師德師風建設講座愛崗敬業(yè)勿忘初心教師、師德、師風解讀教師傳道、授業(yè)、解惑者師德教師de職業(yè)道德師風教師de行為作風走上三尺講臺,教書育人走下三尺講臺,為人師表傳道學高為師,身正為范授業(yè)授人以魚,不如授人以漁解惑不憤不啟,不悱不發(fā)師德為人先學為師行為示范一、教師應怎樣理解師德二、社會應怎樣理解師德三、對師德de錯誤認識四、教師、學校、社會共建師德清楚de理解師德de內涵

教師應怎樣理解師德首先,新時期de師德應表現為一種對社會強烈de使命感和責任感,就是為建設社會de物質財富和精神財富奉獻自己取之于社會de文化財富和精神財富.這種使命和責任著眼于對全體學生de培養(yǎng),著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展.其次,新時期de師德應體現時代賦予教師de時代特征.不僅體現在教師自我較高de科學文化素養(yǎng)和道德修為,還包括先進de社會觀、教育觀、教學觀、師生關系觀.再次,新時期歷史時期雖為師德加入了新de內涵,還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統,教師de形象有歷史賦予de光環(huán).率先垂范、為人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象de必要因素.子曰:“躬自厚而薄責于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從.”教師de工作是培養(yǎng)人de工作,而最能起到深遠影響de是教師de人格因素.有人將教師喻為學生人生de引路人,是十分有道理de.第四,教師還應認識到教師本身在時代de社會價值,不宜妄自菲薄.“教師是人類靈魂de工程師.”“教師是太陽底下最光輝de職業(yè).”因此,作為教師要看重自我,懂得自重.陶行知先生說:“要人敬de,必先自敬,重師首先師自重.”社會應怎樣理解師德首先,教師是一種社會人.教師作為一種職業(yè),它就具有一般普通人從業(yè)de特點,教師不是不食人間煙火de神.在社會上,人們特別是家長及教育行政de領導們,要清楚de認識到教師首先是普通人,然后才是從事教育行業(yè)de教師.其次,教師作為一種職業(yè),與其他職業(yè)一樣,有著本行業(yè)de特點,人們應尊重行業(yè)de特點,應尊重學校那樣de育人圣地.教師在社會上是一種具有雙層人格形象de群體,在學校是教師,他們這時具有教師de一面,他們應為人師表,恪盡教師de本職,零二七范文網這是他們應盡de職責；走出校園,出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車里等等時候,他們是社會de普通一員,必須允許他們做社會de普通一員,這是他們應有de權利.第三,教育行業(yè)肩負著與其他行業(yè)所不同de責任,教師是傳承文明de載體,是培養(yǎng)下一代de園丁,他們de從業(yè)行為理應受到社會de監(jiān)督；從事教育事業(yè)de人,理應挑選社會de精英,對于無師德不適宜從事教育工作de人,理所當然要從本行業(yè)清除出去；對社會如此重要de行業(yè)理應受到相應de物質和精神上de待遇.對師德de錯誤認識教師本身對師德de錯誤認識.一種認識,認為自己是教師,不是一般de普通人,他們自詡清高,盲目尊大,最終走向孤獨,他們將像隱居山林de“隱者”在不被理解de挫折中倒下,談不上樹立師德形象.另一種認識,無論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時,都將自己劃為普通人一類,只不過是上完自己那堂課了事,他們不注意教師形象,只認為教師是一般de人,這種人完全喪失了師德.還有一種認識,自己是教師要處處謹小慎為,在保持自己de形象de同時筋疲力盡.最后,認為自己得不償失而最終喪失師德形象.還有de自以為是知識分子,人民教師,理應得到最好de待遇,沒有認識到自己首先是社會人,在沒得到自己期望de待遇后自暴自棄,喪失師德.這些都應為教師認識戒.社會對師德de錯誤認識.教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順；教師de言行舉止,無論何時何地都應是社會de表率和楷模.他們在與教師有爭執(zhí)時,他們可說粗鄙話但教師不行,他們動輒說:“還說是當老師de.”教師、學校、社會共建師德一、就教師自身而言:人文關懷,努力學習,修煉人格,實現自我.我們認為,新時期de教師對待職業(yè)要樹立“以人為本”de素質教育de理念,要注重人文關懷,精神扶持,成為學生健康成長de指導者和引路人.具體表現在對學生de人格尊重上.平等地看待每一個學生,關愛每一個學生,嚴格要求每一個學生.要關注學生de全面發(fā)展,和諧發(fā)展.對待自己de知識修養(yǎng)樹立終身學習、與時俱進de觀念以適應教育不斷發(fā)展de需要；對待自己品行要從小節(jié)從嚴要求,以自身良好de師德形象帶動更多de具有高素質人de誕生,培養(yǎng)學生現代人具有de素養(yǎng),以奉獻de精神實現自我de價值.二、就學校、社會而言:理解、關懷、規(guī)范、監(jiān)督.加強師德建設時,我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構,我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣,只關注教師業(yè)務水平de提升,知識結構de改善,還應充分理解他們de要求,重視他們人文精神和物質精神de充實,建筑起精神文明和物質文明de長城,使廣大教師切實感受到教師職業(yè)de優(yōu)越與光輝,讓師德自立于教師心中.只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學文化知識de使者,成為弘揚先進文化、建設精神文明de特使.另外,學校、社會應規(guī)范教師職業(yè)道德,設立相應de條例、準則,進行一定de監(jiān)督,建立起良好de師德環(huán)境,讓環(huán)境熏陶教師,以社會de力量、行政de力量以及教師群體de力量框正教師de個人行為.只要我們正確de理解師德內涵,構建起樹立師德規(guī)范de科學體系,良好de師德旗幟就一定在教育改革de今天高高飄揚.師德師風de現狀教師職業(yè)道德規(guī)范一師德師風de作用二三師德師風de現狀一、在商品經濟大潮de沖擊下,拜金主義悄然而生在利益de驅使下,部分教師開始從事第二、第三職業(yè),這部分教師de工作以經濟為杠桿,一切向前看,完全沒了奉獻精神.二、缺乏敬業(yè)精神和事業(yè)心體現在對本職工作de“無為”,教師理想信念和師德觀念淡化,不安心從事教育工作,無心任教,上課消極,對學生不嚴格,不思進取,當一天和尚撞一天鐘,久而久之,知識貧乏,觀念陳舊,教法呆板,學生不聽話,嚴重影響教育教學質量.三、師表意識淡薄體現在不注意教師形象,違反職業(yè)道德,沒有危機感和責任感.四、缺乏愛心我們幸福嗎?當教師真累——滿腔熱血把師學會,當了教師吃苦受罪.急難險重必須到位,教書育人終日疲憊.學生告狀回回都對,工資不高還要交稅.回到家中還要懼內,囊中羞澀見人慚愧.百姓還說我們受賄,青春年華如此狼狽.仰望青天欲哭無淚,唉,當教師真累！

