1、.七年級下科學教學方案一、教材分析： 新教材的特點： 新教材加強學科間的聯(lián)絡(luò)，促進了課程綜合化開展，較好地把物理、化學、生物等學科穿插整合，而不是作簡單的拼盤式處理。 科學新教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動的文字相結(jié)合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。 新教材重視探究學習與理論活動等學習方式，鼓勵獨立考慮，強調(diào)解決實際問題，抑制課本中心和知識中心傾向，不單純強調(diào)獲取間接經(jīng)歷。 新教材側(cè)重于提供大量科學信息，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為學生的終身學習留出開展空間，而不在于學生對知識點掌握的多少，更不要求學生掌握系統(tǒng)而連接的知識。 以上特點，旨在全面進

2、步學生綜合素質(zhì)，幫助學生理解社會和現(xiàn)代科技知識，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學生的個性特點，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和理論創(chuàng)新精神。 二、教學策略 我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學方式，包括課堂教學和實驗教學；鼓勵學生進展探究性學習；開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中： 1.擯棄應試教學，努力施行開放式教學 1.1開展靈敏多變的課堂教學。 第一、建立“情景與互動式教學。 第二，改變學生學習方式和培養(yǎng)學生學習才能。 第三，重視樹立學生的問題意識。 還有，課堂上充分利用教學信息資源。 實驗教學是?科學?教學的重要活動方式，學生只有遵守實驗的“游戲規(guī)那么，具備了根本的實驗技能，才能順利完成學習任務

3、。策略是：?科學?課程要求我們優(yōu)化實驗教學途徑，用科學的方法使學生初步形成根本實驗習慣，進步實驗才能。 首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結(jié)合。 其次，對于分組實驗，我們不能將其作為學生驗證科學規(guī)律的一種手段，同時學生必須抑制“照方抓藥的通病，否那么浪費了時間，實驗習慣的養(yǎng)成，實驗才能的培養(yǎng)便無從談起。我們還應該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學途徑。 2.施行探究性學習，有效地開展?科學?課程教學。 2.1探究性學習的成效，關(guān)鍵在于我們作必要的過程和方法的指導。 對新現(xiàn)象、新知識提出質(zhì)疑，提出自己的觀點，開展討論； 應用已有的知識對發(fā)現(xiàn)和提出的問題作出假設(shè)； 運用各種實驗

4、方法獲取資料進展初步的科學分析； 進展邏輯推理，得出比較切合實際的結(jié)論； 將探究結(jié)論與別人合作交流等。 2.2探究性學習的成效，還在于我們進展恰當?shù)慕虒W設(shè)計。 3.開展形式豐富的教學活動是?科學?課程教學的必要補充。 三、班級學生現(xiàn)狀分析： 科學是一門新課程，與生活的聯(lián)絡(luò)較多，學生學習的熱情較高，老師應正確引導，以期在測試中獲得好的成績。本學期本人擔任七年34兩個班級的科學功課，兩個班共有學生63人左右。這些學生來自于農(nóng)村，根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。老師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。 1

5、、學生人數(shù)不多： 今年初一新生進展小班化教育，兩班人數(shù)只有63人，這樣給學生實驗、課堂紀律、課外輔導等等的全面鋪開帶來了很大的方便。 2、學生學習習慣普遍不好。 大多數(shù)學生上課沒有作筆記、沒有課前預習的習慣。有一小部分學生未能及時完成作業(yè)。大部分學生學習習慣不好，作業(yè)馬虎。 3、學生根底一般，有兩極分化趨向。 本校學生大都來自農(nóng)村學校，對小學的科學課不重視，是造成學生根底不好的一個原因；另一方面，由于家庭對教育子女的不恰當，造成一部分學生得過且過，放任自流的現(xiàn)象，小學根底不夠扎實，給科學的教學帶來了一定的難度。 四、本方案應到達目的和力爭到達的目的： 1全面進步每一個學生的科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學

6、生學習科學的興趣，突出科學探究，強調(diào)對自然界的整體認識，鼓勵學生把學到的科學知識和技能應用于現(xiàn)實生活，鼓勵學生對周圍事物探根究底；使學生掌握一定的科學根底知識和根本技能，為終身學習和開展奠定根底。 2知道一些根本的科學現(xiàn)象、事實、概念和原理；知道一些根本的科學詞匯和術(shù)語；知道科學技術(shù)在社會和日常生活中的一些應用實例。并通過查閱資料，搜集數(shù)據(jù)及同伴間的合作交流，確定探究對象。會正確裝置簡單的實驗儀器；會正確使用及標準操作根本儀器；會正確選用實驗儀器等。 五詳細施行方案：見表格略 六、陪優(yōu)補差措施： 根據(jù)每班學生目前的狀況進展不同的組合，進展分層輔導。 第一層次：學困生的練習要求根本簡單，易于模擬，量不多但必須獨立完成。 第二層次