1、九年級語文上人教實驗版 第四單元檢測題一九年級語文(上)(人教實驗版) 第四單元檢測題(一)(90分鐘 100分)一、積累運用(25分)1.以下加點字的注音不全正確的一項為哪一項( )(3分)A.慨嘆(ki) 脊梁(j) 抹殺(m) 孜孜不倦(z)B.玄虛(xuán) 戳穿(chu) 羅迦(ji) 根深蒂固(dì)C.宰相(zi) 搽粉(cu) 倘假設(tng) 味同嚼蠟(jué)D.機械(xiè) 誣蔑(w ) 瑣屑(su) 吹毛求疵(c)2.下面詞語中有四個錯別字，請找出來并改正。(4分)推敲 省悟 攏罩 地大物搏 持之以恒 懷古傷今 求神拜佛 自欺

2、欺人斷章取意 嘔心瀝血 斧底抽薪應為 應為 應為 應為3.下面加點成語使用錯誤的一項為哪一項( )(3分)A.換言之，有只須讀其局部者，有只須大體涉獵者，少數那么須全讀，讀時須全神貫注， 孜孜不倦。B.觀其大概同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。C.因此，重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。D.由于作者當過多年中學語文老師，他描寫的學校生活栩栩如生。4.選擇恰當的詞語填在句中的橫線上。(4分)(1)他將原來 (毫不相關 毫不相干)的兩種機械葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來， (研發 開發)出一種新產品。(2) (雖然 假使)這也算一種“信，

3、 (但 那)也只能說中國人曾經有過“他信力，自從對國聯絕望之后， (就 便)把這他信力都失掉了。5.下面一段話有兩處語病，請找出來并加以改正。(4分)1934年8月27日?大公報?社評?孔子誕辰紀念?哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之域。針對這種論調，在魯迅先生53歲誕辰時，寫下了這篇著名的雜文一文。6.綜合性學習。(7分)某學校開展“好讀書，讀好書活動。(1)活動中某同學把搜集到的大量有關讀書的名言分類編排。請你為他匯編的名言集加上一個小標題，并為它寫上前言。(4分)古文學家韓愈的“提要鉤玄法：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。學者陳善的“出入法

4、：既能鉆得進去，又要跳得出來。教育家孔子的“學思結合法：學而不思那么罔，思而不學那么殆。理學家朱熹的“三到法：讀書有三到：心到、眼到、口到。思想家伏爾泰的“再讀法：重新再讀一本舊書，就仿佛與老友重逢。兒童文學家冰心的“創新法：讀書恨與古人同。孟子的“獨立考慮法：盡信書不如無書。史學家侯外廬的“熱處理法：讀書學習 都應趁熱打鐵。名言集的小標題應為：你為此名言集寫的前言：(2)在此次活動中大家還對“怎樣處理讀流行作品與讀經典名著的關系展開了深化的討論。有人認為應該多讀流行作品，也有人認為應該多讀經典名著。你的看法呢?結合自己的讀書經歷談談。(3分)二、閱讀理解(35分)(一)閱讀下文，答復以下問題

5、。(10分)然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他途徑和新的方法，有賴于創造性的思維。那么，創造性的思維又有哪些必 需的要素呢?有人是這樣答復的：“富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進展組合，形成新的創意。這種情況可能出如今六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當事人堅信它一定會出現。對此我完全贊同。但這并不是說，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此根底上，持之以恒地進展各種嘗試。這方面的典型

6、代表，首推約翰 "古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發出一種新產品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能那么是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢?由此創造了印刷機和排版術。另一個例子是羅蘭·布歇內爾。1971年的一天 ，布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產生什么反響。此后不久，他就創造了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。7.選段中

7、列舉了約翰·古登貝爾 克和羅蘭·布歇內爾的例子有什么目的?(3分)8.第2段中的畫線句子能否改為“從古代史到現代技術，從數學到插花，各種知識都要精通?為什么?(3分)9.“知識是形成新創意的素材是第3段中的一句話，你認為它應該回歸到哪一處才能使行文更為流暢?(4分)(二)閱讀下文，答復以下問題。(10分)就讀書本身來講，自然還得有所講究。有這些講究，才能有助于將書讀好。讀書應有停頓突然地中斷閱讀而考慮已被閱讀的那些東西。當然，一般俗眾的閱讀，完全沒有必要這樣要求。俗眾的讀書與讀書人的讀書應作兩回事看。前者是一種被動的閱讀，是不費心的，費心就違犯俗眾讀書的本意了，他們的本意是

