解完成課作本4、5題。教學后記： 18稱贊學情分析：愛聽好話，這是人們的正常的心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常

10、需要。何況是二年級的學生呢！他們更需要稱贊。但有些稱贊是虛偽的，奉承的。要教育學生學會真誠的稱贊別人。學會經常稱贊別人。教學目標：1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發現別人身上的優點。教學重點：認10個字、會寫“采、背”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：學著發現別人身上的優點。教學準備：1、制作動畫課件。2、準備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。教學時間：2課時課時一教學目標：1、認識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧”等10個生字，學寫“板、椅”兩個生字。2、正確、流利

11、地朗讀課文，感悟角色， 能有感情地朗讀文中小動物相互稱贊的對話。3、體會相互稱贊帶來的快樂，學著發現別人身上的優點。教學重點：掌握要求認的10個生字，寫好兩個生字。教學難點：讀好小動物之間的稱贊對方的對話。教學準備：課件教學過程：一、導入：1.走進教室自如地夸獎孩子們的坐姿，課前準備，眼神的專注。過渡：細心的小朋友肯定發現了，今天老師一直都在表揚你們，夸獎你們。 老師想問小朋友，聽了老師剛才對你們的夸獎，你們的心情怎樣？（指名說很開心、很高興、很興奮！）2那就讓我們帶著這種高興的心情一起進入我們的課堂吧！上課你們不僅站得很有精神，說的也很有感情。請坐3.小朋友，人與人之間，都知道互相稱贊，互相

12、夸獎能給別人帶來快樂，其實小動物們也知道要互相稱贊，互相夸獎。今天，我們要學習一篇童話故事，它的題目就是出示稱贊。這個詞有點難讀，稱是是后鼻音，翹舌音，贊是平舌音，前鼻音。（ 你可讀得真準，能當當小老師帶大家讀一讀嗎？）個別讀全班讀你們讀得這么棒，稱贊還可以換一個什么詞語呢？（表揚、夸獎，夸贊）二、自由朗讀課文，自學生字，初步感知課文內容。1.想知道稱贊這篇童話故事嗎？（想）那就趕緊打開課本，翻到85頁，讀讀故事吧，老師這里有個小小的朗讀提示：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的就請多讀幾遍。出示：溫馨提示：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的就請多讀幾遍。2.剛才小朋友讀得真認真，每個人都讀得很投入，有

13、的甚至已經開始讀第三遍了。咱們來看看，通過剛才的讀，詞語會讀了沒有？出示詞語：刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 泄氣 留下 瞧一瞧。出示一個讀一個。齊讀拿出練習紙考查一下同桌，讀得好的，你也來稱贊，稱贊。3小朋友詞語都會讀了嗎？你們真棒！課文中有兩個背字，請同學們找出來讀一讀，注意多音字“背”：背bi著（表示動作）、背bèi上（是名詞）。4現在這些詞語要回到課文里去了，你還認識他們么？不過這次讀老師還有一個問題請你思考：課文里講的是誰稱贊誰呢？小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們倆在（互相）稱贊。稱 贊小刺猬小獾三、有感情地朗讀互相稱贊的句子。1現在請小朋友默讀課文，小刺猬和

14、小獾他們在互相稱贊什么？有橫線把它劃下來。2出示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。自由朗讀這兩句話，待會兒挑一句你讀得最好的一句，讀給大家聽。自由讀指名讀創設情境讀四教學小刺猬稱贊小獾的感人故事。1小刺猬和小獾就這樣互相稱贊著，他們的關系多好??！想看看小獾做的小板凳嗎？【（想）出示 三張小板凳圖和板凳這個詞語】看了這三張小板凳你有什么想要說的？（粗糙 裂縫 一個比一個做得好）2小獾他是第一次做小板凳，我想他肯定遇到不少困難，假如你就是小獾，你正在小板凳，你會遇到什么困難？小獾就這樣一連做了3張小板凳，當做到第三張小板凳的時候，他有點累了，有點泄

15、氣了，正在這時小刺猬稱贊了他，使他又有了信心聽了你們的想象，老師想把小獾做板凳的故事演一演，表演采訪：稱贊還可以怎樣稱贊？小獾聽了真的很高興，瞧，他是怎么說的？出示句子：“真的嗎？”小獾高興極了。指名讀齊讀五、寫字：“板、椅”。從學做小板凳開始，做的過程中得到了小刺猬的稱贊，到最后學會做椅子，這是多么了不起的經歷啊！出示板椅 小朋友，你發現了什么？寫好這個字你覺得要注意什么？重點筆畫指導點評六、教學：感謝 從學做小板凳開始到最后能做椅子，小獾心里是多么感激小刺猬呀，所以當他第二次再見到小刺猬緊緊地拉著他，出示話語：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，

