1、散文閱讀探究題型復習學案（教師版獨有）高三語文 魏繼國編制審核：牛司香 使用時間：【考情分析】（教師版獨有）全國各地高考散文探究考點考查情況分析表題型年份省份試題表述分值四川卷：結合全文，分析標題“太湖碎錦”的內涵和作用。分探究廣東卷：文章為什么不以 白鷺”為標題，而以 鶴”為標題？分標題 意蘊天津卷：本文標題為 棗香醉人”，有人認為也能以 根”為標題，你認可哪一個？ 請闡明理由。分型天津卷：根據本文內容，你認為是否有必要更換文章題目？若無必要，請說明理分由。若有必要，請擬出新的題目。廣東卷：善行是如何“蔓延”的？請結合全文分析。分探究安徽：有人認為第段在文中作用不大，可以刪去；也有人認為這一

2、段有重要作分技巧用，不可刪去，你認同哪一種觀點？請說明具體理由。構思天津：有人認為第一自然段可刪去，有人認為不應刪，你有什么看法？請說明理分型由。安徽卷：文章后一部分，作者寫我”在海上望見燈塔，其用意是什么？分江蘇卷：請探究文章最后一段中畫線句的意蘊。分山東卷：文中五個問句，意蘊豐富，設置巧妙。請結合全文談談你的認識。分湖南卷：概括全文主旨，并聯系現實談談你的看法。分安徽卷：在本文中，獨木舟之道 不僅指獨木舟行駛的水路與劃獨木舟的技巧，更指由蕩舟引發的諸多感悟。 請結合文本，從兩個不向的角度談談你所悟到的獨分木舟之道福建卷：請根據文本，探析“我看到了瓦卜面的時光、歡樂甚至痛苦”這句話的分探究涵

3、義。情感廣東卷：“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結合全文進行分析分意蘊 型江辦卷：探允文早取后”句的內涵。分山東卷：你認為本文表達了怎樣的思想感情？請結合文本作簡要分析。分湖北卷：選取一個角度，結合文章對 杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因分加以探究。湖南卷：聯系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”，并結合現實，分談談“想飛”的積極意義。福建卷：文章第？段表達了怎樣的思想感情？請談談你的看法。分四川卷：請分析最后一段畫線句子的妙處。分湖北卷：與現實中的旅行相比，“頭腦中的旅行”是一種替代性的旅行，它可以分滿足人們對遠方的向往嗎？請結合文章內容和個人生活體驗，談談你的看

4、法。探究四川卷：文中說：“近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界?！蹦闶欠穹謧€性贊同這個說法？結合本文和生活實際，談談你的思考?；喼貞c卷：文中末段寫西紅柿為什么說“味道格外甜美”和“迄今吃過的味道最美分讀讀的”？請結合全文，談談你的看法。四川卷：文中說：欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術與人生的心情?！狈终埥Y合本文和下面的材料談談你對這句話的思考。要求觀點明確，闡述合理，有說服力。山東卷：要全面地認識一個詩人，作者的做法給了我們哪些啟示？分湖南卷：概括全文主旨，并聯系現實談談你的看法。分北京卷：本文認為，已成廢墟的圓明園遺址不應重修。你是否同意這種意見？說明你的理由。分北京卷：請

5、談談你對 "切景語皆情語”的理解，并結合全文進行闡釋。分安徽卷：第段稱贊齊白石的“見識與魄力”，其實，作者當時根據自己對社會發展變化的觀察與思考完成的這篇文章，同樣顯示了他的“見識與魄力”。請結合文本，從兩個方面談談作者的“見識與魄力”。分四川卷：塔里木河帶給我們很多啟示。結合文章，就河流與文化的關系，談談自 己的思考。分北京卷：有人認為，文中殉難的登山者有如追日不得的夸父，是當代社會中的悲劇英雄。結合原文并聯系現實，談談你自己的看法。（不少于字）分浙江卷：結合文中弟弟的經歷，寫出你的兩點成長感悟。分湖南：文章的結尾部分魯迅說在中國要他多"，聯系實際，談談你的認識。分四川：

6、這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人， 你贊成哪種看法？請說明理由。分安徽：文章結尾部分寫 我”決心 從茲了結！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動 心，也永不作燈塔的夢“，我”是否 放得下”？請談談你的理解。分天津：你讀完文本后有怎樣的感悟？請用兩個詞語概括，并分別加以簡要說明。分湖南卷；湖南：聯系上下文，簡析作者為什么說是人沒有不想飛的”，并結合現實，談談 想飛”的積極意義。分北京：文中說觀山如讀史”，作者為什么這樣說？請聯系你的生活經歷或閱讀體 驗，說說從觀山如讀史”中獲得的啟示。（不少于字）分備考【考情分析】探究題是指開放性試題中帶有對材料的研究、探討、分析、整合，進而提出質疑、 另

