1、2019春季改版最新教案新版部編人教版三年級下 冊語文教全冊教案學 科： 任課班級： 任課教師：2019年 月2018-2019學年度第 二 學期教學進度表科目語文教學 班級三年級教科書名 稱及冊數新版人教版三年級下 冊每周 節數節總授課 節數節時間單元教學內容劃數 計T實授 節數出入 原因第一二 三 周第一單元1、古詩二首2、燕子3、荷花4、昆蟲備忘錄口語交際：春游去哪兒玩習作：我的植物朋友語文園地一2222223第 四 五 周第二單元5、守株待兔6、陶罐和鐵罐7、美麗的鹿角8、池子與河流口語交際：該不該實行班干部輪流制習作：看圖話寫作義語文園地二快樂讀書吧222222231第 六 七 周第

2、三單元9、古詩二首10、紙的發明11、趙州橋12、一副名揚中外的畫 綜合性學習：中華傳統節日 語文園地三222223第 八 九 周第四單元13、花鐘14、蜜蜂15、小蝦習作：我做了一項小實驗語文園地四22223第 十 周期中考試期中考試82018-2019學年度第 二 學期教學進度表科目語文教學 班級三年級教科書名稱 及冊數新版人教版三年級 下冊每周 節數節總授課 節數節時間單元教學內容劃數 計T實 授 節 數出入 原因第 一 十二 周第五單元16、小真的長頭發17、我變成了一顆樹習作例文：習作：奇妙的想象2222第 十二 十三 周第六單元18、童年的水墨畫19、一直窩囊的大老虎20、肥皂泡2

3、1、我不能失信習作：身邊那些有特點的人語文園地六222223第 十四 十五 周第七單元22、我們的奇妙世界23、海底世界24、火燒云口語交際：勸說 習作：國家大熊貓 語文園地七222223第 十六 十七 周第八單元25、慢性子裁縫和急性子顧客26、方帽子店27、漏28、棗核口語交際：趣味故事會習作：這樣想象真啟趣語文園地八2222223第 二十 周期末考試期末考試101.古詩三首第一課時【課時目標】1 .會認“鴛、鴦” 2個字，會寫“融、燕”等4個字。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯系學過的古詩、 成語，根據上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意3

4、 .了解絕句的內容及詩中景物的季節特點，感受春天的美麗。【教具準備】教學課件【教學過程】一、導語激趣，簡介作者【設計意圖： 讀詩引入課 題，使學生興 趣盎然地進入 教學情境。】1 .同學們，今天，我們來一起學習唐代大詩人杜甫的詩作絕句。師讀：（課件出示2）古詩絕句。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2 .學生自由朗讀。簡介作者。（課件出示3）杜甫（712770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏 縣（今河南鞏義市）人。世稱 杜工部、杜拾遺，盛唐時期偉大 的現實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首,詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有

5、“三更”、“三別”等，有杜工部集傳世， 紀念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜 陵書院等。二、初讀感知，學習字詞。（一）初讀課文，感知詩意。1 .鼓勵交流：同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用 你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把 字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的 地方。2 .（課件出示4）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識字，讀準字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學習，理解詞義。3.生自由朗讀，小組交流。4.檢查交流情況。（課件出示5:生字）rSg y n yu n y mg融 燕鴛 鴦（1）指名朗讀，師生評

6、價，糾正不正確的讀音。注意讀準翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點 詞語的注釋。（課件出示6）遲日：春天日漸長，所以說遲日。泥融：這里指泥土滋潤。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。（二）識記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融 燕鴛 鴦1 .你是怎樣記住這些生字的？【設計意圖:形近字辨析：“隔一一融” “怨一一鴛” “央一一鴦”猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點滴滴。”2 .觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結構，上窄下寬，“融”左右結構，左寬 右窄。3 .教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“融”左

7、下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。“鴛”上面的左面不要多寫一橫。4 .學生練習書寫，教師巡視，個別指導。（三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學的這首絕句描寫的是什么季節的景色？ （春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一回0預設：遲日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦5.根據學生找到的景物隨機學習：（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲 日：春天的太陽。（課件出示8:） “遲日”，出自詩經七月：“春日 遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得 長了。“遲日”就是指“春天的太陽”。春天的太陽什么樣啊？

