1、峨眉二中2018級高二上10月考語文試題一、現代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題煙火作為中國的民俗文化，其所沉積的宗教、民俗、神話、社會乃至美學意義，令人嘆為觀止。周禮·春官所載“九祭”中，第三祭“炮祭”，這種燒柴祭天的儀式，被認為是爆竹的起源。爆竹的流行，始于唐而興于宋。南宋時，開始用火藥制作煙火。至于其功能，依然延續驅鬼避邪的舊俗，其后，煙火延伸為敬神拜祖之祭祀以及檢閱軍隊等儀式的重要組成部分；綿延至明清，煙火除祭祀功能外，更多用于節慶、典禮、娛樂、婚喪嫁娶等禮儀。及至我們這一代，煙火原初的驅邪、祭祀功能逐漸淡出，差不多蛻變為純娛樂工具。對煙火的質疑，來自于現代都

2、市文明的崛起。相比起來，煙火與都市文明在實踐層面上的沖撞、矛盾關系，遠大于兩者在文化上的依存關系。的確如此，煙火爆竹的四處散放，給都市留下自娛的快樂，也帶來各種問題。都市為此付出巨大的、難以承受的代價。因此，有學者將此現象謔稱為惡俗、惡習，雖刻薄了些，卻也道出了由煙火燃放所帶來的社會問題。在這種壓力下，改變煙火的燃放方式，便成為都市文明發展的必然。如何既存護煙火所固有的習俗與記憶，又使其在與都市空間的結合中，轉型為當代藝術形態，日益成為時代課題。近年來，由藝術家、工藝師、城市管理者等合作的，以煙火為媒介的大型公共藝術，成為破解上述難題的最佳方案。煙火作為公共藝術，不僅以全新的視覺景觀呈現出都市

3、的活力，也準確地表達了時代的精神訴求，更為重要的，它還將爆破有效地控制在安全范圍之內，有效避免了散放時可能帶來的危害。煙火作為公共藝術的范例極多，在澳大利亞、英國、西班牙等國際性的音樂煙火大賽及各類慶典上，以某一主題為旨歸的大型煙火燃放與爆破，已然成為常態。就藝術創作而言，煙火是一個具有無限開拓空間的新領域。在藝術家手中，煙火被插上現代科技的翅膀，突破原有局限，一躍成為大型的爆破藝術新形態。它帶給觀者的，是視覺、聽覺復合為一的現場震撼與藝術感受。雖然煙火在天空轉瞬即逝，卻以其華麗盛大，給人們留下恒久的審美記憶。在這里，值得確信的是，憑借現代科技的支持，煙火已在藝術與審美層面，完成自我重生。當然

4、，僅僅在視覺審美層面理解煙火的公共藝術是遠遠不夠的。事實上，藝術家的煙火藝術創作，往往是圍繞某一時代主題而展開的。以時代精神、文明進步、科學理念等主題有效地置換炮祭中的舊習俗、舊觀念，是煙火由炮祭轉向大型公共藝術的關鍵一環。另一個事實在于，觀者只有與時代主題心有所感，意有所通，將視聽覺震撼轉化為內心感應，方能帶來心靈的快樂。比如，在2008年奧運會上，當燃放起煙火時，人們能夠從絢爛的煙火中，感受到一個國家成長的節奏，內心充滿驕傲和自豪。煙火公共藝術之教化，和傳統的君子“以鐘鼓道志，以琴瑟樂心”有異曲同工之妙。從炮祭轉向大型公共藝術，煙火準確地標志出一個都市、一個國家文明進步的尺度。燃燒于夜空的

5、璀璨景象，震蕩于寰宇的爆裂之聲，不僅喚醒我們古老的記憶，也讓我們腳下的道路熠熠生輝。（選自張曉凌煙火：從炮祭到大型公共藝術，有刪改）1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是a. “煙火”一詞源于周禮·春官·大祝中的記載，其在古代的功能是驅鬼辟邪、祭祀和用于節慶、典禮等禮儀。b. 隨著現代都市文明的崛起，燃放煙花爆竹逐漸變成了一種惡俗、惡習，帶來了很多社會問題。c. 煙火轉型為公共藝術后能夠與都市空間很好地結含，由此解決了傳統煙火與都市文明的矛盾。d. 煙火轉型后，不純粹是娛樂的工具也是可以讓觀者在視覺、聽覺和心靈層面得到滿足的藝術。2. 下列對原文論述的相關分折不正

6、確的一項是a. 文章分別介紹了煙火的起源、功能的演變及與城市文明存在沖突的現狀，這些是煙火需要轉型的前提。b. 大型煙火公共藝術表演在國際上已成常態，進一步證明了煙火轉型為公共藝術的正確性。c. 文中以2008年奧運會燃放煙火為例，意在表明觀者要得到心靈的快樂，需理解其中的時代主題。d. 作者從煙火及其與都市文明的沖突談到煙火轉型，最后突出煙火轉型后的意義，條理清晰。3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是a. 要讓煙火在現代社會中長久發展，就應該改變煙火的燃放方式，使之更加適應都市文明的崛起。b. 將傳統煙火轉變為大型的公共藝術，這是保護與發展民俗文化道路上一個較成功的案例。c. 如果沒有

