1、高二語文道士塔教案教學目的和要求：1全面把握課文內容和內在聯系2學習本文靈活新穎的筆法表達悲愴蒼涼的感情。3理解作者思想感情，培養愛國主義情感和樹立保護文物的思想意識教學重點：體會本文在記述中抒發濃烈情感教學難點：本文靈活新穎的筆法教學時數：兩課時教學方法：教具：敦煌莫高窟的有關圖片資料教學過程第一課時一導入公元336年，一個和尚云游四海，來到了甘肅敦煌市東南25公里的鳴沙山，到此已是傍晚，想找地方休息，正在四顧，忽然看到這座山金光閃動，象有千佛躍動，當時的樂樽和尚，怔怔的站著，眼前是萬道金光，背后是五彩的晚霞，天地間沒有一點聲息，只有光的流溢，色的籠罩，他有所頓悟，把手中的錫杖插在地上，莊重

2、地跪下，朗聲發愿：從今要廣為化緣，在此筑窟造佛象，使此地成為佛圣地。不久，他的第一個石窟就開工了，由于他在化緣中廣為傳播自己的奇遇，使遠近善男信女也紛紛來朝拜勝景，并把自己的信仰和祝禱，挖出了一個個的洞窟，天長日久，就形成了后來的敦煌莫高窟。（出示有關圖片資料，簡略介紹敦煌藝術）這篇文章的作者是余秋雨，浙江余姚人。（詳見教材）二閱讀課文提示，了解學習目標。三，整體理解課文內容，思考：本文有四節，概括各節的主要內容，想想各節之間的聯系1罪人塔2愚昧無知毀壞文物3貪圖私利，出賣文物；外國冒險家欺騙、掠奪文物4牢記恥辱，保護、研究文物四、分析理解課文：第一節罪人塔設問：1道士塔是怎樣的？描敘塔群體現

3、了什么氣氛？2王道士是何人？為什么說他是罪人？而要他擔起文化重債是無聊？3文物被劫掠的.情況？4在寫事、寫人中傾瀉了什么感情？明確：A悲涼B通過外貌描寫，知其是平民、愚昧無知、是出賣文物之罪人。但這不僅是個人罪行，而是一個民族悲劇。板書看塔悲涼寫人憤怒平民愚昧出賣文物罪人文物被掠民族悲劇歸納：以道士塔為引線，簡要介紹王道士其人，概述文物被劫掠，憤怒指出這是一個民族悲劇。第二節：愚昧無知，毀壞文物設問：1當時歐美藝術家做什么，中國的文官做什么？敦煌文物被毀的根本原因是什么2愚昧的王道士犯了何罪？他的心理活動和罪行細節，寫得真實嗎？3文中的四個“慘白”含義，表達作者什么感情？4該節有什么寫作特點？

4、明確：歐美藝術家有突破，歆羨東方藝術；中國文官昏庸無視藝術，無知道士掌管佛教藝術王犯罪而不知：涂抹壁畫、毀壞雕塑，塑“天師、靈官。”對他的心理活動描寫和罪行細節描寫，是依據道士身份，揣摩想象，是源于生活，又高于生活（藝術真實）看到兩個“慘白”是真實情況，腦子兩個“慘白”是混亂，難以言心之痛板書歐美藝術家歆羨東方藝術；中國文官昏庸漠視藝術，根本原因王罪行：涂壁畫，毀雕塑，塑天師愚昧犯罪而不知歸納：介紹王道士毀壞文物的經過，突出了他的愚昧無知，表達了作者悲憤難忍的思想感情。心理活動和細節描寫與對話想象有椐、生動跨越時空，在敘事中表憤情第二課時第三節貪圖私利，出賣文物；外國冒險家欺騙、掠奪文物設問：

5、1發現藏經洞后，中國文官對文物采取什么態度？外國冒險家冒著危險趕來，與之形成什么對比？2細讀王道士盜賣文物的經過和表現，突出了什么？3外國冒險家用什么手段掠走文物？又有哪些開脫之辭？4作者如何駁斥，帶著什么感情？明確：A中國官員無赤腸，不下決心保護國家文物，而是放任不管并飽私囊；外國冒險家來掠奪文物，排除危險。兩者形成對比突出了中國官員的昏庸自私。B王道士的貪圖小利，愚蠢卑鄙。C萬里沖刺，長驅而入，欺騙掠奪。搶救，使之見光明，無力研究D駁斥其沒有基本前提，采取欺騙手段占有，要和他們比學問。板書王發現藏經洞中國官員：放任不管，私占文物王：貪圖私利，出賣文物外國冒險家：欺騙掠奪外國學者：搶救遺產，

6、中國無力研究作者駁斥：無基本前提，欺騙手段占有，要比學問引詩表義憤，攔車卻兩難歸納：發現藏經洞，面對大量的珍貴文物，各色人士粉墨登場，首先，是愚蠢，卑劣的王道士貪圖小利使大量文物流失，而中國文官有不可推卸的責任。外國冒險家不顧一切，冒死趕來掠奪，又大言不慚的說是他們搶救了文物，而中國無力研究。作者懷著義憤駁斥，并穿越時空攔下車隊，卻又左右為難在此，作者直抒感情，抱恨無窮。第四節：牢記恥辱，保護、研究文物設問：我國敦煌研究所的專家比我恨得還深表現在那里？文中引用一位日本學者的話，目的什么？中國的專家為什么沒有太大的激動，而是默默的？明確：不愿抒發感情，加緊鉆研，搶時間，爭速度，實干精神，取得的成

7、績得到世界的公認。愚昧的道士掌管敦煌藝術寶庫的時代已經過去，現代的敦煌藝術研究家不會忘記恥辱，會在保護，研究敦煌文物的道路上做出更大成績。五、小結：本文以道士塔為引線，記敘了在愚昧無知的王道士的掌管下，敦煌文物被破壞以及被外國冒險家劫掠的經過，表達了作者由這一巨大的民族悲劇而生發的悲愴蒼涼的感情。設問：文章筆法新穎靈活表現在哪些方面？文章帶有一種悲愴蒼涼的感情的感情，這種感情是如何表達的？文章的語言有什么特點？明確：筆法新穎靈活：來源生活高于生活想象、有椐、生動（如心理活動和細節描寫）跨越時空（如對話、攔車）（結合完成練習四）直接抒情、在敘事中抒情（結合課文，并完成練習三）語言多姿多彩有時簡潔，有文言遺風口語化，有時鮮明，帶有警醒意味結束語：一個國家，一個民族，也許有輝煌的歷史，也許也