8、（春天的太陽特別明亮。）在春 天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈 現出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？（指名讀一一范讀一一齊讀）（2）春風花草香這是一陣什么樣的春風？（溫暖柔和）你 聞聞，春風會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了的香味。） 誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。（指名讀）鼓勵學生多種 方法識記生 字，體現部編 版教材多元識 字的理念。對 重難點生字的 書寫指導，培 養學生愛寫字 的興趣，教會 學生正確的寫 字方法。為養 成良好的書寫 習慣打下基 礎。】在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻

9、而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！（指名讀一一齊讀）（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知 道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子 用什么筑巢嗎？（結合詩句）聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢 呢！如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、快 樂、激動）讀出來！你們在春風中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結實又漂亮的巢就要筑好了，內心多么激動呀！讀！（4（沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出示9:鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜啊！ 沒有人來驚擾它們的美夢，多幸福啊！（再讀！）可它們是睡 在沙灘上啊，會不會著涼啊？（沙

10、暖）它們睡在被太陽曬得暖 暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀一一再讀！）春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑 巢，展現給我們的是一種動態的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖 暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現給我們的是一種靜 態的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思啊！再讀。（指名 讀一一齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面 對這生機勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下 了這首絕句。請你再認真地讀讀這首詩，看還有哪些不明 白的地方？關于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示10:）絕句，是一種古詩體，每首四句。【設計意圖： 抓住重點字 詞，結合圖片

11、, 理解詩文，在 理解的基礎上 學會感情誦讀 古詩，鍛煉了 學生的理解古 詩、感情誦讀、 積累古詩的能 力。】如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學的就是一首一一五絕。其實杜甫住在浣花溪草（課件出示11）絕句杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。五絕堂的時候，還寫了很多首絕句呢！你們看:絕句杜甫兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。七絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學不妨課下去搜 集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！四、指導朗讀，體會情感。1 .（課件出示14）:絕句遲日/江山麗，春風

12、/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書帶節奏標志的古詩絕句）2 .教師引導：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的 時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。3 .指名朗讀。學生自由評議。4 .教師小結：讀古詩應該抑揚頓挫，還應有感情。5 .教師范讀，指名讀，指名領讀，學生齊讀。6 .自由讀，練習背誦。五、檢查背誦，體會感情。1 .我們今天學的這首絕句，前兩句勾畫的是自然界明 麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩 我選取兩種極富春天特點的景物一一燕子和鴛鴦，突出了春天 我勃勃生機與自然和諧。我真想讀讀這首詩啊！（范讀一一練 讀一一指名讀一一師生讀）2.抽取學生檢查背誦，學

13、生一起背誦。六、拓展延伸，積累實踐。1 .教師導言：同學們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小 詩把自己對春天的熱愛之情表現得淋漓盡致，為我們描繪了一 幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉的大自然的春大到處都是美麗 的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達自己對春天的熱愛 之情。2 .學生自選作業。（課件出示12）（1）回：回一幅回，回出春天的美景，在圖畫中表達自己 對秋天的呂濕之情。（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親 身感受表達自己對春天的喜愛之情。【板書設計】絕句遲日/江山麗，春風/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。第二課時【課時目標】1 .會認“惠、崇”等3個生字，會寫“產、芽”等

14、4個字2 .正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3 .理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。【教學過程】一、介紹背景，導入新課。出示春江晚景圖，簡介背景，揭示課題1 .簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的回家，善于 畫鵝、鴨等小動物。2 .（課件出示14）出示春江晚景圖，這是惠崇畫的一 幅回。3 .簡介詩人蘇軾：（課件出示15）蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。【設計意圖： 介紹古詩背景 及作者，出示 圖片，引入課 題，使學生興他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。惠崇春江曉景這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自由讀課文，讀準字音。熟讀詩句，勾回/、理

15、解的字、詞，借助工具書自學。(課件出示16)要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀 卜間的拼首。hu 1 ch m g t m l uy a惠崇 豚產芽自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“產”邊音，“豚”前 鼻音。開火車讀，齊讀。三、細讀品味，感悟理解1 .學習第一句(課件出示17:出示第1、2行)。(1)指名讀(2)點擊重點詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。(3)這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺 了初春江水的回暖。(4)指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。2 .學習