7、現代科技，煙火很難成為一種大型的爆破藝術，也很難在藝術與審美層面完成自我重生。d. 煙火由“炮祭”轉型為公共藝術并被大眾普遍接受，成功的核心是用新主題有效置換舊風俗。【答案】1. d 2. a 3. d【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，a項，“煙火一詞源于周禮春官大祝中的記載”錯誤，文章第一段說的是周禮春官大祝所載“九祭”中，“炮祭”被認為是煙火的起源，文中說的是“被認為”。b項，

8、“變成了一種惡俗、惡習”錯誤，第二段說的是“有學者將此現象謔稱為惡俗、惡習”，可見這只是一些學者的謔稱，并非現實。c項，“解決了矛盾”錯誤，原文說的是“由藝術家最佳方案”，提出“最佳方案”不代表已經解決了矛盾。故選d項。【2題詳解】本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，a項，“這些是前提”表述不當，從文中來看，煙火的起源及其功能的演變不是“煙火需要轉型”的前提。故選a

9、項。【3題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據原文內容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，d項，“成功的核心”錯誤，選項表述不當，文中說的是“是煙火由炮祭轉向大型公共藝術的關鍵一環”。故選d項。【點睛】做選擇題，基本方法是排

10、除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換

11、概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意

12、義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。文學類文本閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。姥姥的淚趙振國不知從什么時候開始，我眼窩兒變得淺了，淺

13、到輕輕一碰就能碰出大把大把的眼淚來，因為一本書、一首詩、一部影視作品抑或一個夢。 那天夜里，我又從夢里醒了，夢里沒有見到姥姥，夢見的是一條蛇。猛地想起，姥姥是屬蛇的。不禁又懷念起姥姥來了。 3歲的時候，父母把我送到了鄉下的姥姥家，這一“送”，就是13年。即使14歲那年我的戶口遷到了城里，也還是和姥姥一起生活著，只是生產隊不分給口糧了，要到糧站去買，每月29斤半，直到16歲入伍。小學三年級以前，我按著姥爺的姓氏姓劉。那個乳名，其實也是我上學后用的大名，極臭極臭的，也是姥爺和姥姥給我起的。我曾問過姥爺，怎么給我起這個名字，說是越不好聽的名字越好養活。現在，偶爾回到姥姥家，還有人在叫著我的乳名，聽起

14、來仍覺得親切得很，溫馨得很，仿佛回到了兒時。 想著想著，睡意隨著回憶的長風旋轉著、飄蕩著，不曉得散落到哪里去了。腦子清醒著，雖然有著小夜曲的催眠。 我悄悄下床，披著衣服來到了陽臺。 望著南天，朝著姥姥生活和長眠的方向，本還在眼窩兒里打轉的眼淚此時已經滾到了嘴邊，舔了舔，咸的，帶著稍苦的味道。 也曾經看到過姥姥流眼淚。 好像是初冬，也可能是暮秋，只記得地里沒有多少莊稼了，人也穿上了厚厚的衣服。姥姥拉著我走了很遠的路，還穿過了一條鐵道，來到野地里的一座墳前：“這是你姥姥娘（邢臺方言，姥姥的母親）的墳。”隨后，從籃子里拿出了些許粗糙的黃紙、幾塊餅干，還有一盒火柴。“你到那邊玩去吧。”姥姥隨手指了一下

15、。我不明就里，撒著歡兒跑開了。等我回頭的時候，看到墳那邊慢慢地升起了一縷青煙，伴著煙霧，聽到了姥姥的哭聲。 在姥姥家，我幸福地成長著。看到小伙伴在父母懷里撒嬌，也難免有些寄人籬下的惆悵。謹小慎微、膽小怕事、瞻前顧后和安分守己的性格，被自卑的牢籠緊緊地囚著，并生長著。 即使如此，也有做壞事的時候。 一天和同伴去割草，不知誰說要比試一下誰的鐮刀更鋒利， 我就揮舞起來，齊刷刷地割倒了鄰居家的一大片莊稼，那是只有一人高的玉米，正在吐著金黃色的穗兒。鄰居找來了，姥姥當著我的面給人家賠了不是。說，眼下正在受災，吃都吃不飽，糧食那么金貴，糟蹋糧食就是作孽。不愛惜糧食的人，長大了也不會有出息。 鄰居走了，姥姥

16、關上門，左手把我拉過來，右手照我的屁股打了一巴掌。我沒有覺到疼，但還是“嗚嗚”地裝哭起來，其實并沒有流淚。當我轉過身來偷偷看姥姥時，發現姥姥流淚了。 姥姥生育過一個兒子，當年就夭折了，就抱養了一個和親生兒子同年出生的孩子，就是我現在的舅舅。姥姥視舅舅如同親生。后來，舅舅結婚生子，家庭人口慢慢多了起來。那時，我仍住在姥姥家。舅舅、妗妗（jìn jìn，舅母的俗稱。）對姥姥、姥爺很孝順，對我也很好，沒有覺得他們嫌棄過我這個白吃白喝多年的外甥。 在我兒時的記憶中，姥姥和妗妗沒有當著我的面磕磕絆絆過。有時我放學回到家，在門外也能聽到她們的爭吵聲，但一進家門，頓時鴉雀無聲了，看到的是

