1、.?運動的水分子?說課稿尊敬的各位指導、老師：大家好！今天我說課的內容是魯教版三年制初三化學第二單元第一節?運動的水分子?，下面我從教材分析、教法、學法和教學過程四個方面談談我對本節課的設計。一、教材分析：本節內容以學生身邊很熟悉的物質水為載體，引導學生從微觀角度分析水的三態變化，通過想象、思維、討論交流歸納概括出分子的共同特征。目的是幫助學生盡早建立起物質世界的微粒觀，為后面的學習化學變化的本質做好鋪墊。根據?課程標準?的要求，從激發學習興趣，進步科學素養，培養探究才能為出發點，著眼于學生的終身開展、全面開展，結合教學內容和學情分析，我確定本節課的學習目的為：【知識與技能】1、通過分析水的三

2、態變化中水分子的運動特點及分子特征的探究，初步認識分子是構成物質的根本粒子及分子的特征2、通過對分子的性質的理解，能從微觀的角度來認識物質的構成，并會用分子的觀點解釋生活中的常見現象。【過程與方法】1 通過探究水沸騰后體積變大的過程，讓學生初步體驗宏觀現象與微觀世界的聯絡；2 通過對不同狀態的水中水分子的排列方式的認識，以及從“雨后初晴的路面和“水燒開后的鍋蓋等問題的探究，學會從宏觀和微觀的角度認識物質世界的方法。【情感態度與價值觀】初步體驗宏觀現象與微觀世界的聯絡，讓學生感知化學就在我們身邊，進步學生對化學學習的興趣。教學重點是：理解分子的特征。教學難點是：用分子的觀點解釋日常生活中的現象。

3、二、說教法1、學情分析初三的學生已理解了物質能發生三態變化和發生這些變化的條件，但不能自發的從微觀角度去對待和分析物質的變化，對于水的凝結、蒸發等司空見慣的現象本質的探究沖動還有待激發。所以，要從學生生活和已有知識根底上，設置情境，激起思維，交流碰撞，釋放潛能，形成共識。2、教法的選擇我在教學設計中不僅注重了學科知識的獲取，更注重學生參與獲取知識的過程。采用學生自主學習、猜測分析、合作探究等方法，讓學生積極、主動地參與教學過程，從而進步學生分析問題和表達概括的才能、掌握科學思維方法，培養交流意識與協作精神。三、說學法本節課主要讓學生學會科學探究的學習方法，使學生體會到獲取知識的一般途徑，所以我

4、在本節課的設計中注重引導學生，充分發揮學生的主體作用，老師提出問題后，讓學生分組討論提出猜測、制定方案、畫出模型及微觀過程，然后課件展示及實驗驗證，得出結論，并互相交流。表達“我自主，我快樂，我學習的教育方式。針對不同層次學生設計難易不同的問題，讓盡可能多的學生得到收獲。四、說教學過程綜觀本節教學內容，我采用4個環節來進展。一 創設情境，導入新課。我設計這樣情境：首先展示4幅壯觀美麗的哈爾濱冰雕藝術節上的作品學生觀看，談感想，但遺憾的是這座冰城在人間存在不久便消失了，你知道其中的奧秘嗎？看過之后引導學生暢所欲言，談談自己的所思、所想、所疑，所惑，交流后師生共同提取有關水的三態變化的信息。最終歸

5、結為水為什么有三態變化。提出了問題，思維有了起點和根據，邁出了探究的第一步。這時老師適當引導告訴學生要想弄清水為什么有三態變化，就要進入微觀世界，利用分子觀點討論，出示本節課題。二 實驗探究：水加熱后的宏觀現象及其微觀本質。內容一：“水是由水分子構成的，水分子很小但水分子是客觀存在的首先出示一段資料： 讓學生明白水分子很小再出示一幅掃描隧道顯微鏡拍以下圖片： 讓學生明白水分子雖然很小但它是客觀存在的再讓同學們畫出水分子的模型，增加對水分子構造的認識。內容二：實驗探究：給注射器里的水加熱，觀察現象。引導學生從微觀上進展分析1學生根據生活中的常識，很輕松的答出實驗的現象：水變成水蒸氣，體積膨脹。2

6、再讓學生猜測水變成水蒸氣過程中水分子是如何變化的？畫出變化的微觀圖。學生的思維容量較大，此過程采用小組討論交流，然后每個成員畫出導致水體積膨脹的微觀圖，完畢后，老師投影出不同小組畫出不同的微觀圖，總結出有哪些原因可導致水的體積膨脹？3通過課件展示：冰、水、水蒸氣三者轉化時水分子的變化過程學生通過課件，不難得出：冰中水分子有序排列，固定位置振動；水中水分子無序排列，一定體積自由運動；水蒸氣中水分子完全自由運動。生考慮水的三態變化得出：不變的是：分子的大小及分子的數目變化的是：分子間隔及分子的排列方式繼續引導得出：水的三態變化是物理變化，物理變化中分子沒變，只是分子間的間隔和排列方式發生改變這樣學

7、生便理解了水加熱后的宏觀現象與微觀本質的關系4課本活動天地2-1：描繪水分子的運動目的是讓學生初步會用分子運動的觀點解釋水結冰及冰融化的現象5學以致用：解釋兩個生活中的常見現象雨后初晴的夏日，地上的斑斑水漬一會就消失的無影無蹤補充：受熱不是給分子提供能量的唯一途徑，如濕衣服晾在通風地方更容易干燒開水之后，揭開鍋蓋立即就會有許多水滴滴下，原因是什么？三：反思歸納分子的性質學生根據水的三態變化中水分子變化規律總結得出水分子的性質：水分子質量和體積小 水分子總是在不斷運動 水分子之間有間隔 水分子間存在作用力且自身有能量其實由分子構成的物質還有很多，如：氫氣、氧氣、蔗糖、酒精等，這些分子同水分子一樣

8、，也都具有上述特征，你能事實或實驗加以驗證嗎？驗證1：分子間有間隔？探究實驗1取兩支25毫升的量筒，一支參加10毫升水，另一支參加10毫升酒精，然后將這兩種液體在其中一支量筒中混合，靜置后觀察現象。設疑1分子間的間隔能變化嗎從水的三態變化中水分子間隔的變化來引導得出：溫度越高，分子間的間隔越大熱脹冷縮分子間隔變化的結果設疑2氣體易被壓縮，液體和固體很難被壓縮，為什么？小實驗：注射器分別盛滿空氣和水，用手指堵住注射器口，然后推動活塞，體驗用力情況，得出：氣體分子間隔大，液體和固體分子間隔小驗證2：分子不斷運動探究實驗2取兩支一樣容量的小燒杯，一只中參加半杯熱水，另一只中參加半杯冷水，然后參加少量品紅，觀察現象得出：溫度越高，分子運動速率越快視頻：布朗運動通過實驗讓學生更直觀看到分子是不斷運動的，驗證3：分子間存在互相作用力師引導：正是由于水分子的互相作用力導致水呈水滴滴下總結正是由于分子具有這些本質屬性，自然界里的水才會通過分子能量的變化實現固、液、氣三