16、第二句(課件出18: 3、4行)(1)出示句子，指名讀、齊讀。(2)學生自讀，再集體交流。想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長勢很旺， 鮮嫩的產芽從土里鉆出。3 .描述全詩的回而，背誦占詩。4 .(課件出示19)出示問題，反饋所學知識。趣盎然地進入 教學情景。】【設計意圖： 學習古詩，抓 住重點詞語， 結合課文插 圖，在理解的 基礎上，再來 想象回向，體 會詩情，讀出 詩味。層層推 進，很好地完 成了古詩教 學。】(1)讀了這首詩，你從中感受到里什么？(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、 短短的產芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字 里行間流露出詩人對春天的喜愛

17、和贊美之情。)(2)從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？(從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之 物所進行的聯想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿 滿地、產葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。)5.學生小結學法：解題目-知作者 釋詞句 懂詩意 品詩味。(板書：解題目 知作者 釋詞句懂詩意 品詩味)四、識記字形，書寫生字。1 .同學們，下面我們現在就來寫一寫詩中的幾個生字。(寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平， 五指執筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫 2次，爭取第2 個比第1個寫得好。)(出示生字田字格課件20:)惠崇產 芽2 .你是怎樣記住這些生字的？熟

18、字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+“”是“產，“牙+也”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3 .觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點 筆畫。(1) “惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。(2) “產”字下面是個“戶”，不是“盧”。(3) “崇產芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。(4) 生練習書寫，教師巡視，個別指導。【設計意圖： 老師在教學生 寫字時，嚴格 落實新課標關 于學生課堂要 寫字10分鐘的 要求，避免啰 嗦無重點的“說”，給足 時間讓學生去 識字、寫字, 提高了學生的 書寫質量。【板書設計】惠崇春江晚景解題目 知作者 釋詞句 懂詩意 品詩味第三課時【課

19、時目標】1 .認識“減” 1個生字，會寫“梅、溪” 4個生字。2 .感受春天的美好和大自然旺盛的生命力， 領悟古詩的意思，在此基礎上想 象畫面。3 .有感情地朗讀背誦古詩。【教學過程】一、開門見山，引入新課1 .古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史 上占有重要的地位。今天這節課，老師和大家T來學習一首 宋朝詩人曾幾寫的古詩，看君古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題三衢道中）2 .簡介詩人曾幾：（課件出示22）曾幾（1085-1166）,字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽）。歷任江 西、浙西提刑、秘書少監、禮部侍郎。曾幾學識淵博，勤于

20、政 事。其詩的特點講究用字煉句，作詩/、用奇字、僻韻，風格活 潑流動，詠物重神似。二、自由讀課文，讀準字音。1 .熟讀詩句，勾回/、理解的字、詞，借助工具書自學。（課件出示23）要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀 卜間的拼首。ma x 1 f n ji n梅溪泛減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀。2 .老師范讀，劃出朗讀節奏，男女生分組讀。（課件出示24）梅子/黃時日日晴，小溪/泛盡卻山行。【設計意圖： 簡明扼要地介 紹古代詩詞曲 在我國文化史 上的重要地 位，提高學生 認識，激發學 習興趣。】【設計意圖： 多種形式的讀 文，促使學生 多次與生字見 面，在讀中

21、識 字，在讀中感 知詩的人總， 讀準詩的節 奏。】綠陰/不減來時路，添得/黃鵬四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1.帶著問題，再讀古詩三衢道中。（課件出示25）（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結合插圖想象畫面，結合注 釋，與小組內的同學交流一下。（3）想一想作者的心情怎樣？2.學生自主學習，合作交流。3.全班交流。（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學生填空：日日晴）， 給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（一 “溪”、一 “山”、一 “泛”、一 “行”，不僅表明作者 的行程，還透露出作者的

22、喜悅之情。）（板書：溪一泛、山一行）“卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示 3、4句）想象交 流并有感情地讀一讀。“不減” “添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到其 叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。引導學生用關聯詞語填寫后兩句。綠陰不減來時路，（不但）添得黃鵬四五聲。（而且）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4.帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦1 .看圖讀文，根據自己的理解讀出感情。2 .指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。3 .你喜歡

23、這首詩嗎？為什么？（學生自由交流）【設計意圖： 用問題引領學 生自主學習， 學生自主閱讀 的過程就是理 解感悟的過 程。】【設計意圖： 引導學生通過 朗讀、背誦增 強語感，增加 積累，真切地 感受到古詩所 描寫的意境， 受到美的熏 陶。】4 .在齊誦本詩。五、識記生字，指導書寫（課件出示26生字田字格課件）梅 溪泛減1 .你是怎樣記住這些生字的？形聲字結構規律識記：梅 溪泛減形近字比較：海一梅 喊一減 眨一泛2 .觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。“梅溪泛減”都是左右結構，左窄右寬。3 .教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點，橫，點。“溪

