1、第四單元復習題第一部分：1下列加點字注音完全正確的一項是()A恁地(nèn)綽號(chuò)賒賬(sh)肥膘(bio)B眼棱(líng)聒噪(gu )帶挈(qì)腆著(tin)C、星宿(sù)踹(chui)招徠(lài)忌諱(huì)D許諾(nuò)噩夢(è)阿諛(yú)乳酪(lào)2對加點詞語解釋有誤的一項是（）A、聒噪（吵鬧）鈞旨（命令）B、舍與（施舍，賞給）桑梓（家鄉）C、不言而喻（明白）許諾（應承）D、詛咒（咒罵）風范（模范）3常識填空。(1)學習了魯提轄拳打鎮關西，你能用簡

2、潔的語言再寫出魯提轄的兩個故事嗎?這篇文章選自我國古典名著，作者是(朝代)小說家。(2)范進中舉節選自我國著名諷刺小說，作者是清代小說家。4下列句子使用的描寫方法不同于其他三項的是（）A、魯達大怒，揸開五指，卻那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血；再復一拳，打落兩個當門牙齒。B、（范進）笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。C、到了兩點二十分，魯智勝才騎著自行車拎著個大提兜晃晃蕩蕩地闖進校園。D、山米打定主意，如果必要的話，他可以在這里站一整天。5下列各句中，沒有語病一句是()A廣為采擷，對中學生來說是十分必要的，采擷越廣，文章材料越豐富。B語文課程標準的頒布實施，將努力促

3、進語文教學改革的深入進行。C針對今年雨水過早過多的情況，為防止發生洪澇災害之后老百姓生活有保障，市政府及時做了工作部署。D在第47屆世乒賽上，我國乒乓健兒能奪得四塊金牌，關鍵在于良好的技術水平、頑強的拼搏精神起主要作用。6根據你的理解，依照加線的部分，將下面這段話補充完整。見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾，見了大海的浩瀚，依舊遺憾；，還是遺憾。出發吧，永遠出發。世上有不絕的風景，人有不老的心情。第二部分閱讀（一）鄭屠右手拿刀，左手便揪魯達；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒

4、大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做鎮關西!你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做鎮關西!你如何騙了金翠蓮?”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血進流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來，鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫“打得好”!魯達罵道：“直娘賊!還敢應口!”提起拳頭就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。鄭屠當不過，討饒。魯達喝道：“咄!你是個破落戶!若只和俺硬到底，灑家倒饒了你!你如今對俺討饒，灑家偏不饒你!”又只一拳，

5、太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。7文段從課文的情節結構來看，屬于故事的；給這件事作出一句話的歸納： 。8魯提轄打了鎮關西三拳，每拳一個比喻，請你寫出三個比喻的本體、喻體和相似點。第一拳：本體 喻體 相似點 。第二拳：本體 喻體 相似點 。第三拳：本體 喻體 相似點 。9鄭屠每被打一拳，就有一種反應。請你分別把它們寫出來。第一拳下去：第二拳下去：第三拳下去：10文段集中表現了魯提轄什么樣的性格特征?請從下列備選答案中選擇三個，將它們的字母填在括號內（）A慷慨豪爽B嫉惡如仇C扶濟貧困D粗中有細E見義勇

6、為F不畏強暴11文段開頭寫“鄭屠左手拿刀”的用意是 。12文段第2自然段寫圍觀的人，在描寫方式上屬于 描寫。（二）范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，說：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，忙將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往六外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，指著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事，中了一個什么舉人

7、，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爺們，再為商酌。”13、這一段是（）、環境描寫、景物描寫、場面描寫、心理描寫14、這個語段可分為兩大層次，范進喜瘋了的過程、眾人的反應，正確分法是（）、15、范進歡喜瘋了的過程又分四層來表現，昏厥瘋跑跌倒瘋走上集。正確分法是（）、16、語段描寫的是（）、范進中風的場面、范進忘乎一切的情景、范進樂極生悲的情景、范進中舉喜極而瘋顛的場面17、“老太太慌了，忙將幾口開水灌了過來”、“把報錄人和

