1、圖像與眼睛【教材分析】本課承接第一課內容什么是美術作品及美術作品的價值,分析了美術作品的“圖像”。對于圖像的理解，應該和其他教材中所提到的美術作品的“藝術形象”，或有關論著中提到的美術的“形”，是一個概念。本課使用“圖像”這個概念，其實更加強調了美術的本質可視的圖像。 “美術教育的價值系統是建立在美術的基礎要素之上的，是這種基礎要素在教育的實施過程感知、欣賞、創造中得以發揮的結果音樂教育圍繞樂音進行的，語文教育是圍繞文字和語言進行的，同樣，美術教育是圍繞形進行的。（美術及其教育P185，湖南美術出版社）。”美術的分類可以從材料分為國油版雕、電腦美術等等，按照地域分為西方的東方的等等，但是最為本

2、質的分類還是從圖像本身，這一分類的結果就使美術分成了具象美術、意象美術和抽象美術。本課教材要點分析如下表：類別怎樣理解怎樣鑒賞作品范本（教材資源拓展）基本概念關鍵詞具象對應于客觀物象，與客觀物象刻畫的細微，物象的比例大小、空間表現符合眼睛看到的真實真實，象要關注藝術家要表現的典型人物、描繪的典型事件（情節），敘述什么事情，記錄什么內容重屏會棋圖貴婦人劉胡蘭就義（也可以適當引入學生熟悉的作品如寫實的素描作品等，便于對概念的理解）意象藝術家把現實世界進行了情感化主觀化處理，突破人們的視覺經驗，拓展我們的視覺范圍，豐富人們的審美經驗主觀，夸張變形、重組、打破常規的色彩關系比例關系、虛幻了解藝術家的背

3、景，解讀作品表達的情感狐貍的游戲李白行吟圖荷石水禽圖圣維克多火山生日（為了增加樂趣，可以讓學生畫卡通漫畫、老師根據時間關系演示水墨花鳥畫等）抽象不對應客觀物象，來源于藝術家的主觀世界，強調美術作品形式要素的獨立的審美價值形式、形式美感受形式美：如旋律、節奏、均衡、對比、清晰、渾沌、材質等等，了解作品產生的背景、特點、產生的原因，從而解讀作品草書與篆刻康定斯基作品、蒙德里安作品等（可以活用教材，從中找到此類作品如P51,可以多方面補充教學資源）【教學設想】本課作為鑒賞的第二課，是學生接觸鑒賞的開始，不宜設置較高的學習目標，應當循序漸進，隨著對美術作品更多的了解而在以后的課程中增加相應的難度。所以

4、本課不窮盡每一件作品的意義，只要學生能進行分類，并簡要說出其特點就可以為以后的欣賞奠定基礎，然后視學生理解的程度和速度，決定是否增加相應的深度，如較完整深入地鑒賞一件或兩件作品教學中注意新課程理念的貫徹注意培養學生的主動性探究性和創造性，同時不失去美術本身的審美特性，使學生身心得到陶養。為此，我將采用培養反思力的方法，盡最大的努力調動學生的主動性；關注學生的反應，重視感受與體驗，積極輔導，使學生養成勤于動手動腦的習慣；力求通過教學使每個學生在都能得到新的體驗與認識，得到提高。通過預想教學效果，爭取最大限度實現教學目標，重視教學的實際效果，把問題考慮在先。至于是否能達到預期目標或者目標設置是否合

5、理，則需要課后通過返觀課堂教學、觀察學生作業等活動，深入的反思研究。教學目標：能夠感知圖像中的具象意象和抽象并為之分類；能說出三種形態圖像的特點；會運用觀察體驗，與同學討論交流、查閱資料等手段達到理解具象意象和抽象藝術的目的；能體會到不同圖像形態的形式美感等藝術趣味、有探究和參與學習討論的熱情。教學重點：圖像三種形態的分類及其特點。三類形態欣賞的要點。教學難點：對意象藝術的判斷，對抽象藝術的理解。教學方法：啟發誘導，講授，練習實踐學法：觀察感受，討論交流，比較與歸納，練習體驗，教具準備：多媒體課件、資料庫、實物掛圖、范畫演示用具學具準備：分類表，繪畫紙，自我評價表 （如果每一課都這樣做，集中在

6、一個圖畫本上，不但操作非常方便，而且可以積累成一個學習檔案。有利于收集作品、收集自己的學習成果，隨時反思評價自己的學習效果，也可以使老師和家長了解自己的學習情況，還可以與同學交流）。教學設計：環節內容教師活動學生活動設計意圖導入選擇1、心理誘導選擇2、直接導入，“人是愛分類的動物”-貢布里希語選擇3、練習導入：畫一個自畫像或者熟悉的物品或者拿手的形象 選擇4：機動講授動手活動營造生動有趣的課堂氛圍，使學生“進入狀態”過程列出三組作品，讓學生觀察感受，欣賞對三組作品的分類，由易到難。展示作品，提出問題：這些作品哪些可以相互歸類？歸類的理由是什么？觀看，分析，判斷，討論，回答學生可以自由回答，也可

7、以由老師“點將”式回答，或者由學生小組推薦代表回答。引發學生的反應。美術作品不是時間藝術，所以可以同時展開，學生從自己的認識和經驗出發來判斷。具象意象抽象藝術的特點是什么？P5思考交流題：同樣的題材，攝影家和國畫家與西方畫家傳達的圖象如何歸類？有何不同？ 思考與交流向老師或同學質疑問難。探究問題，思考的遞進，解決問題，發展能力體驗與創造選擇其中之一練習，1、用抽象的線條表現P6三件作品給你的感受2、畫一幅畫，自己分類并說明意圖3、仿照蒙德里安的作品進行構成變化，變到看上去舒服為止。選擇適合自己的題目，動手體驗理解的驗證體驗創造的快樂，審美的愉悅，動手可以消除單純思考觀看的單調乏味。激發學習美術

8、的熱情。反思評價抽查學生對自己本節課學習的收獲提出問題：引導學生反思評價學習效果，和創作結果思考，回答有疑問繼續交流發現自己的知識或能力的增長點。本節課有自己思想的閃光點，感受到自己的進步小結回顧重點難點反思自己的學習成果概括總結整個教學活動本課所期望的學生達到的能力目標：能力遞進目標（這四個目標也是相互關聯的四個教學環節ABCD（需要得到老師更多的幫助）一分類：基礎知識和能力。通過感受分出具象、意象和抽象能準確分類個別地方不清楚。不清楚意象與抽象之間的差別，或意象與具象之間的差別分類誤差較大，感受力弱不能分類，或錯誤很多， 對作品沒有感覺，沒有興趣二深入探究與提高。能說出具象、意象和抽象圖像的特點能在同類作品橫向比較或不同類作品縱向比較，歸較完整的答案表達的較準確不太準確，不能表達準確或跑題。三創造性體驗。通過感覺、聯想、