24、”右邊是+幺+大”。“泛”的最后一筆是捺，要 寫得平一點，長一點。4 .學生練習書寫，教師巡視，個別指導。【板書設計】 三衢道中（宋）曾幾黃一一日日晴 溪一泛、山一行 不減添50教學目標知識與技能：1.會認本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，2.燕子會寫“拂、聚”等12個字，理解相應的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生進一步了解春天的 特征，了解燕子的特點。過程與方法：1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象來理解課文， 體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。 情感態度價值觀：體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情

25、和蓬勃 向上的力量。重點難點1 .著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可發、 活潑和“我”對燕子的喜愛之情。2 .按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察湖面、稻田； 按照由近及遠的順序觀察燕子的。教學課時2課時第一課時【課時目標】1 .會認本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、 聚”等12個字，理解相應的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，初步認識燕子，了解春天的特征。【教具準備】教學課件【教學過程】一、創設情境，導入新課。1 .（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一 卜壟關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒 來。燕子的特點：

26、翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛 是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住， 捕捉昆蟲。）板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。【設計意圖： 創設情境，調 動學生的生活 體驗，激情導 入，使學生興 趣濃厚地投入到新課的學習中。】3 .質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據學生具體情況，預設以下幾種答案：4 1)本文從哪些方面介紹燕子的？5 2)本文寫出了小燕子的什么特征？6 3)本文是按照什么順序介紹的小燕子的？二、初讀課文，自學生字。1 .師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可 以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀 正確。2 .聽范讀課文的錄

27、音，要求學生聽準字音。3 .試著讀課文。(課件出示3)展示閱讀要求和提示：(1)標出自然段的序號。(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多 讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求朗讀課文。4 .指名分自然段朗讀課文。在學生讀課文的過程中，(課件出示4)吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐蕩漾閑他纖細木打幾痕翼尖指名讀這些詞語，注意多音字“散 桿”的讀音：“散”在這里讀“s?n”，另外還有一個讀音“sen”，組詞為 “分散”；“桿”在文中讀“gm”，還有一個讀音是“ g?n”，組詞 為“一桿槍”。5 .學習生字。(1)(課件出示5:生字田字格課件：)拂聚湊集纖形掠

28、偶爾沾倦痕自由讀，指名讀，師生糾正讀音：”,【設計意圖:注意讀準平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕倦后鼻音“形(2)學生寫生字。A.識記生字你是如何識記這些字的？（1）形聲字構字規律識字：拂 聚湊纖攏沾倦痕（2）熟字比較。如：彩一形 遇一偶 你一爾B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價 書寫。C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。D.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。“聚”一一下面的部分不是“禾”。“倦”一一左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤， 不是“巳”字。E.學生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學生作品。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。

29、三、再讀課文，理清順序。1 .輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解 詞義。（用生字卡片檢查）伶俐：聰明、靈活。閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。曠亮無比：形容天空空闊而明朗。波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣子。2 .思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容？（第一自然段主要寫燕子的外形特點；第二自然段主要寫 春天，燕子從南方趕來了；第三自然段主要寫飛行的燕子；第 四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）4 .看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕

30、子出現時的春光美景， 再觀察燕子飛行時的動態，最后觀察燕子停歇時的靜態。）四、課堂小結：把生字詞放到 具體的語言環 境中去學習， 并且在學習生 字詞的過程中 達到正確朗讀 課文的目的。 滲透給學生學 習生字新詞的 方法。1【設計意圖： 以自然段為單 位把課文拆 分，在概括每 個自然段的內 容的同時理清 課文的順序。】通過本節課的學習，我們學會了 12個會認的字，會寫了 13個字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛，卜.節課我們繼續研究。【板書設計】2燕子外形、趕來、飛行、停歇第二課時【課時目標】教學目標：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時 姿態的描述，學會作者仔細

31、觀察，抓住特點的方法。2 .體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。【教學過程】一、復習舊課，導入新課1 .指名朗讀生字、新詞。(課件出示7)吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐蕩漾閑散纖細木桿幾痕翼尖2 .談話導入：通過課的學習，我們感受到了燕子的伶 俐可愛，這節課我們繼續朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。二、朗讀課文，重點感悟1 .看圖學習第一段。(1)看圖，口述燕子的外形特點。(2)指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的 形象？是按什么順序來描述的？(課文著重通過羽毛、翅膀、 尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順 序來描述的。板書：羽毛、尾巴、翅膀。)(3)這