16、我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！彼窃趺凑f的，趕緊讀讀吧。自由讀指名讀配樂讀七、小結 是啊，在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，讓他重新鼓起了勇氣，找回了自信，小刺猬和小獾的故事多么讓人感動?。?剛才，我們學習了小刺猬稱贊小獾的故事，他很感動人，也很有趣，咱么把前面的故事一起來表演一下，好嗎？同桌兩個互相商量一下一個做小刺猬，一個做小獾，老師做旁白。（朗讀時進行必要的劇本創作）腰有點酸捶捶背 木屑掉進眼睛里 榔頭砸到手上了，手真痛??？但是不能停，還要繼續做，終于做成了第三張凳子了，可是還是有點粗糙。這個時候，小刺猬走過來，拿起小板凳仔細地看了看，什么樣是仔細地看了看采訪為什么

17、看得那么仔細？（小刺猬的稱贊是誠心誠意的，真心實意的稱贊肯定能給人帶來更大的勇氣和自信）相信小獾聽了會更高興，也更有信心了。 傍晚，小刺猬背著蘋果回來了，小獾高興地迎上去，拉著小刺猬的手說：小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進步??！稱贊真的很神奇啊！我們就要常常用它，別人做得好我們要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊。小朋友這節課，我們學習小刺猬稱贊小獾的感人故事，猜猜看下節課我們該學什么？你們真的很聰明！下節課再見！八、作業布置書88頁：讀讀演演（朗讀課文，再演一演）第二課時教學目標：1、鞏固認識“刺、猬”等10個生字。會寫

18、“采、背、但、傍、清、消”六個生字。2、正確、流利地朗讀課文，能夠體會相互稱贊帶來的快樂。教學重點：鞏固認識“刺、猬”等10個生字。正確、流利地朗讀課文。教學難點：體會相互稱贊帶來的快樂。教學準備：動畫課件教學過程：一、復習導入投影出示本課生字（包括要求會認、會寫的字），指名認讀，開火車認讀。自由說說課文的大致內容。二、細讀感悟聯系學生在課堂上的表現，老師稱贊學生，體會用語言表達對別人優點的喜愛由此帶來的快樂。演示課件，創設情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學做小板凳，瞧，他已經做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他會得到稱贊嗎？（得到稱贊了）出示

19、段9： 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！敝笇ёx，感受小獾的真心誠意（小獾感受到了小刺猬勞動的辛苦）。指名讀、齊讀。讀課文：哪些詞句中可以看出小刺猬值得稱贊？為什么？a、找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。b、想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發表意見。c、說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。再讀全文第三、第七自然段。重點關注“仔細”，小獾的話。師小結：小刺猬和小獾互相稱贊，稱贊給了他們許多收獲，請你到課文中找出來。在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收

20、下吧。 小刺猬也高興級了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”自由讀，指名讀。聯系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優點，感謝別人的稱贊。）三、識字寫字投影出示其余6個生字的詞語。采果子 背著 但是 傍晚 清晨 消除a、讀一讀。b、用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。c、各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞又多又正確的小組獲勝。選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。四、指導寫字“采、背、但、傍、清、消”。a、先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發現要寫的

21、字的規律：六個字是左右結構，字形特點是左窄右寬大，而且每行的兩個字偏旁相同。b、教師范寫，提示要注意的問題?！暗保骸叭铡币獙懶⌒扒濉⑾庇疫叢考热c水高。c、先描紅、后臨寫。d、教師巡視，進行個別指導，注意糾正學生寫字姿勢。五、鞏固檢查。a、同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。b、聽寫生字詞，同桌互相訂正。六、積累運用完成課后“讀讀寫寫”。讀給出的短語。練習用詞說短語，再寫下來。如，看了看 聽了聽 一個比一個高 一條比一條大完成課作本第五題。七、實踐活動觀察周圍的人有哪些優點值得稱贊，并向他們學習?；丶規椭改缸隽λ芗暗募覄栈?，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。板書設計：