17、姥姥那紅紅的眼睛。多年以后，當重提往事時，姨姨告訴我，因為你這個外甥，你姥姥當年背地里不知流過多少淚，她憋屈啊。 看見姥姥最后一次流淚，是在我入伍的時候。那是個冬天的午后。午飯時，姥姥一家圍在一起，有說有笑，叮嚀和囑咐了很多話。要動身了，前去和姥姥告別，一進屋先叫了聲“姥姥”，只見姥姥坐在炕沿上，低著頭抽泣，不抬頭看我，也沒有應聲。我的兩眼剎那間模糊了起來。妗妗見此情景，抱著孩子把我推出了門外，我也看到妗妗的那雙淚眼。 我哽咽著離開了姥姥。這一別，就是4年。在我4年后第一次探家時，姥姥對我講：“在你走了以后，4年里，我不能聽到人家提起當兵的，也不能看見當兵的。聽到了，看到了，我就想起你，會流淚

18、。” 我從兒時記憶的長河里，虔誠地捧出姥姥的眼淚，咀嚼著，猶如咀嚼姥姥的酸甜苦辣、歲月滄桑。 姥姥曾經的眼淚，是憐憫的淚？舐犢的淚？憋屈的淚？是盼望我快快長大的淚？哭墳時報恩的淚？一定不是痛苦的淚。痛苦時，姥姥是不流眼淚的，即使將要走到生命的盡頭忍受著病痛的巨大折磨時，都沒有哼過一聲、叫過一句，也沒有流過一滴淚。 恍惚中，我仿佛看到，姥姥蘸滿一生的淚水，在曾經生活的土地上，書寫的是一個大寫的“愛”。 “愛”，足以使我受用一生了。 （選自散文百家2014年第6期）4. 下列對本文的理解與分析，不正確的一項是a. 姥姥說，不愛惜糧食的人，長大了也不會有出息。這流露出姥姥對勞動的熱愛和對勞動成果的珍

19、惜。b. “你姥姥當年背地里不知流過多少淚，她憋屈啊”說明姥姥為“我”在生活中忍受了很多。c. 文章在塑造姥姥形象時運用了細節描寫、語言描寫、肖像描寫以及側面描寫等寫作手法。d. 本文語言通俗，情感真摯，通過回憶姥姥的一系列淚，抒發了“我”對姥姥的深深的眷念。5. 文章標題為“姥姥的淚”，但開頭部分卻寫“我”的淚，這樣寫有何用意？6. 文章最后說，姥姥的愛“足以使我受用一生”，作者為什么這樣說？談談你的理解。【答案】4. c 5. 由“我”夢里流淚引出對姥姥的懷念，引出下文敘寫姥姥的往事；以“淚”貫穿全文，“淚”是文章的抒情線索；“我”的淚是對姥姥無盡的愛，姥姥的“淚”實質上也是一個大寫的“愛

20、”，兩者的情感是相通的，表達對姥姥的眷戀之情。 6. 姥姥的愛，讓“我”感受到家的溫馨和親情，讓“我”幼小的心不再孤獨；姥姥的愛，讓“我”逐漸長大、懂事、成熟，讓“我”懂得珍惜，懂得感恩；姥姥的愛，是“我”從她的淚中讀出來的，讓“我”感受到的是對生活的堅強、樂觀，堅定“我”走向成功人生的決心。【解析】【4題詳解】本題考查理解分析文本內容的的能力，此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。題中c項，“肖像描寫”錯，于文無據。文本講述姥姥上墳、姥姥

21、打“我”、姥姥和妗妗爭吵等內容時，通過“隨后，從籃子里拿出了些許粗糙的黃紙、幾塊餅干，還有一盒火柴”“只見姥姥坐在炕沿上，低著頭抽泣，不抬頭看我，也沒有應聲”等細節描寫，“在你走了以后，4年里，我不能聽到人家提起當兵的，也不能看見當兵的。聽到了，看到了，我就想起你，會流淚”語言描寫，妗妗對姥姥的側面烘托來塑造姥姥形象，并未對姥姥進行肖像描寫。故選c。【5題詳解】本題考查鑒賞散文語段作用的能力。做此類題時，要從內容、結構、表達等方面分析，內容上，寫了(強調了什么)抒發了感情，進一步寫出了（題旨或作者意圖）；結構上，與標題有無照應，與上下文有無照應、鋪墊；表達上，注意句段表達上的特點，如設問、比喻

22、、反襯等。從結構角度，文本先寫“我”做夢，流淚，自然“不禁又懷念起姥姥來了”，且“也曾經看到過姥姥流眼淚”，引出下文對姥姥往事的回憶，為寫姥姥的淚作鋪墊；“淺到輕輕一碰就能碰出大把大把的眼淚來”“本還在眼窩兒里打轉的眼淚此時已經滾到了嘴邊”“也曾經看到過姥姥流眼淚”“聽到了姥姥的哭聲”“發現姥姥流淚了”“看見姥姥最后一次流淚”“姥姥曾經的眼淚，是憐憫的淚？舐犢的淚？憋屈的淚？是盼望我快快長大的淚？哭墳時報恩的淚？一定不是痛苦的淚”“姥姥蘸滿一生的淚水”，“淚”貫穿全文，是線索，同時寄托著“我”對姥姥的懷念之情。從內容角度，“望著南天，朝著姥姥生活和長眠的方向，本還在眼窩兒里打轉的眼淚此時已經滾

