1、四年級下冊語文教案三顧茅廬5蘇教版教材剖析：«三顧茅廬是依據我國古典長篇小說三國演義第三十七回改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，虛情假意請諸葛亮出山,輔佐他完成一致國度大業的故事，贊揚了劉備求賢假定渴，禮賢下士的肉體。教學目的：1、能正確、薄IJ、有感情地朗誦課文。能在理清層次的基礎初步背誦第三自然段。2、結合言語文字深化感悟劉備訪求賢才的忠砌口諸葛亮的雄才大約。3、初步了解用細節描寫和環境烘托來表達人物籠統的寫作方法，能體會比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關系。教學重點：經過對言語文字的了解品味，體會劉備求才假定渴的心境。教學難點：初步了解用細節描寫和環境烘托來表達人物籠統的寫

2、作方法教學進程：一、導入1、明天我們繼續學習課文齊讀課題。2、經過上堂課的學習，我們知道劉備板書：劉備胸懷大志，迫切地希望失掉人才輔佐自己完成一致中國的大業。他兩次前往隆中約請諸葛亮出山，但都沒有見著。第三次去，終于如愿以償，把諸葛亮請出了山。劉備是憑什么感動諸葛亮的呢？誰能用課文中一個詞語來說說！板書：虛情假意3、劉備對諸葛亮的心究竟有多誠，情究竟有多真，這還需求我們在讀課文的進程中細細體會。二精讀，感悟劉備籠統1、請同窗們輕聲讀課文第2、3自然段，把能表達劉備對諸葛亮虛情假意的句子用直線畫出來，爭取找得又全又準。2、畫好的同窗同桌相互看看畫的句子，看看有什么不同。說說你畫這些句子的緣由，大

3、家相互啟示，相互補充。3、交流:(1)張飛嚷道：.這次用不看大哥親身去，他假設不來，我只需用一根麻繩就把他捆來了劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！"你是從劉備和張飛的對話中體會到劉備的誠意的。誰來做張飛嚷一下？從這個嚷字我們可以讀出張飛這時分什么心境？很生氣他為什么生氣？一同做回張飛大聲地嚷一下！張飛本是為大哥看想，想讓大哥少跑一趟，但劉備聽了卻很生氣，他生氣的又是什么呢？男生讀。追問：劉備生氣的是什么？張飛對諸葛亮的無禮從中你體會到什么？劉備對諸葛亮的尊重、誠心同窗們，劉備、張飛、關羽在桃園結拜，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱為“結拜兄弟。&

4、quot;但此時劉備卻為了一個鄉野村夫呵責自己誓死相隨、桃園結拜的兄弟，可見，劉備對諸葛亮是多么地尊重啊！自練對話。一二組讀張飛的話，三四組讀劉備的話。是呀！捆得來諸葛亮這團體，可捆不來他的心哪！張飛不懂，可劉備知道。還有嗎？(2)離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行同諸葛亮見面。請大家再輕聲讀讀這局部，看看哪些詞特別能讓你感遭到劉備對諸葛亮的誠意和尊重？交流中相機引導： .下馬步行.半里多路：劉備為什么要下馬步行？補充:現代對位置高或特別尊崇的人，文官落轎,文官下馬劉備在半里多路處就下馬，諸葛亮能看見嗎？不能不能看見仍下馬步行，可見劉備是真心真意尊崇諸葛亮。 .悄然敲門：讀中體會劉備對

5、諸葛亮的尊重和禮貌。連敲門聲都悄然的，流顯露對諸葛亮的一片誠意呀！ .吩咐關羽張飛在門口休息：為什么讓關羽、張飛在門口休息？怕打擾諸葛亮，怕張飛肇事 .恭恭敬敬：“恭"字下面局部其實是心。讀詞“恭恭敬敬，“恭恭敬敬是什么意思呢？讀到這個詞你似乎看到劉備怎樣站看？全體起立，你們做回劉備，恭恭敬敬地站給教員看看。想想怎樣的神情，怎樣的姿態可以充沛表達你對他人的尊補充：古人在比自己位置高或自己特別尊崇的人面前不只會流顯露嚴肅、謙遜的神情，而且站立時會略抬頭微彎腰。劉備對諸葛亮無比尊重，就流露在這看似往常的恭恭敬敬"中。讀恭恭敬敬劉備是皇叔，是統帥看幾千人馬的首領，而諸葛亮只是一個

6、村夫，平民百姓而已，但劉備卻是恭恭敬敬地站看等1屎,可見劉備的虛情假意。事先劉備已47歲，諸葛亮才27歲，晚輩對晚輩其實不用那么尊崇的，但劉備還是恭恭敬敬地等1戾,劉備真的十分誠心哪！在草堂的臺階上等候：連臺階都沒上，可見劉備是虛情假意地約請諸葛亮。悄然地走出來：劉備很有禮貌，怕打擾諸葛亮”等了半晌時間.又等了一個時辰看看劉備這一站站了多長時間?'半晌"是多長?一天內的一段時間“一個時辰又是多久？相當于如今2個小時加起來最少站了三四個小時，近半天時間哪描畫情境，相機引讀：讀了這兩個詞，教員似乎看到了一千八百多年前隆中草堂前那感人的一幕配樂：早春的隆中，春寒料峭，諸葛亮在草堂暖