22、稱贊小刺猬小獾消除疲勞 自信 快樂教學后記： 19藍色的樹葉學情分析：互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣?？赡墁F在的孩子在家已經習慣家長的幫助，所以很少有人會主動伸手去幫助別人，在這里正好教育我們的學生。教學目標：1、認識“術、鉛”等9個生字。會寫“由、術”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。3、懂得人與人之產應該互相幫助。教學重點：認識“術、鉛”等9個生字。會寫“由、術”等10個字。教學難點：會仿照課文中的例句說句子。教學準備：多媒體課件教學時間：2課時。第一課時教學目標：1、認識“術、鉛”等9個

23、生字。會寫“課、桌、鉛、筆”4個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學重點：認識“術、鉛”等9個生字。會寫“課、桌、鉛、筆”4個字。教學難點：“拿、景”的書寫。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激疑導入，出示課題遠處有小山、近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍色的。這是二（1）班李麗同學的作品，好看嗎？看著這幅圖，你想說些什么嗎？總結學生感想導入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢。二、初讀感知自由讀課文，借助拼音讀準字音，并把課文讀給同桌聽。匯報交流：大家讀的真認真，誰能勇敢的給大家讀一讀呢？（其他同學認真聽，哪讀錯音了，哪里讀得不夠好的呆會可以指出來）三、指導認字課件出示要求會

24、認的字的詞語：美術 鉛筆 惹人愛 吞吞吐吐 桌子 盒子 皺著眉頭 注意 削鉛筆自由讀，指名讀，開火車讀。正音。學生交流記字方法。討論剛才用了哪些識字方法。熟字加偏旁：口土 吐 氵主 注 合皿 盒熟字換偏旁：船鉛編字謎：削（一刀切斷小月亮）四人小組交流生字卡片，并讀幾遍。同學們讀得這么好，寫的一定也不錯。四、指導寫字“術、由、課、桌、鉛、筆”六個字。投影出示要寫的字。學生自主觀察生字結構特點，觀察偏旁、部件在田字格中的位置，思考怎么樣才能把字寫好。同桌交流觀察體會和想法。教師范寫，同學臨寫，組內展示。（分別指導，練習書寫。）a、“術、由”是獨體字，在田字格里要居中。豎要寫在豎中線上。b、“課、鉛

25、”左右結構，寫時要注意左窄右寬。c、“桌、筆”是上中下結構的字。寫時注意部件之間要緊湊，以免字體太長。老師巡視指導（寫完后對照范字找差距）。d、以競賽的形式利用投影儀時行書寫展示、評議。五、再讀課文，了解內容。1、自由讀，標出自然段。2、指名分段朗讀，進行評價。3、想一想：課文寫了誰和誰的一件什么事？（李麗和林園園是同桌，李麗要畫綠樹葉找不到綠鉛筆，向林園園借可林園園不舍得，找各種借口，最后李麗只好畫了一片片藍樹葉，林園園看到后，不由得臉紅了。）完成課作本第五題六、布置作業書91頁朗讀課文：反復練習讀課文，體會人物對話的語氣。第二課時教學目標：1、會寫“術、由、吐、注、景、拿”六個生字。2、正

26、確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。3、懂得人與人之產應該互相幫助。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。教學難點：懂得人與人之產應該互相幫助。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、談話導入，復習詞語同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色？為什么？（根據樹葉在不同季節的顏色不同而定。）今天我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉，這是為什么呢？齊讀課題，并板書。出示生字卡，開火車讀生字。投影出示生字詞：美術、鉛筆、桌子、注意、吞吞吐吐、惹人喜愛、皺著眉頭。自由讀生字詞，記憶詞語。二、細讀課文，深入理解1、學習第一自然段。自由讀課文。美

27、術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了近處的房子，遠處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。用“什么時候、誰、發生了什么”講講這一自然段寫了什么。教為多音字，jiào：名詞 （教育、教導、宗教） jio：動詞 （教課、教書） “術、鉛”為生字描紅，“鉛”與“船、 沿”比較記憶默讀課文2-5自然段，邊讀邊思考，李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？2、學習2、3、4自然段。自由讀，數數兩人有幾次對話，用“”畫出李麗的問話，用“”畫出林園園的回答。指導讀對話部分，理解詞語（逐句指導）。李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？” 林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢

28、。”第一次對話，讀出李麗謙和、禮貌，林園園不愿意的語氣。重點理解：小聲說、吞吞吐吐、沒畫完等詞。李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧？” 林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一 點兒。”第二次對話，看看林園園是怎么說的？她怕什么？說明什么？讀出李麗請求、商量、誠懇的語氣，林園園不樂意的語氣。理解“只好”、“ 我怕你把筆尖弄斷了?！绷謭@園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多?！崩铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草。”第三次對話，理解三個“不要”和“連忙”、“只畫”。林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”李

29、麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。林園園為什么要皺著眉？聯系他說的話“還要畫小草？”，想象他心里在想什么？李麗為什么沒有接過綠鉛筆？她看出了林園園怎么樣的心思？幾組對話，師范讀。讀出林園園不放心、出乎意料、不滿的語氣。分小組練習表情朗讀三次對話。讀出林園園矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。李麗請求、商量、誠懇的語氣。然后各小組臺朗讀，評議。三、學習第五自然段1、出示填空：李麗拿起自己的（ ）鉛筆，（ ）地畫著（ ）。林園園看著（ ）藍樹葉，（ ）臉紅了。 2、理解“用心”、“不由得”等詞。3、問什么這時林園園臉紅了？她會想些什么？（后悔自己小氣；從沒見過藍樹葉，這是自己造成的；如果李麗的藍樹葉影

30、響成績，自己也有責任；李麗是我同桌，我真不應該）4、林園園臉紅了說明她認識到自己的錯誤了，你們覺得她是個怎樣的孩子?你想對她說什么？設想：一星期后的一堂美術課上，老師叫同學們剪紙，可是在林園園前面的紀方方沒有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢？”四、再讀課文，練習擴展1、有感情朗讀全文2、分角色朗讀，注意語氣詞“嗎”“吧”。參考書91頁說話練習：說一個問句，用上“嗎” 說一句請求，用上“吧”自由說，指名說，評議。3、完成課作本第四題。4、聯系生活，說說你在生活中遇到這樣的事情會怎么做。師小結：生活中難免會遇到類似的事情，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。五、書寫“吐

31、、注、景、拿”四個生字。a、“吐、注”都左右結構，寫時要注意左窄右寬。b、“筆、景、拿”是上下結構的字。寫時注意部件之間要緊湊，以免字體太長。板書設計： 19.藍色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等、借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要 用心畫 看 臉紅了 （應該互相幫助）教學后記： 20紙船和風箏學情分析：紙船和風箏是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛

32、苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學目標：1、認識8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、通過體會“樂壞了、幸福”等詞理解怎樣交友和維護友誼的一些感受。教學重點：認識8個生字。通過體會“樂壞了、幸福”等詞理解怎樣交友和維護友誼的一些感受。教學難點：體會松鼠和小熊的友誼。教學準備：多媒體課件、生字、詞語卡片教學時間： 2課時第一課

33、時教學目標：1、認識8個生字。會寫3個字。2、正確、流利地朗讀課文，初步體會松鼠和小熊的友誼。3、通過體會“樂壞了、幸?！钡仍~理解怎樣交友和維護友誼的一些感受。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會松鼠和小熊的友誼。教學難點：通過體會“樂壞了、幸?！钡仍~理解怎樣交友和維護友誼的一些感受。教學準備：多媒體課件教學過程：一、揭示課題直接出示課題朗讀。讀準“紙” “箏”。讀了課題你有什么想問的？（這是誰的紙船、風箏；為什么要以紙船和風箏為題目；關于紙船和風箏有什么有趣的故事嗎？）二、初讀課文1、學生自讀課文帶著你心中的疑問，輕聲讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。三、學習字詞1、讀記生字出

34、示生詞，指名讀。松果 草莓 幸福 祝福 樂壞 抓住吵架 受不了 折紙船 扎風箏 2、教師：跟這么多生字寶寶做朋友可不容易，你有什么好辦法又快又準確地記住它們。學生交流記字方法。吵（找它的朋友） 壞、福、扎（擴詞） 幸福 難受（找反義詞）3、交流反饋朗讀課文。檢查學生對課文的理解。填空：松鼠和小熊住在一座山上，松樹住在商定，小熊住在山腳。松樹折（ ）給小熊，里面有（ ）。小熊扎（ ）給松樹，上面有（ ）。他們成了好朋友。有一天，他們吵架了，（ ）。又過了幾天，他們又（ ）。四、研讀課文1、從課文中，我們知道松鼠和小熊是（好朋友），課文那幾個自然段能看出他們是好朋友呢？用（）標出來。2、再讀讀課文