7、解、建議或鑒賞評價的題目。主要后以下幾種命題形式：.從/、同角度和層面挖掘作品的意蘊、民族心埋和人文精神。這類題目要求在把握作品的主旨和 作者的思想感情的基礎上，抓住情”和 理”兩個方面去探究。.對作者創作背景和創作意圖的探討。這要求考生在把握文學作品深刻內涵的前提下，探求作者 的創作背景和創作意圖，達到知人論世的目的。其中創作背景”應包括社會時代等大背景，還包括個人遭際等小背景，兩者結合則可歸納出文本創作的特定背景。在特定的歷史背景之下， 聯系作者的思想主張，揣摩其創作意圖。.對作品進行個性化的閱讀和有創意的解讀。此類題目出題的方向較多，往往要求學生以小論文 的形式呈現。近幾年，探究類題目的

8、考查點主要集中在對文本豐富意蘊的挖掘以及對作品的個 性化解讀兩個方面，對探究作者的創作背景和創作意圖的考查較少。此類題考查的是考生的思 辨能力，要求考生對問題本身有深入的思考，并有自己的見解?！緩土暥ㄏ颉繌牟煌慕嵌群蛯用姘l掘作品的豐富意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創 作背景和創作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。這分別是對文本自身的探究，對 文本人文背景或價值、意義的探究，對文本的獨特解讀。設題角度涉及主旨意蘊、手法技巧、 時代背景、寫作動機等；設題方式也多種多樣，有比較式探究、矛盾式探究、啟發式探究、觀 點式探究、標題式探究、體驗式探究等。要做好以下幾點：1.了解散文探究題的

9、基本特點和類型。.準確評價文本價值判斷和審美取向。.探允發掘思蘊和個性化閱讀。年山東高考文學類文本閱讀考查情況分析表時間題目作者體 裁題材考查角度（、段落作用、理解語句含意、賞析語句、 篩選概括要點、鑒賞表達技巧。）燈火的 溫情葉延濱散 文哲理 散文分析材料的作用。理解重要詞語的含意。 理解文中句子的含意。 探究作者的觀點態度。歌德之勺張煒散 文敘事 散文理解句子的含意，分析其作用。分析文中材料的作用。概括文中的重要觀點。X探究文本的與作特色。記住回 家的路周國平散 文哲理 散文分析文中材料的作用。理解文中重要句子的含意。理解句子的含意。探究文中作者的觀點。駱駝祥 子（節 選）仝小 說長篇 節

10、選分析文章的語言特色。 分析肖像描寫的作用。 分析概括人物形象。X 探究文中疑難點。審丑嚴歌苓小 說短篇 小說分析概括人物形象賞析句子分析人物心理探究文題，個性化解讀被時間 決定的講 述張銳鋒散 文敘事 散文分析敘述方式及其好處。O解文中的重要語句含意。分析語言特點。探究文本的思想感情。余華小 說小說分析小說主要的人物形象和重要的事物形象。派分析文中重要語句的表現手法與表達效果上環境描寫的作用。探究文章的題目的妙處。浣花草堂更裊散 文游記 散文分析開頭的作用理解文中重要句子的含義挖掘概括所寫人物的價值、精神從作者角度探索得到的閱讀啟示。四堡雕 版馮驥才散 文文化 散文分析重點段落的作用,賞析文

11、中重要語句的表現手法與表達效果。探尋文化衰落的原因，思考文章的主旨。派文中的五個問句，意蘊豐富，設置巧妙。請結合全文談談你的認識?！绢}型突破】高考所選散文往往意蘊豐富，這意蘊有社會的、政治的、道德的意義，有現實的、歷史 的意義，有民族心理的、人文精神的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。其深刻的意 蘊和作者的情感取向往往是命題者關注的探究點，意蘊式探究題的出題切入角度具體如下：出題角度具體闡釋人物形象要對人物及人物群體（甚至還包括動物形象）所體現出來的道德品質、精神特質、民族 性格、人性內涵等進行深入探究。情節（細節）透過散文的情節（細節），探究民族精神、人性精神、人生態度等。環境氛圍透過散

12、文的環境描寫，探究自然景象中蘊含的人生哲理、精神象征，理解對自然的尊 重、敬畏。句子含意透過散文中的描寫語言或畫龍點睛的議論性語言，探究其深刻內涵、思想意義，對他 人的理解尊重、對自我的反思審視等。主題情感把握文本的主題（上述幾個方卸都離小開文本主題，有時探允的就是主題）,有時還啟民族情感、民族文化、民族精神、人性認識、人文精神等。時代背景探究文本的時代意義。常見設問方式山東局考文中五個問句，意蘊豐富，設置巧妙。請結合全文談談你的認識。福建局考請根據文本，探析“她也經常思念過去”這句話的含意。江蘇Wj考“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。”探究文章最已- 句的內涵。其他設問方