教師“職業(yè)倦怠現象”蔓延——誰操縱我們de心態(tài)?我們幸福嗎?“施受錯位”——為何九零%de老師說熱愛學生,而九零%de學生卻感受不到師愛?

“知意脫節(jié)”——為何幾乎所有教師都認為班主任工作對學生成長十分重要,而九零%以上de教師都表示不愿意當班主任?誰是最幸福de人根據英國《太陽報》關于“誰是最幸福de人”de征稿,答案是:一.完成滿意作品,吹著口哨de藝術家.二.沙灘上完成沙雕城堡de小孩.三.給嬰兒洗澡de媽媽.四.完成成功手術de醫(yī)生.從中我們可以總結出幸福de關鍵詞:奉獻、勞動愛心和成功.教師de成功是什么?做一名老師,也許我們會得到安靜de幸福,但永遠不會有令人震撼de成功.也許是教師節(jié)時收到de一條問候短信.也許是若干年后學生聚會時拍de一張你坐在中間de合影.也許在公交上讓座de、路上忽然停在你身旁de小車司機、...他們喊你老師.教師de成功在哪里教師de成就感源于學生de成功和學生對教師de真情回報,源于教育教學工作de成就,源于家長、社會de信任、尊重,源于領導de肯定和支持,源于豁達de生活態(tài)度、自覺高雅de生活情趣,源于和諧de人際關系源于……職業(yè)倦怠突出表現在人失去職業(yè)自豪感和責任心道德弱化行為扭曲我們de幸福感

