1、榆樹一中20192020學年度高一上學期期中考試語文試題本試卷滿分150分,考試時間120分鐘第i卷閱讀題一.現(xiàn)代文閱讀(26分)(一)論述類文本閱讀 (9分,每小題3分)。閱讀下面的文字，完成各題。仁與孝在孔子思想體系中具有重要的地位。“仁”作為儒學核心理念,結合時代需要演化為“仁德”(完美的個人修養(yǎng))、“仁愛”(理想的人際關系)、“仁政”(完善的政治統(tǒng)治)思想,形成了完備的“仁學”體系;“孝”作為孔子思想的另一個核心概念,同時又貫穿于“仁德”“仁愛”“仁政”之中。孔子使孝由源出的宗教意義轉化為純粹的倫理意義,從宗教道德傳統(tǒng)轉化為個人道德修養(yǎng)及家族道德原則。孝成為一切高尚道德的內在根據(jù),在具

2、體踐行過程中,奉行孝道成為建立各種美德的起點;實踐孝道的過程就是仁德不斷擴充發(fā)展,進而實現(xiàn)孝的目標,同時進達仁德境界的過程。孔子提出:“孝弟(悌)也者,其為仁之本與!”(論語學而)孝悌是仁德的基礎,在家里行孝盡悌就是仁德培養(yǎng)的開始,是達仁的有效途徑,從而實現(xiàn)“修己以安人,修己以安百姓”的境地,最終達到仁德兼善天下的目的。孔子的仁強調人與人相處的基本原則是愛人。“樊遲問仁。子曰:愛人。”(論語顏淵)孔子要求人們用博大的胸懷去愛人,發(fā)自內心深處的愛親之情成了仁的根本內容。對父母的親親之愛即“孝”,就自然成為仁愛的起點。孝與仁的基本內涵是一致的,百姓通過對父母的親情之愛推己及人,彰顯個人對社會、國家

3、的責任和擔當,不斷追求仁愛的最高目標。孔子以“愛人”回答樊遲,意在強調家庭是人際關系的起點,愛從家人開始,進一步推擴到愛他人愛萬物愛萬民,進達仁愛境界。孔子希望通過孝建立起良好的家庭秩序,從最基本的親親之愛入手,通過發(fā)自內心深處愛的情感表達,達到博施于民的仁愛大道,實現(xiàn)家庭和睦、社會安定、人民和諧。孔子從家庭內部父子、兄弟之間的自然“親親”出發(fā),將孝的功能推擴到社會和政治層面,試圖較為圓融地和解家庭、社會和國家關系。“君君,臣臣,父父,子子。”君臣父子各負其責、各盡其能、各安其分,才能營造一個安定、和諧、有序的社會,君主才能實現(xiàn)有效統(tǒng)治。在家能夠孝悌父母兄弟,就形成了親親、尊尊、長長的社會倫常

4、秩序,在日常生活和工作中必然循規(guī)蹈矩、克己復禮,犯上作亂的事情不會出現(xiàn),使父母不至受辱,使家族不至蒙羞而盡到孝道。孔子認為孝是為政的始基,孝悌是可以實現(xiàn)和操作的道德實踐,從孝悌在家庭內部的實行推擴至整個國家,仁政的目標就可達到。總之,在孔子由仁德、仁愛而達仁政的具體途徑中,孝始終貫穿其中。孝是仁德的根本,是仁愛的根基,是仁政的根源。孝是仁得以塑造的道德根據(jù),是仁得以展開的實踐基礎,是仁由下而上得以施行的內在動力。(節(jié)選自論孔子之仁與孝,作者丁立磊,有刪改)1. 下列對于“仁與孝”的關系的表述,不符合原文意思的一項是( ）a. “孝”是孔子“仁學”思想之外的另一個儒學核心概念,但是,同時又貫穿于

5、“仁德”“仁愛”“仁政”等完備的“仁學”思想體系中。b. 由仁德、仁愛而達仁政的具體途徑是以孝始終貫穿其中,孝是仁得以塑造的道德根據(jù)、仁得以展開的實踐基礎,是仁愛的根基,仁政的根源。c. 孝悌是仁德的基礎,建立各種美德從奉行孝道開始;實踐孝道的過程就是仁德不斷向外擴充發(fā)展,循序漸進地進達仁德境界的過程。d. 孔子認為孝是為政的始基,孝悌是達仁的途徑,是可以實現(xiàn)和操作的道德實踐,將孝悌在家庭內部實行,進而將仁愛博施于民,仁政即可實現(xiàn)。2. 下列理解和分析,不符合原文意思的一項是(  ）a. 孝源出于宗教意義,孔子使之轉化為純粹倫理意義,使孝從宗教道德傳統(tǒng)轉化為個人道德修養(yǎng)及家族道德原則

6、。b. 孔子的仁強調人與人相處的基本原則是要求用博大的胸懷愛人,而發(fā)自內心深處的愛親之情則成了仁的根本內容。c. 孔子以“愛人”回答樊遲,意在強調家庭是人際關系的起點,愛從家人開始,進一步推擴到愛他人,進達仁德境界。d. 孔子認為孝與仁的基本內涵是一致的,百姓通過對父母的親情之愛推己及人,彰顯個人對社會、國家的責任和擔當。3. 根據(jù)原文內容,下列理解和分析不正確的一項是(  ）a. 孔子希望通過孝建立起良好的家庭秩序,從家人之間的愛,通向博愛他人的大道,從而實現(xiàn)家庭和睦、社會安定、人民和諧。b. “君君,臣臣,父父,子子”本是指君臣父子各負其責、各盡其能、各安其分,后世有些人認為這是