13、式：（）請結合文意，聯系自己，談談你對XXX（句、段）內涵的理解。（）請探究文本中的某一事物包含了哪幾層深意。（）XXX在作者心中有怎樣的意義 （價值、地位）?【典例導引】（山東卷）見新學案 四堡雕版【解題技法】（見課件）【對點演練】（江蘇卷）閱讀下面的作品，完成題。（分）比鄰而居 王安憶題型一意蘊式探究裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外墻上打一個洞,安置排油煙機的管子?？墒牵覜]聽他的。好了，現在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說?它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八

14、角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人 在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺 得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地 燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半 點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規律，二是很節制。 這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的, “撲冶一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了

15、。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算 吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味 的基調。這也是認真養病的氣味：耐心，持恒，積極，執著。之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病 好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有 古意。古人們慶賀戰功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁, 余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另 一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地

16、，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子 虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這 又是一戶新入住的人家，很沒經驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到 我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。 和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規，有時一日來一次，有 時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起, 就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉眼間，油煙全面鋪開，又轉眼 間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經很

17、深了，那新來的，悄然 而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄叮瑥浡_來。氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來 了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面 缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有, 麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比 鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢,在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色

18、，有一種灰和白在其中泅染，泅染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。（有刪改）、文章兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風格？請簡要分析。（分）、【解析】本題考查歸納概括要點的能力。這家人的生活風格，文中是有交代的（注意概括、總結句），在第段把握好這么些詞語： “火爆” “認真勁” “實打實的，沒有半點子虛頭。 ” 第段末有“耐心，持恒，積極，執著” ，第段末尾有“照常進行”。即使在生病期間，仍 一日三餐不斷，認真生活?！敬鸢浮浚ǎ┎×艘舱J真生活，凸顯出一種實打實的風格；（）草藥味的出現與消失都沒有打斷實打實的生活，可見此種風格的韌性。、請結合文章內容，說明第 段中“孱弱

19、”的含意。（分）、【解析】本題考查理解文中重要詞語的含意。首先要把握住作者的評價語，對接“孱弱” 的意味和對比第一家實打實、認真生活方式。相對于第一家火爆而轟轟烈烈的氣味，一縷若 有若無的咖啡味道顯得較弱。“不大有定規”的飲食不如第一家的生活規律而有節制。而“一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭”由此可見，這 一家的生活風格“比較具有裝飾感”，日常生活氣息遠不如第一家濃烈?！敬鸢浮浚ǎ┫鄬Φ谝患业臍馕?，咖啡的味道較弱；（）生活不大有定規；（）日常化的生活氣息不濃烈；（）有虛無浮華的氣息，不如第一家實打實。、文章的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？（分）、【

20、解析】本題考查分析文章的線索及作用。文章呈現了從自家排油機里竄出來的四種不同 的“氣味”，而這不同的“氣味”又分別代表了這四家不同的生活特點或情趣，所以“氣味” 串聯了不同的生活狀態，也象征了不同人家的生活風格?；谶@種理解，“氣味”的確是全文的線索。另外，在主題上（這是必須考慮到的），這一線索串聯了四種不同的氣味，而且作者的心地又如此地細膩，對每一種氣味都是那樣的認真體味甚至是享受、羨慕，而不因別家的 油煙竄入自家而惱火，表明作者對各種生活狀態的理解和包容，表現了作者對生活的熱愛和 博愛的心胸。【答案】線索：氣味。作用：以“氣味為線索，串聯全文，便于把不同的生活狀態呈現 出來；以“氣味為線索

21、，體現不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態的思想。、請探究文章最后一段中畫線句的意蘊。（分）、【解析】本題考查對文中句子重要語句意蘊的理解。從寫作思路上看，前文寫了四種不同 的生活風格，呈現散文“散”的狀態，至此收尾時必須要“束” 了，所以，此畫線句很巧妙， 它是“束”的形象表述，將各種生活風格進行一個統一，表明不管是什么樣的生活風格，但 在相同的文化背景（應由“端午節”上升開去）中亦有相同的生活方式，這是整個中華民族 的共同的文化心理，也是共同的文化表現，更是中華民族共同的文化烙印，同時也將前文的 四種生活風格進行了一個上升，屬于主題上的一個升華。在情感上，作者也表達了自我的贊 同

22、與稱許，甚至是一種驕傲?！敬鸢浮浚ǎ┎煌纳顮顟B也有相同的生活內容；（）蘊含了對端午等傳統文化的認同感；（）艾草的熏煙升華了不同的生活狀態，從而達成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡。題型二體驗式探究閱讀是一種非常特殊的體驗，在新課標背景下，體驗式閱讀才是本質意義上的閱讀。體 驗式閱讀是指讀者進入文本的內部，感受作者的情緒，理解作品中的人物、事件，欣賞作品 的畫面，鏈接曾經有過的生活或閱讀經歷，從而產生情感共鳴或閱讀快感，它是個性化的情 感體驗。這類探究題題干多要求“從文本中獲得哪些啟示或感悟”，有的還限定了啟示感悟的角度，如從“寫法”角度，或就“某某間的關系”，等等。解答這類探究題要掌握以下