23、到了嘴邊，舔了舔，咸的，帶著稍苦的味道”“我”的淚是對姥姥的懷念與眷戀，是愛的表達；“我仿佛看到，姥姥蘸滿一生的淚水，在曾經生活的土地上，書寫的是一個大寫的愛”，姥姥為“我”流的淚是愛的表達；這兩種愛是相通的。【6題詳解】本題考查理解文本語句含義及個性化解讀的能力。解答此題，抓住語句中關鍵詞語，如本題“愛”，主要是指姥姥對“我”的愛，“受用一生”，是指姥姥對“我”影響很深，姥姥的愛使“我”懂得了很多道理；統觀全文，聯系上文和主旨，結合語句中關鍵詞語從不同的角度進行分析。從“即使14歲那年我的戶口遷到了城里，也還是和姥姥一起生活著”“在姥姥家，我幸福地成長著”可分析出“姥姥的愛，讓我感受文到家的

24、溫馨和親情，讓我幼小的心不再孤獨”，從“姥姥曾經的眼淚，是憐憫的淚？舐犢的淚？憋屈的淚？是盼望我快快長大的淚？哭墳時報恩的淚”可分析出“姥姥的愛，讓我逐漸長大、懂事、成熟，讓我懂得珍惜，懂得感恩”，從“痛苦時，姥姥是不流眼淚的，即使將要走到生命的盡頭忍受著病痛的巨大折磨時，都沒有哼過一聲、叫過一句，也沒有流過一滴淚”“我仿佛看到，姥姥蘸滿一生的淚水，在曾經生活的土地上，書寫的是一個大寫的愛”可分析出“姥姥的愛，是我從她的淚中讀出來的，讓我感受到的是對生活的堅強、樂觀，堅定我走向成功人生的決心”。【點睛】語段的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。如下：開頭段，統攝全篇，提綱挈領

25、，領起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調，或為后文做鋪墊、埋下伏筆。過渡段，承上啟下（或啟下），引出下文。結尾段，總結全文，呼應前文或題目，深化、升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長，承接上文欲揚先抑的手法，畫龍點睛 ，與首段相照應使結構嚴謹 ，含蓄深刻，啟發聯想，象征、暗示、點名或揭示。實用類文本閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。材料一：中國社科院和文獻社共同發布的人口與勞動綠皮書：中國人口與勢動問題報告指出，對于中國的人口而言，21世紀上半葉發生的重大的人口事件之一是人口老齡化。聯合國將“65歲以上老年人的比倒超過7%”定義為“老齡化社會”。據國家統計局數據2017年，中國

26、65周歲及以上人口15831萬人，占總人口的11.4%。造成我國人口老齡化的原因是多方面的，最主要、最直接的原因有兩個方面：一是長期以來實行計劃生育政策出現的較低生育。另一方面是經濟的快速增長、科學技術的進步，人民醫療條件的改善和生活水平的提高，使人口壽命大大延長。人口老齡化會造成多方面的影響。第一，老齡人口的增長會改變人口的撫養比，將加重現有勞動人口的負擔。據統計預測，1990年中國每100個勞動年齡人口撫養13.74個老年人，2025年將撫養29.46人，2050年將撫養48.49人。第二，伴隨人口老齡化而產生的勞動力年齡結構的老齡化，必將對經濟發展和勞動生產率的提高產生一定的消極影響，第

27、三，人口老齡化使養老經費大幅增加，給政府帶來比較沉重的財政負擔。第四，人口老齡化客觀上要求調整現有的產業結構，以滿足老年人口對物質和精神文化特殊的需要。第五，人口老齡化必然會引起家庭規模和家庭結構的變化，再加上隨著生活節奏的加快，年輕子女需外出打拼，陪伴父母的時間變少，使得我因傳統的家庭養老功能正在逐漸弱化。需要建立“以政府為主導、家庭為主體、社會為補充”的養老模式，以補充家庭養老功能的不足。（摘編自中國人口老齡化問題的幾點思考）材料二：（以上數據均來源于國家統計局）材料三：在國家還處于欠發達的狀況下，人口老齡化問題是關系到國計民生和國家長治久安等方面的重大戰略性問題。為此，國家已從宏觀和戰略

28、的高度制定了人口老齡化問題的中長期政策和長遠規劃，并爭取以較短的時間建立多層次、廣覆蓋的社會保障體系和養老保險制度隨著老齡化程度不斷加深，我國老年健康服務的剛性需求將不斷釋放。“十二五”時期，我國老年醫療衛生服務體系逐步健全，服務能力不斷加強。盡管老年健康服務機構數量逐步增長，但適應老年人健康需求的綜合性、連續性服務體系尚未建立。在“十三五”期間，我國強調要積推動醫養結合服務，重點為失能、失智老人提供所需的醫療護理和長期生活照護服務，并以建立養老社區，中醫藥保健等方式使老年人健康服務更為多元化，推動老年病養護、防治。（摘編自2020年我國60歲及以上老年人口將達2.5億）7. 下列對于材料二相