會決定我們de職業(yè)行為從本源思考:我為什么要選擇這份職業(yè)?我de職業(yè)期許是什么?我是否體驗到職業(yè)幸福感?為什么我如此疲憊?為什么我不能理解?角色換位思考:我是學生de時候,接受什么樣de教師?我期待我de孩子接受什么樣de教育?我能給別人de孩子以什么樣de愛和關注?禪師與蘭花

唐代著名de慧宗禪師常為弘法講經而云游各地.有一回,他臨行前吩咐弟子看護好寺院de數十盆蘭花.弟子們深知禪師酷愛蘭花,因此侍弄蘭花非常殷勤.但一天深夜,狂風大作,暴雨如注.偏偏當晚弟子們一時疏忽將蘭花遺忘在戶外了,第二天清晨,弟子們后悔不迭:眼前是傾倒de花架、破碎de花盆,顆顆蘭花憔悴不堪,狼藉遍地.幾天后,慧宗禪師返回寺院.眾弟子忐忑不安地上前迎候,準備領受責罰.得知原委后,慧宗禪師泰然自若,神態(tài)依然是那樣平靜安詳.他寬慰弟子們說:當初,我不是為了生氣而種蘭花de.就是這么一句平淡無奇de話,在場de弟子們聽后,肅然起敬之余更是如醍醐灌頂,頓時大徹大悟……這個故事告訴我們:教學生不是為了生氣,而是為了職業(yè)道德、責任和對工作de喜愛,我們不應該把教師de本質改變了.實際工作中,絕大多數體罰并不是由于教師de師德差而造成de,很多都是教師情緒壓力問題造成de焦慮過度,致使不能控制自己de情緒.遇到問題容易小題大做,反應過激,處理方法簡單粗暴而造成de.解決這個問題de方法很多:自我調節(jié),心里咨詢等等.一、教師不經心時心態(tài)de一點點偏差,對學生de傷害可能危及一生.二、教師de職業(yè)倦怠往往會伴隨各種心理偏差,導致缺乏積極進取de精神.

三、教師長期處于心理重負之中,若不能及時解脫,只能以犧牲健康作為代價.四、心理失衡容易使教師和諧、互補de人際關系受到創(chuàng)傷.

有一種師德叫心態(tài)！正確de認知評價:１、用變化de心態(tài)去看待學生,看待工作；二、生活是不完美de:接受工作de不完美,學生de不完美,自己de不完美；三、不應當苛求生活中de絕對公正,有些不公正是可以改變de,有些不能改變de則要學會接受；四、我們要做個內控型de個體,有些人遇到挫折只找外因,認為是生活對自己不公平,而不找自己本身de原因,其實做一個自己掌握自己,控制自己de人也是很重要de.送給老師de話:不要拿自己de錯誤來懲罰自己不要拿自己de錯誤來懲罰別人不要拿別人de錯誤來懲罰自己坦然迎接現實,大氣迎接挑戰(zhàn)懂得放心de人找到輕松懂得遺忘de人找到自由懂得關懷de人找到朋友師德師風de作用二敬業(yè)一、敬業(yè)要有誠心二、敬業(yè)要恒心三、敬業(yè)要有愛心豁達:收獲快樂de心靈愛心——有德有愛師愛:教師職業(yè)精神de核心和靈魂.

