1、 桂林山水說課設計一、說教材1教材簡析桂林山水義務教育小學語文四下第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山表達了整理熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫整理蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了整理觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。2教學目標(l

2、)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。(2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容；學會按提綱背誦課文。(3)學會本課8個生字；理解15個詞語的意思。(4)能仿照句式寫景物。3教學重點、難點學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體報寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。4課時安排：三課時第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。第二課時：李習課文第二段，理解課文整理抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。第三課時

3、：學習課文第三段，總結(jié)全文。按課后練習題3的提綱背誦課文。完成第7、6題，聽寫詞語。5教具準備小黑板一塊，寫有重點句段投影片若干張、投影儀、桂林山水錄像帶、錄像機。二、說教法1直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。2舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。3朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受整理對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。三、說學法培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。四

4、、說教學程序(一)創(chuàng)設意境，導入新課。同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。(二)初讀課文，整體感知。I請同學們看桂林山水的錄像，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優(yōu)美。2提出預習要求：(1)讀通課文，自學生字、詞。(2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?3檢查預

5、習情況，輪讀課文。4學生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。1學習第一自然段。齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。2精讀第二自然段。(1)自由朗讀第二自然段，思考：用“。”圈出寫漓江水的特點的詞語。用“”劃出具體描寫特點的句子。(2)檢查思考題，板書：水：靜清綠(3)檢查思考題，投影出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。小黑板出示句子，讀讀比比它們表達的意思有什么不同。漓江的

6、水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。通過教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。整理運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?教師設計組舉反三的句子訓練，投影出示句子：a公園里的花真香啊，香得（）。b教室里真安靜啊，安靜得（）。(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?教師小結(jié)：整理運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。(5)小結(jié)學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的?討論后板書

7、：讀找品誦“授之以魚，不如授之以漁?！弊寣W生自悟?qū)W法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。3運用學法學習第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有表情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。4學習第四自然段。以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。5指導朗讀，激發(fā)情感。這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設情境，指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。(四)運用段落大意歸并法，歸納

8、課文主要內(nèi)容。1復習閱讀提示，明確單元訓練重點。2出示段意。(課后題2)3學生歸納、講評。(五)總結(jié)全文，指導背誦。1按照板書，小結(jié)全文。2運用課后思考題3提供的提綱，指導背誦課文。學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。五、說板書設計 這一板書，既能幫助學生抓住重點詞理解課文，指導背誦，又恰如其分地落實了教學的重點。形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，給學生以美的享受。 記金華的雙龍洞說課設計一、說教材記金華的雙龍洞以精練生動的筆墨記敘了整理游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了整理對山川景物的熱愛。通過認真鉆研教材，我在教學第一部分路上見聞時，設計了一個聽

9、的訓練，巧妙運用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學生的聽說讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎實實地進行了讀的訓練。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點以及整理怎么由外洞進入內(nèi)洞的過程是教學的重點。難點是引導學生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國的思想感情?；趯σ陨辖滩牡睦斫猓罁?jù)新課標和本文特點，特制定如下教學要求：、使學生了解課文是按游覽順序記敘了整理游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。、學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。、按空間順序給課文

10、分段，并概括段意。、學會生字、新詞。、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。根據(jù)教學要求、教學重點、難點分別是：重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。難點：孔隙的描寫。游記類課文的學法。二、說教學方法運用導讀和創(chuàng)設情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學法指導。讀、劃、議、悟、讀五步走三、說教學過程、課件引路，引導學生悟文生智：幾乎所有的文章都存在重點、難點，相應的語文教學也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實上，教學活動中重點環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關鍵。恰當運用電教手段，往往能立竿見影地突出重點、突破難點，從而使教學對象茅塞頓開。在介紹洞口的特點時，適時出示課件，讓學生用自己的話形容洞口的景象。有的說：

