1、轉化后進生案例老師工作核心是德育工作， 德育工作中最令老師頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。【案例】我班有個學生叫董雨新。我剛接這個班時，她上課注意力不集中，要么做小動作，要么發呆走神，聽課的積極性不高；作業經常忘寫或拖拉，書寫也不認真。于是，我找她談話，希望她能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個她人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。她開始是光聽我說自己一聲不吭，我也搞不清楚她究竟在想什么。每次談過，也不見她有什么改進。當時我很沮喪，也有些失望，生氣時我想干脆不管她了。但冷靜之后，我又覺得身

2、為她的老師，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我先和她媽媽溝通溝通。在和她媽媽的幾次交談中，我一方面是把董雨新的情況和她如實反饋；另一方面我主要是了解董雨新的家庭教育問題，在和她媽媽的談話中，我了解到董雨新爸爸是跑運輸的，而媽媽又剛生了一個兒子，平時忙著照顧還是嬰兒的小弟弟，對大女兒的教育就疏忽了，而女兒呢也對父母只照顧弟弟有所不滿，感覺沒人關心了，于是，我也把我的一些想法和要求告訴她，并且得到她的支持。在此基礎上，我又再次找談話董雨新，把我和她媽媽之前所說的一些話告訴她，并且跟她說她媽媽會改變自己的做法。這次談話中，我發現她有所觸動了，她向我說了一

3、些自己的感受。為了提高她的學習成績，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟她坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助她， 教育她。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，這時我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，她取得進步時，除了表揚她，我還鼓勵她們說，這也離不開同學們的幫助， 特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進步。她學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，

4、成績也有了進步。我覺得自己做的一番努力終于有了回報?！景咐治觥浚阂弧⒁匀藶楸?，付出師愛作為一個教師， 都應 “以人為本 ”，尊重每一位學生。 教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為 “愛是教育好學生的前提 ”。對于小 l 這樣特殊的后進生我親近他， 敞開心扉， 以關愛之心來觸動他的心弦。 “動之于情，曉之于理 ”：用師愛去溫暖他， 用情去感化他， 用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、以生之助，友情感化

5、同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的， 同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓小l 與其它同學交朋友做起，和表現好的同學一起坐， 讓她感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓她感受到同學給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！ 通過同學的教育、 感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖 ”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。小 l 的情況比較特殊， 主要是自制力和自理能力較差，加之父母的疏于管教。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟她坐，給予學習和思想上的幫助； 自己面批面改她的作業， 讓她感到老師的關心、重視 用關愛喚起她的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵她努力學習，從而成為品學兼優的學生。在更新教育觀念的今天， 作為一個熱愛學生的教師， 有責任讓