23、三個角度：文本角度。就是要從文本中抽取語句，提煉認識與啟示。還要借助文本中的相關語句 提煉思想，認識體味。個人角度。就是結合自己的理解去分析。社會角度。作為一個社 會人，應當具備的社會意識，就是為社會做些什么，承載的社會意義與擔當。常見設問方式湖北與現實中的旅行相比，“頭腦中的旅行”是一種替代性的旅行，它可以滿足人們對遠方 的向往嗎？請結合文章內容和個人生活體驗，談談你的看法。安徽在本文中，“獨木舟之道”不僅指獨木舟行駛的水路與劃獨木舟的技巧，更指由蕩舟引發的諸多感悟。請結合文本，從兩個不向的角度談談你所悟到的“獨木舟之道”。四川塔里木河帶給我們很多啟示。請結合文章，就河流與文化的關系談談你的

24、思考。安徽文章結尾部分寫“我”決心“從茲了結！拈得起，放得下，愿/、再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢”，“我”是否“放得下”？請談談你的理解。其他設問方式：（）第X段中傳達了作者的怎樣的體驗？試結合你的成長記憶或讀過的文學作品談談自己對這一體驗的感受。（）請你指出XXX話在文中的含意，并結合你的閱讀體驗或生活中的事例，說說你的理解。（）你認為XXX在作者心中有怎樣的意義（價值、地位）?【典例導引】（湖北卷）閱讀下面的文章，完成題。（分）頭腦中的旅行彭程對當代人來講，旅行是一件平淡無奇的事情，但在古代，技術落后，交通不便，旅行經常 和冒險聯系在一起，另外還要有相當的經濟實力作為后盾，因此，旅行對于

25、很多人來說并非 易事。那時候的一些人尤其是文人，愿望難以滿足，只好經常借助于幻想，在頭腦中旅行。 文人許多是貧窮而兼病弱，卻擁有敏銳的感受力和豐富的想象力，現實生活中的阻礙反而進 一步激發起他們的熱情。一幅圖畫，書里一段并不起眼的描繪，都能夠成為點燃他們靈感的 火種。借助無限的想象，他們能夠生動地描繪出一個地方的景色氛圍，讀來有身臨其境之感。 法國詩人波德萊爾就突出地體現了這樣一種才華。他的不少篇章，都表達了對于遠方的向 往。遠方，始終是一個充滿魅力和誘惑的巨大泉眼，汩汩涌流出詩意和美。波德萊爾的女友 有著一半非洲血統，據說正是她周身所散發出的異域氣息令他癡迷，她的秀發，她的一顰一 笑，都讓他

26、恍惚感受到了遙遠的、另外一個大陸的奇異魅力。他有一首散文詩頭發中的半 球，其中有這樣的描繪：你的頭發蘊藏著一個完整的夢，充滿了船帆和桅桿的夢；它也包藏著大海，海上的季風 把我帶到那些迷人的地方，那里的太陽顯得更藍更深，那里的大氣充滿果實、樹葉和人類肌 膚的香味。從這些文字中，你能強烈地感覺到詩人感受力的靈敏和豐盈，視覺、嗅覺等都在全方位地、 酣暢地敞開著，借助于一些要素，他生動地描繪出遙遠地方的風光氣氛，栩栩如生。而這一 幅幅巨大的、聲色流溢的畫面，最終是靠著強大的想象力來加以拼接、連綴和粘合的。終其一生，波德萊爾都被港口、輪船、鐵路、火車以及酒店客房所吸引，因為這些都連接 著遠方，通向另外的

27、生活。因為很難真正具備出行的條件，波德萊爾更多的是從想象中獲得 滿足。獲得諾貝爾文學獎的俄羅斯作家蒲寧，也是一位善于運用想象力的大師。在自傳體長篇小 說阿爾謝尼耶夫的一生中，他回憶了自己在俄羅斯腹地的一個莊園里度過的童年時代。在漫長寒冷的冬夜，魯濱遜漂流記等書里的插圖，讓他想象遙遠的熱帶。狹窄的獨木船、 拿著弓箭和長矛的光身子的人、椰子樹林，都讓他感到甜蜜和陶醉，產生了一種身臨其境的幻覺：“我不但看到，而且以自己的整個身子感覺到了那么多干燥的炎熱，那么多陽光！”以至于多年后，他有機會來到那些地方時，心中浮現的第一感覺就是：對，對，所有這一切正如我三十年前首次“看到”的那樣！擁有這樣一種強大的想