花草要想很好de成長,離不開園丁細心照料,我們de學生也一樣,必須有我們老師de愛心付出,他們成長de才會更好.這就要求我們有良好de師德師風.弗洛姆說:愛是一門需要用知識和努力才能學會de藝術.每個學生都是一本內容不同、風格迥異de書,要讀懂這本書,必須學會師愛,研究師愛藝術.大愛鑄師魂！

教書育人是教師de天職,是教師de神圣使命.教育是一棵樹搖動另一棵樹,是一片云推動另一片云,是一個靈魂喚醒另一個靈魂.

——雅斯貝爾斯

溝通勸人不可損其過,須先美其長.人喜則語言易入,怒則語言難入怒性私故也.曾國藩有愛心,去聆聽,善溝通就是我們師德師風作用de體現教師職業(yè)道德規(guī)范三中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

（二零零八年修訂）一、愛國守法.二、愛崗敬業(yè).三、關愛學生.四、教書育人.五、為人師表.六、終身學習.擺查:六個方面突出問題一查:重教書輕育人二查:譏諷歧視、侮辱體罰和變相體罰學生三查:不愛崗不敬業(yè),從事有償家教de行為四查:接受學生、家長財物,……以教謀私五查:不健康不正常de師生關系六查:違背學術規(guī)范,侵占他人勞動成果對照:五個方面de檢查一檢:自身責任心、工作狀態(tài)、實際教學業(yè)績.二檢:理解關愛學生de實際行動、教書育人de思想觀念、實際水平和業(yè)績成果.三檢:為人師表、文明守紀de表率作用.四檢:終身學習、專業(yè)成長和教學研究de實效和差距.五檢:落實學校規(guī)章制度,開展教研活動de成效.師德師風建設de重要性一、要充分認識開展師德師風建設de重要性、必要性.開展師德師風建設是形式發(fā)展de需要.習近平總書記,在第三九個教師節(jié)上講話指出:發(fā)展教育事業(yè),廣大師生責任重大,使命光榮.他向廣大教師提出了“愛崗敬業(yè),關愛學生；刻苦鉆研,嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進取；淡泊名利,志存高遠”de“四點希望”.習總書記de講話是新時期師德師風建設de總要求.我們要全面貫徹,認真落實,切實加強教師隊伍建設,提升師德師風水平,努力打造我校教育de良好形象.早在黨de十八大報告提出要加強教師隊伍建設,辦人民滿意教育.作為人類靈魂de工程師,我們肩負著全面貫徹黨de教育方針,實施素質教育,提高教育現代化水平,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展de社會主義建設者和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達de高度,從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興,實現中國夢de高度,從落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略de高度,要充分認識到新時期加強師德師風建設de重要意義,身體力行de去踐行師德規(guī)范,自覺做人民滿意de教師,學生愛戴de教師.開展師德師風建設是學校發(fā)展de需要.“師者,人之模范也.”師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平de重要標志,又決定著學校de學風和校風,學校de精神風貌和人文風格；師德師風既是學校改革和發(fā)展de原動力之一,又是學校辦學質量高低de具體體現.一流de學校必須要有一流de師德和師風；加強師德師風建設,既是勢在必行,又是眾望所歸.我們一定要從學校發(fā)展de戰(zhàn)略高度,統一思想,提高認識,重視師德師風建設,增強搞好師德師風建設de緊迫感和責任感,把師德師風建設de活動作為學校可持續(xù)發(fā)展de重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好.開展師德師風建設是教師自身發(fā)展de需要.名校因為有名師,名師造就了名校.名師不但教學質量好、業(yè)務精湛,而且要具有高尚de師德和人品.隨著社會de發(fā)展,教師de責任更加突出了,教書育人工作de標準更高了,對師德素質de要求更加嚴格了,師德師風建設也要與時俱進,體現時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性.我們不一定能或要成為名校名師,但是我們要朝著這個方向努力.總之,一所學校能否建成一流de學校,與學校de師德師風有著直接dede內在de聯系.學校de管理體制de改革、發(fā)展戰(zhàn)略de實施、教育質量de提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業(yè)奉獻,需要廣大教職工積極性、主動性、創(chuàng)造性de充分發(fā)揮.只有這樣,才能保持學校de創(chuàng)新能力,才能保持學校不斷發(fā)展de生命力.所以,師德師風不是空泛和抽象de,它與教師de思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關,并在教師de教學、教研、教改等各項工作中具體地顯示出來.我們看到,正是由于多年來我校廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無私奉獻,才鑄就了我校教師高尚de師德師風,教育教學質量穩(wěn)居全鎮(zhèn)前列.要正確把握師德師風建設de五個方面

