1、網絡助學高一語文鞏固練習與答案命題：丹徒高級中學 孫建平1、 作文以在路上為題寫一篇作文，除詩歌外文體不限，不少于800字。附：寫作指導（本文原載2009年12月16日鎮江日報）寫出在路上的文化品位“增華閣”作文大賽閱卷札記 丹徒高級中學 孫 建 平 本屆增華閣作文大賽高中組有五個題目，分別是：1、在路上；2、我理想的學校；3、我也說說“有償家教”；4、怎樣看待“富二代”班；5、見義勇為還是“清醒”旁觀。在實際寫作的過程中，絕大多數同學都選擇了第一個題目來寫，究其原因，可能和這個題目的“大眾化”有關。在路上真的是一個“大眾化”的作文題目，學生在題材和體裁上均有很大的自由選擇空間。先說

2、題材，它幾乎不受時間和空間的限制，古今中外的人和事都可以作為寫作的材料的。再說體裁，記敘文和議論文均可，也有學生寫成散文或隨筆的，也很好。一部分文章題材撞車看了許多同學的在路上，所選材料均與自身有關：或是寫自己成長的經歷，從小學到初中、高中，一路走來，身體長高了，思想也日漸成熟了；或是寫自己的親人如長輩對自己的關懷和愛護，寫他們在自己成長道路上對自己的呵護；或是寫自己親人如長輩們“自己”的“在路上”，寫他們的勞動和生活，寫他們的奮斗的歷史。在這樣的許多的文章中，作者以自己親身的體驗與感悟為寫作背景，敘事娓娓道來，議論也是精辟而獨到，確實能夠使讀者通過閱讀而感受到生活的豐富與多彩，感受到不同社會

3、人物的時代印記。但是， 這樣的文章讀多了，就也有一個遺憾，主要表現是部分題材撞車，有些內容也略顯幼稚。先說題材，大量的文章都是寫自己和自己的親人的，這樣的題材本身沒有問題，但有那么多的人都去寫，要在眾多的作品里表現你的長處與獨特之處，就是很困難的一件事。另外，同樣題材的作品讀多了也會讓讀者產生“審美疲勞”。再說內容，現在的學生有不少囿于經歷和視野，敘述的事情有些流于瑣屑與膚淺，又因為許多學生的生活經歷和家庭狀況基本相似，缺乏能以獨特的視角感動人的東西，所以寫出來的文字無病呻吟的東西比較多，難以給讀者以心靈的震撼。讓人眼睛一亮的文章在眾多的在路上里，我也欣喜地讀到了另一類題材的文章。文

4、章不是寫自己，而是把自己的目光投向古今中外的他人，從他們的生平或作品中探求人物的人生之路，旁觀他們的理想和追求，并從中尋找人生意義的真諦，并從而指導自己的人生之路。事實上，在讀多了題材類似的作文以后，能看到這樣的文字，真的是能夠讓人眼睛一亮的。比如有這樣的一篇作文，在在路上的大背景下，寫了幾種不同的人生風景：其一，在路上，總有那么多的坎坷。作者列舉了李白、貝多芬、奧斯特洛夫斯基的人生軌跡，讓讀者看他們的人生坎坷與追求，告訴讀者，坎坷的人生路上，需要勇氣，需要頑強，一路的風景會因為人的堅持而更加美麗。其二，在路上，總有那么多的無奈。作者寫了林黛玉的苦悶：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”。寫了李

5、清照的傷感：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”。寫了柳永的離恨：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節”。寫了李煜的哀愁：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。作者還寫了劉翔腳傷的無奈，并告訴我們，人生之路難以如愿，有時無奈也是必然。其三，在路上，總有那么多的感動。作者寫了青年歌手叢飛救助失學兒童的善舉，寫了殘疾人邰麗華的美麗舞姿，寫了大學生徐本禹的志愿者行動，寫了科學家錢學森的愛國熱情，告訴讀者，在這個世界上，有許多東西讓我們感動，而這些令人感動的故事，也應當是我們的理想和實踐。看了這樣的作文，我很欣喜的，在平時的寫作指導中，我把這樣的作文歸類為有文化品位的寫作，也鼓勵學生們在寫作時有這樣的

6、思想和實踐。什么是有“文化品位”的寫作 找了許多相關的資料，都沒有關于“文化品位”系統而權威的定義，就只好將兩個概念分列出來再結合，借以揣摩和體會它們的含義。先說“品位”：礦石中有用元素或它的化合物含量的百分率，含量的百分率愈大，品位愈高。指物品質量；文藝作品所達到的水平。再說“文化”：人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。把兩個概念結合起來，我想讀者約略可以知道“文化品位”這個短語的基本含義。好的作文講究煉字煉句，但關鍵還是煉意。“意，氣之帥也。”從近幾年的高考作文及平時的作文訓練來看，有些學生的作文中存在著嚴重的幼稚化傾向，文章