32、一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？(喜愛之 情)(4)練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。2 .看圖學習第二段。【設計意圖： 復習導入，出 示字詞，引入 課題，溫故而 知新。1（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環境里？（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默 讀并劃出有關詞語。討論并 板書：細雨、輕風、柔柳、青草、 綠葉、鮮花）（3）比較句子：（課件出示8）“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春 天。”“二三月的春日里，輕風微微的吹拂著，如毛的細雨由天 上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的 葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”

33、對比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會 春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“如毛的細雨”，形容雨點很 細小，這是春雨的特點。“輕風微微吹拂著”，是說春天的風輕 輕地吹動象撫摸著人一樣。“千條萬條的柔柳”，寫出了柳絲的 姿態是那樣的美；寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚 攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁 多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）（4）填空：（課件出示9）那么（）小燕子也從南方飛來，加入了這個（）的圖畫中，為春光（）了許多生趣。（“伶俐可愛” “光彩奪目”等修飾語的運用，表達得更加 生動，具體。）（板書：加入、

34、平添、 生趣）（5）練習有感情地朗讀。3 .看圖學習第三段。（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的 特點。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）（2）比較句子：（課件出示10）【設計意圖： 學習課文，抓 住重點詞語， 結合課文插 圖，在理解的 基礎上，再來 想象畫面，體 會課文的思想 感情，讀出味 道。層層推進, 很好地完成了 閱讀教學。】【設計意圖:通過對比句“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”子，體會使用 修飾語的好 處。激勵學生 學會使用修飾 語，喜歡使用 修飾語。“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽

35、光滿地時，斜飛于曠亮 無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高 柳下了。”把這兩個個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？(課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天 的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯系 起來寫，進一步說明燕子”為春光增添了許多生趣，讓春天 顯得更加生氣勃勃”。)(4)指導朗讀這一段。4 .看圖學習第四段。(1)燕子飛倦了，又是怎樣的呢？(指名讀課文，其余看 圖。)(2)引導學生討論“落、痕”等幾個詞的用法。(“落”字 寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠，若有若無。這兩個詞 準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時 板書：落、痕、 停。)(

36、3)指導朗讀這一段。三、指導背誦，寫作訓練。(聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美； 學習有感情地讀。)1.這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的 景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從 而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。2,用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點寫，注意 使用恰當的修飾語。【板書設計】2燕子外形：羽毛翅膀尾巴（靜）趕來：細雨微風柳絲青草綠葉鮮花-春光（靜）3.荷花教學目標知識與技能:第一課時1 .認識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫 “瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、

37、花骨朵兒、蓮蓬、 衣裳”等詞語；2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。 過程與方法：1 .通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。2 .通過情境體驗，展開想象，發展觀察、想象的能力。3 .通過老師的指導，理解文章的結構層次，鍛煉有條理的表達 能力。情感態度價值觀：欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。重點難點1.通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態美。2.對描寫荷花動態美的有關語句的理解。（如“如果把眼前的這一 池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話） 。教學課時2課時 【課時目標】1 .認識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫“

38、瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語;2 .正確、流利地朗讀課文。【教具準備】教學課件 【教學過程】一、創設情境，激趣導入：【設計意 圖：創設情境, 進行語言訓 練，導入課題, 激發學生學習 興趣。】1 .今天，我們來一起學習一篇有關荷花的文章，它的作者 是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫 “荷花”。(板書：荷花)2 .哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的 荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷 花)3 .讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風姿。請同學們邊看邊想，你看到了什么？(課件出示2:荷花圖)二、初讀課文

39、，自學生字。1 .學生自讀課文。要求：(課件出示3:出示要求)(1)遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字 形。(2)把句子讀通順。(3)畫出不認識、不理解的字詞。3 .檢查自讀情況：(1)出示詞語：(課件出示4:出示詞語)挨挨擠擠蓮蓬 飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音：“挨”在這里讀“而”，另外還有一個讀音，一個是“d”， 組詞為“挨打”。另外讀好卷舌音“花瓣兒”。4 .學習生字。(1)(課件出示5:生字田字格課件：)瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準平舌音“姿、隨”，