28、象能力，堪稱是生命中獲得的寶貴獎賞。它打通了一條連接詩和美的道路。以上種種都表明，一個善感的靈魂，可以創造出怎樣的奇跡。這是一些具有異稟的人，能夠通過一棵樹想象一片森林，借助一片貝殼想象一片大海。一些零散寒倫的線頭布片，到了他們手中，竟被拼接成一幅色彩斑斕的織錦。讀這樣的作品，與其說是觀賞作者借助于想象而描繪出的風景，不如說是欣賞靈魂的奇觀。這樣的靈魂正是藝術的搖籃和息壤。當然，我們都是凡夫俗子，不具備那樣卓越的才華。不過，從他們的這種嗜好中，還是可以悟出一些有益的東西。雖然如今旅行成本大大降低，但一個人的時間、精力、財力等，永遠是處于一種短缺的狀態。相對去過的地方而言，更多的地方是去不成的。

29、這樣，就不妨退而求其次，借助想象的力量來作為一種彌補。在這個意義上，我們有必要向那些杰出作家學習，培養和豐富自己的想象力，努力使自己變得細膩善感：欣賞一泓碧藍的山澗溪水的圖片，仿佛感覺到浸入腳底的絲絲寒涼；目光流連于畫面上一間江南小城臨水的茶樓，似乎嗅到一縷明前龍井的清香。對于氣氛、情調的細膩感知和把握，才堪稱旅行最重要的收獲。如今技術的快速進步，為這種想象的旅行提供了極好的幫助，鼠標輕輕一點，你可以從白雪皚皚的北極冰原，到花木蕨蕤的熱帶海島。矚目于圖片，充分調動想象力，把感受的旋鈕調到最高檔，庶幾可以獲得幾分真切的、身臨其境般的體驗。（11）當然，對于這種替代的旅行，你盡可以不以為然，但我只

30、需要用一句話來辯護：人生奄忽，步履真正踏及的地方，能有幾處？（本文有刪改）、下列對文章內容的分析和概括，正確的兩項是（分）（）作者認為文人多與貧窮相伴，這使得他們對生活有著更加深刻的體驗，從而擁有了敏銳的感 受力和豐富的想象力，蒲寧就是明證。文章運用古今對照的手法，從文學寫作延伸到普通人的日常生活，說明以豐富的心靈展開對 未知的想象是普通人培養審美化的生活態度的必要手段?！邦^腦中的旅行”不是才華橫溢的作家的專利，普通人通過自身的努力，變得細膩善感，同 樣可以在這種替代性的旅行里獲得身臨其境般的體驗。第段中“目光流連于畫面上，一間江南小城臨水的茶樓，似乎嗅到一縷明前龍井的清香” 一句，運用了比擬

31、的修辭手法，從視覺與嗅覺的角度展開聯想。今天，科技的發達既使現實的旅行更加便利，也為想象的旅行提供了幫助，矚目于網上的各 種圖片，在頭腦中旅行，我們可以“抵達”世界的各個角落。、【解析】 強加因果，“多與貧窮相伴，這使得他們對生活有著更加深刻的體驗”錯誤。文 中只是說“文人許多是貧窮而兼病弱，卻擁有敏銳的感受力和豐富的想象力，現實生活中的 阻礙反而進一步激發起他們的熱情。”前后是轉折關系。無中生有，夸大事實，應為“中外對照”且原文并未提及“以豐富的心靈展開對未知的想象是普通人培養審美化的生活態度的 必要手段。”張冠李戴，“比擬”錯誤，應是通感，“目光流連茶樓”卻似乎“嗅到清香，用視覺來寫嗅覺）

32、【答案】、文章第段引用波德萊爾散文詩頭發中的半球的片段，有何作用？請簡要分析。（分）、【解析】本題是考查句段和引用的作用，其中應更側重于引用，因為題干中問的是“引用 波德萊爾散文詩頭發中的半球的片段”，而不是直接說第段波德萊爾散文詩頭發中 的半球的片段，可見這里是一個暗示。首先要明確所引用波德萊爾的詩文內容是什么，再 結合上下文語境進行分析，由此知道引用的第一個作用是用具體例子來證明作者的觀點，第 二個例子便是展示了詩人的才華，從表達效果上看，也給人以強烈的感染。【答案】以具體例子說明想象的旅行打開了詩人通向遠方的道路，詩人雖然不能親臨其境， 卻能從豐富的想象中獲得滿足。生動地表現了詩人的才華

33、一一即使身不能至，也能夠以超 凡的想象力和敏銳的感受力生動傳神地描繪出遠方的風景，呈現出富有詩意、流光溢彩的畫 面，給人以強烈的感染。、作者為什么說“讀這樣的作品，與其說是觀賞作者借助于想象而描繪出的風景，不如說是 欣賞靈魂的奇觀”？請簡要分析。（分）、【解析】本題既考查學生理解句子的能力，又考查學生篩選信息和概括信息的能力。能力層 級為鑒賞評價。首先要分析題干中的句子，理解其含義；然后再回歸文本，找到這句話；最 后在上下文按照由近及遠的方式搜索概括原因?！敬鸢浮恳驗榻柚胂竺枥L出的風景并不完全是現實的復現，而是作家的藝術創造，其中 蘊含了作家連通詩和美的生命感受。作家之所以能夠創造出這樣的藝