35、，看看它們各自為好朋友做了些什么？用畫出有關句子。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”學生個別讀個別讀、小組讀，反復讀，齊讀。讀通都順。讀出“樂壞了”“也樂壞了”的快樂。演一演：你能表演“樂壞了”的情形嗎？說一說：在生活中，哪些事情讓你樂壞了？感情朗讀課文。3、學了課

36、文后，你喜歡課文中的誰？為什么？（松鼠很會動腦筋；小熊很聰明；小熊很有禮貌，收到禮物就想辦法回送禮物）相機說出“漂”和“飄”的不同用法：在水上用“漂”，在天空中用“飄”。小練習：區別“漂”“飄”“幸”飄 漂（ ）揚 （ ）流 （ ）亮 （ ）蕩紙船順著小溪（ ）到了山腳。樹葉乘著風（ ）到了我家門口。 辛 幸為了我們的（ ）福生活，父母（ ）勤地勞動。 小結：松鼠和小熊真是一對好朋友。松鼠和小熊把風箏和紙船作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明。4、俗話說：牙也有咬到舌頭的時候。再好的朋友也會有不開心的時候。有一天，松鼠和小熊這對好朋友為了一點小事吵架了，他們各自是怎么想的？又是怎么做的呢？你

37、從課文哪些句子看出來的？五、書寫生字“祝、福、幸”教師范寫，同學臨寫，組內展示。（分別指導，練習書寫。）“祝、福”的左邊不要寫成“衤”。 示字旁橫撇的撇不要彎；豎一定要寫直。祝：左窄右寬 “口”上寬下窄福：右邊“口”小“田”大。幸：要區別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。教師相機指導坐姿、握筆姿勢，表揚先觀察后寫的孩子。展示評點。六、作業完成課作本3、5題。書95頁讀一讀：有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：1、認識8個生字。會寫5個字。2、正確、有感情地朗讀課文，進一步體會松鼠和小熊的友誼。教學重點：認識8個生字。會寫5個字。教學難點：正確、有感情地朗讀課文，進一步體

38、會松鼠和小熊的友誼。教學準備：生字、詞語卡片、課件教學過程：一、復習導入1、出示字詞，檢查學生掌握情況。2、復習引入：上節課我們學習了課文，知道了松鼠和小熊住在一座山上，松樹住在商定，小熊住在山腳。松樹折（ ）給小熊，里面有（ ）。小熊扎（ ）給松樹，上面有（ ）。他們成了好朋友。松鼠和小熊真是一對好朋友。松鼠和小熊把風箏和紙船作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明。二、研讀課文俗話說：牙也有咬到舌頭的時候。再好的朋友也會有不開心的時候。有一天，松鼠和小熊這對好朋友為了一點小事吵架了，他們各自是怎么想的？又是怎么做的呢？你從課文哪些句子看出來的？1、自由讀課文，劃出句子。2、學習8-11自然段

39、（逐句交流，讀）小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。抓住重點詞 “每天扎”、“不好意思”讀。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。抓住重點詞 “每天折”、“不好意思”讀。師：我知道，讀了這個故事很多小朋友都會為小熊、松鼠而高興著、感動著，此時此刻松鼠每放一只紙船可能都會默默地對小熊說一句話，想想看，他會說什么？是呀，好朋友之間應該團結、友愛，小熊和松鼠之間的故事又是怎么發展的呢？過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。

40、抓住重點詞 “受不了啦”讀。傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下 紙船，把一只只紙船放到了小 溪里。 三、實踐活動在我們日常生活中，你好好朋友之間發生過矛盾嗎？現在你可以用你喜歡的方式，向曾經發生過爭吵的小伙伴真誠地送上一句話表達你的誠意。（指名說：注意用上禮貌用語。）指導書寫1、學生自主觀察，識記下面的字：壞、松、扎、抓、句2、交流記字的好辦法口頭擴詞3、學生自主觀察生字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。重點指導：在把字寫美觀上，還要提醒學生注意“抓”右邊 “爪”字不要寫成“瓜”；第一個平撇要短；第二個豎撇一定要“豎”起來；第三筆豎要垂直。寫左右結構的字：