11、“山很高，樹很茂密?！睅熾S即進行詞語訓練，換詞還可以怎么形容？馬上有同學說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂?！崩蠋熾S即出示課件詞語“突兀森郁。”學生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高明得多。在介紹外洞特點時，當學生讀到：“走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂”時，外洞究竟有多大呢？這時課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠?！比缓笸ㄟ^多種形式的朗讀，進行語感訓練，外洞究竟有多大了然于心。滲透整理整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們怎么由外洞進入內(nèi)洞的，此時出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進洞

12、時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。、創(chuàng)設情境，啟迪學生展開想像：在抓重點段進行教學過程中，借助多媒體課件，進行想像思維的訓練。當教師問學生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學生說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強，興趣濃厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學生說：“好看。”老師問：“那書上怎么寫的呢？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學生想像?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W們踴躍發(fā)言：“

13、有的像微笑的彌勒佛”“有的像金碧輝煌的宮殿”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間”全班同學紛紛舉手，充分激活了學生的思維，給學生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學生想像成各種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在學生面前幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。、音像激情，啟發(fā)學生口語交際：學生興致勃勃地學完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當導游，帶領大家到此一游？一女生走到臺前，老師引導：“這位導游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀”音像出示，導游解說，游

14、客提問，引導學生口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥。、拓展延伸，感悟整理寫作方法：在同學們跟隨導游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導游相機說道：“其實下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學們小手如林，躍躍欲試，因為課前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時生生互動，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實像金華風景區(qū)這樣的景點還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機會去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇。四、說板書設計我采用了板畫的形式，形象直觀，學生從圖上就感知了內(nèi)

15、外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。 中彩那天說課設計教材簡析今天我要說的課是小學語文每五冊十九課。中彩那天這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。整理贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。一、教學目的、要求1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)。4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。二、教學重點、難點重點：理

16、解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。中獎不還獎還獎三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。四、教學時數(shù)：兩課時五、教學理念學習貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學指導思想。讓學生根據(jù)導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經(jīng)綱導學，繼續(xù)培養(yǎng)學生自學能力的習慣。六、教學程序（一、）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的

17、語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進而引入新課。1、想象導入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？（二、）深讀課文，抓重點詞句，理解句意大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住

18、“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化

19、，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。（三、）觀察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文在學了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發(fā)學生觀察、想象并條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。（四）朗讀，使學生情感升華、有益啟發(fā)

20、蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界?！痹诶首x中彩那天這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進行生字及新詞的教學，并借助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。附板書：中彩

21、那天 不是自己的中彩神情嚴肅還車誠實守信打電話高興 尊嚴說課設計一、科目：語文二、教材：尊嚴是人教版六年制小學語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓練重點是從內(nèi)容體會思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴的人。因此，我把本課教學目標確定為以下幾點：知識目標：學會本課四個生字能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對話”部分；學習運用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導學生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。情感目標：讓學生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學生從小就要有自尊心，無論在什么時候人都

22、要有尊嚴。我把本課的教學重點確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點確定為透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。三、教學方法：因?qū)W生是學習的主體，所以本課的教學方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。四、學法：本課著重從以下幾個方面對學生進行學法指導，質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。為完成本課的教學目標，課前需做好以下準備：（一）課前布置學生收集有關“尊嚴“的格言。（二）課文插圖。五、教學過程：這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學過程分為以下幾個步驟。（一）激趣導入同學們，假

23、如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎么做？（出示課文插圖）可是有一個年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完尊嚴這篇課文，你就知道了。（這樣設置懸念，激發(fā)學生探求原因的欲望。）（二）自學質(zhì)疑古人云：“學起于思，思源于疑”。課堂教學引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維。1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個環(huán)節(jié)是學生動口、動腦、動手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學能力和團結(jié)協(xié)作的精神。）2、質(zhì)疑問難。學生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么拒絕

24、擺在他面前的食物？當聽說“沒活”時，他為什么不高興？當聽杰克遜大叔說要他捶背時，他為什么又高興起來？為什么他會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？（三）小組合作學習、探究交流。（探究剛才質(zhì)疑的問題）陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”。語文課程標準也提出以學生是語文學習和發(fā)展的主體，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。1、分小組合作學習。重點通過年輕人的神態(tài)、動作、語言，想象他當時的心理活動，體會他自尊、自強的精神。學生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當聽說“沒活”時，他會怎么想？當聽杰克遜大叔

