1、精選優質文檔-傾情為你奉上 基于物理學科核心素養的課堂教學 基于物理學科核心素養的課堂教學摘 要：隨著社會的快速發展，多元化的社會已經給我們人們帶不同的感受。水漲船高的是人們對于教育教學的觀念和態度也隨之發生了巨大的變化。比如說“學科核心素養”等，我們都知道“學科基本素養是學生或學者在本學科內所具備的基本專業素質，這些素質是通過長時間的專業訓練所形成的專業思維，通過這種思維促成基礎知識的積累，增加基本專業技能，形成專業基本經驗，從而達到某門具體學科所要前進的基本目標。包括學科基礎知識、基本技能、基本經驗、基本品質、基本態度等幾個方面?！倍谡n堂教學中去實施學科核心素養就需要我們教師不斷地的努

2、力和改變！本中我就高中物理學科核心素養在課堂教學中的應用做出詳細的闡述。關鍵詞：物理；核心素養；教學；引導高中物理對學生的要求比較高，需要學生邏輯思維能力和動手能力強的要求，這樣才能在高中階段學習好物理。學科核心素養是我們教師一直追求并力求于做到完美的一種目標，在課堂教學中我們常會引導學生在學習學科知識、技能的情況下培養學科基本品質和基本態度以及積累基本經驗我認為從正確的引導到培養學生學科核心素養需要從以下五個方面進行。一、是學科基礎知識其實，每一門學科都是由學科基本符號、基本事實、基本概念和基本結構組成的。其中學科基本符號包括詞語、名稱、術語或標記等，也有其他學者稱之為事物的名稱。學習這一類

3、知識的最重要條件是重復練習與反饋和糾正。物理就是這樣從對未知實驗的設想到進行實驗再到發現問題最后才是實驗成功，人們在認識事物時，遵循從現象到本質的規律，把不體現事物本質的表面現象和客觀事物的本質屬性區別開，抽象出事物的“本質”的“必然”的屬性，概括成為對這一類事物的“一般性”的認識，這時，我們對這一客觀事物的認識就達到了“概念”的階段，也就掌握了這一類事物。學生掌握了學科基本概念，就會達到觸類旁通、舉一反三的效果。在課堂教學中我們不光是傳授課本中的知識，更重要的是培養學生學科核心素養，只要把素養提高了才能在學習中拋磚引玉、舉一反三。我們為了能夠引導學生繼續后面的學習和加強后期學習的基礎，在每一

4、節課時都會要求學生完成課堂任務和物理實驗的操作，同時要求學生在后半節課回答本節課時的基礎知識點，通過這樣日積月累的辦法達到學科基礎知識的積累，同時也是為后面的階段做鋪墊。二、是學科基本技能這里所說的“技能”，從廣義的知識觀看，實際是個人習得的一套程序性知識并按這套程序去辦事的能力。在物理實驗中也是如此，我們往往要求學生按照課本上的實驗步驟去獨立完成一項物理實驗，通過實驗的過程和結果反饋信息和答案。這種帶有局限性的教學在很大程度上限制了學生思維的跳躍和發展，我們是否可以把相同的物理實驗讓學生用不同的實驗步驟進行實驗操作呢？這樣做的結果是“這樣的步驟對該實驗是行不通的”、“或許還有其他的步驟我沒有

5、嘗試過”、“我是不是有更簡便的實驗步驟完成此次實驗”等，這些結果都是激發學生的好奇心和學習興趣的迸發點，我們在物理教學中可以試著對學生進行諸如此類的引導。高中物理需要動手能力強的學生完成各種神奇的物理實驗，我們在培養學生學科基本技能的同時應該注重培養學生對技能的熟練程度。三、是學科基本經驗所謂學科基本經驗是指學生在學科學習過程中的經歷和體驗，當我們安排學生每節課時都去物理實驗室進行各項物理實驗的操作，那么，久而久之這些物理實驗都會爛熟于心在學生的腦海中，或者我們提出某一個物理實驗的基本步驟學生都能正確回答出該步驟的最終結果等，這就是學科基本經驗，同時也是學生在親自或間接經歷了活動過程而獲得的體

6、驗。如教師為學生創造的思考的過程、探究的過程、抽象的過程、預測的過程、推理的過程、反思的過程等。在課堂教學中，教師要為學生積累學科基本經驗創設良好的時空條件，讓學生動手、動口、動腦，參加各種形式的學習活動，以此幫助學生積累經驗。四、是學科基本品質學科教學中，在幫助學生掌握學科基礎知識，形成學科基本技能的過程中，必須使學生養成良好的基本道德品質，即學科基本品質。一個品行端正、態度優良的學生在學習起不僅毫不費力，而且還能幫助其他需要幫助的同學，作為教師在課堂上傳授的不止是課本上的知識，更是一個做人的基本道德和觀念。同時，我認為學科基本品質的培養必須體現學科的特點，并將基本道德品質要求具體化。結合學

7、科學習和實踐活動，幫助學生掌握體現學科特點的道德認知，在此基礎上培養學生的道德情感和道德行為傾向。五、是生活基本態度我認為學科也是生活的一部分，學科的素養反應出的是生活的態度，有一個積極樂觀的生活態度才能培養出高尚的道德情操，才能有一個好的學科素養。況且任何一門學科的知識都能完整的運用在我們的生活中，就像物理一樣我們在生活中會遇到很多需要利用物理知識解決的問題，當我們真正學習到了物理知識就可以進行利用，這種簡單的關系就是我們常說的態度。六、結束語我認為在任何學科教學中，一定要努力幫助學生掌握學科基礎知識、形成基本技能、積累基本經驗、培養基本品質、反應生活態度，從而生成基本的學科素養。只有做到這些才能真正的為教育事業做出奉獻、為學生付出我們的教學職責和態度。參考獻：1 何長濤. 基于學科核心素養提升 建構智慧育人微課堂.基礎教育參考, 2017, (4): 62-63.2 樊蘭君. 基于“物理學科核心素養”下的課堂教學思考.陜西教育( 教學版), 2017, (21): 102-1