40、翹舌音“止、脹、勢”， 前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。(2)學生寫生字。A.識記生字【設計意 圖：解決生字 的音、形、義, 鼓勵學生自主 識字，培養學 生的自學能 力、探究能 力。】你是如何識記這些字的？(1)形聲字構字規律識字：瓣蹈蓬脹裂姿勢仿佛(2)熟字比較。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價 書寫。C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。D.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。“瓣”一一左邊“辛”最后一筆是撇。“勢”一一上寬下窄，上面是“執”。“佛”一一左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折 折鉤、撇、豎。E.學生針

41、對易錯的生字再次練寫。F.展示學生作品。5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。6.指名分自然段朗讀課文。在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：(課件出示6:出示詞語解釋)翩翩起舞：形容輕快地跳舞。挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。清香：清淡的香味。飽脹：飽滿得發脹。破裂：出現裂縫。姿勢：身體呈現的樣子。三、再讀課文，理清順序。師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思 路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。2 .小組討論。3 .交流討論結果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順 序主要寫了 “看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷

42、香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。(板書：初聞荷香再賞荷姿幻化荷花）4 .小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的 情感THH隹向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。5 .配樂齊讀全文。四、課堂小結：通過本節課的學習，我們學會了 5個會認的字，會審了 11 個字，了解了荷花的美，下節課我們繼續研究。【板書設計】3荷花初聞荷香再賞荷姿幻化荷花第二課時【課時目標】教學目標：1 .通過朗讀感悟，發揮想象，欣賞荷花的美麗。2 .對描寫荷花動態美的有關語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看 作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這

43、句話）。【教學過程】一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）【設計意 圖：復習導入, 出示字詞，引 入課題，溫故 而知新。】挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳仿佛花骨朵兒2.談話導入：這節課，我們就來看看作者是怎樣寫荷 花的。二、品讀美文，領悟語感：1 .指導朗讀第一段：（1）指名讀第一自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中“一就”這個關聯詞語說明什么？（荷花散發 出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）（板書：一 就 ）（2）聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明了什么呢？（對荷花的喜愛）（板書：趕緊 跑）指導朗讀：要把作者聞到荷香后

44、，對荷花的喜愛，希望看到 荷花的迫切的心情讀出來。小結：“趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情，真可 謂花香襲人、花香誘人啊！2.重點學習第二、三自然段：（1） 一陣荷花的清香，吸引進公園就趕緊往荷花池邊 跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡 的句子劃下來，然后在小組內交流，說說為什么喜歡它，再有 滋后味地讀一讀。（2）有誰喜歡荷葉的句子，請讀一讀。（課件出示9）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”你能告訴大家區一句美在什么地方嗎 ？（讓學生觀祭回而， 理解“挨挨擠擠”，注意引導學生體會荷葉的數量多、形狀大、 顏色美）（板書：擠擠挨挨碧綠

45、大圓盤）（3）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷 花，作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找 出來讀一讀。（課件出示10）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本 領可真了不起。”作者把這一池荷花比作一大幅活的回，為什么？請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像 一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態 美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得 像一幅活的畫。）設計意 圖：學習課文， 抓住重點詞 句，結合課文 插圖，理解課 文內容，培亦 了學生理解分 析能力，審美 能力。】這荷花不但美得像

46、畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活 的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、 “破裂”等詞語理解荷花的動態美。）（課件出示11）重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒 出來。”a.談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、鉆、 伸、露、探、沖）（板書：冒）c.表演體會怎樣長出來才可以叫做 “冒”出來？（使勁地、 不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地）d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（課件展示12:從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。）e.激發想象：這些白荷

47、花冒出來以后，它們想干些什么呢？（組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來， 仿佛 ”寫后交流：例如：”仿佛想深深 地吸一口新鮮空氣。” ”仿佛在盡情展示自己的美麗容貌” 等等。）小結：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅 把荷花寫活了，而且使它變得更美了。這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們 一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你 能通過讀來把荷花的美表現出來嗎？（課件出示13）解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的 花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒， 看起來飽脹得馬上要破裂似的。”a.這些姿態是什么樣的，我們來看看！（課件出示1

48、4圖片：荷花的三種姿態）b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣 子么？（剛開的、全開的、將開的。）（板書：剛開的、全開【設計意 圖：利用換詞 法、動作表演 法等多種方法 理解詞語的意 思，借助課件 展示，層層深 入，有效地培 養了學生的理 解分析詞語的 能力。】的、將開的）c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開 兩三片花瓣兒。）全開的呢？（有的花瓣兒全都展開了，露出 嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來 飽脹得馬上要破裂似的。）d.自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這二種姿態不同的 美和可愛么？）e.喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。（5）學習第三自