34、術世界，是源于其善 感的靈魂、豐富的心靈。杰出作家想象中的旅行實乃心靈的探尋，他們描繪的動人風景，映 現的正是作家心靈世界的奇景。、與現實中的旅行相比，“頭腦中的旅行”是一種替代性的旅行，它可以滿足人們對遠方 的向往嗎？請結合文章內容和個人生活體驗，談談你的看法。（分）、【解析】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究。首先要審題，一審題干 抓住題干中的條件和要求，明確出題的方向；二審我們需要答什么，要結合文章的內容來談， 說明理由時，也要結合現實，根據個人體悟從整體上作出理性分析；三審答案的模式，要先明確自己的觀點，然后結合文本內容適度發散，作出合理的解釋。【答案】示例一：頭腦中的

35、旅行足以滿足我們對遠方的向往?，F實生活中的各種束縛不可 避免，我們未必有條件、有能力踏遍萬水千山。頭腦中的旅行能超越現實旅行的局限，我 們憑借豐富的想象力和敏銳的感受力可以領會旅行的真正精神，領略遠方的精彩。我們向 往遠方，實質上是為了擺脫平庸的現實，獲得別樣的生活體驗，精神的漫游可以拓展生活中 的詩意空間，令平凡的現實生活變得豐富多彩。示例二：現實中的旅行與頭腦中的旅行各有優勢，互相不可替代，二者互補，能夠更好 地滿足我們對遠方的向往。百聞不如一見，條件具備時，我們不妨踏上旅途，去欣賞遠方 的自然風光與人文景觀。如果不具備實地旅行的條件，大可借助想象，在心靈世界中構建 “第二自然”，感受遠方

36、的魅力?，F實有限而想象無垠，頭腦中的旅行能夠使我們超越現 實，突破束縛。真實與想象交融，頭腦中的旅行就能為眼前的風景增色添彩，令現實的旅行 更加富有，意趣，從而更好地滿足我們對遠方的期待和向往，同 時也使我們的想象力得到豐富 和提升。示例三：頭腦中的旅行無法滿足人們對遠方的向往?，F實中的旅行能夠把我們帶到真 實的遠方，在現場獲得直接體驗，而頭腦中的旅行畢竟是一種替代性的旅行，想象出的遠方 再美好也不真實，不能提供我們關于遠方的準確的認識。一些細膩微妙的感受與體驗只有 身臨其境才能獲得，不可能通過頭腦中的旅行得到。遠方風景里動人的韻致，不親眼目睹， 不親身感受，就永遠無法真切地體會到。遠方，如果

37、只能想象，不能親至，將是巨大的遺憾。 頭腦中的旅行能否滿足對遠方的向往，與人的感受力和想象力密切相關。如果一個人沒有 善感的心靈，缺乏想象力，就無法想象充滿魅力的遠方，也就不能滿足他對遠方的向往。【解題技法】（見課件）題型三標題式探究一部好的作品，標題猶如畫龍所點之睛。文學作品的標題直接影響作品內容的表達和閱 讀的效果。出色的標題往往與標題中詞語的使用藝術和恰當使用修辭方式密不可分。文學作 品的標題不僅飽含著作者的種種情感因素，同時還能夠深化主題思想，增強全篇的藝術感染 力。常見設問方式四川結合全文，分析標題“太湖碎錦”的內涵和作用。文章為什么不以“白鷺”為標題，而以“鶴”為標題？天津本文標題

38、為“棗香醉人”， 有人認為也能以“根”為標題，你認可哪一個？請闡明理由。其他設問方式：（）請探究題目x X X蘊含了哪幾層深意？（）作者以x X X為題的意圖是什么？（）X X X題目在全文的結構中有什么作用？【典例導引】（四川卷）見新學案 太湖碎錦【解題技法】（見課件）題型四探究創作意圖題這類探究題，主要有兩個探究方向：.文章寫作的設計意圖：布局謀篇方面，重在對文章的線索、結構、藝術手法及創作效 果等方面進行探究。.文章寫作的社會意圖：弘揚某種精神，針匠某種時弊等，重在對作品的影響加以探究。 這是主要方向，題干多以“寫作意圖”字眼標明。對于前者，主要是基于全文主旨、結構思路、藝術手法之間的關

