1、皇帝的新裝學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。2、訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。3、通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課時(shí)：三課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步感知課文，掌握字詞。2、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)。3、整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)。2、整體感知課文情節(jié)脈

2、絡(luò)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天老師為大家?guī)?lái)了一根釣魚桿，同學(xué)們釣過(guò)魚嗎？能告訴老師釣魚有哪些技巧嗎？9今天我們將一同跟隨丹麥童話大師去釣一條很大很大的魚。在皇帝的新裝一文中，是誰(shuí)在釣魚？他想釣?zāi)臈l魚？他用的魚餌又是什么？最后又是誰(shuí)把絲線剪斷了？請(qǐng)大家扛著這跟釣魚桿，默讀課文，尋找答案。二、課前預(yù)習(xí)：1、童話知識(shí)了解：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使

3、它們?nèi)烁窕?、作家作品安徒生(18051875)，19 世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)即興詩(shī)人等。1835 年開(kāi)始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小鴨海的女兒皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。3、給加點(diǎn)字注音：炫耀() 稱 職() 滑稽() 賞賜() 爵()士御聘()駭人聽(tīng)聞() 隨聲附和() 勛()章欽差（）妥當(dāng)（4.給下列詞語(yǔ)釋義：）滑稽：駭人聽(tīng)聞：隨聲附和：稱職：精致：呈報(bào)：炫耀：三、自學(xué)，讀

4、課文，完成下列問(wèn)題。（1） 、 能用一些詞語(yǔ)概括皇帝的新裝一文語(yǔ)言留給你的深刻印象嗎？有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來(lái)勾連、概括的話， 你會(huì)選用哪一個(gè)字呢？（2） 、再用一句簡(jiǎn)潔的話濃縮故事情節(jié)。四、合作探究（先獨(dú)立完成，再小組合作探究）（1） 、一個(gè)無(wú)比威嚴(yán)的、至高無(wú)上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？（2） 、老百姓在這場(chǎng)鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒(méi)有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒(méi)親見(jiàn)奇特的新裝，怎么也陷進(jìn)去了？（3） 、是誰(shuí)又將這根絲線剪斷了？難道只有小孩知道事情的真相？（4） 分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落。皇帝的新裝情節(jié)

5、皇帝引子 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 五、成果展示六、課堂小結(jié)七、課堂練習(xí)1. 童 話 是 兒 童 文 學(xué) 的 一 種 ， 常 通 過(guò) 和來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。皇帝的新裝這篇童話的作者是 (國(guó)家)作家 (姓名)，他的童話作品還有 、 、等。2. 下列句子不是心理描寫的一項(xiàng)是() A.“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。” B.“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去。”C. “我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！”D. “我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”3. 童話通過(guò)豐富的想像和夸張來(lái)敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒(méi)有運(yùn)用夸張手法的一句是()A. 城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。B. 他

6、們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“ 皇上在更衣室里。”D.(他們說(shuō))“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。”4. 皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因?yàn)樗嘈膨_子的話(多項(xiàng)選擇) ()A. 他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。B. 這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的。C. 任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。D. 這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ 教學(xué)反思：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語(yǔ)句復(fù)述課文，

7、注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)。2、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前寫作（寫出 500 字左右的想象作文）請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開(kāi)大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。(1) 有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情 (想像一下， 皇帝的反應(yīng))(2) 老大臣走后，兩個(gè)騙子 (想像一下騙子會(huì)說(shuō)什么)(3) 城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說(shuō)什么，想什么？ (4)皇帝看到新裝后，回到宮里 (想像皇帝想什么，做什么)(5) 游行大典后，皇帝回到

8、宮中 (想像他會(huì)怎么做)(6) 假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展？ 二、 自學(xué)研讀1、第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個(gè)什么樣的人？哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這個(gè)夸張有什么效果？2引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分。（1） 第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？（2） 皇帝聽(tīng)了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的心理？三、合作探究（先獨(dú)立完成，再小組合作探究）閱讀第三部分。（l）騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料？為什么“心里的確感到有些不大自然”？（2） 課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說(shuō)真話？

9、（3） 課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著布料有什么異同？為什么？（4） 課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料的情景？他為什么這么做？他為什么心口不一？四、成果展示（小組推薦回答）五、課堂小結(jié)六、課堂練習(xí)（名校課堂積累）第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。2、理解童話主題，特色寫法3、分角色朗讀加深體悟。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。2、理解童話主題，特色寫法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“穿新裝”、“展新裝”部分。（1） 課文寫出騙子裝模作樣地忙了一個(gè)整夜，“縫好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎樣寫出皇帝換上“新衣”？（2）

10、 皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”赤裸全身游行起來(lái)了，老百姓的反應(yīng)如何？（3） 為什么小孩子能說(shuō)實(shí)話，老百姓先說(shuō)假話最后也能說(shuō)出實(shí)話？（4） 裸體游行的皇帝聽(tīng)到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么不將游行結(jié)束呢？二、合作探究1、課后練習(xí)一（2）體會(huì)幾個(gè)人的不同的心理特點(diǎn)及心理描寫的作用2、從全文來(lái)看，皇帝是個(gè)怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？從他們身上可以看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎樣？3、作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？作者對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣？三、課堂作業(yè)1.圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩、分析用筆的精妙。(1) 他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也

11、不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。(2) “我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？11(3) “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？(4) 不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典