7、在鼓吹封建等級制度。c. 孔子從家庭成員間的自然“親親”出發(fā),將孝的功能推擴到社會和政治層面,試圖較為圓融地和解家庭、社會和國家關系。d. 孔子認為在家孝悌父母兄弟,在日常生活和工作中必然循規(guī)蹈矩、克己復禮,不會出現(xiàn)犯上作亂的事情,使父母不至受辱。【答案】1. c 2. c 3. b【解析】【1題詳解】試題分析：此題考核理解文中概念的能力。考核概念的題目命題點集中在概念的內涵、外延上，主要錯誤是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式一般為對文中相關概念的要點進行組合，或對文中的句子進行轉換，改變文中句子之間的關系等。答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項

8、的表述與文中概念的內涵、外延的細微差別題干問的是“下列對于仁與孝的關系的表述，不符合原文意思的一項”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。c項，曲解原文，“循序漸進地進達仁德境界的過程”不準確，原文第二段的表述為“實現(xiàn)孝的目標，同時進達仁德境界”，文章強調的是“同時”。故選c。【2題詳解】試題分析：此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時要仔細對讀選項和原文，仔細區(qū)分選項表述與文中內容的

9、差別。題干問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，這是考查學生對文本內容的理解和辨析。設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。c項，“愛從家人開始，進一步推擴到愛他人，進達仁德境界”偷換概念。文章第三段的表述是“愛從家人開始，進一步推擴到愛他人愛萬物愛萬民，進達仁愛境界”，可見選項最后一句“進達仁德世界”應為“進達仁愛境界”。故選c。【3題詳解】試題分析：此題考核歸納內容要點的能力。此類試題重點在對文中觀點的正誤進行考核，錯誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。題干問的是“根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一

10、項”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。b項，“后世有些人認為這是在鼓吹封建等級制度”無中生有。原文沒有論及“后世有些人認為這是在鼓吹封建等級制度”。故選b。(二).文學類文本閱讀 (17分)(一)閱讀下面的文字，完成下列小題。胖子和瘦子俄契訶夫在尼古拉鐵路一個火車站上，有兩個朋友相遇：一個是胖子，一個是瘦子。胖子剛在火車站上吃過飯，嘴唇上粘著油而發(fā)亮，就跟熟透的櫻桃一樣。他

11、身上冒出白葡萄酒和香橙花的氣味。瘦子剛從火車上下來，拿著皮箱、包裹和硬紙盒。他冒出火腿和咖啡渣的氣味。他背后站著一個長下巴的瘦女人，是他的妻子。還有一個高個兒的中學生，瞇細一只眼睛，是他的兒子。“波爾菲里！”胖子看見瘦子，叫起來，“真是你嗎？我的朋友！有多少個冬天，多少個夏天沒見面了！”“哎呀！”瘦子驚奇地叫道，“米沙！小時候的朋友！你這是從哪兒來？”兩個朋友互相擁抱，吻了三次，然后彼此打量著，眼睛里含滿淚水。兩個人都感到愉快的驚訝。“我親愛的！”瘦子吻過胖子后開口說，“這可沒有料到！真是出其不意！嗯，那你就好好地看一看我！你還是從前那樣的美男子！還是那么個風流才子，還是那么講究穿戴！啊，天主

12、！嗯，你怎么樣？很闊氣嗎？結了婚嗎？我呢，你看得明白，已經(jīng)結婚了這就是我的妻子路易絲，娘家姓萬采巴赫她是新教徒這是我兒子納法奈爾，中學三年級學生。納法奈爾，這個人是我小時候的朋友！我們一塊兒在中學里念過書！”納法奈爾想了一會兒，脫下帽子。“我們一塊兒在中學里念過書！”瘦子繼續(xù)說，“你還記得大家怎樣拿你開玩笑嗎？ 他們給你起個外號叫赫洛斯特拉托斯，因為你用紙煙把課本燒穿一個洞。他們也給我起個外號叫厄菲阿爾忒斯，因為我喜歡悄悄到老師那兒去打同學們的小報告。哈哈那時候咱們都是小孩子！你別害怕，納法奈爾！你自管走過去，離他近點這是我妻子，娘家姓萬采巴赫新教徒。”納法奈爾想了一會兒，躲到父親背后去了。“

13、嗯，你的景況怎么樣，朋友？”胖子問，熱情地瞧著朋友，“你在哪兒當官？做到幾品官了？”“我是在當官，我親愛的！我已經(jīng)做了兩年八品文官，還得了斯坦尼斯拉夫勛章。我的薪金不多哎，那也沒關系！我妻子教音樂課，我呢，私下里用木頭做煙盒。很精致的煙盒呢！ 我賣一盧布一個。要是有人要十個或者十個以上，那么你知道，我就給他打個折扣。我們好歹也混下來了。你知道，我原來在衙門里做科員，如今調到這兒同一類機關里做科長我往后就在這兒工作了。嗯，那么你怎么樣？恐怕已經(jīng)做到五品文官了吧？啊？”“不，我親愛的，你還要說得高一點才成，”胖子說，“我已經(jīng)做到三品文官有兩枚星章了。”瘦子突然臉色變白，呆若木雞，然而他的臉很快就往