8、鄰居嚇了一跳”、“眾人拉他不住”，以上幾句話所采用的描寫范進的方法是（）、對比的方法、夸張的方法、象征的方法、側面描寫的方法18、“噫”是感嘆詞，無實在意義，但在此處對刻畫人物性格起很重要的作用，選出表達準確的項（）、人物嘆息的語氣，表現范進悲傷的心情、人物驚喜的語氣，表現范進驚喜過望的心情、人物悲痛的語氣，表現范進百感交集的心情、人物疑惑的語氣，表現不敢相信這是真的的心情19、本段次寫范進說瘋話，次寫他拍手的動作、笑的表情，用的是的手法。20、小說塑造人物有多種描寫方法，如：、語言描寫，、動作描寫，、外貌描寫，、下面描寫，、側面描寫，、細節描寫等等：從不同角度看，有時同一語言材料往往用多種描

9、寫方法，指出下邊各句在塑造范進形象時所用的描寫方法：第句；第句；第句；第句。21、這段精彩文字主要運用的技法有多層次的 描寫、描寫、夸張等手法的運用。22、寫鄰居和報錄人的表現，主要寫作意圖是（）、推動情節的發展、側面烘托范進，并表現世人趨炎附勢的心態、表現下層人民的善良、突出小說中人物眾多23、本語段通過人物的動作、語言、神態的描寫說明（）、范進性格脆弱，禁不住喜悅的刺激、因中舉而發瘋，贊揚范進努力奮斗，終于實現理想、寫范進因中舉而發瘋，諷刺范進對功名利祿的熱衷與追求、因中舉而發瘋，深刻批判了范進一心向上爬，與人民為敵的反動立場24、本語段通過范進發瘋的場面描寫表現的中心意思是（）、揭露封建

10、科舉制度的罪惡、揭露封建統治階級對人民的摧殘、揭露封建社會的統治階級與人民群眾之間的矛盾沖突、表現人民群眾之間互相關心、互相幫助的美德 (三)、   閱讀下面的選文，然后回答2531題。   曾經欣賞過臺灣漫畫家幾米一幅題為有效期限的漫畫，畫的中心是一片淺綠的水，上部有一些葉片粗大、開滿了紫花的藤兒，中間偏下是兩塊石頭，大石頭上坐著一大一小兩個人，小石頭上蹲著一只好奇的小青蛙，左下角一只小紙船正悄然無聲地駛來。旁邊有詩云：   一艘小紙船，   悠悠地飄過來，   吸飽水分， 

11、;  漸漸沉沒。   世界上所有的美好，   都有有效期限。   美好的事物永遠是有有效期限的。我們喜歡梅花，是因為它獨自綻放在寒冷的冬天；我們喜歡菊花，是因為它只是微笑在金色的秋日；    。假若世界上的花朵沒有有效期限，我們對花的那份期待就會大打折扣。世界上所有的美都有有效期限，所以我們應該學會珍惜。    珍惜親情的“有效期限”。父母可以陪伴你的上半生，卻無法呵護你的下半生；兒女能夠陪伴你的下半生，卻不可能參與你的上半生你無法在所有的時空里稱心如意擁有你想要的全部天倫之樂，就像一

12、只鳥無法在每一個季節都擁有自己優美的歌喉。于是，有了孔子“父母在，不遠游”的教誨；有了“香九齡，能灌席”的孝行；有了“子欲養而親不待”的慨嘆親情的“有效期限”貫穿了我們生命的全過程，充塞著我們心靈的每一個角落。    珍惜夢想的“有效期限”。每個人都擁有自己的夢想，有了夢想卻不為之付出真誠努力，夢想便會成為空想。懷抱強國夢想的屈原，用血淚凝結成千古傳誦的離騷；濟世救人為目標的李時珍，踏千山嘗百草著成鴻篇巨著本草綱目；視科學研究為生的居里夫人，歷經十二年的努力，提煉出世界上第一克鐳夢想的“有效期限”激發人們的進取精神。    珍惜生命的“有效期限”。莊子說

