1、第9課 新文化運動教學目標：一、知識與能力   1通過學習，使學生了解新文化運動興起的歷史背景，了解新文化運動中的主要代表人物及其論著。2掌握新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內容及其歷史意義。3通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體內容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。4通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。二、過程與方法    采用討論、列表等方式，進行自主學習、合作學習。三、情感態度與價值觀1通過學習，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，“

2、民主”與“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學意識。2感受新文化運動中主要代表人物在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒模范作用，激發學生高度的使命感。教學重點：新文化運動的基本內容及其意義。教學難點：本課難點是新文化運動為什么把斗爭的鋒芒指向孔教。引導學生閱讀課本,從以下兩個問題思考討論:北洋軍閥尊孔并且要把孔教定為國教的目的是什么？尊孔與從西方傳入的民主、平等思想有沖突嗎？使學生明確尊孔與獨裁專制之間的關系，以及與當時西方自由民主平等思想的沖突，理解反封建的新文化運動必然會把斗爭的矛頭指向孔教。教學方法：    課堂教學模式學習借鑒洋思中學

3、，“先學后教，當堂達標”的要求，采用六環節教學模式，即“目標定向-自學自練-討論問難-精講指導-練習檢測-檢查反饋”。通過目標定向，引領學生明確學習目標，學什么？教師通過問題導學，點撥學生自學自練、論疑問難，讓學生自主探究、合作學習；精講點撥，幫助學生理解教材、明確知識點；學練檢測，明確學得怎樣？課堂上充分體現教師檢查、引導、督促激勵、評點的作用。學習方法：    通過明確目標、問題導學，引導學生閱讀課本，進行討論，讓學生自主學習，合作探究，培養學生自學能力，發揮學生主體作用，最大限度的讓學生動口、動手、動腦。教學過程：復習提問：展示新文化運動的四幅人物圖片，問：

4、哪位同學能說這些歷史人物？導入新課：辛亥革命后，袁世凱竊取了辛亥革命的勝利成果，中國處在了北洋軍閥的獨裁專制統治之下，中國的前途在哪里？以陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等為首的知識分子，在思想文化領域領導了一場探尋中國出路的新文化運動。過渡語：(展示青年雜志的封面，過渡到本課第一個大問題)同學們，此圖是1915年陳獨秀在上海創辦的青年雜志封面。它從第二卷起改稱新青年雜志。從第四卷起，新青年改用白話文和新式標點符號，刊登新體詩。青年雜志的誕生，標志著新文化運動的興起。一、新青年的創辦自學指導一快速閱讀課本41頁第一段到第三段，回答下列1-3題：1、新文化運動是在怎樣的歷史條件下興起的？（同桌討論）2

5、、新文化運動為什么把斗爭的鋒芒指向孔教。？（各抒己見）（提示如下）北洋軍閥尊孔并且要把孔教定為國教的目的是什么？尊孔與從西方傳入的民主、平等思想有沖突嗎？教師點撥： 1、A中華民國建立后，從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念，受到知識階層，尤其是青年學生的歡迎。B竊取辛亥革命果實的袁世凱，為實現獨裁和專制，在文化領域推行尊孔復古的反動政策，頒布中華民國約法，規定“國民教育，以孔子之道為修身大本。”C從1915年起，進步的知識分子陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等，通過對辛亥革命失敗教訓的認真思考，認定要建立名副其實的共和國，必須根本改造國民性。強調：學生會依據課本回答出以上三個方面

6、。教師指出，這個問題也就是新文化運動的背景。可概括為兩句話：一是西方民主思想的傳播；二是北洋軍閥尊孔復古的反動政策。為加強理解教材，教師提出問題：課本中的“國民教育，以孔子之道為修身大本”是何意思？改造國民性，當時的國民性又是指什么？（教師簡單解釋即可）。2、西方的民主平等的新思想與北洋軍閥實行的獨裁專制的舊思想發生了激烈的沖突。尊孔的目的是實行獨裁和專制。所以，新文化運動要反對北洋軍閥的獨裁專制統治,就必須把矛頭指向孔教。所以，新文化運動是一場反封建的斗爭。動腦筋：“新文化運動是幾個青年憑空造出來的”。判斷一下，這種說法對不對？（分小組辯論）教師點撥：不對。竊取辛亥革命果實的袁世凱，為實現獨

7、裁和專制，把孔教作為工具。這是違背民主潮流的倒行逆施，必然會遭到全國人民的反對，陳獨秀等人發起的新文化運動，正是全國人民反封建斗爭的集中體現，是符合歷史發展的進步潮流的。自學指導二快速閱讀課本41頁第三段和42頁第一段，回答下列1-4題：1、新文化運動的代表人物有哪幾個？你能說出新文化運動興起的主要標志嗎？2、新文化運動的旗幟和主要陣地是什么？3、新文化運動的基本內容有哪些？4、閱讀42頁紅體字及四幅圖片，想一想你最喜歡誰？為什么？他的哪些精神值得你學習？教師點撥：1、新文化運動的代表人物是陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等。新文化運動的興起的主要標志是新青年雜志的創辦。2、新文化運動的旗幟是“民主