14、四下里扯開，做出頂暢快的笑容，仿佛他臉上和眼睛里不住迸出火星來似的。他把身體縮起來，哈著腰，顯得矮了半截他的皮箱、包裹和硬紙盒也都收縮起來，好像現(xiàn)出皺紋來了他妻子的長下巴越發(fā)長了。納法奈爾挺直身體，做出立正的姿勢，把他制服的紐扣全都扣上“我，大人很愉快！您，可以說，原是我兒時的朋友。現(xiàn)在忽然間，青云直上，做了這么大的官，您老！嘻嘻。”“哎，算了吧！”胖子皺起眉頭說，“何必用這種腔調講話呢？你我是小時候的朋友，哪里用得著官場的那套奉承！”“求上帝饒恕我您怎能這樣說呢，您老”瘦子賠笑道，把身體縮得越發(fā)小了，“多承大人體恤關注有如使人再生的甘霖這一個，大人，是我的兒子納法奈爾這是我的妻子路易絲，在某

15、種程度上說，是新教徒”胖子本來打算反駁他，可是瘦子臉上露出那么一副尊崇敬畏、阿諛諂媚、低首下心的丑相，弄得三品文官惡心得要嘔。他扭過臉去不再看瘦子，光是對他伸出一只手來告別。瘦子握了握那只手的三個手指頭，彎下整個身子去深深一鞠躬，嘴里發(fā)出“嘻嘻嘻”的笑聲。他妻子微微一笑。納法奈爾呢，喀嚓一聲，并腳立正，把制帽都掉在地下了。三個人都感到愉快的震驚。 (作于1883年)【注】赫洛斯特拉托斯：希臘人，公元前356年放火燒掉了以弗所城狄安娜神廟，因而聞名。厄菲阿爾忒斯：希臘人，公元前5世紀，為波斯軍隊帶路，出賣同胞，引敵入境。4. 下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是a. 這篇小說通過兩個老同學在車

16、站邂逅的場景和對話，成功地塑造了瘦子這一前倨而后恭、趨炎附勢的小科員的形象，影射了沙俄官僚制度對人性的扭曲。b. 這篇小說揭示的社會問題是深刻、嚴肅的，其悲哀、凝重之情其實深深蘊含于字里行間，正是透過這種喜劇化的幽默、滑稽，使得揭露的社會問題更加令人悲哀。c. 當胖子熱情地問起朋友的近況時，瘦子喋喋不休，這反映出瘦子當時春風得意、自我炫耀的心態(tài)。d. 這篇小說情節(jié)離奇曲折，作者憑借精巧的細節(jié)對生活和人物作了真實的描寫和刻畫，用一胖一瘦的獨特意象揭示深刻的主旨。e. 胖子對瘦子“尊崇敬畏、阿諛諂媚、低首下心的丑相”“惡心得要嘔”，因為胖子是一個重視友情，反感官場奉承的人。5. 胖子后來說：“我已

17、經(jīng)做到三品文官”在此之前，小說在哪些地方對胖子的身份作了暗示？請找出并作簡要分析。6. 小說是如何塑造納法奈爾這個形象的？這個人物在小說中有哪些作用？【答案】4. de 5. “胖子剛在火車站上吃過飯，嘴唇上粘著油而發(fā)亮，就跟熟透的櫻桃一樣。他身上冒出白葡萄酒和香橙花的氣味。”與瘦子身上有一股火腿和咖啡渣的氣味對比，暗示胖子經(jīng)濟情況遠好于瘦子。通過瘦子之口描述胖子的形貌穿戴：“你還是從前那樣的美男子！還是那么個風流才子，還是那么講究穿戴！”也暗示出胖子的地位和身份不簡單。在那個時代，高官和財主的體形多顯肥胖，暗示出胖子可能是個高官。另外，胖子首先問瘦子如今的景況如何，在哪里當官，做多大的官，等

18、等。其中也暗示其身份。 6. 小說主要運用動作描寫和前后對比來塑造納法奈爾這一形象。在知道胖子是三等文官之前，“想了一會兒，脫下帽子”“想了一會兒，躲到父親背后去了”。表現(xiàn)了他心里猶豫，不想太靠近的心理。知道之后，“挺直身體，做出立正的姿勢，把制服的紐扣全都扣上”“喀嚓一聲，并腳立正，把制帽掉在地下了”。表現(xiàn)了他過分崇敬的不正常的心理。通過對納法奈爾的描寫，從側面烘托了他父親的形象。通過納法奈爾的心理和言行表明：崇拜權力、趨炎附勢的思想意識已經(jīng)深入影響到青年一代。【解析】【4題詳解】試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容

19、判斷正誤，題中ace項考核小說的形象，b項考核小說的主旨，d項考核小說的情節(jié)，其中d項，作者只是截取了一個平凡的日常生活片段來描寫，情節(jié)并不離奇；意象常用于分析詩歌和散文。e項，從批判等級森嚴的社會的角度看，作者對待胖子和瘦子的態(tài)度是一樣的。開始，兩人都十分重視小時的友誼；變化是從胖子得意洋洋地宣布“已經(jīng)做到三品文官有兩枚星章了”開始的，尤其是最后胖子“扭過臉去不再看瘦子，光是對他伸出一只手來告別”，小說對胖子口頭上說不要官場奉承，行動上居然用這種居高臨下的官場作派對待老同學作了重重的鞭撻。故選de。【5題詳解】試題分析：這是一道考核小說情節(jié)的題目，要求回答小說在哪些地方對胖子的身份作了暗示，