13、，“人生天地間，若白駒過隙”。因此，司馬光用警枕提醒自己珍惜時間；雨果剃去了頭發和胡須來拒絕浪費生命；魯迅把別人喝咖啡時間用在不間斷的工作上生命向我們昭示這樣的真理：越是害怕時間消失的人，他們腳步走得越遠，生命的半徑越大；越是覺得時間過剩的人，他們的世界越小。    世界上所有的美好，都有有效期限，這是大自然不可移易的規律，所以我們必須會珍惜。    (選自黃河黃土黃種人，作者游宇明，有改動)    25、結合上下文語境，仿照第段畫線語句，在下面寫出一個句子。       26.選文的中心論點是

14、什么?         27、選文第段引用幾米小詩的作用是什么?         28、詩中的小紙船象征征什么?         29、選文第段運用了哪些論證方法?         30、根據你的積累，再寫出兩個珍惜時間的名言、警句，并注明作者或出處。         31、選文中有許多值得品味的地

15、方，把你最喜歡的句子寫在下面，聯系生活實際，談談你的感受。    （四）       借你一個微笑   楊保中   李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。   一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。   我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的

16、。   他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課?   我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的子到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我!他著急起來，可還是說不出一句話。   “你每天借給我一個微笑，好不好?”   這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。   第二天上課，

17、我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。   他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課車俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您

18、要什么?我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”   “好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。 自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后

19、為他寫了4張紙奈，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。   期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎?   星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊!    “老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，

20、臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。   我說是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。   我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點點頭，反而嗚咽有聲了。   我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。   (選自2002年中國微型小說精選)   32通讀這篇小說，簡述題目“借你一個

21、微笑”的深層含義。    33這篇小說的神態描繪逼真傳神，第自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理?請簡要回答。    34第自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。 (不超過80字)    35在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請概括作答。    36作者在第自然段寫道：“期末考

22、試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補 的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾?為什么?請簡要作答。    37在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他(李俊)為我補了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內容。    （五） 讀爬上窗臺的綠色一文，完成第38-43題     窗臺在二樓，那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間，一線的綠色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空，并在窗臺前探頭探腦，使勁搖曳著深秋的陽光，映照出一戶庭

23、院的溫馨與恬靜。    望著這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許，這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。    確切地說，這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側，在這個無風無雨的夏季艱辛地生長著，暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志，它們的信念，永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬，已經沒有什么能讓這群綠色在小院中消失，尤其在秋天，遠離了燥夏的綠色反而越加顯現出遮掩不住的郁蔥，在院落、窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。    這時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的

24、思想和靈感，帶著大地和秋天獨有的體溫，干脆利落地撲向你，讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你，讓你怦然心動，讓你熱血奔涌。    仰望天空，仰望這線執著的綠色，總令我心曠神怡，思緒萬端，無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣，也向往自由，追逐光明，真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的、無情的？江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠； ， 。 而我一直相信在宇宙規律的作用下，世間萬物都有生命有情感有思維，你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就想今晚，秋空如洗，夜涼如水，銀河橫波，一盤銀月垂至天幕中央

25、，說不出是欲升欲沉還是欲遠欲近，最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色，它籠在迷人的夜色里，梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗，輪廓分明地在秋風下回憶曾經汗流浹背的下的夏天的火熱，算計著豐碩的收成，說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情，剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。    若是在晌午呢，前提的陽光并不火辣，只是響脆脆地跌在這線綠色上，那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透，卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處，建筑工地上不知歇息的轟鳴，也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節奏感

26、。綠色，就這樣以生的迫切、力量、和寧靜，同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。    終于爬上窗臺了，為實現這個簡潔純真的心愿，黃瓜和莓豆共同托舉著綠色，克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路來到我的窗前，讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落，它相信有愛的地方就應該有綠色，有家的地方就該布滿生機。這時候，綠色的內心便會感到不虛此行，并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情。    （選自2003年第11期中華散文，有改動）   38根據文意的理解，第2段和第7段劃線的兩句中“惟一心愿”和

27、“簡潔純真的心愿”分別什么？   （1）“惟一心愿”    （2）“簡潔純真的心愿”     39細讀第5段，按要求回答下列問題。   （1） 請結合對文意的理解，仿造橫線前面句子的形式，再寫一個句子。   江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；   ， 。   （2） 作者寫“江水”、“樹木”等是為了說明什么？請用文中相關的語句回答。   答： 。   40文章贊美的