8、”和“科學”。強調：“民主”和“科學”也是新文化運動的口號。(什么是民主？什么是科學？民主：指西方資產階級民主政治和民主思想。科學：指自然科學及看待客觀事物的科學觀點。提倡民主和科學在今天過不過時呢？新文化運動倡導的思想，在今天我國社會主義建設的過程中仍具有現實的意義)新文化運動的主要陣地為新青年雜志。3、新文化運動的基本內容有：提倡民主，反對獨裁專制；提倡科學，反對迷信盲從；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學。學法指導：組織學生“接龍”，當堂掌握“四提倡、四反對”引用語文科關于“反義詞”的概念，練習“對號入座”。4、言之有理即可。精神緊扣著反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒模范作用。并

9、以此進一步對學生進行情感教育：我們作為二十一世紀的青少年，應當學習和繼承新文化運動先驅者們那種勇于探索，與時俱進，追求真理的精神，將民主和科學的兩面大旗舉得更高，努力學習，為祖國的發展做出貢獻。過渡語：（過渡到新世紀的曙光）我們一般把新文化運動的基本內容為“四提倡、四反對”，可是從1917年俄國十月革命后，新文化運動又增加了新的內容，即馬克思主義開始在中國傳播，這使得新文化運動發展到一個新的階段。二、“新世紀的曙光”               

10、              自學指導三快速閱讀課本42頁最后一段和43頁2段，回答下列1-3題：1、  什么事件的發生，使中國先進的知識分子看到了“新世紀的曙光”？2、你知道當年引進馬克思主義的重要人物、刊物和文章嗎？（組織學生“接龍” ），3、你怎樣認識新文化運動的歷史意義？（提醒學生要一分為二的分析）教師點撥：1、俄國十月社會主義革命的勝利，使中國先進的知識分子看到了“新世紀的曙光。”指導學生讀42頁豎黑體字摘自庶民的勝利。2、當堂掌握陳獨秀及創辦的刊

11、物，李大釗及其文章。學法指導：（強調“釗”字的讀音和寫法；強調“庶”字的讀音和寫法。并讓學生寫一寫。）    3、A.意義：新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，它啟發著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。      B.缺陷：新文化運動中也有對東西文化絕對否定或絕對肯定的偏向，這一直影響到后來。各抒己見    新文化運動的前期和后期在內容上你認為發生了哪些變化？教師點撥：前期：提倡民主，反對獨裁專制；提倡科學，反對迷信盲從；提倡新道德，反對舊道

12、德；提倡新文化，反對舊文學。后期：宣傳馬克思主義。活動探究閱讀分析：    有人說：“胡適所主張的文學革命只限于文體形式方面的改良。”請閱讀下面胡適寫的兩段文字，在小組里，談談你對上述意見的看法。 1“我們也知道單有白話未必就能造出新文學；我們也知道新文學必須要有新思想作里子。但是我們認定文學革命須有先后的程序：先要做到文字體裁的大解放，方才可以用來做新思想、新精神的運輸品。“教師點撥：教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，幫助學生理解原文意思。然后，在提問時采用“剝筍法”層層分解。例如：他主張新文學要首先解放什么？他還主張新文學要反映什么內容？他這些

13、主張都實現了嗎？等等。最后，教師在學生回答的基礎上歸納他主張的文學革命，首要任務是用白話文取代文言文，同時也注意到文學作品的內容必須反映平民中的社會問題。這些在今天都已經成為現實。但是，他沒有進一步提出解決這些問題的方案，只停留在改良的層面上，并沒有主張徹底的革命。學有所悟:“提倡民主、科學和新道德”屬于思想革命，“提倡新文學”屬于文學革命。所以新文化運動是我國歷史上一次空前的思想解放運動。思想革命決定了文學革命的方向，文學革命則擴大了思想革命的影響。中國人民為尋找更好的出路，馬克思主義就被引進到了中國。隨著馬克思主義在中國的傳播，從此，中國的先進分子用馬克思主義為精神武器，教育和組織人民，將

14、革命推進到一個新時期。新文化運動進入一個新的階段，一批激進的民主主義者逐步轉變為具有初步共產主義思想的知識分子，從而為五四愛國運動的爆發奠定了基礎。    分組討論下面內容，判斷一下，下面兩種說法對不對？教師點撥： 強化學生認識新文化運動是我國歷史上一次空前的思想解放運動，并且為五四愛國運動的爆發奠定了基礎。鞏固小結：根據所學本課內容完成下列圖表學法指導：先讓學生看書，復習5分鐘；獨立完成下表。新文化運動興起標志旗幟主要陣地代表人物內容前期后期意義一、新青年的創辦   1、新文化運動興起的背景   2、新文化運動的興起   標志：新青年的創辦代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等旗幟：“民主”“科學”主要陣地：新