39、系判斷，其探究內容多 為對材料與材料、材料與主旨、標題與文本等關系處理意圖或原因。答題的核心是聯系文本， 對兩者關系從多角度、多方面作出準確的理解與分析。對于后者，探究主要在“文本 一作者”層面進行：聯系作者看創作意圖。主要角度有作者的生活經歷、寫作動機、人生態度、審美趣味、 創作背景等。這里特別值得一提的是“創作背景”這個角度，它并不神秘，它就在寫作時間 上，就在文本中的時代、社會材料中，就在文本寫作對應的社會現實上。作者的創作意圖有 時主要是針對現實的。聯系作品的背景、所要針對的現實甚至讀者所處的時代，是不難發現 其創作意圖的。依據文本看創作意圖。文本是判斷作者創作意圖的最主要依據。依據文

40、本，就是看文 本中作者的選材、寫作的重心、結構的安排及他的議論抒情語句來探究其創作意圖。這是高 考考查的主要方向?！镜淅龑б恳娦聦W案 沙糖果與沙【解題技法】（見課件）題型五藝術構思探究藝術構思探究是散文藝術特色探究中的主要內容，其題干多表述為：題為“XX XX” 文章卻寫了 XX XX,請對此加以探究。這種題型是基于全文主旨、結構思路、藝術手法之 間的關系判斷，其探究內容多為材料與材料、材料與主旨、標題與文本等關系處理意圖或原 因。答題的核心是聯系文本，對二者關系從多角度、多方面作出準確的理解與分析。【典例導引】 閱讀下面的文字，完成后面的題目。冬天里的一團火每年秋天收了谷子，父親便要抽空去

41、后山一趟，趕在風雪來臨之前，燒一窯炭回家。上好的木炭被父親送到集市換一些冬季必需品，稍次的木炭就存放在自家的樓板上。做完這一切，風雪就從北方趕到了我們村莊，搖著窗根吱呀吱呀直晃，踢得多年失修的門板吮當吮當直響。風雪像一個被凍得氣急敗壞的小孩，要一頭撞進家門。小妹哆嗦著把小小的腦袋從被窩里伸出來說：“風也被凍哭了呢！ ”早晨起來，父親已把家中四壁該固定的固定了，該糊實的糊實了。母親則在房子中央燃了一團鑼木炭火。我和小妹歡呼著跳下床，知道又到了漫長的烤火季節：我再不用去拾那拾不完的柴禾，再不用去扯那扯不完的豬草，父母手中也沒了那些耕耙播割之類的活計，連 小妹也用不著一個人伏在田壟上跟昆蟲小蟻說話了

42、。一家人團團圍在一堆炭火旁，四雙眼睛 把一年到頭都沒有好好打量，甚至有些生疏的彼此認認真真端詳一番。父親的后腦勺居然稀 稀拉拉有了些白發，而小妹剁豬草時左手的中指添了一道小小的疤痕。只有母親總能及時記 下丈夫和兒女每一點細微的變化。話頭總是母親最先引出的。她飛針揚線的手從容雅致，嘴里則像一只吐絲的蜘蛛，把 一家人一年來細細碎碎的事情都吐了出來，條理分明得就像一張蛛網。父親口吐云煙的樣子 氣定神閑，我和小妹則像小猴樣互相抓撓不休。炭火很快平息了我和小妹年幼的躁動，凝眸 處，眼前構筑了一個通透的世界；民間典故在父母心中涌涌簇簇，于是給我們講起故事來， 從童話到傳說，從演義到鬼怪。我和小妹被炭火烤得

43、昏昏欲睡，伸個懶腰站起來，窗外已是一個夢幻般的世界一一風雪把貧窮的村莊變得富有，把枯澀的村莊變得豐潤。黃昏時分，雪停風靜，孩子們個個要把 自己玩成一塊冰雪才肯回家。冰雪幫窮孩子剝掉了那張積勞成繭的外殼，還以花蕾般稚嫩的 純真，讓再傻再癡的孩子也變得冰雪聰明。冰雪是另一種形式的炭火，在烤紅孩子們雙頰的 同時還點燃了他們對美好日子的憧憬。玩累了，我和小妹就挾一團寒氣闖進家里，坐下來， 脫掉鞋子，把雙腳揣進父母懷中。那種癢酥酥的暖意真有說不出的舒服。繁重的農事剝奪了 一家人彼此應有的關愛，一年之中就這么一刻讓我感到是在家的中心，是在愛的中心，是在 幸福的中心。晚上不點油燈，木炭火把陳舊的房子涂成年畫

44、的顏色，種種器皿都跳躍著金子的光澤， 我們血色虧欠的臉龐也充滿了油彩般的紅光。木炭火烤焦了苦寒的歲月，木炭火煨軟了堅硬 的辛酸，木炭火烘托著我們對來年的種種幻想，木炭火用紅光篡改了我們對蒼白往事的記憶。 而遺忘和幻想正是農人過日子的兩大支柱。冬夜漫長，有火則短。往往是一家人先聊些閑話，慢慢地，思緒漸漸飄飛，思維漸漸 斷散，睡意這時從深海處泅泅上來，將一切漫淹。最后的那句含含糊糊的閑話也不知是誰說 的，說了些啥，就像雨后葉尖上最后那滴遲遲不落的水珠落在空明的湖心，漾開去，漾開去， 了無痕跡。不知過了多久，也許是母親首先“唔” 一聲從半夢的狀態中清醒過來，使夜色漾起了新的漣漪。母親低頭見團鑼里自燃

