1、人教版四年級上冊語文世界地圖引出的發現教案 人教版四年級上冊語文世界地圖引出的發現教案(一) 教學目標 1.認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。 3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。 教學重點 了解魏格納發現大陸漂移的過程。 教學難點 理解有關的地理知識 教學準備 世界地圖，地球儀，幻燈片 教學過程 一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢?讓我們帶著

2、這個問題去閱讀課文。 二、初讀課文 說說初讀課文應該做什么? 1.標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。 三、反饋自學情況 1.讀認讀生字詞 理解詞義。 2.按自然段讀課文。 3.提出不懂的問題。 四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么? 1.分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 2.重復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么? 五、師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份

3、特別有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。 出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。 六、出示課文填空，回顧課文內容 七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象?你從中感受到什么? 仔細觀察，認真思考，重復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。 八、留作業： 1.摘錄課文中的好詞 2.課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。(選作) 人教版四年級上冊語文世界地圖引出的發現教案(二) 【教學目標】 1、認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。 3、體會科學家勇于探索大自然奧妙的

4、執著精神，并能把課后的感受和同學交流。 【教學重點難點】 從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、考慮、論證的重要。 【課時布置】 一課時。 【學法指導】 自讀自悟，討論交流。 【教學過程】 一、初讀課文，了解內容 1、導語： 師：同學們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎?(同學回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?現在，讓我們一起去了解了解吧! 師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發現。今天我們就來學習一篇略讀課文 (板書課題，生讀課題。) 2、分小組學習課文： 請同學們嘗試用五分鐘時間想方法把課文讀正

5、確讀通順。最難的或最喜歡的局部可以再重復地讀一讀，看誰最會利用時間。 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。 看到同學們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢?趕快讀一讀，劃一劃。交流。 同學們互幫互助學得可認真了!剛才老師發現有同學讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難!現在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多!快，開始吧! 理解第二自然段的重點詞語： 魏格納性格豪放，天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而

6、舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。 小組內交流不懂的問題，再讀課文，考慮： 魏格納的奇妙想法是怎樣發生的?有了這個想法后，他做了些什么? 3、用自身的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文以后的感受。 二、探究課文，領悟道理 1、指導同學觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 2、重復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么? 3、理解“大陸漂移”的意思;并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在重復地、仔細地端詳地圖上

7、的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀以后才得出來的。 4、讀第7自然段： 理解重點詞語： 他開始在各大洲之間的聯系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。“浩如煙海”形容文獻資料特別豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自身想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的證據。從“浩如煙海”這個詞語中我們可以推想出他所經歷的艱辛與挫折。 引導同學理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的： 可以引導同學在閱讀中理解作者是如何推理的中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。 三、總結課堂，課外延伸 1、交流學習了課文，有什么感受和啟示： 圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”讓同學體會到：仔細觀察，認真考慮，重復論證，是魏格納獲得勝利的不可缺少的幾個因素。 2、從魏格納身上我們能學到什么： 從魏格納的發現到提出大陸漂移的假說，不放棄自身的想法，努力克服困難找證據，我們體