29、關內容的理解和分析，不正確的一項是a. 我國新生人口數量從2008年的1600多萬上升到2017年1700多萬，總體上呈現增長態勢，這些年的人口出生率處于12左右。b. 20102016年，我國60歲以上人口數量逐年遞增，這一趨勢可能會延續下去，到2020年60歲以上人口數預計增至近2.5億。c. 2016年是我國近幾年新生人數最多的一年，但新生人口量遠不及同年我國60歲以上的人口量，還無法有效緩解人口老年化問題。d. 20112016年，我們每年新增的60歲以上的人口數量都超過了當年的新生人口數量，這是導致我國人口老齡化的一個原因。8. 下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是a. 根據

30、聯合國對“老齡化社會”的定義，我國已經進入了“老齡化社會”，這會在一定程度上影響我國今后的經濟發展。b. 計劃生育政策的實施，降低了我國的生育率，只要改變生育政策，就能提高人口出生率，人口老齡化問題也就迎刃而解。c. 人口老齡化將加重國家的財政負擔和家庭的養老負擔，預計到2050年，我國將用接近一半的社會財富來撫養老人。d. 人口老齡化在我國成為關系到國計民生的大問題，主要是因為我國尚處于欠發達的階段，年輕人外出打拼，陪伴父母變少。9. 我國可以采取哪些措施來應對“人口老齡化”帶來的問題？請簡要概括說明。【答案】7. d 8. a 9. 國家制定人口老齡化問題的中長期政策和長遠規劃。建立和完善

31、社會保障體系和養老保險制度。完善老年衛生醫療服務體系，滿足老年健康服務的需要。調整計劃生育政策，提高人口出生率。發展針對老年人產業，滿足老年人的物質和精神文化需要。構建“以政府為主導、家庭為主題、社會為補充”的養老模式。【解析】7題詳解】本題考查對文章內容的理解分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對于材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。題中d項，“20112016年，我們每年新增的60歲以上的人口數量都超過了當年的新生人口數量”錯，不合文意，根據材料二第二個圖表供的數據可知，20112016年年我國每年新

32、增老年人口的數量都只有幾百萬，沒有超過當年的新生人口數量。故選d。【8題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”的要求，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。題中b項，“只要改變生育政策，就能提髙人口出生率，人口老齡化問題也就迎刃而解”錯，表述過于絕對，原文表述為“造成我國人口老齡化的原因是多方面的，最主要、最直接的原因有兩個方面：一是長期以來實行計劃生育政策出現的較低生育率”，可見“改變生育政策”只是其中的一個方面，而非全部；c項，“預計到2050年，我國將用接近一半的社會財富來撫養老人”錯，

33、于文無據，原文只涉及“1990年中國每100個勞動年齡人口撫養13.74個老年人，2025年將撫養29.46人，2050年將撫養48.49人”這樣的說法，并未提到“將用接近一半的社會財富來撫養老人”；d項，“人口老齡化在我國成為關系到國計民生的大問題，主要是因為我國尚處于欠發達的階段，年輕人外出打拼，陪伴父母變少”錯，不合文意，原文相關表述為“在國家還處于欠發達的狀況下，人口老齡化問題是關系到國計民生和國家長治久安等方面的重大戰略性問題”，并未把問題的原因歸結為年輕人外出打拼，陪伴父母變少。故選a。【9題詳解】本題考查歸納內容要點的能力，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按

34、照不同的角度進行整合，此題要求回答“我國可以采取哪些措施來應對“人口老齡化”帶來的問題”，從“國家已從宏觀和戰略的高度制定了人口老齡化問題的中長期政策和長遠規劃”可概括出“國家制定人口老齡化問題的中長期政策和長遠規劃”；從“并爭取以較短的時間建立多層次、廣覆蓋的社會保障體系和養老保險制度隨著老齡化程度不斷加深，我國老年健康服務的剛性需求將不斷釋放”概括出“建立和完善社會保障體系和養老保險制度”；從“我國強調要積推動醫養結合服務，重點為失能、失智老人提供所需的醫療護理和長期生活照護服務，并以建立養老社區，中醫藥保健等方式使老年人健康服務更為多元化，推動老年病養護、防治”概括出“完善老年衛生醫療服

35、務體系，滿足老年健康服務的需要”；從“一是長期以來實行計劃生育政策出現的較低生育”概括出“調整計劃生育政策，提高人口出生率”；從“人口老齡化客觀上要求調整現有的產業結構，以滿足老年人口對物質和精神文化特殊的需要”概括出“發展針對老年人產業，滿足老年人的物質和精神文化需要”；從“需要建立以政府為主導、家庭為主體、社會為補充的養老模式，以補充家庭養老功能的不足”概括出“構建以政府為主導、家庭為主題、社會為補充的養老模式”。【點睛】做此類試題注意以下方面：根據要求確定提取信息的目標。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。準確尋找，篩選提取。篩選和提取

36、信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。李商隱，字義山，懷州河內人。曾祖叔恒，年十九登進士第，位終安陽令。祖俌，位終邢州錄事參軍。父嗣。商隱幼能為文。令狐楚鎮河陽以所業文干之年才及弱冠楚以其少俊深禮之令與諸子游。楚鎮天平、汴州，從為巡官，歲給資裝，令隨計上都。開成二年，方登進士第，釋褐秘書省校書郎，調補弘農尉。會昌二年，又以書判拔萃。王茂元鎮河陽，辟為掌書記，得侍御史。茂元愛其才，以子妻之。茂元雖讀書為儒，然本將家子，

