1、七年級上冊歷史（新教材）習題答案第1課P3問題思考生物死亡以后，埋在泥沙里，伴隨時間的推移，動、植物尸體就會隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。在極少數特殊的環境下，那里壓力相當大，溫度十分高，沉積的泥沙慢慢變成了一層巖石，地質學上叫地層。而生物的堅硬部分如骨骼以及貝殼等，也伴隨泥沙慢慢變為地層且像巖石一樣堅硬；生物的那些柔軟部分，如葉子等，也會在地層中留下印跡。這種隨地層而形成的留有原有生物印跡的石頭，就叫作化石。P5課后活動1可以從腦的容量、血管的粗細、血管分布的疏密等角度進行分析。P5課后活動2A是砍砸器，用來砍伐木材和狩獵用的木棒。B是刮削器，用于刮削木棒。C是尖狀器，用于割剝樹皮，也可

2、以用來挖取樹木中的昆蟲。第2 課P8問題思考 河姆渡人與半坡人的不同之處在于：處于不同的自然地理環境，一個在長江流域，一個在黃河流域；兩者的建筑房屋樣式不同，河姆渡人是干欄式房屋，半坡居民是半地穴式房屋；種植的主要作物不同，一個是水稻，一個是粟；河姆渡人會挖井，半坡人會使用弓箭；他們制造的陶器藝術風格不同。P10課后活動2主要用于挖土。如果我們使用骨耜，要在骨耜上加一把木柄。使用時，手持骨耜上的木柄，用腳踏插入橫孔的木棍，推耜入土，然后手腕一翻，就能掀起土來。第3課P13材料研讀P14問題思考炎帝和黃帝的發明，雖說都是古人的傳說，有些內容還近乎神化，但無一不有社會歷史的近似事實作為依據。近來大

3、量的考古資料，證實了我國古代傳說并非完全虛有。這些發明創造主要反映了人民生活衣、食、住、行、醫的變化。總之，先民的傳說是有科學根據的。比如黃帝開始挖掘水井，就有考古資料作為證明。考古資料證實，我國發現的古代第一口井是距今約7000年前河姆渡遺址的水井。P15問題思考創新精神，不屈不撓，堅持不懈的斗爭精神，無私奉獻精神，敬業精神，高度的社會責任感等等。第4課P18材料研讀 這里的“家”是指帝王把國家政權據為世代己有，把國家當成一家的私產。P21問題思考 分封制保證了周王朝對地方的控制，穩定了政局，擴大了統治范圍。P22課后活動1 西周實行的分封制。自上而下分別是國王、諸侯、卿大夫、士。P22課后

4、活動2 夏商西周的滅亡都是因為出現了暴君，他們的殘暴統治激起了人民的反抗。第5課P26課后活動1 ： 酒器、炊具、禮器P26課后活動2A、人 B、水 C、豬第6課P22材料研讀處于諸侯各自為政、相互攻伐、國家分裂割據狀態。P29問題思考春秋時期諸侯爭霸，給社會帶來了種種災難。在爭霸過程中，一些諸侯國被消滅，國家出現了走向統一的趨勢。P30課后活動1這反映了王室的衰微、諸侯勢力的崛起。西周的分封制、宗法制、禮樂制度瓦解，這里主要反映西周禮樂制度的破壞。第7課P32問題思考反對戰爭，希望戰爭結束；渴望國家統一，和平，安定地生活。P33材料研讀不畏強權，敢于同守舊勢力斗爭；公平無私，嚴格執法。P35

5、材料研讀促進了周邊地區農業的發展，是成都平原成為“天府之國”。P35課后活動1出自春秋時期的有：退避三舍、老馬識途、唇亡齒寒、臥薪嘗膽、三令五申、一鼓作氣；出自戰國時期的有：紙上談兵、百發百中、朝秦暮楚、完璧歸趙P35課后活動2變法改革必然會遭到舊勢力的強烈反對，要付出代價；但只要順應了歷史潮流，改革終會推行下去，并取得成功，得到后世肯定。第8課P37材料研讀“為政以德”即是反對苛政，要求統治者愛護百姓，同時以道德教化天下。這體現了民本思想，有利于減輕壓迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社會風氣，弘揚正氣。這些對于我們今天提倡以德治國、建設和諧社會也具有重要的借鑒意義。P39材料研讀這是在強

6、調做人不卑不亢，應具有堅定的立場、堅強的意志和不屈不撓的精神。P39問題思考春秋戰國時期，各家學說的代表人物聚眾講學，研討學術，著書立說，探討自然、社會和人性，提出各種治國方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭鳴中形成的大膽思考、自由討論的學術風氣，也有利地促進了文學藝術、自然科學的發展。總之，百家爭鳴形成了我國思想文化發展史上的第一個高峰。P40課后活動1孔子在學習上強調，要抱誠實求學和虛心請教的態度，向能者學習，甚至向不如自己的人請教，要把經常復習和探求新知相結合，要把學習和思考相結合。這對我們今天的學習仍具有重大的指導意義。P40課后活動2在面對生死義利的時候，要學會取舍

