1、1.1希望你喜愛(ài)物理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解一些物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望。2、知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。3、知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀4、了解物理學(xué)在社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)程中起作用。5、保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理。教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)(1) 讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。(2) 初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、難點(diǎn)(1) 成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。(2) 根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件(3) 初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)方法觀察

2、法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。教具準(zhǔn)備玻璃杯、輕質(zhì)塑料杯、透明玻璃管(內(nèi)徑比塑料杯稍大長(zhǎng)半米)、,水、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺(tái)、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、牛頓管、飲料罐、平面鏡、撲克、面板光滑塑料板、乒乓球、電爐等。教學(xué)思想簡(jiǎn)單的直述看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?會(huì)給學(xué)生以枯燥的感 覺(jué)，學(xué)生不容易理解。因此在簡(jiǎn)單的導(dǎo)言之后便以問(wèn)題形式引導(dǎo) 學(xué)生回顧一些曾引起神 奇的自然現(xiàn)象，并通過(guò) 簡(jiǎn)單分類物理研究的內(nèi) 容。既能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 物理好奇心，又暗示物 理研究的內(nèi)容和物理知 識(shí)的應(yīng)用。本節(jié)課力圖以教師自身的教學(xué)方法，體現(xiàn)物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)方法，避免說(shuō)教式的灌輸。力圖根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)

3、習(xí)物理的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本教案的“引言”內(nèi)容充實(shí)豐富，形式靈活多樣。這樣設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供更多的感受機(jī)會(huì)，是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)物理前有一些實(shí)際體會(huì)和經(jīng)歷，不是只讓學(xué)生“在門口看看”，而是要讓學(xué)生親自“走進(jìn)去”，做一做，試一試，通過(guò)操作、感受、體驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，變“走近”物理為“走進(jìn)”物理。讓學(xué)生開(kāi)始存在直覺(jué)興趣，變成長(zhǎng)期興趣，到探究興趣。教學(xué)過(guò)程師：從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程一一物理學(xué)，物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電，、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們出現(xiàn)在我們的身邊。同學(xué)們沒(méi)關(guān)

4、系的“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，今后我會(huì)跟大家一起來(lái)共享物理的樂(lè)趣。一、物理研究什么師：課本圖中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的，也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。其實(shí)在生活中，使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。例如：圖112我國(guó)“神舟五號(hào)”飛船為什么能升空？電熱水壺為什么既能加熱又能保溫？電風(fēng)扇為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？醫(yī)生給我們打針時(shí)用酒精擦在皮膚上為什么覺(jué)得涼爽？.（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象）大家想一想，還有那些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言）生：同學(xué)們展開(kāi)激烈討論和爭(zhēng)辯，相持不下。師：為了減少糾紛師生共同指出學(xué)生們

5、所提出的各種問(wèn)題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。（若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等科學(xué).的內(nèi)容，也給歸類，并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，說(shuō)明不是物理研究的內(nèi)容）。生：學(xué)生享受著物理成功的喜悅。師：這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識(shí)，不，僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用他們?yōu)槿嗣穹?wù)。二.物理是有趣的師：千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個(gè)個(gè)的謎，當(dāng)謎底解開(kāi)的時(shí)候，我們的心情是歡暢的、自豪的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對(duì)象，到時(shí)不僅能揭開(kāi)謎底，而且還能體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法，增長(zhǎng)我們的才干。物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也

6、沒(méi)想過(guò)。下面我將要做幾個(gè)跟物理有關(guān)“小魔術(shù)”，看誰(shuí)能夠揭開(kāi)謎底？魔術(shù)1、“猜?lián)淇恕钡谰撸簱淇伺疲?副）、平面鏡。師：做法：教師預(yù)先把平面鏡隱藏在講臺(tái)面，鏡面朝上，接著拿出撲克牌讓同學(xué)們洗牌后抽出一張牌交給老師，老師兩只手掌打開(kāi)（一只在下一只在上）夾著撲克牌走回講臺(tái)，兩手在鏡面上做出搓牌動(dòng)作，同時(shí)把下手掌的手指打開(kāi)（動(dòng)作要快）從平面鏡中（利用光的反射）見(jiàn)到底牌。重復(fù)猜十幾個(gè)撲克牌。生：“哇曝”著迷了。魔術(shù)2、“聽(tīng)話的可樂(lè)瓶”道具：可樂(lè)瓶、水。通過(guò)幾個(gè)“小魔術(shù)”和 幾個(gè)簡(jiǎn)單，效果明顯的 實(shí)驗(yàn)闡明物理是有趣 的，力圖使形式感到新 奇、神秘、意外的實(shí)驗(yàn)， 把物理有趣表現(xiàn)無(wú)言 中，讓學(xué)生開(kāi)始存在直 覺(jué)興