20、答題時找到這些情節(jié)，然后進行分析即可，如“胖子剛在火車站上吃過飯，嘴唇上粘著油而發(fā)亮，就跟熟透的櫻桃一樣。他身上冒出白葡萄酒和香橙花的氣味”與瘦子身上有一股火腿和咖啡渣的氣味對比，暗示胖子經(jīng)濟情況遠好于瘦子。再如通過瘦子之口描述胖子的形貌穿戴：“你還是從前那樣的美男子！還是那么個風流才子，還是那么講究穿戴！”也暗示出胖子的地位和身份不簡單等等。【6題詳解】試題分析：此題考核欣賞人物形象和藝術手法的能力，主要考核次要人物形象特征及其的作用，首先答出形象特征以及塑造方法：動作描寫和對比。由文中的情節(jié)“在知道胖子是三等文官之前，想了一會兒，脫下帽子想了一會兒，躲到父親背后去了”和“知道之后，挺直身體

21、，做出立正的姿勢，把制服的紐扣全都扣上喀嚓一聲，并腳立正，把制帽掉在地下了”的前后對比和動作描寫，表現(xiàn)了他心里猶豫、不想太靠近，過分崇敬的不正常的心理。分析作用注意結合和主要人物的關系以及主旨分析，此題通過對納法奈爾的描寫，從側面烘托了他父親的形象；通過納法奈爾的心理和言行表明：崇拜權力、趨炎附勢的思想意識已經(jīng)深入影響到青年一代的主旨。點睛：分析小說中次要人物的作用，答題時一般首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關系，對主人公的命運或性格特征產生什么影響，然后分析對揭示文章的主旨方面產生的作用。二.古代詩文閱讀(52分)(一)文言文閱讀(28分)項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。

22、夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觯Y走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰：“左。”左，乃陷大澤中，以故漢追及之。項王自度不得脫，謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，

23、此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持

24、短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)，顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。”乃自刎而死。注：檥（y倚）：整船靠岸。面之：跟項王面對面。呂馬童原在后面追趕項王，項王回過頭來看見他，二人才正面相對。屬:跟隨 紿:欺騙7. 對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是a. 項王身亦被十余創(chuàng)   被：遭受b. 吾聞漢購我頭千金   購：懸賞c. 吾知公長者 長者: 年紀大的人d. 項王軍壁垓下     壁：設營駐

25、守8. 下列各組句子中加線意義和用法不相同的一項是a. 以故漢追及之 丹不忍心以己之私,而傷長者之意。b. 然今卒困于此 且貳于楚也。c. 漢軍乃覺之 度我至軍中,公乃入。d. 項王瞋目而叱之 秦王還柱而走9. 下列與“騎能屬者百余人耳”句式相同的一項是a. 大王來何操b. 父母宗族，皆為戮沒c. 太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之d. 今日往而不反者，豎子也10. 從詞類活用角度看，下列句子中的加點詞和例句中的加點詞相同的一組例：沛公欲王關中（1）常以身翼蔽沛公 （2）范增數(shù)目項王 （3）素善留侯張良（4）先破秦入咸陽者王之 （5）刑人如恐不勝 （6）道芷陽間行a. （2（4)（5）b. （

26、2）（5）（6）c. （1）（5）（6）d. （2）（4）（6）11. 下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是a. 項羽被漢軍包圍在垓下,夜聽四面楚歌,感到大勢已去,于是飲酒帳中,慷慨悲歌,愴然涕下,英雄末路，無限悲傷涼.b. 項羽帶領騎兵,趁夜突圍,過淮河,剩下800余人馬,到陰陵時迷路,為,老農所騙。陷入沼澤地，被漢軍追及.c. 為了證明“天之亡我,非戰(zhàn)之罪”，項羽重現(xiàn)神威，斬將刈旗,瞋目一叱，使?jié)h軍騎將楊喜倒退數(shù)里.d. 烏江亭長請項羽過江，項羽自感無面目，再見江東婦嬰，不愿渡過烏江，帶領部下徒步作戰(zhàn)，最后自刎而死12. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）項王泣數(shù)行下，

27、左右皆泣，莫能仰視。（2）縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？（3）籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。【答案】7. c 8. b 9. c 10. b 11. b 12. （1）項王眼淚一道道流下來,左右侍者也都跟著落淚,沒有一個人忍心抬起頭來看他。（2）即使長江以東的父老兄弟憐惜我讓我做王，我還有什么面目去見他們呢？（3）,登記官吏,人民,封閉了（收藏財物的）府庫,以等待將軍（的到來）.之所以派遣官兵去把守函谷關的原因,是防備其它的諸侯進入和意外變故。【解析】【7題詳解】本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“

28、套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。c項，“長者”，結合語境分析可知，是指有德行的人、忠厚的老者的意思，該句大意：我知道您是年高有德的人。故選c。【8題詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。a項，介詞，因為因為，譯文：因此，漢兵追上了他們我不忍心由于自己個人的私仇而傷害長者的心意；b項，介詞，在對，譯文：可是如今終于被困在這里并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟；c項，副詞，