25、說要他捶背時，他又會怎么想？學生在提出問題后又進行朗讀，實現(xiàn)在讀中問、問中讀。（這個環(huán)節(jié)設計是讓學生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從內(nèi)容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。學生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學生在自讀自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。）2、說一說、演一演、議一議（1）說一說學生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。（2）演一演在學生自由暢談后，引導學生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。（請兩位學生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個學生扮演逃難人進行現(xiàn)場表演，本課的重難點就在

26、寬松的氛圍中得以突出和突破。）（3）議一議為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴”？引導討論要放開，自由表達，要有自己獨特的見解。學生要了解實際，說說自己的體會。有的學生針對當今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴可言；有的學生針對成績差的學生懶惰、撒謊的壞習慣提出批評和忠告，教他立志做一個有尊嚴的人；有的學生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴的人。學生的獨立見解和獨特感受。讓人深受感動和啟發(fā)。學生很輕松地體會到：尊嚴是一則廣告；尊嚴是一種力量；尊嚴更是一種崇高。尊嚴對一個人多么重要！他

27、能改變一個人的人生，人有了尊嚴會不斷發(fā)奮努力。尊嚴是一筆無價的精神財富，用勞動可以創(chuàng)造財富。鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。（這個環(huán)節(jié)的設計，學生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學生口頭表達能力和想象力，學生的品格受到了陶冶。）（四）交流收集有關“尊嚴”格言格言如：尊嚴就是拒絕乞討；尊嚴就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深對尊嚴內(nèi)容的理解，進一步深化文章主題。）（五）教師總結(jié)并布置作業(yè)1、總結(jié)課文是運用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強的品格；整理在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學習。2、作業(yè)布置（1）模仿格言的寫法，把

28、自己對尊嚴的理解用一句話寫出來。（如：尊嚴是一個人一生中最寶貴的東西；一個人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴不可棄之。）（2）課后寫一篇讀后感。題目：讀尊嚴有感（3）課外找一找有關表現(xiàn)一個人尊嚴的文章來閱讀。以上幾個步驟安排，體現(xiàn)了學生是學習的主人，張揚了學生的個性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實現(xiàn)了語文學科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語文教育觀，構(gòu)建了課內(nèi)外了解、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文課程體系，全面提高語文綜合素養(yǎng)，給學生搭建了一個良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。板書：逃難人7* 尊嚴（哈默）石油大王 說說蝙蝠和雷達蝙蝠和雷達是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的

29、應用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。經(jīng)過分析，確定本課的教學目標如下：1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。本課的教學重、難點是：1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的了解。（難點）

30、根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。一、巧設懸念，激趣導入我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有了解嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。二、掃除障礙，理解文意這一節(jié)主要完成以下的教學任務：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問

31、：理解生詞：查問了解上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。三、突破重點，弄清了解三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的了解是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。第一步：由于13自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀

32、、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質(zhì)疑，進一步增強學生學習的興趣。第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀45自然段中思考：科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀45自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實

33、驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結(jié)出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下

34、文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書?！钡谒牟剑褐笇W生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的了解。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的了解，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的了解，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學

35、重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。四、課外延伸，擴展思維大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的了解?！币虼耍瑢W完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造我設計了這樣的結(jié)束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個思維空間，有利

36、于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。板書設計： 這個板書設計，圖文結(jié)合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的了解。這樣的板書，便于學生掌握課文內(nèi)容。教學流程圖：巧設懸念激趣導入掃除障礙理解文意科學實驗：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）突破重點弄清了解 揭開密秘：（板書部分）課外延伸擴展思維得到啟示：（板書部分）談話結(jié)束激勵創(chuàng)造 兩個鐵球同時著地說課設計 我準備"以學生發(fā)展為本"的思想，對本課時教學進行系統(tǒng)設計，重視教學過程，努力把教學內(nèi)容、設計理論和對學生認知水平的定位融為一體，發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的自主性，相信