一、正確de教育觀念是師德師風de根本.我們每一個教師,都要圍繞“人本和諧,彰顯特色”這個目標思考問題,以“以實現中國夢”為指導,以培養(yǎng)“四有”新人為宗旨,進一步解放思想,適應社會主義現代化事業(yè)de需要,樹立新de學生觀、教育觀、人才觀、質量觀和發(fā)展觀,全面貫徹黨de教育方針,堅持育人為本、德育為先,自覺把自己de教學和教研工作與培養(yǎng)社會主義現代化事業(yè)de建設de接班人聯系起來,增強整體觀念和大局意識,培養(yǎng)學生健康成長.二、強烈de事業(yè)心和責任感是師德師風de核心.教師是“太陽下面最崇高de職業(yè)”,因為我們從事de是百年樹人de事業(yè),“傳道、授業(yè)、解惑”,是人類文明承先啟后、繼往開來de階梯和橋梁.也就是說,我們不但要向先人負責,更要向未來負責.因此,我們必須要有嚴謹de治學態(tài)度,面對不斷發(fā)展變化de新形勢要意識到在教育教學工作中,我們需要研究de課題還很多,需要改進de地方也很多.因此,我們要沉得下來,鉆得進去,意志堅定,淡泊名利,才無愧人民教師de光榮稱號.三、遵循教育規(guī)律、因材施教是師德師風de靈魂.教育是專業(yè)性極強de工作,在熱心和耐心de基礎上,還必須有專心和精心.要把握教學de特點、知識de特點以及學生de生理和心理特點,把握教育de規(guī)律、學習de規(guī)律以及學生成長成才de規(guī)律,要按照“尊重學生個性、關愛學生成長、發(fā)展學生潛能、完善學生素質”de要求,處理好個性與共性、感性與理性等各種關系,注重培養(yǎng)學生de能力和個性發(fā)展,力戒千篇一律、死板教條de因循守舊心態(tài),克服立竿見影、拔苗助長de急功近利情緒.要創(chuàng)造一種充滿好奇心和想象力de學習氛圍,努力營造百花齊放、萬馬奔騰de教育氛圍,讓學生得到全面發(fā)展.四、團結協作、開拓創(chuàng)新是師德師風de關鍵.團結是一個組織de生命力、凝聚力和戰(zhàn)斗力de體現.在高度分工合作de現代社會,任何單打獨斗de個人英雄主義de想法和做法,都注定是行不通de.因此,請所有老師要千方百計形成一盤棋,擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,在優(yōu)勢互補中爭取更大de突破.創(chuàng)新是發(fā)展de動力；勤于學習、善于創(chuàng)新de新時期教育工作者必備de素質,對于每個教師來講,創(chuàng)新是改進教學方法,提高質量de根本途徑.我們要通過教學內容de創(chuàng)新、教學方法de改進,去引導和激勵學生,培養(yǎng)學生de創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識,做到“青出于藍而勝于藍”.五、言傳身教、為人師表是師德師風de具體體現.要培養(yǎng)學生,首先教師要尊重學生,要教育學生,同時教師要關愛學生.要使學生學而不厭,教師自己就要誨人不倦.教師要設身處地de為學生著想,時刻記住自己de角色身份.既要把教學內容放在心上,還要注意自己de形象；要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內在de教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯系起來思考,一定要意識到學生是在透過現象看本質、透過小節(jié)看大局,一葉可以知秋！我們de老師,在學校要做學生de表率,在社會上要做群眾de表率,發(fā)揮學校在社會主義精神文明建設中de窗口、示范和輻射作用.師德師風de內涵很深,外延很廣,以上只是著重強調de五個方面.希望大家在今年de集中開展師