28、綠色來自黃瓜和莓豆，在最后一段有寫到“韭菜、芹菜、油菜”，這樣寫有什么作用？   答： 。   41綠色給人以愉悅，綠色給人以想象，綠色給人以啟迪。請聯系本文回答問題。   （1） 從全文看，“爬上窗臺的綠色”中”的“綠色”具有哪些方面的精神品質？   （2） “綠色”一詞在生活中還被賦予許多新的內涵，如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請你再舉一例說說它的另一種內涵。   答： 。   42下列對這篇散文的分賞析，不正確的一項是   

29、0;A 文章先寫爬上窗臺的“綠色”給人以驚喜，然后交代“綠色”的由來，隨后以敘述、描寫、抒情、議論相結合的手法來熱情禮贊“綠色”。   B 本文以爬上窗臺的瓜藤豆蔓為素材，謳歌了蓬勃向上的綠色生命，揭示了人與自然的和諧關系，意蘊深長。   C 作者在文末說，“綠色”要“以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情”。這樣的結尾升華了文章的主題。   D 文章先采用了倒敘的手法，然后轉入順序，以“我”的心情變化為線索來結構全文，顯得靈活而嚴謹。   43這篇散文的語言生動，描寫細膩，多處運用擬人、比喻來豐富“綠色”的

30、內涵，來揭示“綠色”的精神。請選擇你最喜歡的語句（上面題目涉及的語句除外），作一點具體分析。  （六） 兒子的創意 畢淑敏    兒子在家里亂翻我的雜志。突然說：“我準備到日本旅游一次。”因為他經常異想天開，我置之不理。    他很鄭重地說：“這上面寫著一個有關宗教博物館建筑的創意征文比賽。金牌獲得者，免費到日本觀光旅游。”說著，把一本海外刊物遞給我。    我看也不看地說：“關于宗教，你懂得多少?關于建筑，你懂得多少?你還是好好做功課吧。”    他毫不氣餒地說：“可是我有創意啊，比如博物館里

31、可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如博物館里可以賣齋飯，讓人色香味立體地感受宗教。比如”    我打斷他說：“別比如了。我記得你小時候連積木都搭不好，還侈談什么建筑!”    十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個博物館蓋在底下”    我說：“噢，那不成了地下宮殿?”    兒子不理我，遐想著說：“博物館用透明的建筑材料砌成外墻，這樣，參觀的人們時時刻 感到土地的存在，產生一種神秘感。地面部分設計成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索”他在空中比劃了

32、一個上大下小的圖形。    我不客氣地打斷他：“挖到地下那么深的地方，會有水涌出來，積成一個火山口樣的湖泊。    想過沒有?還有你設計的飛梯，空中的螺旋狀，多么危險!還有”    兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師們的事，不關我的創意。媽媽，您知道什么是創意嗎?那就是最富于創造性的意見啊!”    我嘆了一口氣說：“好了，隨你瞎想好了。不過我要提醒你一句，對于一個學生來說，我以為最好的創意莫過于一個好成績了。”    兒子在電腦上完成了他的創意。付郵之前，我說：“可以讓我

33、看看你的完成稿嗎?”    他翻了我一眼說：“您是評委嗎?”    我只好一笑了之。            很長時間過去了，兒子收到了一個寫著他的名字并稱他為“先生”的大信封。是那家發起部門寄來的。    我們拆開信，里面是一張請柬，邀請兒子到海外參加發獎儀式。    兒子苦惱地說：“現在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎者。”    我說：“還不死心啊?邀請你參加發獎，已是天大的面子。這同電視劇友情出演一樣，是助興之舉。”

34、   兒子思忖著說：“媽，您說這發獎會不會給所有可能獲獎的人都發請柬，到時候再突然宣布誰是真正的得主?”    我說：“別想那么多了，重要的在于你已參與。”    兒子皺起眉頭說：“參與固然重要，得獎也很重要。”    我說：“對于你，現在最重要的是做作業。”    不久，接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加發獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創意銀牌獎，獎牌及獎金他們設法轉來。    兒子放學回來，還沒摘書包，我就把信給他。    他看了一眼，淡淡地說：“銀牌啊?我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧。”    我問他：“你為什么這么想到日本去呢?”