37、李德裕素遇之，時德裕秉政，用為河陽帥。德裕與李宗閔、楊嗣復、令狐楚大相讎怨，商隱既為茂元從事，宗閔黨大薄之。時令狐楚已卒，子绹（táo）為員外郎，以商隱背恩，尤惡其無行。俄而茂元卒，來游京師，久之不調。會給事中鄭亞廉察桂州，請為觀察判官、檢校水部員外郎。大中初，白敏中執政，令狐绹在內署，共排李德裕逐之。亞坐德裕黨，亦貶循州刺史。商隱隨亞在嶺表累載。三年入朝，京兆尹盧弘正奏署掾曹，令典箋奏。明年，令狐绹作相，商隱屢啟陳情，绹不之省。弘正鎮徐州，又從為掌書記。府罷入朝，復以文章干绹，乃補太學博士。會河南尹柳仲郢鎮東蜀，辟為節度判官、檢校工部郎中。大中末，仲郢坐專殺左遷，商隱廢罷，還鄭州，

38、未幾病卒。商隱能為古文，不喜偶對。從事令狐楚幕。楚能章奏，遂以其道授商隱，自是始為今體章奏。博學強記，下筆不能自休，尤善為誄（li）奠之辭。與太原溫庭筠、南郡段成式齊名，時號“三十六體”。文思清麗，庭筠過之。而俱無持操，恃才詭激，為當涂者所薄。名宦不進，坎壈（kn ln 意為困頓，不順利。）終身。弟義叟，亦以進士擢第，累為賓佐。商隱有表狀集四十卷。（節選自舊唐書）10. 文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是a. 令狐楚鎮河陽/以所業文干之年/才及弱冠/楚以其少俊/深禮之/令與諸子游b. 令狐楚鎮河陽/以所業文干之/年才及弱冠/楚以其少俊深/禮之/令與諸子游c. 令狐楚鎮河陽/以所業文干之/年才

39、及弱冠/楚以其少俊/深禮之/令與諸子游d. 令狐楚鎮河陽/以所業文干之年/才及弱冠/楚以其少俊/深禮之令/與諸子游11. 下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是a. 進士，指在中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者。唐設進士科，凡應試者謂之舉進士，中試者皆稱進士。b. “釋褐”指脫去平民穿的粗布衣服，換上官員服飾，比喻開始擔任官職。c. 員外郎，中國古代官職之一，原指設于正額以外的郎官。隋朝于尚書省二十四司各置員外郎一人，為各司之次官。d. “誄”和“奠”都屬于祭文，二者在寫作重點及韻散要求方面沒有區別。12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是a. 李商隱先后得到令

40、狐楚和王茂元賞識，又恰恰因為二人的黨派之爭陷入了困境，被令狐绹視為忘恩負義、品行不端之人。b. 令狐楚因為商隱是少年俊才而深加禮敬，使其與讀書人交游；王茂元愛惜義山的才華，把女兒許配給他。c. 李商隱得到令狐楚的賞識做了朝廷命官，令狐楚每年給他衣食，還讓他隨考核官吏到上都任職，又提拔他為秘書省校書郎。d. 李商隱能寫古文，不喜歡講究對仗，進入令狐楚的幕府后才開始寫今體帶對偶的章奏；他文思清麗，尤其擅寫誄文和奠文。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）茂元雖讀書為儒，然本將家子，李德裕素遇之，時德裕秉政，用為河陽帥。（2）而俱無持操，恃才詭激，為當涂者所薄。【答案】10. c 11.

41、d 12. c 13. （1）王茂元雖然讀書為儒生，但原本是武將的后代，（加之）李德裕平時對他就很好，當時李德裕掌權，就起用他擔任河陽主帥。（2）但（他們）都不能堅守節操，仗著自己的才能，（行為）怪異偏激，被當權者鄙薄。【解析】【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。題中，“年”的意思是“歲，年齡”，作“才及弱冠”的主語，二者意義相連，中間不可斷開，排除ad；“禮”的意思是“禮敬”，是動詞，“深”用在動語

42、“禮”前作狀語，二者意義相連，中間不可斷開，排除b項。句意：李商隱以所作文章投獻他，當時剛到二十歲。令孤楚因為他是少年俊才，深加禮敬，讓他和讀書的諸生交游。故選c。【11題詳解】本題考查理解古代文化常識能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。題中d項，“二者在寫作重點及韻散要求方面沒有區別”錯，二者雖都屬哀祭文，但在寫作的重點及韻散的要求方面也有一些區別：“誄”多用作“上對下”“尊對

43、卑”，“奠”則沒有這樣的要求；誄文是韻文，奠文則不一定是韻文。故選d。【12題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、事件、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。題中c項，“李商隱得到令狐楚的賞識做了朝廷命官”錯，原文“楚鎮天平、汴州，從為巡官，歲給資裝，令隨計上都。開成二年，方登進士第，釋褐秘書省校書郎，調補弘農尉”，意思是“令狐楚鎮守天平（今山東東平）、沛州（今河南開封），李商隱跟隨為巡官，（令狐楚）每年給他衣食，讓他隨考核官吏到上都（今陜西西安）。開成二年，（李商隱）才中進士第，脫去布衣擔任秘書省校書郎，補任弘農（今河南靈