7、的立意顯得小氣和俗氣，文化品位也不高，許多文章選材陳舊，立意膚淺，思想上體現出來的幼稚化傾向與學生的生理年齡的發展極不協調。究其原因，大概有以下幾種：一是生活單調而乏味，除了讀書和考試，少有其他的社會實踐；二是閱讀面狹窄，除了教材和教輔用書，平時的閱讀量很少，文化的積累也很膚淺；三是輕于思考，社會流行的快餐式文化使人耽于感官的快樂而疏于理性的有深度的思考。這些現象應當引起教師和學生足夠的重視。古語有“文如其人”之說。倘是自身膚淺，文章自然膚淺；而如果自身長于思考，有敏銳的觀察和分析能力，文章則自然深刻。事實上，學生有什么樣的思想境界，品位格調，是都可以從文章中反映出來的。羅丹說：“生活中不是缺

8、少美，而是缺少發現。”可見生活中的美是無處不在，無時不在，關鍵在于我們去發現它。而要發現，就要學會學習，學會思考。如何使文章更有“文化品位”？那么，如何才能使自己的作文寫得更有“文化品位”呢？下面幾條供同學們參考。其一，廣泛閱讀，積累素材。古人云：“腹有詩書氣自華。”這句話說的也是積累素材的重要性。中學生囿于生活閱歷，不可能有太多的關于生活的直接經驗，作為彌補方式，在閱讀中廣泛吸收間接經驗不失為積累素材的好方法。其二，勤于思考，勇于探究。讀書是有助于人的思考的。有益的書籍是一扇扇人們認識和感知世界的大門。但要注意的是，材料是客觀的，思想卻是主觀的，它總帶有很強烈的個體色彩。因此，在面對同一個客

9、體的時候，“高品位”只垂青于那些習于思考、善于思考的人。其三，筆耕不輟，自信表達。如果說第一點是吸收，第二點是消化，那么，更重要的就是展示自己的思想和才華了。要經常動筆寫寫，形式不拘，內容也可不限。在寫的過程中，思路會變得更加清晰，思想也會變得更加深刻。能如此，“文化品位”離你就不太遠了。2、 閱讀下面的短文，完成練習題。聽 聽 那 冷 雨 余光中 驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎把傘撐著。而就憑著一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到夏門街迷宮式的長巷短巷，雨里風

10、里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。不過那一塊地是久違了。25年，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘。25年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起。大寒流從那土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔。不能撲進她懷里，被她的裾邊掃一掃吧，也算是安慰孺慕之情。 杏花。春雨。江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變去，只要倉頡的靈感不滅美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當必然長在。

11、因為一個方塊字是一個天地。太初有字；于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿足的？翻開一部辭源或辭海，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變萬化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的無非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺百讀不厭門外漢百思不解的百科全書。 在古老的大陸上，千屋萬戶是如此。20多年前，初來這島上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下來，城市像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內延長復加深，然后涼涼的水意彌漫在空間，風自

12、每一個角落里旋起，感覺得到，每一個屋頂上呼吸沉重都覆著灰云。雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠遠近近，一張張敲過去，古老的琴，那細細密密的節奏，單調里自有一種柔婉與親切，滴謫點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音。或是在河南的澤國水鄉，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細細瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來了，雨來的時候瓦這么說，二片瓦說，千億片情調說，輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。25年，沒有受故鄉白雨的祝福，或許發上下一點白霜是一種變相的自我補

13、償吧。一位英雄，經得起多少次雨季?他的額頭是水成巖削成還是火成巖?他的心底究竟有多厚的苔蘚?廈門街的雨巷走了20年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。前塵隔海。古屋不在。聽聽那冷雨。1、文章結尾處說“整理青苔深深的記憶”，“記憶”前加“青苔深深”，對表現“記憶”有什么好處?答： 2、“連思想也是潮潤潤的”“走入霏霏令人更想入非非”等句子，被評論家稱為詩化之筆，請說說這些句子的詩味在哪里。 答： 3、下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（ ）A、“聽聽那冷雨”中的“冷”，一是為了突出在春寒料峭里的雨給人的外在感受，一是表

14、現因“發上下一點白霜”而產生的內心的凄冷。B、第二自然節中作者由“雨”展開聯想，由雨想到寫雨的漢字，以對漢字的鐘愛 來傾注真切的赤子之情，深化了主題。 C、“一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起”一句，以典型的經過 提煉了的細節傳達出了作者的離怨鄉愁。 D、本文圍繞著春雨，創造了一種既朦朧又明麗、既沉郁又曠達的獨特的意境，意象眾多，“雖巧而不見刻削之痕”。 E、本文使用了大量的疊音詞寫雨，如“淋淋漓漓”“點點滴滴”等，不僅具有一種和諧的音韻美，也使雨態表現得更形象。參考答案：1、青苔是歷時久遠而形成的。作者以“青苔深深”來修飾記憶，更能給人一種這記憶更遙遠、更深邃的感覺。2、作者以聯

