1、.?地表的變遷?教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)六年級上冊，第二單元?我們的地球?的第五課?地表的變遷?。 本課的學(xué)習(xí)是建立在前四課學(xué)生對地球的形狀、地球外表、內(nèi)部構(gòu)造以及火山地震等地質(zhì)變化的根底上進(jìn)展的。本課內(nèi)容呈現(xiàn)雙線交織的態(tài)勢，第一條線是自然力量影響地表線，第二是人類的認(rèn)識和活動影響地表變遷。 通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球已有所理解，對于地表變遷的原因認(rèn)識還不深化，本課主要通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來理解地表變遷的原因。 綜合以上分析我確定本節(jié)課教學(xué)目的及重難點(diǎn)為：教學(xué)目的： 1.可以根據(jù)提供的資料對地表以前的情況進(jìn)展推測 ；能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測。 2.知道地球外表是在不斷變化的；知道巖石的風(fēng)化過程

2、；知道各種自然力量對地表改變的作用以及地表形態(tài)形成的原因。 3.喜歡進(jìn)展科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受樂趣；樂于交流，愿意傾聽和分享別人的勞動成果；意識到保護(hù)地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：理解巖石風(fēng)化對地表的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄像材料、世界風(fēng)景圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 談話：在學(xué)習(xí)今天的科學(xué)知識之前,老師將帶著同學(xué)先去欣賞一部科普短片，注意同學(xué)們要從中獲取科學(xué)信息。 二、認(rèn)識地表的變遷是漫長的多因素的 1提問：20世紀(jì)60年代，科學(xué)家們在喜馬拉雅山采集到了魚龍的化石，同時(shí)，還在山體巖石中發(fā)現(xiàn)有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石。這說明了什么？據(jù)此，你可以得出什么結(jié)論？ 2學(xué)

3、生討論、推測，并說出理由。 3老師小結(jié)：喜馬拉雅山在幾千萬年前曾是一片汪洋大海，后來受到強(qiáng)大擠壓力的作用，海底隆起抬高，形成今天宏偉高峻的山脈。由此可見，地球地殼在不斷運(yùn)動，地表也在不斷的變化。 4學(xué)生閱讀教材第25頁北宋時(shí)期沈括對了地球演變、地質(zhì)變化的資料。 獲取科學(xué)信息，意識到地表到變遷是長期到，多種因素共同作用造成的。 三、分析猜測造成地表變遷的因素 1猜測各地不同地貌的成因 1談話提問：剛剛大家提出了許多因素共同造成了地表在不斷的變化，那到底是怎樣的呢？我們還是來聽聽科學(xué)工作者的解釋課件展示。 好，如今讓我們來料流一下你獲得了那些科學(xué)知識？ 同學(xué)們可真細(xì)心，居然有這么多收獲。那你能試著

4、用這些收獲來解釋下面的地貌是如何形成的嗎？ 出示：課件石林、海邊礁石、風(fēng)蝕石 厲害，那你能說說這沙漠中的漫漫黃沙是怎樣形成的嗎？ 2總結(jié)提問 為什么一些宏大的巖石最后會變成細(xì)小的沙子和泥土呢？ 三、認(rèn)識巖石的分化 1巖石在晝夜和冬夏天氣冷暖反復(fù)的變化下會發(fā)生什么變化？ 你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？ 2學(xué)生討論交流匯報(bào)。 3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測。 4交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。 5學(xué)生交流想法。 6小結(jié)。 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般

5、的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。7除了上述原因，還有好多其他因素也可引起巖石這樣的變化？ 8小結(jié)：在長期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞的作用下，地表巖石破碎的過程叫

6、做風(fēng)化。板書：風(fēng)化 師：生物破壞到底指什么？這里主要指植物對地表的影響 播放錄像 植物對地表的影響引發(fā)考慮。 三、拓展考慮 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出