1、語(yǔ)文園地六本單元語(yǔ)文園地共安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平臺(tái)”圍繞本單元課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，梳理和總結(jié)作者表達(dá)情感的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候， 要注意品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，更好地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。“詞句段運(yùn)用”安排了三項(xiàng)內(nèi)容：一是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)不同形式結(jié)尾的特點(diǎn)；二是體會(huì)本單元精讀課文中的兩個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用；三是從例句中學(xué)習(xí)思考， 寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。“日積月累”安排了一組古代圣賢提倡勤儉節(jié)約的名句，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，了解其中蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。學(xué)生知道從場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)作者表達(dá)情感的方法，但有時(shí)容易只抓住只言片語(yǔ)進(jìn)行分析，從整體感知，聯(lián)系

2、多個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物情感的能力偏弱。在寫(xiě)作中，學(xué)生常用的結(jié)尾形式一般是總結(jié)式，可以讓學(xué)生多了解不同的結(jié)尾形式以及特點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)“第一次”的場(chǎng)景，表達(dá)自己新的認(rèn)識(shí)和感受時(shí)容易流于表面，如何表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)會(huì)留心生活很重要。關(guān)于勤儉節(jié)約的名句，學(xué)生并不陌生，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，嘗試在生活中運(yùn)用。“交流平臺(tái)”在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過(guò)對(duì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)，在學(xué)生感悟范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書(shū)中類似的描寫(xiě)，使學(xué)生更好地完成本次語(yǔ)文園地的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

3、所學(xué)和生活實(shí)際。“日積月累”可按如下基本步驟指導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀通過(guò)自由讀、同桌互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再講一講借助工具書(shū)，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)句子大意，以便于學(xué)生記憶；最后背一背學(xué)生熟讀成誦。【知識(shí)與技能】1. 通過(guò)交流，能感悟場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。2. 能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。3. 想象畫(huà)面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。4. 結(jié)合例句，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。5. 理解并背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。【過(guò)程與方法】1. 通過(guò)閱讀、想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。2. 通過(guò)交流，體會(huì)作者怎樣表達(dá)情感的方法。【情感

4、、態(tài)度與價(jià)值觀】養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。重點(diǎn)體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。難點(diǎn)1. 體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)好結(jié)尾。2. 回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 通過(guò)交流，能感悟場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。2. 理解并背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。重點(diǎn)1. 通過(guò)交流，能感悟場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。2. 理解并背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。一、交流平臺(tái)1. 本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文都是關(guān)于父母之愛(ài)，這三篇課文的作者都是如何表達(dá)自己的情感的呢？(都

5、運(yùn)用了場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。)2. 那么本單元的課文中，你印象最深的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)分別是什么呢？為什么會(huì)給你留下深刻的印象呢？我們一起來(lái)分享一下吧。(1) 場(chǎng)景描寫(xiě)。如，“慈母情深”中“初到廠房”的場(chǎng)景描寫(xiě)讓我印象深刻，課文用了一大段描寫(xiě)母親工作的環(huán)境，從中可以看出母親工作的環(huán)境非常惡劣，母親掙錢養(yǎng)家非常艱難。(2) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如，“父愛(ài)之舟”中父親送“我”去無(wú)錫師范讀書(shū)時(shí)，對(duì)父親為“我”縫補(bǔ)棉被的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我印象深刻。從這個(gè)細(xì)節(jié)中，可以看到父親對(duì)“我”細(xì)膩的愛(ài)。3. 除了本單元課文，我們學(xué)過(guò)的其他課文，甚至是你們平時(shí)的課外閱讀中， 有哪些場(chǎng)景、細(xì)節(jié)讓你印象深刻？(1)小組交流。(2)全班

6、分享。4. 同學(xué)們請(qǐng)自主閱讀教材上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，看看場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么好處。(1) 學(xué)生交流場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。(作者有時(shí)候會(huì)把情感融入在場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。)(2) 教師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，很多時(shí)候，作者的情感并不是直接喊出來(lái)的，而是通過(guò)具體的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)流露出來(lái)的，所以我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候，可以通過(guò)品味印象深刻的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)作者的情感。同樣，我們也可以把場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用在我們的習(xí)作中，通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)我們的情感。二、日積月累1. 自由朗讀“日積月累”的幾句名言，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。(教師提示易讀錯(cuò)的字)2. 小組合作，利用工具書(shū)，結(jié)合上下文猜想，理解句子大意。(

7、1) 教師提示一些不太容易理解的詞語(yǔ)的意思。如“克”是能夠的意思；“邦” 是諸侯國(guó)之稱，后指國(guó)家；“維”是語(yǔ)氣詞，表示肯定或強(qiáng)調(diào)。(2) 小組匯報(bào)。克勤于邦，克儉于家。尚書(shū)這句話出自尚書(shū)·大禹謨，意思是：既能夠辛勤地為國(guó)家效力，又能夠節(jié)儉持家。居安思危，戒奢以儉。魏征這句話出自魏征的諫太宗十思疏(主要是針對(duì)唐太宗在其晚年逐漸趨于驕奢享樂(lè)的情況而寫(xiě)的一篇奏議)。意思是：在安樂(lè)的時(shí)候要考慮到危難，消除奢侈，倡導(dǎo)節(jié)儉。由儉入奢易，由奢入儉難。司馬光這句話出自司馬光的訓(xùn)儉示康，意思是：從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。常用來(lái)強(qiáng)調(diào)要自覺(jué)保持儉樸，防止奢侈，有自勉、警世之意。一粥一飯，當(dāng)思