8、消遣。而讀書人的閱讀，固然不能排除消遣這一層次，但絕非滿足滯留在這一層次上。讀書人的讀書帶上了聯想與考慮的痛苦。他們的閱讀快感，不是在被動承受上，而是在承受時不斷擴大收獲的過程中。這就像兩個兒子承受遺產，大兒子僅僅看到了他所 繼承的那局部產業，而二兒子卻把他繼承的那局部產業當成了資本，而看到了投資后的擴大、再擴大的輝煌景象。讀書人得有那二兒子的活泛思路與主動精神。世間有許多讀書種子。但他們的讀書似乎與他們的精神無補，反而讀成呆子，讀成迂腐可笑之人。曹聚仁先生說他曾聽說過浙江金華有個姓郭的，書讀到能將?資治通鑒?背誦一番的程度，但寫一個借傘的便條，卻寫得讓人不堪卒讀(那便條寫了五千余字)。讀書多

9、，莫過于清朝的樸學家，然而，像章太炎那樣令人欽佩的樸學大師又有幾個?我認得一位教授先生，只要提起他來，人們第一句話便是：此人讀書很多。然而，他的文章我才不要看。那文章只是別人言論的連綴與拼接，讀來實在覺得沒有意思。讀書不是裝書。讀書用腦子，裝書用箱子。腦子給了讀書人，是讓讀書人讀書時，能舉一反三，能很強健地去擴大知識。箱子便只能如數裝書。有些人讀一輩子書，讀到終了，不過是只書箱子而已。從前有不少人琢磨過如何讀書。阮葵生在?茶余客話?中有段文字：“袁文清公桷，為湘江世族，受業王深寧之門，嘗云：予少年時讀書有五失：泛觀而無所擇，其失博而寡要;好古人言行，意常退縮不敢望，其失懦而無立;纂錄故實，一未

10、終而屢更端，其失勞而無功;聞人之長，將疾趨而從之，輒出其后，其失欲速而好高;喜學為文，未能蓄其本，其失又甚焉者也。袁氏之言，我雖不敢全部茍同，但大都說在了讀書失當的要害之處。而其中“好古人言行，意常退縮不敢望，我以為是讀書的大忌。10.作者所說的“讀書應有停頓指的是什么?(3分)11.作者的觀點是什么?請寫在下面。(3分)12.指出文中的比喻論證，并說說這樣寫的好處。(4分)(三)閱讀下文，答復以下問題。(15分)信任開花鮑爾吉·原野今年夏天，我在川西的康定城游歷，這里是“康定溜溜的城喲的屬地。街上倒沒有什么好看。這里時興拆舊建筑蓋新樓，缺少“溜溜之時的風情，而店鋪里卻有好玩的東西。

11、一是康巴漢子的禮帽，兩頭掀起，扣在隨意什么男人的腦袋上都有幾分像英雄。問好價，我付錢，又給老板10元，請他幫我寄給我的外甥。小老板有點窘迫，或者說，這種信任讓他有一些忸怩，如同考驗。邊上幾個人起哄，說：“不要把錢私吞了。他惱火，瞪這些人，又對我笑，說：“你相信我?我用不怎么清澈的眼睛看他清澈的眼睛，說：“怎么會不相信?他臉紅了，四處看，好似成了人物。接著，抓過一張紙，要把自己的鋪號、姓名和身份證號碼留給我。我說不用，10元郵資假設不夠，請他墊上。他大聲說：“會，我一定會。說著，我和山西作家呂新分開這里，繼續看街景。可是我們迷路了，又轉到這家店鋪門口。小老板見我們，跑出門，說 ：“我馬上就去郵局