7、，善于抉擇，但一定要權衡價值，守住道德底線。第9課P42問題思考在統一環境下，國家能夠制定并實施統一的政策與措施，減少阻隔，促進國內各地區、各民族之間經濟、文化的交流與發展。P45材料研讀措施：統一文字、統一貨幣、統一度量衡和車軌。文字的統一，便利國家政令的發布和民間文化的交流，并直接影響漢字的演進和發展，有利于統一多民族國家的形成和文化的發展。貨幣的統一，解決了賦稅征收和流通的困難，有利于國家對經濟的管理，便利了商品的交換和物質的交流，促進各地經濟的交流、發展。度量衡的統一，解決了各地換算之間的困難。統一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，有利于全國各地交通的順暢。秦始皇實行一系列鞏固統一

8、的措施，有利于鞏固統一的多民族國家，有利于經濟文化的發展和交流，其進步作用對后世有深遠影響。P45課后活動1項目周朝秦朝最高統治者的稱呼王皇帝最高統治者的權力周天子在名義上是天下共主總攬全國一切軍政大權統治地方的方式分封制建立郡縣制P45課后活動2文字是人類最重要的交際工具。文字的統一，便于國家政令的發布和貫徹執行，有利于政治上鞏固統一；文字的統一，有利于各地經濟的交流與發展；文字的統一，便于各地文化的交流，并直接影響到漢字的演進與發展，有利于中華民族文化的形成發展。總之，文字的統一對于統一的多民族國家的發展具有深遠的積極影響。第10課 P48材料研讀 說明秦朝的法律非常殘酷。P48問題思考秦

9、的暴政導致了陳勝、 吳廣農民起義，陳勝、吳廣農民起義是對秦朝施政的反抗。P50材料研讀劉邦重視人才，善于用人，得到蕭何、韓信、張良的輔佐。項羽剛愎自用，不重視人才，不采納范增的意見。P51課后活動2陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義，沉重打擊了秦王朝，雖然失敗了，但他們的首創精神在我國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。第11課P52材料研讀由于秦朝暴政以及多年戰亂，西漢剛剛建立時，人民流離失所，大片土地荒蕪，饑荒、戰亂使人口銳減，社會不穩定。P53課后活動1一方面，農業是主要生產部門，為當時社會之根本，農業收入是當時國家主要財源。另一方面，大

10、量土地荒蕪，人民處于饑荒，國庫虧空。為保障人民基本生存，社會安定，必須實行以農為本的政策。P53課后活動2能與民休息，安居樂業，提高生產積極性，使農業生產逐步恢復起來，糧價大大降低，農民能夠穩定地提供賦稅徭役，也促進了其他行業的發展。經濟得到恢復和發展，漢朝統治進一步鞏固起來。第12課P55問題思考漢武帝即位以后，在思想文化、行政權力和經濟等方面采取多種有效措施，消除了諸侯國對抗中央的能力，完全控制了國家的經濟命脈，形成了以儒家學說為核心的正統思想，鞏固加強了中央集權。在國力強盛的基礎上，漢王朝的影響力遠達邊地少數民族地區，以中原文化為核心的漢王朝版圖得以拓展。P56材料研讀經歷了長期戰亂后的

11、國家，首要任務就是發展糧食生產。如果農民紛紛棄農經商，就會導致糧食缺乏，進而影響社會穩定。但是長期過度強調重農抑商，也會抑制社會經濟發展，產生不良后果。P56課后活動1（1） 材料一反映出在西漢初年分封制度下，諸侯王控制的人口和土地超過了中央政府，威脅到中央王朝。（2） 漢武帝采納主父偃“推恩”的建議，讓諸侯王推及皇家恩德，把土地再分封給自己的子弟。這樣，王國的數量大大增加，而管轄的土地和人口越來越少；漢武帝還采取措施取消了許多諸侯王的封國和土地，剝奪他們的爵位，從政治上消除了諸侯國對中央政府的威脅。P57課后活動2秦始皇：對敢于評議朝政的儒生以暴力手段坑殺，沒有達到統一思想的目的反而激化了社

12、會矛盾。漢武帝：把儒學立為正統，在京師設立太學培養儒學人才，讓他們能夠進入仕途成為王朝的維護者。漢代講經圖中的“經”主要是指儒學中忠君守禮思想，這在以后成為封建正統思想的核心。第13課P60材料研讀童謠鮮明地勾勒出跋扈將軍梁冀驕橫統治下的社會不平：剛愎不阿者，冤死于道旁；心術不正者，反而升官封侯，享盡榮華富貴。這是沉痛的呼聲，也是憤怒的呼聲。P61課后活動1東漢后期10個皇帝即位時的年齡平均為9.5歲，平均壽命24歲。P61課后活動1外戚和宦官爭權奪利，肆意搜刮，天災人禍不斷，人民已被逼向死亡的邊緣。第14課P63問題思考我們應當學習張騫不屈不撓、勇于探索和開拓的精神，在學習和工作中不畏險阻，