8、來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。朱用純這句話出自朱用純的朱子治家格言，意思是：看到一瓢粥，一粒飯，要想到糧食的來(lái)之不易；看到半條絲，半根線，也要想到物資獲得的艱難。勸人要常思農(nóng)事的艱難、物品得來(lái)的不容易，做到勤儉節(jié)約。3. 這些名言都與什么有關(guān)？(勤儉節(jié)約)4. 教師提供具體的情景，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些名句。如，某人要在書(shū)房掛一塊匾，應(yīng)選擇哪句話？學(xué)校餐廳要懸掛一幅標(biāo)語(yǔ)，你認(rèn)為哪一句合適？5. 請(qǐng)同學(xué)們分享自己平時(shí)積累的其他有關(guān)勤儉節(jié)約的名言。6. 教師補(bǔ)充關(guān)于勤儉節(jié)約的名言。7. 以自己喜歡的方式朗讀這些名句，熟讀成誦。場(chǎng)景描寫(xiě)交流平臺(tái)情感細(xì)節(jié)描寫(xiě)日積月累：勤儉節(jié)約第二課時(shí)1. 體會(huì)課文中幾

9、種結(jié)尾的方法。2. 想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。3. 聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。重點(diǎn)1. 體會(huì)課文中幾種結(jié)尾的方法。2. 想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。難點(diǎn)聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。一、詞句段運(yùn)用：體會(huì)結(jié)尾的特點(diǎn)1. 一篇文章由題目、開(kāi)頭、中間和結(jié)尾幾個(gè)部分構(gòu)成。同學(xué)們請(qǐng)自由朗讀這三篇文章的結(jié)尾，再聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系。(1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：慈母情深的結(jié)尾照應(yīng)了文章的開(kāi)頭；桂花雨“精彩極了”和“糟糕透了”的結(jié)尾照應(yīng)了文章題目。2. 聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)結(jié)尾各有什么特

10、點(diǎn)。(1)小組討論。(2)全班匯報(bào)。慈母情深的結(jié)尾交代了事情的結(jié)果，省略號(hào)飽含著作者對(duì)母親言之不盡的感激，給讀者無(wú)限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的感情。桂花雨的結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上與課文的開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)； 在內(nèi)容上，它進(jìn)一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的留戀和熱愛(ài)，點(diǎn)明了主旨。“精彩極了”和“糟糕透了”的結(jié)尾揭示了這兩種看來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛(ài)。母親的愛(ài)是慈祥的愛(ài)、鼓勵(lì)的愛(ài)；父親的愛(ài)是嚴(yán)厲的愛(ài)、深沉的愛(ài)。這樣結(jié)尾總結(jié)了全文，強(qiáng)調(diào)、深化了文章主旨。3. 教師總結(jié)：成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

11、精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。常見(jiàn)的結(jié)尾方法有：(1) 自然結(jié)束法。在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)意蘊(yùn)深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。(2) 畫(huà)龍點(diǎn)睛法。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托， 運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交代清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。(3) 抒情議論法。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒， 激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。(4) 首尾呼應(yīng)法。

12、結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句， 這種結(jié)尾方式是各類文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺(jué)。二、詞句段運(yùn)用：體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用1讀這兩個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，并思考：(1) 這兩段場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中主要營(yíng)造了什么樣的氛圍，給你什么樣的感受？(2) 兩段場(chǎng)景描寫(xiě)與課文中人物的心情有什么關(guān)系？ (3)兩段場(chǎng)景描寫(xiě)與接下來(lái)發(fā)生的情節(jié)有什么關(guān)系？ 2小組討論，全班交流。3. 教師明確：(1) 第一個(gè)場(chǎng)景將諸多讓人感到壓抑的畫(huà)面匯聚在一起，突出了母親工作環(huán)境的簡(jiǎn)陋、惡劣，讓讀者體會(huì)到母親工作的辛苦，掙錢的不易。(2) 第二個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)了廟會(huì)上眾多精

13、彩的節(jié)目和美味的小吃，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的疼愛(ài)以及“我”對(duì)父親的體諒。4. 帶著自己的理解再讀這兩個(gè)場(chǎng)景，邊讀邊想象畫(huà)面。5. 交流學(xué)生自己搜集的場(chǎng)景描寫(xiě)，并說(shuō)明作用。三、詞句段運(yùn)用：寫(xiě)寫(xiě)人生的“第一次”1. 自由讀教材上的兩個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。(這兩個(gè)例句都表達(dá)了自己成長(zhǎng)過(guò)程中有所觸動(dòng)的新的認(rèn)識(shí)和感受，都表達(dá)了自己懂得體諒親人的不易，知道要感恩父母，回報(bào)父母。)2. 回憶一下，在你們的人生中，有沒(méi)有這樣的“第一次”？和同學(xué)交流交流。(1) 小組交流。(2) 指名學(xué)生上臺(tái)分享。3. 這些“第一次”讓我們懂得了父母的辛苦，讓我們懂得了感恩，讓我們得到了成長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，把你們這些寶貴的“第一次”記錄下來(lái)， 并寫(xiě)下你們的感受。教師提示：寫(xiě)的時(shí)候，把事情用一兩句話作概述，不需要展開(kāi)。重點(diǎn)把內(nèi)心的觸動(dòng)寫(xiě)具體，不說(shuō)空話、套話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。如，寫(xiě)第一次感受媽媽的蒼老，可以寫(xiě)一寫(xiě)：一直以來(lái)眼中的媽媽是怎樣的？此時(shí)的媽媽呢？你心中是什么滋味？4. 寫(xiě)完后，全班匯報(bào)交流。(教師適時(shí)點(diǎn)評(píng))詞句段運(yùn)用呼應(yīng)開(kāi)頭結(jié)尾照應(yīng)題目本課采用自主、合作探究的