15、想的方式把自然界的雨境和內心的情思巧妙的聯系起來，表達了一種見景生情的悠遠的思索，很富有詩意。3、AD（A的后一項分析欠妥，內在“冷”是作者遠離祖國大陸而產生的內心的凄冷。D說本文有明麗曠達的風格，不妥。）寒假作業網絡助學高一語文寒假作業命題：丹徒高級中學 孫建平一、基礎知識（4×2）1、下列詞語中加點字注音有兩個錯誤的一項是 A、坍圮（j） 熨貼(yù) 老饕(to) 窸窸窣窣（s） B、慰藉（jì） 雋永（jùn） 跌宕（dàng） 小心翼翼（yì）C、狙擊（j） 蹣跚（pán） 愕然（è） 鶴立雞群（hu&#

16、242;）D、倩影（qiàn） 氤氳（wn） 岑寂（cén） 斗轉星移（du）2、下列字形全對的一項是 A、清淅 哀怨 失魂落魄 急于求成 B、祈求 紛紜 愛不失手 惜墨如金 C、邐迤 錙銖 目不遐接 沉思冥想 D、雕琢 悠然 山隱水迢 鉤心斗角3、下列加點的成語使用錯誤的一項是 A、老貝爾曼的充血的眼睛老是迎風流淚。他對這種白癡般的想法大不以為然，諷刺地咆哮了一陣子。 B、他們都是中國人民的熟人，當年在我們的國土上不可一世，曾幾何時，現在在這里以這樣的方式重逢了。 C、“別的班級在研究性學習這個問題上都迅速地行動起來了，怎么就你們班冰凍三尺，一點動靜也沒有呢？”張老師無奈

17、地說。 D、美國鋼鐵大王卡耐基說：即使我的鋼鐵廠全部燒掉，只要科技人員在，三年后我又是一個鋼鐵大王。他的遠見卓識讓人嘆服。4、下列句子有錯誤的一項是 A、勃蘭特以此舉向二戰中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。 B、與作品的意境、基調相一致，詩人運用了近三十個各種類型的疊詞，這些疊詞渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，產生了獨特的表情達意的效果。 C、終身教育制度的建立，不僅為那些因為這樣那樣的原因未能完成學業的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機會。 D、隨著社會的不斷進步，科技知識的價值目標日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益分成，并已

18、開始向科技工作者的身上傾斜。二、文言文閱讀（4×2）（一）閱讀下面一段文字，完成5-8題。 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。5、對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是 A、齊人未嘗賂秦 未嘗：不曾 B

19、、五國既喪，齊亦不免矣 不免：免不了 C、是故燕雖小國而后亡 是故：因此 D、且燕趙處秦革滅殆盡之際 革滅：變革消滅6、對下列句中加點的詞，解說正確的一項是 何哉？與贏而不助五國也 是誰之過與李牧連卻之 卻匈奴七百余里A、詞義不同，詞義相同B、詞義不同，詞義不同C、詞義相同，詞義不同D、詞義相同，詞義相同7、下列句子中，句間關系屬于轉折關系的一項是 A、齊人未嘗賂秦，終繼五國殲滅，何哉？ B、至丹以荊卿為計，始速禍焉。 C、洎牧以讒誅，邯鄲為郡。 D、向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。8、對這一段文字內容的理解，不正確的一項是 A、

20、作者認為齊國的失敗是因為“蓋失強援”。 B、作者申明了燕趙“用兵之效”而“用武不終”的后果。 C、作者總結齊、燕、趙失敗的原因在于他們沒有賄賂秦國 D、作者假設齊、燕、趙“反其道而行之”，滅亡與否就無法估計了。三、文言文翻譯：（3×3）9、將下列文言句子翻譯成現代漢語 （1）君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。 （2）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 （3）戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。 四、詩詞鑒賞（6）10、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。踏莎行秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。 驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數。郴

21、江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去。蘇東坡“絕愛其尾兩句，自書于扇，曰：少游已矣，雖萬人何贖。”足見此兩句所抒之情感人至深。它們在抒情上有什么特點？請簡要分析。 注: 秦觀,字少游,南宋著名詞人。五、（10）11、默寫：（1）秦人不暇自哀，_；_，_。（2）大江東去，_、_。_，_、_。_，_，_。江山如畫，一時多少豪杰。（3）人生自古誰無死，_。（4）問渠哪得清如許_。六、語言表達（9）12、給下面一段文字擬一個標題，標題要求能夠突出文字的核心內容。（4分）據經濟參考報2006年10月8日報道，北京大學中國經濟研究中心主任林毅夫近日表示，中國經濟發展要以中部地區為突破口，在未來的30至50年中，中部和傳統農村地區的發展狀況，將直接決