29、才才，譯文：漢軍才發(fā)覺請(你)估計我回到了軍營,你才進去(見項王)；d項，連詞，表示修飾關系，連接狀語，譯文：項王瞪大眼睛呵叱他,秦王繞著柱子跑；故選b。【9題詳解】此題是對古漢語常見特殊句式的考查，古漢語常見和常考的特殊句式如下：判斷句、省略句、被動句、省略句、倒裝句（賓語前置、定語后置、狀語后置）等，考生要了解它們的類型并要記住它們的標志，這樣才能在做題的過程中做到有的放矢。此題題干所給句子“騎能屬者百余人耳”是以“者”為標志的定語后置句，現(xiàn)代語序“能屬者騎百余人耳”，譯文：能跟上的部下壯士只剩下一百多人了。a項，疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置，譯文：大王帶了什么來？b項，以“為”為標志

30、的被動句式，譯文：父母宗族,都被殺死或沒收入官為奴。c項，以“者”為標志的定語后置，譯文：太子和凡是知道這件事的賓客，都穿著白衣服戴著白帽子來送他。d項，判斷句式，譯文：如果現(xiàn)在去了而不能好好回來(向太子)復命，那是沒用的人！故選c。【10題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。此題主要是考查文言實詞中詞類活用現(xiàn)象，此類試題解答時一般應注意結合文本語境理解辨析。遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，去辨析它的活用現(xiàn)象。題干中所給的文句中“王”名詞用作動詞，稱王。（1）“翼”，名詞作狀語，像翅膀一樣。譯文：（項伯）常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護沛公。（2）“目”，名詞用作動詞，

31、示意。譯文：范增多次向項羽使眼色。（3）“善”，形容詞用作動詞，與交好。譯文：（項伯）一向同張良交好。（4）“王”，名詞的使動用法，使之稱王。譯文：先打敗秦軍進入咸陽的人封作關中王。（5）“刑”，名詞用作動詞，處罰。譯文：處罰唯恐不能用盡酷刑。（6）“道”，名詞用作動詞，取道。譯文：取道芷陽小路走。故（2）（5）（6）名詞用作動詞。故選b。【11題詳解】題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中

32、生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。此題b項“項羽帶領騎兵，趁夜突圍，過淮河，剩下800余人馬”表述有誤，依據(jù)原文文句“項王渡淮，騎能屬者百余人耳”可知，項王渡過淮河，能跟上的部下壯士只剩下一百多人了。故選b。12題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。再一，考生要從整體上把握文章大意，譯時一定做到文通字順。（1）賦分點：第一“泣”，眼淚；第二個“泣”，動詞，落淚；“左右”，古今異義，身邊的人，“莫”，沒有誰。（2）賦分點：

33、“縱”，即使；“憐”，憐惜；“王”，使動用法，使稱王；（3）賦分點：“籍”，名詞用作動詞，登記；“所以”，的原因；“出入”，偏義復詞，進入；“非常”，古今異義，意外的變故；句式，判斷句式。【點睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：項王的部隊在垓下設營駐守，兵少糧盡，漢軍

34、及諸侯兵把他團團包圍了好幾層。深夜，聽到漢軍在四面唱著楚地的歌，項王大為吃驚，說：“難道漢已經(jīng)完全取得了楚地？怎么楚國人這么多呢？”項王連夜起來，在帳中飲酒。有美人名虞，一直受寵跟在項王身邊；有駿馬名騅（zhu，追），項王一直騎著。這時候，項王不禁慷慨悲歌，自己作詩吟唱道：“力量能拔山啊，英雄氣概舉世無雙，時運不濟呀騅馬不再往前闖！騅馬不往前闖啊可怎么辦，虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥善？”項王唱了幾遍，美人虞姬在一旁應和。項王眼淚一道道流下來，左右侍者也都跟著落淚，沒有一個人能抬起頭來看他。于是項王騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，趁夜突破重圍，向南沖出，飛馳而逃。天快亮的時候，漢軍才發(fā)覺

35、，命令騎將灌嬰帶領五千騎兵去追趕。項王渡過淮河，能跟上的部下壯士只剩下一百多人了。項王到達陰陵，迷了路，去問一個農夫，農夫騙他說：“向左邊走。”項王帶人向左，陷進了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項王又帶著騎兵向東，到達東城，這時就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項王自己估計不能逃脫了，對他的騎兵說：“我?guī)П鹆x至今已經(jīng)八年，親自打了七十多仗，我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無不降服，從來沒有失敗過，因而能夠稱霸，據(jù)有天下。可是如今終于被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯。今天肯定得決心戰(zhàn)死了，我愿意給諸位打個痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，

36、砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯。”于是把騎兵分成四隊，面朝四個方向。漢軍把他們包圍起幾層。項王對騎兵們說：“我來給你們拿下一員漢將！”命令四面騎士驅馬飛奔而下，約定沖到山的東邊，分作三處集合。于是項王高聲呼喊著沖了下去，漢軍像草木隨風倒伏一樣潰敗了，項王殺掉了一名漢將。這時，赤泉侯楊喜為漢軍騎將，在后面追趕項王，項王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，倒退了好幾里。項王與他的騎兵在三處會合了 。漢軍不知項王的去向，就把部隊分為三路，再次包圍上來。項王驅馬沖了上去，又斬了一名漢軍都尉，殺死有百八十人，聚攏騎兵，僅僅損失了兩個人。項王問騎兵們道：“怎么樣？”騎兵們都敬