7、趣，變成長(zhǎng)期興趣， 到探究興趣。通過(guò)“小魔術(shù)”和實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生去試一試、做一 做。通過(guò)操作，體驗(yàn)獲 得感性認(rèn)識(shí)變成“走近” 物理，為“走進(jìn)”物理, 把學(xué)生引入享受物理的 快樂(lè)并推向高潮。師：做法：教師預(yù)先把可樂(lè)瓶的瓶蓋錐個(gè)小孔，瓶側(cè)錐一個(gè)稍大的孔，然后把瓶盛滿水加上蓋，用兩個(gè)手指夾住瓶頸，拇指按住小孔（拇指挪動(dòng)的動(dòng)作要很小），老師此時(shí)可以發(fā)出指令。生：“目瞪口呆”不可思議。魔術(shù)3、“倒不出的水”道具：玻璃杯、水、塑料板（表面光滑）。師：做法：（1）教師把塑料板蓋在玻璃杯口上，用手指按住塑料板，然后倒放。問(wèn)：當(dāng)我手移開(kāi)后，塑料板會(huì)掉下來(lái)嗎？生：“肯定會(huì)”（學(xué)生精神高度集中，有點(diǎn)緊張）。（2）把玻璃

8、杯盛滿水，然后把塑料板蓋在杯口上，用手指按住按住塑料板，然后倒放。問(wèn)：當(dāng)我手移開(kāi)后，塑料板和水會(huì)掉下來(lái)嗎？生甲：“肯定會(huì)”。生乙：瞎猜“不會(huì)”生丙：不敢吭聲。結(jié)果：“一片嘩然，太神奇了”。師：好了，物理現(xiàn)象，像一個(gè)個(gè)的謎，雖然我們今天還不能揭開(kāi)它們的謎底，但可以告訴我們，物理研究的現(xiàn)象是十分有趣的，這個(gè)謎底讓大家課后或者以后來(lái)揭開(kāi)，生：大部分同學(xué)都很想知道答案，更想動(dòng)手做一做。師：同學(xué)們想不想?yún)⑴c我們接下來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)。生：再也按不住。實(shí)驗(yàn)1:學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：請(qǐng)同學(xué)們將一長(zhǎng)紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來(lái)，但要保證筆帽立在原地不動(dòng)。生：慢慢地拉動(dòng)紙條，筆帽

9、倒了或筆帽跟著走。師：快速抽出紙條筆帽立在原地。為什么要快速抽出紙條，才能保證筆帽不動(dòng)，而慢慢地拉動(dòng)紙條不會(huì)成功？這就是物理研究的展示一些簡(jiǎn)單又有效果 明顯的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生 興趣和求知欲。體驗(yàn)成功的喜悅內(nèi)容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。生：帶著好奇想再做。實(shí)驗(yàn)2:旋轉(zhuǎn)七色板實(shí)驗(yàn)師：先介紹實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個(gè)扇形，分別涂紅、橙、黃、余錄、藍(lán)、靛、紫各種顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒(méi)有白色。提出問(wèn)題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圓盤該多么好看？本來(lái)圓盤上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒(méi)有的顏色白色。這是為什么呢？生：“不會(huì)吧，怎么會(huì)這樣"？很好奇，

10、每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手再轉(zhuǎn)一次看過(guò)究竟。師：當(dāng)我們學(xué)過(guò)光學(xué)之后，這個(gè)謎底就不能揭開(kāi)。實(shí)驗(yàn)3:放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)師：先介紹放大鏡：我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡是中間厚、邊緣薄的透鏡，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書(shū)上的字，是不是放大了？生：“是的”。師：?jiǎn)柛糁糯箸R看物體是不是總是放大的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的物體）學(xué)生也“沸騰”起來(lái)了。生：手拿放大鏡，伸直手臂通過(guò)放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語(yǔ)。師：?jiǎn)柨吹降奈矬w是縮小的還是放大的？是倒立還是正立？生：觀察后回答觀察到的現(xiàn)象。師生共同總結(jié)：用放大鏡看物體不總是放大的。師：什么情況下是縮小的？還是倒立的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之

11、一。實(shí)驗(yàn)4:冷水使熱水再沸騰師：首先解釋沸騰：日常生活中常說(shuō)把冷水燒“開(kāi)”了，水“開(kāi)”了在物理學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要一個(gè)用冷水使再次沸騰的實(shí)驗(yàn)。生：馬上反應(yīng)“不可能吧”。師：因這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶有一定危險(xiǎn)性就由老師來(lái)演示實(shí)驗(yàn)：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶中，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱，讓學(xué)生看到水在沸騰時(shí)有大量氣泡產(chǎn)生。迅速將燒瓶加塞后倒置于架臺(tái)上。在用冷水澆燒瓶前要引導(dǎo)學(xué)生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時(shí)，燒瓶中的水會(huì)再次“沸騰”起來(lái)。生：“哇”真是神奇。實(shí)驗(yàn)5:“不聽(tīng)話的水杯”師：先把半米長(zhǎng)的透明玻璃管盛滿水，再把空塑料杯(杯口朝上)按進(jìn)管內(nèi)，然