45、的炭火已蒙上了一層灰垢，就用火針撥了撥，火又鮮 光起來，輻射出的熱能將我們漸涼的身子重新撫暖。又不知過了多久，細碎的炭火終于星星 般隱去了，我們才拖著醉步上床睡覺。這種醉當然不是因為酒，而是因為火?；鹗亲屓祟惓磷淼牧硪环N方式。冬天，我們一家子也會出門去做客，譬如說鄰村的外婆總要在每年的冬天宰一只牲畜, 叫我們去吃火鍋，盡管冷，我們也決不會放棄這樣難得的打牙祭的機會。這時，火就成了我 們的管家，一家人急急切切地出門，將火獨自留在家里守護家的溫暖。等吃飽喝足后，又急 急切切趕回，扒開事先用木灰掩埋好的炭火，暗紅的炭火一下子就亮旺起來，那感覺就像是 管家給風雪歸來的每一個人上了杯熱茶。我們每天都要從

46、樓上拿一簸箕木炭下來，待到樓上的木炭即將告罄，冬天就在不知不覺中過去了。過了休養生息的冬季，來到萬物復蘇的春天，懷揣熱力的我們又開始忙于一年初始的事情。小妹是最后一個走出家門的。那天小妹走出家門，對著屋前的幾樹桃花打了個哈欠，淚眼婆娑地驚叫一聲："喲呵，火星子都跑到屋外了！怎不叫我早點出來！ ”也許是吧，花朵是綠色生命另一種形式的燃燒，所有花朵都開放了,春天就會被烤得暖暖和和，舒舒服服。第段寫道“冰雪是另一種形式的炭火”，末段又寫道“花朵是綠色生命另一種形式的 燃燒”。請結合全文的主旨，對作者這一行文構思作出評價。（分）自主嘗試解析本題的題干已經明確了探究思路：這兩句話所暗含的內容與

47、主旨的關系。需要具體解釋這兩句話在文中的含意，然后再從構思方面看含意對主旨的作用。答案（示例一）本文構思精巧，由“冰雪”到“花朵”，前后文意連貫，“冰雪”既是苦 寒生活的象征，也成就了艱難歲月中的樂趣與守望，如“炭火” 一般溫暖了枯竭的心靈；而 春回大地，那綻放的鮮花不就是冬日冰雪中對美好日子憧憬的結果嗎？ “另一種形式”用比 喻的手法將“冰雪”和“花朵”與“火”聯系起來，共同表達了豐富的生命內涵：艱難中積 極進取，守望中對未來充滿希望?。ㄊ纠氨┦橇硪环N形式的炭火”，它凍紅了孩子的臉頰，但點燃了人們在貧寒中的 希望和對美好日子的憧憬；而“花朵是綠色生命另一種形式的燃燒”，它讓春天生機勃

48、發， 更加溫暖明亮。這兩句話都圍繞“火”這個意象，既照應標題，又形象生動地表達了童年生 活雖貧困寒冷，但給人帶來的溫馨、希望和歡愉的感受，深化了文章主旨所有的艱難都會過去，只要希望不滅，終究會迎來春天。【拓展訓練】閱讀下面的文字，完成題。（分）木魚餛飩林清玄深夜到臨沂街去訪友，偶然在巷子里遇見多年前相識的賣餛飩的老人，他開朗依舊，風趣依舊。四年多以前，我客居在臨沂街，夜里時常工作到很晚，每天凌晨一點半左右，一陣清越的木魚聲，總響進我臨街的窗口。那木魚的聲音非常準時，天天都在那刻敲響，即使風雨夜也不間斷。剛開始的時候，木魚聲帶給我一種神秘的感覺，往往令我停止工作，出神地望著窗外的長空，心里不斷地想著：這深夜的木魚聲，到底是誰敲起的？它又象征了什么意義？難道有人每天凌晨一時在我住處附近念經嗎？在民間，過去曾有敲木魚為人報曉的僧侶，每 日黎明就在街巷里穿梭，手里端著木魚滴滴篤篤地敲出低沉但雄長的聲音。我一直覺得這種 敲木魚報佛音的事情，是中國佛教與民間生活相契的一種極好的佐證。冬季里有一天，天空中落著無力的飄閃的小雨，我正讀著一冊印刷極為精美的 金剛經，讀到最后“一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，應作如是觀” 一段，木魚聲恰好從遠處的巷口傳來，格外使人覺得昊天無極，我披衣坐起，撐著一把傘，決心去找木魚聲音的來處。那木魚敲得