49、然段：（課件出示15）師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的 姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態）這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿 態萬千的荷花描繪卜來嗎？請同學們再認真讀一讀課文第二段，自己1種姿勢的荷 花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。（學生回、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候， 自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞 待放的荷花 。）（在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些，并 貼在荷花下面，荷花耍有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）我們班的同學就是那

50、了不起的畫家。同學們，為我們今后 會有更大的成就鼓鼓掌。3.想象美景，遷移表達學習第四、五自然段：（1）看到這么千姿百態的荷花，作者站在荷花池邊有何感 受呢？ 一起朗讀第四、五自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想 些什么呢？（3）（課件出示15演示第四自然段內容）表演引讀。作者所以會有這些想象，都是因為荷花大美了，這一池荷 花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓設計意 圖：畫一畫， 把自己對義本 的理解表現出 來，加深了對 義本的理解， 訓練了繪畫能 力，實現了跨 學科綜合學 習。】我們一塊在四、五段中陶醉吧！（配樂朗誦）（板書：翩翩起舞）三、審美表達，

51、豐富語感：1 .想象說話，遷移情感。小結寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態、顏色等方面生動形象的寫出了 荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓盡致。2 .小練筆：仿照文中第二自然段，寫寫你最喜歡的花的不 同姿態。【板書設計】3荷花聞到花香：一就 趕緊跑觀賞花姿r荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤.荷花：冒出來-剛開的、全開的、將開的 幻化荷花：翩翩起舞4*昆蟲備忘錄教學目標知識與技能：1 .認識本課“錄、凡”等10個生字，培養主動識字的習慣。2 .默讀課文，了解各種昆蟲的特點。過程與方法：1 .通過默讀，感受昆蟲的有趣。2 .通過情境體驗，

52、展開想象，發展觀察、想象的能力。情感態度價值觀：欣賞昆蟲有趣的地方，培養想象能力。重點難點1 .了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。2 .體味文章語言的生動、有趣。教學課時1課時【教學過程】一、創設情景，導入新課。1 .同學們，你平時見過哪些昆蟲？你了解哪些昆蟲？它 們身上的秘密你又知道多少？(課件出示2: 一些昆蟲圖片)學生交流自己認識的昆蟲。2 .卜時就讓找們認識隨著作些認識一些昆蟲， 探究 它們身上的秘密吧！板書課題，學生齊讀課題。 (板書：昆 蟲備忘錄)二、初讀課文，質疑感知。1 .自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀/、懂的地方作 上記號。2 .檢查自學情況。(1)把自己新學到的

53、生字詞讀給同桌聽(1)出示詞語：(課件出示4:出示詞語) 備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲大約(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。【設計意圖：充分 利用直觀、形象的 多媒體課件資源， 利用學生的生活經 驗，在揭示課題的 同時，激發學生的 學習興趣。】4.學習生字。(1)(課件出示5:生字田字格課件：)錄凡距款綢膜瞎益約斑自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準翹舌音“綢”，前鼻音“斑凡款”，邊音“錄”，不讀“ l d ”。(2)識記生字你是如何識記這些字的？(2)熟字加偏旁：“日+比=昆” “巨+?二距” “周+ 絲綢” “莫十月=膜” “害+目二瞎”。(3)熟字比較。如：綠一錄 風一凡 藥一約

54、 斑一班【設計意圖：先解 決了文章的字詞問 題，夯實基礎，掃 消了閱讀障礙。】(4)猜謎語：“心到事成定興盛”謎底是“益”。(4)認讀生字詞(以多種形式，如猜讀、“開火車” 讀等。)5.指名分自然段朗讀課文。在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個 短文中不理解的詞義，如：(課件出示6:出示詞語解釋)復眼：復眼是一種由不定數量的小眼組成的視覺器 官，主要在昆蟲及甲殼類等節肢動物的身上出現，同樣結構 的器官亦有在雙殼綱身上出現。琢磨：思索、考慮。款款：本文指慢慢地。嚴絲合縫：縫隙嚴密閉合。備忘錄：任何一種能夠幫助記憶，簡單說明主題與相 關事件的圖片、文字或語音資料。三、合作交流，品讀感悟。1 .你喜歡那種昆蟲？找出相關的句