37、服地說：“正像大王說的那樣。”這時候，項王想要向東渡過烏江。烏江亭長正停船*岸等在那里，對項王說：“江東雖然小，但土地縱橫各有一千里，民眾有幾十萬，也足夠稱王啦。希望大王快快渡江。現(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去。”項王笑了笑說：“上天要滅亡我，我還渡烏江干什么！再說我和江東子弟八千人渡江西征，如今沒有一個人回來，縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們？縱使他們不說什么，我項籍難道心中沒有愧嗎？”于是對亭長說：“我知道您是位忠厚長者，我騎著這匹馬征戰(zhàn)了五年，所向無敵，曾經(jīng)日行千里，我不忍心殺掉它，把它送給您吧。”命令騎兵都下馬步行，手持短兵器與追兵交戰(zhàn)。光項籍一個人就殺

38、掉漢軍幾百人。項王身上也有十幾處負傷。項王回頭看見漢軍騎司馬呂馬童，說：“你不是我的老相識嗎？”馬童這時才跟項王打了個對臉兒，于是指給王翳說：“這就是項王。”項王說：“我聽說漢王用黃金千斤，封邑萬戶懸賞征求我的腦袋，我就把這份好處送你吧！”說完，自刎而死。(二)詩歌閱讀(11分)野田黃雀行曹植高樹多悲風，海水揚其波。利劍不在掌，結友何須多？不見籬間雀，見鷂自投羅？羅家得雀喜，少年見雀悲。拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來下謝少年。注:建安二十五年,曹丕繼位,殺了曹植摯友丁氏兄弟,以削弱曹植的勢力.丁氏兄弟死前多處求救,但無濟于事.曹植因此作此詩寄意.鷂（yào）：一種非常兇狠的鳥

39、類，鷹的一種，似鷹而小。羅：捕鳥用的網(wǎng)。羅家：設羅網(wǎng)捕雀的人。捎（xio）：揮擊；削破；除去。13. 下列對這首詩相關內容的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁梐. 這是一首五言樂府詩，從內容上看，可歸類為諷喻詩一類。b. “利劍不在掌，結友何須多”表明了作者潔身自好孤芳自賞的孤傲心境。c. 最后四句作者想象少年抉開羅網(wǎng),放走黃雀.黃雀在天空中盤旋飛鳴，感謝其救命之恩。d. 本詩塑造了一個解救受難者的少年俠士的形象，表現(xiàn)了作者對濟難之權的希冀和實現(xiàn)凌云壯志的憧憬。14. 本詩前兩句有什么作用，請簡要分析【答案】13. b 14. 托物起興,以樹大招風,海闊生波來暗喻自己險惡的政治處境,表現(xiàn)自己內心的悲憤與

40、憂懼,同時奠定了詩歌悲涼的感情基調。【解析】【13題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。此題b項，“表明了作者潔身自好孤芳自賞的孤傲心境”理解有誤，結合詩句，“利劍不在掌，結

41、友何須多” 詩人喊出了石破天驚之論，沒有權勢便不必交友，利劍比喻權力；兩句委婉地表達詩人失權，無法救助朋友的無奈和憤懣。故選b。【14題詳解】此題是考查賞析詩句及作用的題。也是對詩歌手法的考查，只是本題考查手法很隱晦，故考生要明確題干的問法，根據(jù)對詩歌內容的理解明確說出運用的手法是什么（托物言志、用典、動靜結合、虛實結合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；后結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)（找到能體現(xiàn)該手法的關鍵詩句，并進行描述性說明）；析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。詩歌前兩句“高樹多悲風，海水揚其波”兩句以比興發(fā)端，出語驚人，高樹

42、之風，其摧折破壞之力可想而知。“風”前又著一“悲”字，更加強了這自然景觀所具的主觀感情色彩。大海無邊，波濤山立，風吹浪涌，楫摧檣傾，首句所描繪的惡劣的自然環(huán)境，實際是現(xiàn)實政治氣侯的象征，這兩句象征環(huán)境的險惡，渲染危難降臨的緊張恐怖氣氛。，曲折地反映了宦海的險惡風濤和政治上的挫折所引起的作者內心的悲憤與憂懼，可謂奠定了全詩的感情基調。【點睛】鑒賞詩歌表達技巧題，要遵循以下答題步驟：明確說出運用的手法是什么？（托物言志、用典、動靜結合、虛實結合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關鍵詩句，并進行描述性說明)；分析運用的效果（此手

43、法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。詩歌賞析：全詩可分兩段。前四句為一段。“高樹多悲風，海水揚其波”兩句以比興發(fā)端，出語驚人。易曰：“撓萬物者莫疾乎風。”（說卦）諺曰：“樹大招風。”則高樹之風，其摧折破壞之力可想而知。“風”前又著一“悲”字，更加強了這自然景觀所具的主觀感情色彩。大海無邊，波濤山立，風吹浪涌，楫摧檣傾，它和首句所描繪的惡劣的自然環(huán)境，實際是現(xiàn)實政治氣侯的象征，曲折地反映了宦海的險惡風濤和政治上的挫折所引起的作者內心的悲憤與憂懼。正是在這樣一種政治環(huán)境里，在這樣一種心情支配下，作者痛定思痛，在百轉千回之后，滿懷悲憤喊出了“利劍不在掌，結交何須多”這一自身