44、寶）縣尉”，可知李商隱在令狐楚麾下是擔任了巡官，但并非是朝廷命官。天成二年，他才考中進士，脫下布衣擔任秘書省校書郎。故選c。【13題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。題中重點字詞：（1）家子，后代；素，平時；秉政，掌權；用，起用。（2）持操，堅守節操；恃，仗著；為所，表被動；薄，鄙薄。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關

45、鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”，對特殊的地名、人名等要“保留”，對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：李商隱，字義山，懷州河內人。曾祖李叔恒，十九歲中進士第，官位終于安陽（今屬河南）縣令。祖父李捕，官位終于邢州（今河北邢臺）事參軍。父親李嗣。 李商隱自幼便能寫文章。令孤楚出鎮河陽（今河南孟縣），李商隱以所作文章投獻他，當時剛到二十歲。令孤楚因為他是少年俊才，深加禮敬，讓他和讀書的諸生交游。令狐楚鎮守天平（今山東東平

46、）、沛州（今河南開封），李商隱跟隨為巡官，（令狐楚）每年給他衣食，讓他隨考核官吏到上都（今陜西西安）。開成二年，（李商隱）才中進士第，脫去布衣擔任秘書省校書郎，補任弘農（今河南靈寶）縣尉。會昌二年，他又以書判考中拔萃科。 王茂元鎮守河陽，起用他為掌書記，擔任侍御史，王茂元愛他的才華，把女兒嫁給他為妻。王茂元雖然讀書為儒者，但原本是武將的后代，（加之）李德裕平時待他就很好，當時李德裕掌權，就起用他擔任河陽主帥。李德裕和李宗閡、楊嗣復、令狐楚相互間仇怨很深。李商隱成為王茂元的僚屬以后，李宗閡之黨很鄙薄他。當時令狐楚已經死了，他兒子令狐絢為員外郎，因為李商隱的背恩負義，尤其嫌惡他無品行。不久，王茂元

47、死了，李商隱來游京師，但朝廷久久不給安排職務。正碰上給事中鄭亞任桂州（今廣西桂林）廉察使，聘請他為觀察判官檢校水部員外郎。大中初年，白敏中掌執朝政，令狐絢在內署，共同排擠李德裕，并逐出京師。鄭亞因為屬李德裕之黨，也被貶為循州（今廣東惠陽）刺史。李商隱隨鄭亞在嶺南多年。 三年入朝，京兆尹盧弘正奏請李商隱為椽曹，讓他管草寫箋奏，第二年，令狐绹做宰相，李商隱幾次上啟陳說內心苦衷，令狐绹不予理睬。盧弘正出鎮徐州（今屬江蘇），李商隱又跟隨去任掌書記。后罷徐州府職又入朝，他以文章拜謁令狐绹，于是補他為太學博士。正遇河南（今河南洛陽）府尹柳仲鄒鎮守東蜀，用他為節度判官、檢校工部郎中。大中末年，柳仲鄒因為擅自

48、殺人，被貶官，李商隱也隨之罷廢，回鄭州（今屬河南），沒多久也就病死了。 李商隱能寫古文，不喜歡講究對仗。在令狐楚幕中任職時，令狐楚能寫章奏，遂即將他的寫作經驗傳授給李商隱，從這時始他才寫今體帶對偶的章奏。李商隱博學強記，寫文章時下筆不休，尤其擅長撰寫沫文和奠文。他和太原（今屬山西）溫庭筠、南郡段成式同時齊名，當時號為“三十六體”。文思清麗，溫庭筠超過他。但（他們）都不能堅守節操，仗著自己的才能，（行為）怪異偏激，被當權者鄙薄（因而）得不到有名官宦的推薦，終身（仕途）坎坷。 他弟弟李義叟，也進士及第，累任賓佐。李商隱有表狀集四十卷。古代詩歌閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使

49、前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。【注】甲帳：漢武故事栽，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲帳，其次為乙帳。甲以居神，乙以自居”。“非甲帳”意指漢武帝已死。丁年：壯年。茂陵：漢武帝的陵墓。封候印：蘇武持節歸來，漢宣帝賜他爵關內侯，食邑三百戶。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是a. 首句“魂銷”二字，真切傳神地寫出了蘇武在異域渡過漫長歲月，驟見漢朝使者時，強烈復雜難以言表的激動心情。b. 頷聯像兩幅圖畫。一幅是望雁思歸圖，表現了蘇武在胡地對祖國的思念。下一幅是荒塞歸牧圖，展現了蘇武單調、孤寂的牧

50、羊生活。c. 頸聯寫蘇武在匈奴時與出使時的人事變換，流露出恍如隔世的感慨。“非甲帳”意指不是武帝時的甲帳，隱含著對武帝的追思。d. 頸聯用“逆挽法”，先說“回日”再說“去時”，調整時空順序，“化板滯為跳脫”，在意思不變的情況下增加詩的動蕩離合之美。e. 尾聯運用多種手法：借喻，用“茂陵”喻指去世的漢武帝；化用，“逝川”是從“子在川上曰：逝者如斯夫”化用而出。15. 請賞析尾聯的藝術手法。【答案】14. ce 15. 尾聯運用了借代、借景抒情、用典的技巧。借代，“茂陵”是漢武帝的陵墓，用它代指去世的漢武帝。借景抒情，以哀景襯哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景襯托蘇武的傷感之情。用典，從論語中的“子在