12、，剛剛有事耽誤了，不好意思。我們說：“不是這個意思，轉回來了。我們轉到另一條街，見小老板趴在一個案子上寫什么，邊上放著絳紅的禮帽。他見我們更為吃驚，說;“前邊就是郵局，你寫的字我有些不認識，請人念一遍，抄下來。我和呂新頗不自在，想說“我們并沒有跟蹤你、監視你，巧遇而已，但說不出口。呂新小聲說：“咱倆看上去很陰險。過了十多天，我繼續在川西游歷，接到外甥的 ，他收到了帽子。接 時，腦海浮現小老板的臉，非常真切。在康定城，我還買了一尊木雕，一只瑪瑙嘴的大煙槍，準備分送不同的人。我把錢、郵資和地址交給各位老板，包括一位面相詭異的老板，請他們幫我寄出。后來，東西都收到了。回想起來，這三位老板當時都顯驚訝

13、，或者說對別人的信任有一些意外。我心里有數。做這件事并不是什么關于人性的試驗，我的錢也沒多到率意而為的程度。我只是覺得這些東西一定會送達目的地。信任一個人，其實沒什么理由，不需要和所謂陌生人認識多久，也不需要研究他們的長相、學歷和口音。我是這筆買賣的受惠者，買了東西又有人幫你寄走。而他們幫我寄東西的老板，對我心存好感，就像我給他們每人胸前戴了一朵大紅花。信任一個人，就好似說你突然發現了一個好人，而他反過來覺得你好。13.用簡要的語言概括本文的主要內容。(不超過30字)(3分)14.說說以下句子中的加點詞語表達了人物的什么心理或心情。(4分)(1)小老板有點窘迫，或者說(2)接著，抓過一張紙，要

14、把自己的鋪號、姓名和身份證號碼留給我。15.文章中的后兩位老板略去不寫行不行?為什么?(4分)16.文章的標題“信任開花有什么含義?請結合文章中的議論簡述你的理解。(4分)三、寫作(40分)17. 閱讀下面的材料，然后根據要求作文。假設有一天,你失去了雙手、雙腳,你將如何吃飯、穿衣、自由地行走、奔跑?你的人生能否像他一樣?27歲的澳大利亞青年尼克·胡哲每天都要面對這個現實:生來就沒有四肢,只能靠一個“小雞腿(左腳掌及相連的兩個小腳趾)來活動。他嘗試自殺了3次，沒有成功。隨著成長,他漸漸意識到,自己與世界是不同的,他問自己:“我存在的價值在哪里?第一次玩足球,球向他疾速飛來,他的第一反

15、響是用“小雞腿去接。雖然,此后一個星期他都只能蹺著腳,用大腿根部走路。但是,這次嘗試讓他突然發現自己沒什么不可以。尼克沒有因為自己的缺陷而消極，而是變得更加堅強。他把自己當作一個正常人。如今，他創辦了自己的網站，號召全球各地的年輕人行動起來，幫助貧窮孩子，他成功了。尼克沒有四肢，但他的自立自強卻讓大多數健全人望塵莫及，而這一切，都是靠他自己的努力得來的。材料引發了你怎樣的聯想和考慮，請聯絡生活實際，寫一篇文章，題目自擬，文體不 限，不少于600字。九年級語文(上)(人教實驗版)第四單元檢測題(一)參考答案1.C(搽粉chá，味同嚼蠟jiáo。)2.“攏應為“籠 “搏應為“博

16、 “意應為“義 “斧應為“釜(平時加強對詞語，尤其是成語的積累。)3.D(栩栩如生：指形象逼真如同活的一樣，多用來形容文學藝術作品中的藝術形象。用在此處不適宜。)4.(1)毫不相關 開發 (2)假使 那 便(應對選詞填空題要有三看。一看是否熟悉。把備選詞語逐一放入原文中，反復讀，較為熟悉的那個詞語就是原詞語。二看是否符合標準。每一個句子都是按一定的語法標準，由一個個詞語或短語組合而成的，把備選詞語放到句子中去，符合語法標準的，念起來自然就順暢。三看是否更恰當。有些詞語雖然符合語法標準，但在表現文章內容、刻畫人物、表達情意上不一定是最好的。)5.(1)最后一句缺少主語，應改為“針對這種論調，魯迅