12、后用手按住管口把玻璃管倒置過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們注意管中的水會(huì)怎樣？塑料杯又會(huì)怎樣？生：杯本應(yīng)該往下掉，為何不聽(tīng)話了，偏偏往上運(yùn)動(dòng)呢？(學(xué)生自言自語(yǔ))接著爭(zhēng)先恐后做起實(shí)驗(yàn)來(lái)。三、物理是有用的(1)導(dǎo)言：前面的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理就會(huì)知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識(shí)為人民服務(wù)，造福。其實(shí)在日常生活中，我們就曾運(yùn)用過(guò)許多物理知識(shí)，只不過(guò)有的我們知道為什么，有的我們還不知道。師：例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)原。再如我們常用棍子來(lái)撬動(dòng)一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過(guò)熱脹冷縮、杠桿等知識(shí)，就懂得為什么這樣做。使學(xué)生在新奇中探究物理科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。運(yùn)用質(zhì)疑和列舉

13、事例的 方法講授，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 到自然界薄藏著許多的 秘密，有待于我們?nèi)ヌ?究。(2)列舉日常生活中物理知識(shí)的應(yīng)用。如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說(shuō)明需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。通過(guò)一組學(xué)生能夠理解 的實(shí)驗(yàn)一一物體下落實(shí) 驗(yàn)一一創(chuàng)設(shè)物理意境， 讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)， 體會(huì)如何觀察、實(shí)驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)突出了觀察和實(shí) 驗(yàn)中的思維活動(dòng)，既是 學(xué)習(xí)方法薰陶，也能幫 助學(xué)生破除對(duì)物理學(xué)習(xí) 的神秘感和畏難情緒， 樹(shù)立學(xué)好物理信心。(3)列舉事例說(shuō)明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、移動(dòng)通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都要物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)

14、。(4)舉例說(shuō)明物理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)，它使我國(guó)某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、潛水艇、神舟五號(hào)、常娥一號(hào)等。(5)列舉說(shuō)明物理也是學(xué)好化學(xué)、地理、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。(6)簡(jiǎn)要介紹課本中的“科學(xué)家的設(shè)想”，說(shuō)明在未來(lái)的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛，未來(lái)物理將更有用。四、怎樣學(xué)好物理要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是從觀察和實(shí)驗(yàn)得來(lái)的觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡(jiǎn)單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀察目的，并注意引起變化的原

15、因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來(lái)觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)6:物體下落實(shí)驗(yàn)(此實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀察)師演示：取出一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時(shí)落下。師問(wèn)：大家看到了什么現(xiàn)象？生：粉筆頭落得快，紙片落得慢。師生共同總結(jié)：從現(xiàn)象來(lái)看，粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見(jiàn)過(guò)很多：樹(shù)葉和樹(shù)枝落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過(guò)這些觀察會(huì)想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個(gè)問(wèn)題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀察目的。師：現(xiàn)在我們把原來(lái)的紙片，捏成紙球。師問(wèn)：紙球是否比原來(lái)的紙片變重了？生：沒(méi)有。師演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落。請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出

16、現(xiàn)什么情況（少停一會(huì)，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時(shí)落地）。師：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開(kāi)的紙片飄飄悠悠的慢慢落卜.來(lái)，捏成紙球就很快的落卜-來(lái)，兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，笄考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。學(xué)生發(fā)言：師總結(jié)指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒(méi)有空氣的話，紙片、粉筆頭將怎樣落卜呢？實(shí)驗(yàn)7:牛頓管實(shí)驗(yàn)（借助此實(shí)驗(yàn)，著重講什么是實(shí)驗(yàn)和如何做實(shí)驗(yàn)）為了回答上面的問(wèn)題，就要在沒(méi)有空氣的空間中觀察物體下落的情況，這種在人工控制條件下的觀察叫做實(shí)驗(yàn)。卜面我們就來(lái)做實(shí)驗(yàn)。師：出示牛頓管。介紹裝置，說(shuō)明管內(nèi)空氣已事先抽空。長(zhǎng)管內(nèi)放了鐵片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面枳不同的物體。師問(wèn)：在空氣中鐵片、羽毛能否同時(shí)落地？生：不能師問(wèn)：在真空中這些物體怎樣下落呢？（做演示實(shí)驗(yàn)，證明同時(shí)落地）這節(jié)課在輕松而愉快的 氣氛中結(jié)束。在課外可充分利用小制 作、小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生 去做，并進(jìn)行比賽激發(fā) 學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分表 現(xiàn)自我。師生共同總結(jié)：在真空中輕重不同的物體