41、這六個左右結構的字有什么共同的特點？（左窄右寬）學生自選、書寫成果展示，師生評議練習寫其余生字感情朗讀1、美讀，表演四、作業書95頁我會讀把這個故事講給爸爸媽媽聽，并且和他們討論故事中的道理板書設計：松鼠（山上） 放紙船 送松果“祝你快樂” 小熊（山下） 放風箏 送草莓“祝你幸?！苯虒W后記： 21從現在開始學情分析：現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到

42、人們的擁戴。以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。教學目標：1、認識9個生字。會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會課文中蘊含的情趣和道理。3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重點：認識9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊含的情趣道理，懂得要尊重別人。教學難點：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學準備：教師準備多媒體課件、有關動物的圖片； 生準備在胸前貼的動物彩色圖片，學生自學字詞，朗讀課文。課時安排： 2課時第一課時課時目標：認識9個生字。會寫“現、期、輪、直” 四個字。正確地朗讀課文

43、，了解課文內容。初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重點：認識9個生字。會寫四個生字。教學難點：初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學準備：多媒體課件、生準備在胸前貼的動物彩色圖片，自學字詞，朗讀課文教學過程：一、趣味引入，學習首段 （課前每位學生在胸前貼上自己喜愛的動物的彩色圖片，教師胸前貼上“獅子王”的圖片）趣味引入師：小動物們，今天，我獅子大王著急你們來，是因為我年紀打了，想找個動物接替我的王位，你們誰能勝任“萬獸之王”啊？師：我宣布，從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做的最好，誰就是森林里的新首領。（課件出示段落一）2、認讀生字這里有好幾個生字

44、，我們來讀一讀。（齊讀、去拼音指名讀，讀正確）3、指導朗讀誰能向“萬獸之王”呢？請像獅子一樣來宣布這個命令。（自由讀，表演讀）二、整體感知，扎實讀文1、自讀課文哪些動物參加競選？最后誰當選了？請小朋友們自由讀課文，先把課文讀通順。自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。2、檢查朗讀輪（lún）流 開始（sh)星期(q) 上任(rèn)熬(áo)夜 習慣(uàn)方式(shì) 鄭(zhèn)重 第(dì )一個 笑瞇瞇(m) 貓頭鷹(yng) 萬獸之(zh)王 （1）自由讀、指名讀（2）同桌互相讀。 生

45、答：“第”字是把“弟弟”的“弟”上的倒八字換成“竹”。 生答：我出個小迷語“耳朵關起來了”（“鄭”字） （3）出示課件，這些生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？ 第一個上任的是貓頭鷹。（第、任為紅字）第二個星期輪到袋鼠上任了。（期、輪、任為紅字） “從現在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭。 （三個要寫字現、路、直為紅字）從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。（慣、式為紅字）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是萬獸之王了！”（瞇，鄭為紅字）同桌輪流讀，多讀幾遍，做到讀準字音，不丟字、不添字、不唱讀。2、交流反饋，了解

46、課文內容：哪些動物參加競選？最后誰當選了？ （貓頭鷹 袋鼠 猴子 ）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴就是萬獸之王了。”同桌商量，指名說。引出獅子的話，讀正確。出示獅子的話，思考原因從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴就是萬獸之王了。獅子王為什么這樣說呢？這個問題我們留到下節課在學習。三、生字書寫“現 期 輪 直”1、課件出示要寫的字2、重點指導找出你認為容易寫錯的字。同桌交流說說該注意的地方。如：令（有點），直（三橫）、現（最后一筆豎彎鉤）等。再全班交流。重點范

47、寫：現 期 輪 直 生練習寫，同桌評議。四、作業：書99頁讀一讀：多讀幾遍課文。 第二課時課時目標：1、會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重點：會寫6個生字。有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理教學難點：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習鞏固1、分小組讀課文2、出示字詞，指名檢查二、親近文本，品讀感悟1、質疑問難抓住“笑瞇瞇”、“宣布”指導朗讀從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴就是萬獸之王了。”提出問題你們能在獅子的兩次講話中提出幾個問題嗎？（為什么是猴子，不是袋鼠或貓頭鷹呢？為什么獅子說不繼續往下輪了呢？）問題是學習課文的金鑰匙，讓我們用上這把鑰匙來學習課文吧！獅子大王宣布命令之后，第一個上任的是貓頭鷹。體會貓頭鷹的神氣品讀重點句子第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”比較，理解“神氣極了”“很神氣”。朗