1、第 20 課 寒花葬志（一）教學目標1. 掌握字詞，背誦全文。2. 深入分析作者隱藏于文中的情感。3. 嘗試分析文章的敘事手法和寫作特色。教學重點深入分析作者隱藏于文中的情感。教學難點嘗試分析文章敘事手法和寫作特色。課時安排1 課時教學過程一、導入新課同學們，這節(jié)課我們要學習明代散文家歸有光的寒花葬志。歸有光對于我們來說是一位比較陌生的作家，在沒上課之前檢查一下大家對作者相關資料的預習情況。請同學們自己介紹有關歸有光的資料。然后老師總結或補充，強調如下內容：1. 歸有光人生多波折，仕途不得意，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。2. 歸有光的 散文多是通過記敘一些日常

2、生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。 他的這類散文， 感情真摯自然， 語言樸素流暢， 細節(jié)真實生動。 其中項脊軒志寒花葬志等文頗為感人。3. 其妻子在作者寫作此文時候已經去世，在此不作介紹。二、文本理解，內容探究1. 解題。寒花： 歸有光妻子陪嫁的婢女。葬志：為死者寫的記事文章。這個題目告訴我們此文是歸有 光為家里的婢女所寫的一篇悼念之作。思考： 婢女在家里的地位很低，可以說是仆人，是不是所有的婢女都會有如此待遇，在死后有主人為其寫悼詞呢？從中可帶給你怎樣的閱讀信息？預設理解： 不是所有的婢女都有此待遇，從中可以看出作者很喜歡自己的婢女，主仆之間的關系很是融洽，超越于一般意義上的

3、主仆關系。也許這個婢女是為他們家做了什么事而導致死亡， 作者內心愧疚，以文表紀念之意。這個丫鬟是妻子陪嫁過來的，可能妻子比較喜歡，所以她死了之后妻子很是傷心，就讓歸有光寫了這樣一篇悼文 備注：此處要允許學生提出自己的見解，鼓勵多角度猜測性閱讀。2. 通讀文章，疏通文義。（ 1）學生對照課下注釋自讀課文，疏通文義，念準字音、斷句。（ 2）提問同學讀課文，注意字音和斷句的準確。需要注意的字音：丁酉命也夫婢削之倚幾旁飯吁3. 文章分析，內容理解。（ 1）分析作者為亡者作文，都寫了哪些內容？預設角度：記述了亡者的身份、死亡時間、所葬之地。（集中在開頭一段）寫作者生平所做之事，但是沒有面面俱到、長篇累牘

4、，只擇取了幾件事。（第二段主要記事）表達了自己對于亡人離世的悲痛情感。（于開頭段和結尾段有強烈表現(xiàn)）備注：此處如若適當， 宜講解“事我而不卒，命也夫”“回思是時，奄忽便已十年。 吁！可悲也已！”兩句中流露出的作者情感。“命也夫”含無盡的悲嘆，沒想到相伴無多，人生無常 ，慨嘆命運的捉弄，無盡的傷感，真可說是紅顏薄命，深沉的嘆息奠定了全文的感情基調。“奄忽便已十年”“悲”等詞語寫出時光流轉，斯人不在，悲從中來的嘆息，以長吁短嘆收筆，意味悠長。（ 2）都寫了婢女哪些事？從這些描寫中你能看出寒花在作者印象中是個怎樣的人？預設理解：寒花很年輕。作者寫到她的年齡，初到時十歲，而今又過十年！死時應該是二十歲

5、。寒花是個很調皮的丫頭，和主人關系融洽。從作者想吃荸薺然而她不給吃，拿著瓦盆走開可見。有些好動，比較天真。從吃飯時候“目眶冉冉動”一句可見。（ 3）再讀第二段。進一步品析作者對寒花的描寫，體味詞語的表達藝術。“垂雙鬟，曳深綠布裳”：寫了寒花發(fā)式，古代女子發(fā)式特別講究，不可亂梳，小孩子可垂鬟，但是等長到了“及笄”之齡，要將頭發(fā)梳起，此處由發(fā)式可見其小而嬌，又提到衣服，深綠襯其年幼，故著裝艷麗，布裳可見其身份，雖然衣服質地不甚精良，但是發(fā)式以及衣服顏色的嬌嫩都可見寒花實際只是個小孩，那么她是在作者夫婦跟前長大，自然感情多了一層，事隔多年，作者猶記得當初寒花初來之樣貌，足見可愛之深；“婢持去不與”，

6、主人想吃而奴婢不與，似乎說不通，但是正是這個細節(jié)，可見寒花之嬌態(tài)可噱，與主人已很融洽， 不分主仆尊卑；再看其吃飯神情“目眶冉冉動”，真是吃飯時候也不老實，是個頑皮到家的孩子。 如此的細節(jié)至今歷歷在目啊！此段寫寒花生前之事，橫跨十年， 瑣碎而不重復，溫情中顯人物性格。足見作者寫作之功力。（ 4）寒花是作者妻子的婢女，按常理來說，寒花之死，作者夫人會比其更加悲痛，為什么文中沒有寫到其夫人如何，而只是抒發(fā)了作者個人的情懷呢？學生自由猜測性發(fā)言后明確關鍵問題：其妻子當時已經離世四年。由此深入理解課文中的情感。（ 5）關注孺人的兩次笑。是不是閑來之筆，有何作用預設角度： 兩次笑一次是稱許婢女，一起笑丈夫

7、貪嘴，也笑婢女之調皮；一次是伙同丈夫一起笑婢女好動活潑。孺人在此不可忽視，她之笑看出其性格溫厚善良，善待奴仆， 主仆相得，且夫妻關系和諧，是一個賢妻良主。孺人雖然不是本文主人公，然而給人印象頗深。另外， 她的笑調節(jié)了家庭氣氛，調節(jié)了文章節(jié)奏，富有生活情致， 使得一家人昔日生活的歡愉盡顯眼底，如今回憶怎能不讓人肝腸寸斷，愁腸百結。 沒想到十年不到，他們主仆二人皆離自 己而去，作者豈是單單悼念亡婢，而是由亡婢到亡妻，勾起了心頭無限傷感！至此文意翻新，更進一層。（ 6）深入挖掘作者流露于文中的情感，點撥寫作技巧預設理解： 由對亡婢的悼念牽出對亡妻的追思懷念，對逝去的歡愉生活的懷想，由此再讀文章開篇的“命也夫”，作者悲嘆的則不僅是婢女之喪，而是對人生命運多舛多罹的一種慨嘆，聯(lián)想作者生平屢試不中，仕途潦倒；聯(lián)想恩愛夫妻中途生死相隔，真是逝者如斯，生者悲情，無以言盡啊！豈一