44、痛苦經(jīng)歷所得出的結論。沒有權勢便不必交友，這真是石破天驚之論！無論從傳統(tǒng)的觀念，無論從一般人的生活實際，都不能得出這樣的結論來。儒家一向強調“有朋自遠方來，不亦樂乎！”（論語學而）強調“四海之內皆兄弟”（論語顏淵）。從詩經(jīng)伐木的“嚶其鳴矣，求其友聲”到今天民間流傳的“在家靠父母，出門靠朋友”，都是強調朋友越多越好。然而，正是由于它的不合常情常理，反而有了更加強烈的震撼力量，更加深刻地反映了作者內心的悲憤。從曹集中贈徐干“親交義在敦”、贈丁儀“親交義不薄”、送應氏“念我平生親”、箜篌引“親友從我游”等等詩句來看，作者是一個喜交游、重友情的人。這樣一個風流倜儻的翩翩佳公子，如今卻大聲呼喊出與自己本

45、性完全格格不入的話來，不但用以自警，而且用以告誡世人，則其內心的悲苦激烈、創(chuàng)巨痛深，正是不言可知。“不見籬間雀”以下為全詩第二段。無權無勢就不必交友，這當然不是作者內心的真實思想，而是在特殊情況下所發(fā)出的悲憤至極的牢騷。這個觀點既無法被讀者接受，作者也無法引經(jīng)據(jù)典加以論證。因此他采用寓言手法，用“不見”二字引出了持劍少年救雀的故事。這個故事從表面看，是從反面來論證“利劍不在掌，結友何須多”這一不易為人接受的觀點，而實際上卻是緊承上段，進一步抒寫自己內心的悲憤情緒。黃雀是溫馴的小鳥，加上“籬間”二字，更可見其并無沖天之志，不過在籬間嬉戲度日而已。然而就是這樣一只于人于物都無所害的小鳥，竟也不能見

46、容于世人，設下羅網(wǎng)，放出鷂鷹，必欲驅捕逐得而后快。為羅驅雀的鷂鷹何其兇惡，見鷂投羅的黃雀何其可憐，見雀而喜的羅家何其卑劣。作者雖無一字褒貶，而感情已深融于敘事之中。作者對掌權者的痛恨，對無辜被害的弱小者的同情，均不難于詞句外得之。作者又進而想象有一手仗利劍的少年，抉開羅網(wǎng)，放走黃雀。黃雀死里逃生，直飛云霄，卻又從天空俯沖而下，繞少年盤旋飛鳴，感謝其救命之恩。顯然，“拔劍捎羅網(wǎng)”的英俊少年實際是作者想象之中自我形象的化身；黃雀“飛飛摩蒼天”所表現(xiàn)的輕快、愉悅，實際是作者在想象中解救了朋友急難之后所感到的輕快和愉悅。誠然，這只是作者的幻想而已。在現(xiàn)實中無能為力，只好在幻想的虛境中求得心靈的解脫，其

47、情亦可悲矣。然而，在這虛幻的想象中，也潛藏著作者對布羅網(wǎng)者的憤怒和反抗。曹植詩歌的特點，鐘嶸詩品的“骨氣奇高，辭采華茂”八個字最為確評，也最常為人引用。但就這首野田黃雀行而言，“骨氣”（思想內容）確實是高的，而辭采卻說不上“華茂”。從總體上看，這首詩更具有漢樂府民歌的質樸風味。首先，拔劍捎網(wǎng)、黃雀謝恩這一情節(jié)，就明顯受漢樂府民歌中許多帶寓言色彩的作品的影響。西漢鐃歌十八曲中艾如張一曲有“山出黃雀亦有羅，雀已高飛奈雀何”之句，對此篇構思的啟發(fā)，更是顯然。其次，此詩的詞句也多質樸無華。“羅家得雀喜，少年見雀悲”這種句式完全是純粹的口語，“黃雀得飛飛，飛飛摩蒼天”二句中的疊字及頂真修辭手法也都是樂府

48、民歌中常見的。這些樸實的詞句和詩歌所要表現(xiàn)的內容正相適應，如果有意雕琢，其感人的力量也許倒反而會減退了。于此可見曹植這個才高八斗的作家向民歌學習所取得的成就。(三)名句名篇默寫(13分)15.補寫下列句子中的空缺部分(1)荊軻刺秦王中,“易水送別”荊軻和樂而歌,隨著音樂聲的變換,送行者的情緒也發(fā)生了變化,“_,_”兩句中寫出了眾人由生死離別的悲涼變?yōu)榱送饠硱鞯募?(2)鴻門宴中，認為“成大事應不拘小節(jié)”的兩句話是：_,_。(3)歐陽修在醉翁亭記里，用對偶句“_，_”描繪出山間兩幅對比鮮明的朝暮畫面。(4)柳宗元在小石潭記中，_，_兩句表現(xiàn)魚兒忽然間（又）向遠處游去，來來往往，輕快敏捷的自由

49、姿態(tài)(5)永遇樂·京口北固亭懷古中寫劉裕兒子劉義隆輕率舉兵北伐，結果吃了敗仗，張皇南逃，狼狽不堪的句子是：_,_,_. (6)念奴嬌赤壁懷古中，詩人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的語句：“_，_。”【答案】 (1). 士皆瞋目 (2). 發(fā)盡上指冠 (3). 大行不顧細謹 (4). 大禮不辭小讓 (5). 若夫日出而林霏開 (6). 云歸而巖穴暝 (7). 俶爾遠逝 (8). 往來翕忽 (9). 元嘉草草 (10). 封狼居胥 (11). 贏得倉皇北顧 (12). 人生如夢 (13). 一尊還酹江月【解析】【詳解】考查名篇名句默寫的能力。在默寫名句名篇時