37、學生，解放學生，創(chuàng)造條件，提供機會，讓學生自主地學習，真正成為學習的主人，獲得最好的發(fā)展。教學設計的內(nèi)容是靈活多變的，教師在課堂上要隨機應變，可視課堂教學情況的變化而做出修正。一、激情導入新課教師注意激發(fā)學生情感，感染學生，以情入課，調(diào)動他們的學習興趣。用親切的語氣和學生進行交談：世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于"疑問"，意大利物理學家、天文學家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問開始的。有哪位同學知道有關伽俐略的故事？請學生交流。激發(fā)學生的學習興趣。導入語：本節(jié)課我們來學習伽俐略年輕時代的一個故事。板書課題：兩個鐵球同時著地。二、檢查預習，質(zhì)疑問難1、分自然段讀課文，比一比誰讀

38、得正確流利。以課文為出發(fā)點，整體感知課文內(nèi)容。教師可用啟發(fā)性語言鼓勵學生，如：這位同學讀得好極了！誰能和他讀得一樣好？你的聲音真好聽！培養(yǎng)學生讀書興趣。2、自由讀課文，用鉛筆標記出不明白的地方，學生嘗試獨立閱讀理解。3、質(zhì)疑問難，集體討論。學生自由發(fā)言。學生在學習過程中要敢于嘗試，敢于提出疑問，敢于對問題嘗試解決。這既是學生應具有的品質(zhì)，又是學生應具有的能力。學生要提高就需要學習，學會質(zhì)疑，學會創(chuàng)造，而這個創(chuàng)造學習的過程恰恰是一個不斷嘗試的過程。教師要引導學生質(zhì)疑，思考，探索，讓學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。不管學生提什么問題，也不管學生想回答誰提的問題，只要愿意回答，也不需要舉手，直接站起來說就行

39、。教師都要注意引導學生，保護學生的積極性。學生提出的有的問題可以直接解決，如理解字詞方面；有些問題要在講讀課文過程中解決。如：（1）伽俐略提出疑問的根據(jù)是什么？（2）伽俐略是怎樣想人們證明亞里士多德的那句話是錯的？這件事說明了什么？（3）"原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。"這個句子是什么意思？還有的問題當堂解決不了，如：亞里士多德是怎樣的人？對于這樣的問題，學生之間進行討論交流。還可以讓學生利用課外時間查工具書或上網(wǎng)查詢，或向親朋好友咨詢，學生從這里學到一個學習方法：課內(nèi)沒有的知識要到課外去找，主動去解決問題。三、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容根據(jù)學生提出

40、的疑問，多媒體出示重點句：他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快，這樣從一個事實中卻可以得出兩個結(jié)論，這怎么解釋呢？1、提問：讀了這幾句話后，你有什么感想？學生以小組形式，討論交流。教師參與討論。再集體討論交流。指導朗讀。這種多向動態(tài)的學習方式，學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生學到真正有用的知識。教師對學生的學習要精心組織指導，講究指導的內(nèi)容、時機和方式。集體討論時，教師板書：如果那么兩個不同的結(jié)論怎么解釋？2、伽俐略用

41、什么方法向人們證明亞里士多德的這句話是錯的？人們在他實驗前有什么表現(xiàn)？找出有關語句。學生自學，小組內(nèi)解決問題。教師盡量少講，甚至不講，哪怕學生表達得不很準確。也不要再去從頭到位的講，只做引導啟發(fā)即可。教師要給學生學習的主動權(quán)，使學生始終處于主動學習的狀態(tài)，給學生足夠的時間進行訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。3、實驗時的情景怎樣呢？自己找出有關內(nèi)容。請學生模仿伽俐略上講臺表演。學生手拿鐵球，踩在板凳上大聲朗誦："伽俐略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。"同時按照要求去做，全體學生也會看到兩個鐵球同時著地。這時，