13、勇于開拓進取，報效祖國。P64材料研讀古代稱對未知領域的探險為“鑿空”，張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國有了第一次友好往來，所以稱“鑿空”。P66課后活動1一方面促進了漢與西域各民族的友好往來，密切了漢與西域的聯系，漢朝設立了西域都護，對西域地區進行有效管轄。另一方面開辟了絲綢之路，促進了東西方經濟文化的交流。P66課后活動2：蠶豆、芝麻、核桃從西域傳入內地的東西還有胡椒和胡蘿卜第15課P68材料研讀 元興元年指的是公元105年 P70材料研讀人總會死，有人的死比泰山還重，死得其所，有價值，有人的死比羽毛還輕，無足輕重，沒有意義。P70材料研讀面對艱難挫折、身心摧殘、毫無

14、畏懼的精神；為了理想和正義，堅忍不拔的頑強意志。P72課后活動1 虎、鹿、熊、猿、鳥P72課后活動21、紙的出現，是人類文明的基礎。紙的發明及運用，對社會歷史的記載與保存，對文化思想的交流與傳播，發揮了極其重要的作用。它方便人類記錄信息，使人類以更方便、更經濟的方式傳播知識。紙的發明，極大地促進了人類科技文化乃至經濟社會的發展。2、有利于解決了人類清潔衛生問題和文明習慣的養成。P72課后活動3其文直：文章直白；其事核：所記載事情都準確無誤；不虛美：不憑空加以贊美；不隱惡：不掩飾壞的事情；故謂之實錄：因此稱它為符合實際的記載。第16課P76問題思考三國演義是一部歷史題材的小說，其中作者為了增加小

15、說的趣味性，會適當地進行一些文學創作，這些內容當然不會見于史書記載。但是，這些內容在另一方面讓我們對這段歷史有了更深刻的認識，也有助于我們理解某些史實。我們既要將三國歷史和三國演義有機結合，又應還歷史的真實性。P77課后活動1（1）蒿里行描繪了東漢末年經濟凋敝、人口減少和百姓生活困苦的社會現實。原因在于東漢末年州牧郡守擁兵割據、戰亂不斷。（2）步出夏門行詩中“壯心”指的是曹操想要統一全國的愿望。最終曹操并沒有實現這一愿望。因為隨著劉備、孫權勢力的上升和赤壁之戰中曹操的失敗，最終形成的是三分天下的局面。P77課后活動2這兩個戰役的勝敗主要原因在于交戰雙方的戰略戰術、指揮者心態等方面。第17課P7

16、9材料研讀這材料說明在大地主、大貴族當權的背景下，社會上下道德淪喪，唯利是圖，享樂之風盛行。P79問題思考八王之亂的發生與西晉實行分封制是有關系的。一方面，從制度層面上講，西晉大封同姓諸王，雖然在一定程度上拱衛了西晉王室，但是同時也埋下了諸侯王實力過大，威脅中央統治的隱患，另一方面，從具體實施過程來看，晉武帝時期陸續派遣諸侯王據守州郡重鎮，即“移封就鎮”，諸侯王手中的政治、經濟和軍事權力都得到了大大的提升，勢力也日益壯大，為其叛亂提供了充分的條件。當然，對于這個問題，我們也要認識到西晉糟糕的社會狀況和遲鈍昏庸的晉惠帝，也是八王之亂發生的原因。P81課后活動1西周、東周、漢朝，都曾實行過分封制。

17、分封制之下，受封諸王獲得土地和人口，作為交換，他們也有保衛王畿、保護國君、交納貢賦等義務。但是，由于各諸侯王在封地內擁有絕對的統治權而成了大大小小的獨立王國。在一定條件下，這些王國勢力逐步壯大，直接或間接威脅國君的安全，釀成諸侯爭霸，征戰不斷。國君勢力衰微，甚至大權旁落，最終導致國家分裂，人民也陷于混戰之中，阻礙社會經濟發展。因此，分封制也是會威脅中央集權統治的。P81課后活動2為了證明統治地位的正統性與合法性，便于加強對中原地區進行有效的統治。第18課P85材料研讀1、由于北方戰亂，大批北方人民為躲避戰禍南下，為江南地區輸送了大量的勞動力，同時也帶去現金的生產工具和生產技術。2、當時江南地區比較安定，統治者也重視發展經濟。3、江南優越的自然條件，為其發展提供有力保障。P85課后活動史記中的江南尚未開發，地廣人稀，生產水平落后，商業不發達。宋書中描述了江南開發后的景象，物產豐富，糧食產量高，手工業發達。第19課P89問題思考各民族錯居雜處，加強了相互交流；生產生活上各民族相互學習；政治制度上少數民族學習漢族君主專制；思想文化上少數民族學習漢族文化；社會習俗上各民族相互借鑒吸收。民族心理上民族隔閡與民族偏見逐漸減少。P89課后活動1豐富了漢族生活，改變了漢族席地而坐的生活習俗。P89課后活動2減少胡漢觀念，促進鮮卑人對漢族文化的認同，促進民族交融。第20課P90材料研讀他認