50、，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。此題容易寫錯的詞較多，如（1）瞋（3）林霏(4)俶爾、翕忽(5)贏得倉皇（6）尊、酹，考生要在理解的基礎上書寫它們。第卷表達

51、題三、語言文字應用（12分）16.下列各句中加點成語使用全都不正確的一項是夏日的濟南大明湖，華天麗日，岸柳飄搖，泛舟湖上，水光瀲滟，秀色可餐。上級領導要具備高素質，高能力兼具人文關懷，才能做出更科學，更合理，人性化的決策，樹立好的榜樣，從而使基層干部群眾上行下效，為轉變作風提供動力。問他他不回應，一個人去湖邊靜靜坐著，我想他一定有難言之隱的苦衷。該產品試用效果非常好，相信它大量投產后將不負眾望，公司一定會憑借產品的優(yōu)秀品質在激烈的市場競爭中取得驕人業(yè)績。王教授的文章能夠大膽地針對當今社會弊端，大放厥詞，受到了人們的一致好評。南京大屠殺是不容否認的歷史事實，日本侵略者罪不容誅，設立“南京大屠殺公

52、祭日”，不僅是緬懷死難者，更是對歷史的正視。a. b. c. d. 【答案】a【解析】試題分析：本題考查成語的辨析，秀色可餐，既可以指風景秀麗，也可以指女子儀態(tài)大方美好，值得欣賞，使用正確。上行下效，貶義，上級不好的做法下級效仿，不合語境 。“ 難言之隱的苦衷”錯誤，“難言之隱”與“苦衷”重復。大放厥詞，不顧事實根據(jù)亂說，貶義，不合語境。 罪不容誅，罪行大，使用正確。17.下列各句中沒有語病的一項a. 與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。b. 在經(jīng)濟和文化快速發(fā)展的今天，越來越多的人意識到精神健康的重要性，人們希望在擁有良好體魄的同時

53、，也擁有健康的精神。c. 受冷空氣影響，從1日開始，貴州大部、湖南和廣西部分地區(qū)出現(xiàn)大范圍凍雨，公路路面大面積結冰。d. 在經(jīng)濟和文化快速發(fā)展的今天，越來越多的人意識到精神健康的重要性，人們希望在擁有良好體魄的同時，也擁有健康的精神。【答案】b【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答時可運用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z病；如果主干沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內部是否存在語序不當?shù)膯栴}。要仔細琢磨，推敲。a項，語序不當，“把”字句的否定應在“把”字前面，應

54、改為“攝影家們沒有把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下”。c項，“湖南和廣西部分地區(qū)”有歧義，是“湖南全省和廣西的部分地區(qū)”還是“湖南的部分的地區(qū)和廣西的部分地區(qū)”。d項，“也擁有健康的精神”有語病，成分殘缺，應改為“也擁有健康的精神生活”。【點睛】本題考查辨析并修改病句的能力。解答時可運用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z病；如果主干沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內部是否存在語序不當?shù)膯栴}。要仔細琢磨，推敲。18.下列文化常識的表述，錯誤的一項是a. 蠻夷：是

55、對華夏民族之外，未開化少數(shù)民族的統(tǒng)稱，一般稱北方的少數(shù)民族為狄，稱南方的為蠻，稱東方的為夷，稱西方的戎。b. 季：可以用來表示排序，“孟”“仲”“季”就是用來表示兄弟姊妹長幼序次的。所以“項伯者，項羽季父也”中“季父”即叔父。c. 古時音樂分為宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音，變徵是徵音的變調，聲調悲涼，“慷慨羽聲”則指聲調典雅而哀怨。d. 質子：可以用來指古代為了與其國家穩(wěn)定關系，加強合作，締結條約，作為人質在其他國家的人。“龐恭與太子將質于邯鄲”中的“質”便是此意。【答案】c【解析】【詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年

56、號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。此題c項“慷慨羽聲則指聲調典雅而哀怨”表述有誤，“慷慨羽聲”指聲調激憤的羽聲。故選c。19.下列文化常識的表述，全都錯誤的一項是(1)荊軻刺秦王，選自戰(zhàn)國策。戰(zhàn)國策是漢代劉向編訂的，共33篇，它是我國第一部國別體史書。(2)東向坐：按古代的禮儀，賓主之間宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向為侍坐。(3) 參乘，坐在車右擔任警衛(wèi)的人，又叫陪乘。古代乘車之法，馭者居左,尊者居中，陪乘者居右，又負責行車

57、安全。(4)陛下：“陛”指帝王宮殿的臺階。“陛下”原來指的是站在臺階下的侍者。臣子向天子進言時，不能直呼天子，必須先招呼臺下的侍者而告之。后來，“陛下”就成為古代居民對天子的尊稱。(5)崩，古代稱帝王和王后死叫“崩”，諸侯死叫“卒”，大夫死叫“不祿”。 (6)太子：一般來說，指君王的嫡長子或預備繼位的兒子。(7)籍，項羽的名，自稱名表示對對方的尊重。在古代，名和字是有著嚴格的區(qū)別的。名一般指人的姓名和單指名，一般在出生幾個月后，由父親命名。字是20歲舉行加冠儀式以后才取的，是對名的解釋和補充 。a. (1)(3)(5)b. (2)(5)(7)c. (3)(5)(6)d. (1)(3)(7)【答案】a【解析】【詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、