42、課堂氣氛必然會活躍起來。教師相機引導：人們除了歡呼以外，會說些什么？學生展開想象。這樣打開學生的思維，讓課堂成為他們想象的場所，教師注意引導和鼓勵，使課堂氣氛再一次活躍起來，讓所有學生在課堂上激情四溢。創(chuàng)設良好的課堂情境，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，促進師生之間、生生之間的合作發(fā)展。4、多媒體出示句子：原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。思考：你從這句話中受到了什么啟發(fā)？學生討論。正是教師正確的指導，激發(fā)了學生求知的欲望，學生從學習過程中，獲得的知識和能力，遠遠勝過了教師課堂上的千言萬語。對學生來說，收獲盡在過程中。 觸摸春天說課設計一、說教材1、教學內(nèi)容：觸摸春天一篇精讀課文

43、。2、教學目標能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受整理對生命的關愛。3、教學重難點本課的教學重點是理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這句話的深刻含義。怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。二、說學情學生對盲人的內(nèi)心世界沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。三、說教法本課采用激發(fā)

44、興趣提出問題引發(fā)思考品味語言觸發(fā)感悟朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。四、說學法根據(jù)以上教學方法，學生采用勾畫、批注、交流、朗讀、等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，體現(xiàn)以學生為學習主體的原則。五、說教學過程1、激發(fā)興趣導入課文。 上節(jié)課我們認識了小安靜，這節(jié)課我們一起走進她的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天，感受春天的美好。2、品析語言，探究感悟。 首先提出問題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？”讓學生自由讀課文，找一找，并在書旁標注自己的感受。全班交流。根據(jù)學生的發(fā)言，用課件相機出示語句

45、，幫助理解。學生提出以下句子，如：句子一：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！本渥佣骸八厣斐鲭p手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！本渥尤骸鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！本渥铀模喊察o向四處張望，每次出示句子都要求學生反復讀，通過具體的詞語和了解上下文來理解句意、通過對上面句子的理解讓學生深入安靜的內(nèi)心，去體會她多姿多彩的內(nèi)心世界。體會到安靜對生活的熱愛和對生命的熱愛。然后出示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

46、引導學生齊讀這句話。理解這句話的意思。3、總結(jié)收獲，升華情感。出示千手觀音劇照、張海迪相片，殘疾人運動員圖片，教師隨機旁白：這些人他們雖身有殘疾經(jīng)歷了很多的磨難但是他們頑強的和命運抗爭，做出了許多正常人也做不到的事。然后出示海倫凱勒的加入給我三天光明這本書，給同學們介紹海倫凱勒，一起閱讀課后的閱讀鏈接。接著讓學生再讀一讀課文，再次感受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。4、積累語言，課外延伸。從文中找出自己喜歡段落，背誦下來。當堂能背誦下的同學進行了展示。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。雖然說課前做了很多的準備工作，但是在

47、課堂上還是沒能很好的發(fā)揮學生的積極主動性，時間把握也有點偏差。請各位老師指出課中的不足，我會在以后的教學中改進。 全神貫注說課設計 一、說教材全神貫注是六年制小語第八冊第七單元的一篇講讀課文。課文講法國著名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時,對他的一件杰作感到不滿,就全神貫注地修改女像，差點把芡威格鎖在工作室的事。課文重點敘述羅丹全神貫注修改女像的情景，也就是課文的2、3、4自然段。整理通過對羅丹的語言、動作、神態(tài)的描寫，把羅丹如癡如醉地工作狀態(tài)描述的維妙維肖。要學生理解羅丹忘我的工作情景，是教學的難點。全文共分五個自然段，段與段銜接非常緊密、緊緊圍繞全神貫注這條主線展開。本單元的訓練重

48、點是段與段之間的了解。所以理解文中描寫羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的了解。所以理解文中描寫羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的了解是學習的重點。根據(jù)本單元的訓練項目和課文的重點難點，制定以下教學目的。1、學會本課生字新詞，練習用“祝賀”、“莫名其妙”造句。2、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思。體會最后一個自然段茨威格話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。3、在給課文分段，歸納段意的基礎上，弄清段與段之間的了解。4、感情朗讀課文。這篇課文分三課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，劃分邏輯段。自學生字詞，檢查評議，書寫生字。再讀課文，劃出寫羅丹全神貫注的句子。第三課時：講讀第三邏輯