7、和的榻上午睡,而劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。半小時過去了，劉備還是恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。近一個小時過去了,張飛在門外看看沒有動態，探頭一看，呀大哥恭恭敬敬地站看，而諸葛亮還躺著沒醒，不由得怒喜洋洋，沖出去嚷看要到屋后放火，看他起來不起來！劉備急忙把張飛攔在屋外，諸葛亮翻了個身又朝里睡著了，劉備依然是恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。兩個小時過去了，劉備照舊是恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。三個小時過去了，劉備依然是恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。劉備恭恭敬敬地站了這么長時間,足可見劉備的虛情假意。.快步：一見諸葛亮醒來,劉備快步走進草堂。從快步你又體會到什么？很興奮，特別急切自

8、讀，讀出劉備的誠意和尊重。配樂齊讀。4、指點背誦第三節中寫劉備的言語這局部外容我們不但要讀好，還要爭取能背誦。我們看看先寫什么，接著寫什么？這樣先理清順序,背起來就能頭頭是道。相機板書：下馬步行悄然敲門恭敬等候快步走進先生讀讀背背師生協作背誦.離諸葛亮的住處還有,劉備就劉備乃大漢皇叔，一方諸侯,有身份有位置，連曹操也說天下英雄只要劉備和他兩個。可47歲的他卻對一個只要27歲、事先只是一介草民的諸葛亮恭恭敬敬，還有半里路就早早下馬步行，在房門外恭候多時，等諸葛亮醒來才拜見。看來，劉備盼望諸葛亮這位大賢曾經到了如饑似渴的境地，這就叫.求賢假定渴。這一份虛情假意足可以感動諸葛亮。這就是所謂的“精誠所

9、至，無動于衷“。5、20年后，劉備已死，諸葛亮還在他的一篇名班師表中提起當年劉備.三顧茅廬的事，他說配樂誦讀臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感謝，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。"從這段似懂非懂的文字中，你知道劉備三顧茅廬失掉的是什么？諸葛亮的感謝是啊！桃花潭水深千尺,不及劉備贈我情哪！過渡：那諸葛亮是怎樣協助劉備的呢？讀讀課文的最后2小節。三、略讀,感唐諸葛亮籠統1、交流：諸葛亮剖析了群雄紛爭的情勢，提出了三分天下，最后取勝的戰略。劉備聽了茅塞頓開，像拔

10、開云霧見到了青天。(1)什么是.茅塞頓開呢？讀讀前面半句話。2像撥開云霧見到了青天通知我們.茅塞頓開是一種什么覺得？一下子明白了3劉備原來不明白什么？群雄紛爭，我想一致中國，可是我很弱小，怎樣辦？4于是，引讀：諸葛亮剖析了有人說：“書生論武事，大都紙上談兵。可是諸葛亮卻說得頭頭是道，事先的天下出示群雄割據圖，北有曹操，東有孫權，諸葛亮建議劉備在西方擴展自己的地盤，然后逐漸一致中國。看出示三國鼎立圖，這就是劉備后來樹立的蜀漢，它與魏、吳構成了三國鼎立的局面。事先諸葛亮的這番話使得劉備茅塞頓開。讀句子；“劉備聽了茅塞頓開，像拔開云霧見到了青天。"劉備快樂地說：,我失掉諸葛先生，就像魚兒失

11、掉水一樣啊！。(1)劉備是什么？魚兒諸葛亮是什么？水這句話讓你體會到什么？魚兒離不開水，劉備離不開諸葛亮是呀！再大的魚，沒有了水，又有什么用呢？2補充：在諸葛亮的協助下，劉備打了不少敗仗，完成了三國鼎立的局面。你們知道有哪些敗仗？諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳；接著又在新野把曹軍燒得隹頭爛額,即火燒新野；草船借箭：以二十條船借來曹軍十幾萬支箭；火燒赤壁：諸葛亮借來西風，燒得幾十萬曹軍潰不成軍；巧設空城計，只用二千五百個老弱病殘的戰士，嚇退了司馬懿的十五萬精兵；還有三氣周瑜、七擒孟獲、智降姜維(3)這真是初出茅廬、才氣橫溢、料事如神膽小心細、足智多謀、神機妙算諸葛亮真是一個曠世奇才呀！世上無人能

12、比的奇才呀！讀好這個詞。(4)有了諸葛亮，劉備真是甕中之鱉，能不快樂嗎？再讀讀這句話，讀出劉備的心境。2、初步感悟借景喻人的寫法(1)溫習背誦：上節課我們還學習了第三自然段寫隆中秀麗風景的一段話，還記得嗎？我們一同來回想一下這片美麗的風景。(2)出示：.只見那里的山岡彎曲坎坷，似乎風景秀麗惱人。"如今你再讀讀，看看除了寫風景秀麗，能否還有什么別的意圖？(3)交流中點撥、總結：是呀，諸葛亮就像等候時機下降的臥龍，不飛那么已，一飛沖天。不鳴那么已，一鳴驚人。青松、溪流和翠竹也意味看諸葛亮高潔的品格。我們一同再來欣賞一下這秀麗的風景。四、總結：1、同窗們，劉備懂得,千軍易得一將難求，以自己的真心誠意感動諸葛亮的心，約請到了一位千古奇才；“三顧茅