1、黃河頌語文教案指導(dǎo)思想隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學目標一、知識與能力目標:1. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2. 體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。3. 切實掌握本文借物抒懷的寫法。二、過程與方法目標:1遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文。2重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究

2、的學法。3通過拓展學習建立對黃河的整體認識。三、情感與態(tài)度目標：1.深刻感悟黃河的英雄氣概。2.深入理解中華民族的堅強品格。3.啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。教學難點領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵教學突破鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學生從感悟和認識黃河入手，進而引導(dǎo)學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強烈的氣勢感染

3、學生，引起學生心靈的共鳴。學法指導(dǎo) 通過“讀品誦談”的四步進行學習。教學流程一、導(dǎo)入有一些流行歌曲，我們非常喜歡像老鼠愛大米，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學這樣一首老歌黃，打開課本256頁。二、黃河本事知多少說到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。出示黃河咆哮奔騰的動畫看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？三、了解背景通文意作者是在什么情況下寫下這

4、首詩的呢？1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩黃河大合唱，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。四、詩海暢游讀為先詩海暢游讀為先，而要讀好詩，首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。山巔din 哺p育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán

5、屏嶂zhàng 濁zú流 滋z長 氣魄p 劈pì成 宛wn轉(zhuǎn)誦讀指導(dǎo)：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應(yīng)注意些什么？（一）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1自由誦讀黃河頌，加深對課文的理解。2醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。3自我評價，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）4學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。5全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。注 教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文

6、的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：A、語調(diào)激昂、感情豪邁。B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀（無需求全）C、注意適當?shù)耐ｎD、語速。（二）小組合作學習，合作朗誦1，鼓勵學生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混合組歌詞篇幅的選擇全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。（三）深入探究，探尋詩

7、歌的朗誦要點。教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學生思考、討論）師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2， 時代背景的把握3， 對詩詞語言的品味4， 調(diào)節(jié)自己的感情。更多學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。五、感知品析作評點（一）自主質(zhì)疑：（讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r間認真思考，通過讀詩歌你讀懂了什么？你還有哪些疑問？（活動：思考交流）預(yù)設(shè)學生提出的問題（或啟示）：1、本課的題目是黃河頌，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼。2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫

8、黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？3、歌詞中 “啊！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？詩歌從哪幾個方面來歌頌的？4、全詩表達了作者怎樣的思想感情？（二）合作探究：同學們回答得很精彩，提出的問題也很關(guān)鍵。接下來我們一起討論解答。（活動：從上述問題入手，師生互動，解決疑難。）標題中最關(guān)鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎(chǔ)上，對黃河進行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。（三

9、）課堂反饋：1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語： 。2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。3、詩歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達了 。4、詩歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是。“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語的含義。因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個民族的屏障千萬條鐵的臂膀分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。結(jié)束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！（全班朗讀）六、拓展創(chuàng)新樂無限課外分工合作