49、段，理解芡威格話的含義，總結(jié)全文，弄清段與段之間了解。感情朗讀，完成課后作業(yè)。這里我單說第二課時：揭示課題，提出學習任務。讀議結(jié)合，理解重點句段。依據(jù)板書，弄清14自然段之間的了解。二、說教法根據(jù)教學目的2、3兩項，結(jié)合學生實際，我采用“質(zhì)疑問難想象敘述感情朗讀”的方法進行教學。課文第二自然段敘述“羅丹一會上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好象跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵?！边@些語言、動作、神態(tài)反映他全神貫注地工作情景。對于10歲左右的孩子，理解這些內(nèi)容，體會這種意境有一定難度。如果單憑教師的講解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。我一反常規(guī)教法，讓學生針對羅丹的每一

50、種表現(xiàn)大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，然后逐個解決問題。這就把難點化分為許多小問題。減緩了教學的坡度。接著讓學生看幻燈片，用自己的語言把幻燈片的內(nèi)容敘述出來。最后再由教師引讀文中的句子，弄清整理是怎樣描寫的。對于1、3、4自然段中的對話,主要采用感情朗讀的方法體會人物的情感,從而理解這些重點詞句。為什么要采用這樣的方法呢？因為“學起源于思，思起源疑”。教學中問題的提出由學生發(fā)現(xiàn)和由教師的提出效果大不一樣。由學生提出能消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主體作用。讓學生看圖說話，是培想象力和語言表達力的有效方法。語文教學的目的，不僅是學懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，

51、發(fā)展智力。讓學生在理解羅丹全神貫注工作的每一個表現(xiàn)的基礎上，看幻燈片用自己的話把羅丹忘我工作的情景敘述出來，既是對前一教學環(huán)節(jié)的檢查，又是對學生想象力和口頭表達力的鍛煉，是教學過程的一個升華。本冊教材編寫說明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解?！蔽覍φn文1、3、4自然段中的重點句子(主要是人物的對話)，按以上精神讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。幾種方法交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學習興趣。三、說學法根據(jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務。“問

52、”自己不懂的地方，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。四、說教學過程(一)揭示課題，提出學習任務。1、同學們，今天我們繼續(xù)學習23課，請大家看課題，這個成語是什么意思？(注意力高度集中)，學完這課后，你對這個成語的意思會有更深的理解。2、課文講誰、因什么事而全神貫注？(羅丹因修改女像而全神貫注)3、請大家打開書，誰能用小標題的形式說說課文分哪四部分？(教師板書：看女像、改女像、忘朋友、談感受)4、昨天的預習中我們劃出了每段中描寫羅丹全神貫注的句子，我

53、們這節(jié)課的任務，就是通過對這些重點句的理解，體會大藝術家羅丹是怎樣忘我的工作的。(二)讀議結(jié)合，理解課文的重點句段。1、抽生讀第一自然段中描寫羅丹全神貫注的句子，教師引導分析羅丹語言中的感嘆號和兩個省略號的作用，體會羅丹一邊觀察一邊思考，一邊說的情景。2、感情朗讀這段話，加深理解。3、抽人讀第二段中表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子，其他同學一邊聽，一邊思考，針對羅丹的每一個表現(xiàn)各提一個意義的問題：(1)他一會兒上前，一會兒后退在干什么？(2)他嘴里嘰哩咕嚕的在說什么？(3)眼里閃著異樣的光是什么意思？爭吵什么？(4)他把地板踩得吱吱響是在干什么？(5)他的情緒為什么更加激動了？(6)他為什么像喝醉了酒一樣？(7)為什么整理要寫他癡癡地微笑？4、抽生對以上問題一一回答。5、看幻燈片，把以上問題連起來，說說羅丹全神貫注工作的情形。羅丹一會兒上前，一會兒后退，從不同角度反復琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地仿佛在說：應該這樣改，這樣改更有風采，那樣改缺乏魅力，說著說著，他眼睛一亮，找到了最佳方案。于是他熟練地操起抹刀修改起來，