51、川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜”化用出“逝川”二字。這一聯集中抒發了蘇武歸國后對武帝追悼思念的悲涼之情。【解析】【14題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。題中，c項，“在匈奴時”錯，“回日樓臺非甲帳”中的“回日”的意思是“回來的時候”，可知應為“從匈奴回國時”；e項，“借喻”錯誤，“借喻”是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現，直接把甲

52、(本體)說成乙(喻體)，甲乙是不同類事物。而“茂陵是漢武帝的陵墓”，“茂陵”與“去世的漢武帝”不是喻體和本體的關系，是部分與整體的關系，應為“借代”。故選ce。【15題詳解】本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。此類試題解答時，第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。此題可結合詞的注釋，抓住關鍵詞，通過聯想來體會其表達的情感。結合注釋，“茂陵”是漢武帝的陵墓，借代指去世的漢武帝；選取“茂陵”“秋波”“逝川”等意象，渲染出凄清悲涼的氣氛，以此來烘托蘇武歸國后的傷感之情，這是“以哀景襯哀情”；“逝川”化用論語中的“子在川上曰：逝者

53、如斯夫！不舍晝夜”，蘇武向秋波悲嘆年華已逝；尾聯寫漢宣帝賜蘇武爵關內侯，食邑三百戶。武帝已經長眠茂陵，再也見不到完節歸來的蘇武封侯受爵了，蘇武只能空自面對秋天的流水哭吊已經逝去的先皇，表達對武帝的追悼思念。【點睛】判斷表現手法時，要立足全詩整體，首先從抒情方式、結構、構思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚。答題思路為首先明確手法，盡量找全，然后結合詩句解釋，效果也要點出來，最后總括情感。名句名篇默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）論語中，曾參用“_，_”指出有抱負的人胸懷廣闊、意志堅強才能擔大任，并借此鼓勵門人要有理

54、想還要有信心。（2）登高中“_，_”兩句寓情于景，不僅描寫了落木窸窣、長江洶涌之狀，也傳達出韶光易逝、壯志難酬的無限感慨。（3）琵琶行中詩人聽完琵琶女訴說生活的不幸后，想到自己宦途所受打擊，以“_，_”兩句表現他與琵琶女感情的共鳴，體現了全詩的主旨。【答案】 (1). 士不可以不弘毅 (2). 任重而道遠 (3). 無邊落木蕭蕭下 (4). 不盡長江滾滾來 (5). 同是天涯淪落人 (6). 相逢何必曾相識【解析】【詳解】此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫

55、。注意重點字詞的寫法，如“弘”“蕭”“涯”“淪落”等字，默寫時要寫準確。【點睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。三、語言文字運用閱讀下面文本，完成下列小題。頤和園，坐落在北京城的西北郊。它原名清漪園，最初只是帝后宮妃們休閑避暑的場所，雍正帝繼位后，開始長

56、期居住在西郊園林中，這里逐漸成了政治和娛樂的雙中心。除了紫禁城，晚清統治者把這里作為最重要的政治和外交中心，更是對中國近代史的重要見證。頤和園是迄今為止保存得最為完整的皇家行宮御苑。它盡顯皇家園林的_，同時充滿了和諧自然的盎然生趣。亭臺、殿堂、廟宇和小橋等諸多人工景觀與周圍的山巒、湖水_。未進頤和園，看到大門兩側兩座傲然佇立的獅子，（ ）。走進古老的頤和園，園內以佛香閣為中心，共有景點建筑百余座，院落20余處，佛香閣、十七孔橋、諧趣園、大戲臺等都是后人的必游景點。從一個景點跨入另一個景點，便是從一個世界跨入另一個世界。這里景點多，_。每當游人踏出頤和園的門檻，總是會不由得回眸。世事無常，雖然歷

57、經_，頤和園依然屹立于青山翠谷之中，歷久彌新。17. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是a. 除了紫禁城，這里是晚清統治者最重要的政治和外交中心，更是對中國近代史的重要見證。b. 除了紫禁城，晚清統治者把這里作為最重要的政治和外交中心，更作為中國近代史的重要見證。c. 除了紫禁城，這里是晚清統治者最重要的政治和外交中心，更是中國近代史的重要見證。d. 除了紫禁城，晚清統治者把這里作為最重要的政治和外交中心，更是中國近代史的重要見證。18. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是a. 富麗堂皇 交相輝映 數不勝數 滄海桑田b. 富麗堂皇 相得益彰 數不勝數 翻天覆地c. 雍容華貴 相得益彰 擢發難數 翻天覆地d. 雍容華貴 交相輝映 擢發難數 滄海桑田19. 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是a. 它雄偉的氣勢就已經深深地感染了游人b. 游人就已經被它雄偉的氣勢深深地感染c. 游人就已因它雄偉的氣勢而被深深地感染d. 它雄偉的氣勢就已經把游人深深地感染【答案】17. c 18. a 19. b【解析】【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答時可運用緊縮