17、先生在他53歲。 (2)最后一句后半局部語意重復，去掉“一文。(病句類型主要有六種：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，構造混亂，表意不明，不合邏輯。此題中的語病屬于語序不當、成分贅余。)6.(1)書山有徑(或讀書方法等) 例如：讀書貴在有法。掌握了好的讀書方法就如同拿到了翻開書籍寶庫的鑰匙，就會獲得事半功倍的效果。7.是為了證明作者的觀點：發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。(此題實際上是考察事例論證的作用。對于此類題，我們通常的答題思路是：用什么典型事例論證什么論點，論證非常詳細，使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強。)8.不能。改后效果要差些，因為原句是否認句，起到加強語氣的作用。(

18、此題實際上是考察否認句的表達效果。否認句相對于一般陳述句，表達意思更明確，語氣更強烈。)9.放在之間最適宜。此題實際上是一個句子銜接題。答復此類題，我們要注意四看：(1)看語意的照應連接，(2)看構造的對應一致，(3)看句意的邏輯順序，(4)看情境場合的協調。仔細分析第兩句話，我們就會發現句子銜接不夠嚴密。10.突然地中斷閱讀而考慮已被閱讀的那些東西。(根據文意，談談對句子的理解，需要從整體上把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托。通覽全文，整體感悟，是正確解答這類題目的根底。根據第2段，這里的“停頓并不是我們平時說的“停下來，我們可以根據文意加以品析。)11.讀書要考慮，要舉一反三。

19、(提取論點或作者觀點的一般思路是：先閱讀全文，獲得整體印象，再根據題干，鎖定答題范圍，提煉出相關信息。需要注意的是，有的可以直接借用中心句概括，有的還需將提煉的信息整合。)12.第2段中用兩個兒子繼承遺產來比喻俗眾讀書與讀書人讀書的區別，第3段中用書箱子比喻讀書不動腦子的人，形象生動地說明了自己的觀點。(此題考察比喻論證的作用。考察比喻論證，我們通常的答題思路是：把什么比喻成什么進展論證，說明了什么，使論證生動形象，更容易讓讀者承受和理解。)13.“我在康定城旅游時信任老板并請他們代寄所買物品。(對于概括文章內容類題目可以采用以下策略解答：一是直接摘引文章中的主旨性句子解答，二是先劃分層次，再

20、根據文章層次簡要概括。)14.(1)不安，感謝，不知所措。(2)急迫，急于用自己的行動表示真誠。(理解關鍵詞語的表達作用或表達效果，要注意三點：首先，要理解這個詞語的本來意思;其次，要把這個詞語放在句中理解，結合語境來把握;再次，還得結合作者的思想感情等分析詞語的深化含義。)15.不行。原因：寫后兩位老板表達作者由個體到群體的思路，說明“信任開花不是個例而是普遍現象，這就深化了主題。(做這類題，首先要找出這些材料在文章中的所在段落，再明確這些段落的類型，是屬于強調段、總結段，還是深化段。根據這些段落的類型，分析這些段落在文章中的作用，即可得出答案。)16.“信任開花是個比喻，形象地說明信任這一

21、心理品質能給人美的體驗，可貴得意。文中“幫我寄東西的老板，對我心存好感，就像我給他們每人胸前戴了一朵大紅花這一句點明題意，說明互相信任能構建和諧溫馨的人際關系，是美化生活的精神元素。(標題是文章內容、思想情感的高度概括。解答此類題，應先理解文章的主要內容，把握文章的主旨，再結合題目的原始意義推斷文章題目的深層含義和比喻義。)精準定位中心后，可以著手進展構思了：比方寫一篇議論文，開篇簡單引述所給材料，接著對所引述的材料進展概括分析并得出觀點“凡事都要靠自己，然后通過典型的事例和道理對之進展充分的論證，最后以重申論點，照應開頭，總結全文自然作結;比方寫一篇記敘文，那么可以用自己經歷過的一件或幾件“靠自己努力而收獲成功的典型事例提醒“凡事都要靠自己，也可以通過記敘自己“期待別人幫助而一事無成的事情從反面提醒“凡事都要靠自己。例文：靠自己，靠別人，才能成就輝煌小樹依靠綠色的夢想，成就了大樹的雄壯;老鷹依靠強健的翅膀，翱翔于遼闊的蒼穹;水滴依