1、第七單元 生物圈中的生命延續(xù)和發(fā)展第一章 生物的生殖和發(fā)育第一節(jié) 植物的生殖（第1 課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 1 、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖2、列舉一些常見的無性生殖能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組討論活動來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力情感目標(biāo)：通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。二、教學(xué)重、難點重點：概述植物有性生殖和植物無性生殖難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插三、教學(xué)用具桃花模型小黑板 多媒體課件掛圖等四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。 ”這是動物的

2、一種什么行為？引入課題2、板書課題、出示目標(biāo)（二）自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點批畫記思等形式進行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過 和,世代相續(xù)，生生不息。2、被子植物繁殖后代一般是由果實中的 完成的。3、種子中的胚，是由 結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于 。4、椒草用 生殖，馬鈴薯用 生殖等，都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì) 胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為 。5、植物的生殖方式主要有 生殖和 生殖。6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是 -7、在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的 生殖來栽培農(nóng)作物和園

3、林植物。常見的方式有 和 等。8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物 體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為 和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用 來繁育優(yōu)良品種的。接 上去的部分叫做,被接的植物體叫做。9、嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的 緊密結(jié)合，以確保接穗成活。（三）合作探究，精講點撥1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？讓學(xué)生思考并進行回答，教師進行補充；課件展示：被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程：2、什么為“有性生殖”？讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識并填寫書本P2 頁的框圖。教師進行

4、引導(dǎo)，學(xué)生進行總結(jié)并回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）3 、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎? 先讓學(xué)生進行舉例自由發(fā)言教師進行引導(dǎo)，學(xué)生進行總結(jié)并回答4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片5 、 通過觀察這兩個幻燈片，大家可以思考（讓學(xué)生小組進行討論） 這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？ 植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。

5、有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？（讓學(xué)生進行了解） 有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。 無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。7、課堂小結(jié)（ 1 ）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑（ 2 ）試畫本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。（ 3 ）學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。課后反思 ：第一節(jié) 植物的生殖（第2 課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 1 、說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件2、嘗試進行嫁接和扦插實驗?zāi)芰δ繕?biāo)：在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠獨立完成操

6、作，培養(yǎng)他們的實驗操作能力情感目標(biāo)：通過扦插實驗培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，體會到不同的生殖方式對不同的環(huán)境的適應(yīng)，體驗合作與交流的重要性二 、教學(xué)重、難點重點：概述植物的無性生殖難點：概述植物無性生殖并嘗試植物的扦插三、課前準(zhǔn)備每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1 、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)植物的生殖方式，以小組競賽的形式“你問我答”，導(dǎo)入新課，引入課題。2、板書課題3、出示目標(biāo)（二）自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點批畫記思等形式進行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解 打下基礎(chǔ)）1、是一種培養(yǎng)植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、莖、葉、芽等， 或插入土中、沙中，或浸泡

7、在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨立的新植株。比如甘 薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培，常用 的方法。2、植物的生殖需要條件，比如托插，除去 、_ 等環(huán)境條件外，用作托插的植物莖段也需要進行一定的處理。3、探究：托插材料的處理(1)在托插紫背天葵時，要將紫背天葵的莖剪成 厘米長的莖段。(2) 一般每段保留 個節(jié)。(3)莖段上方的切口是 的，而莖段下方的切口是 的。(4)上一個節(jié)上的葉要去掉 ,下面一個節(jié)上的葉從葉柄 處。(5)托插時需將下面的一個節(jié)埋入土中。4、在制定計劃中，要注意設(shè)置 ,實驗組和對照組應(yīng)當(dāng) 觀察和照料。5、植物的組織培養(yǎng)是利用 原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的

8、 和，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。6、植物的組織培養(yǎng)屬于 生殖。7、植物組織培養(yǎng)過程：植物組織f 形成 長出 f生根T移栽成活8、植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點： 、。(三)合作探究1、植物無性生殖的幾種不同方式及應(yīng)用講述：植物無性生殖常見的方式有托插和嫁接2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學(xué)生進行觀察：3 、探究：扦插材料的處理（學(xué)生看書第4 頁探究步驟）小組合作討論你準(zhǔn)備探究的問題是什么桿插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？桿插的材料要如何處理？如何進行托插，你能操作一下嗎？如何進行嫁接？你能操作一下嗎？4、就合作探究問題逐一交流回答。5、每小組代表上臺演示扦插的操作。6、課堂小結(jié)本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試

9、畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。進行課外實踐。課后反思 ：第 9 頁第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1 、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對提出的問題進行評價的能力。能力目標(biāo)：2 、通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；2、通過飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。情感目標(biāo)3 、通過 “家蠶與人類的關(guān)系”，對學(xué)生進行愛國主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；4 、 揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)

10、；通過詩詞，滲透人文教育；3、關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性的意義。二、教學(xué)重、難點重點： 昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點難點 ：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。三、課前準(zhǔn)備教師： 組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程， 準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程 四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課比比看誰說出的昆蟲知識最多？蜻蜓點水與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲與蝴蝶有關(guān)嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。2、板書課題3、出示目標(biāo)（二）自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）1、昆蟲的生殖方式屬于 生殖。2、有些昆

11、蟲的發(fā)育經(jīng)過 、四個時期，并且幼蟲與成體 的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程被稱為 發(fā)育。3、蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過 、三個時期，屬于變態(tài) 發(fā)育。 （三）合作探究，精講點撥1、以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。（1）質(zhì)疑：你知道絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，漫漫絲綢路。小小家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？（2）請養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蠶的發(fā)育過程，學(xué)生之間進行補充和完善，教師對其中的錯誤不做糾正，（3）通過組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過程，將書上的圖片按照正確的順序進行排列，并完成書上表格和討論。

12、家蠶形態(tài)特點生活習(xí)性幼蟲成蟲蛹A.呈長圓筒狀，柔軟，無翅，有 8對足，身體有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，但不 明顯。B.不取食，雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產(chǎn)卵。不久死亡。C.不吃不動。最后羽化成蛾，破繭而出。D.大致呈橢圓柱狀，體表光滑，有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分。E.身體有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，有翅、復(fù)眼、觸角和三對足等，體表有很多 白色鱗毛。F.以桑葉為生，要經(jīng)過四次蛻皮。化蛹前吐絲結(jié)繭。2、點撥指導(dǎo)(1)質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？(2)組織學(xué)生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料并思考：從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到 了哪些啟發(fā)？點撥：如蟬的一生，黑暗和光亮處的對

13、比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導(dǎo)學(xué)生思考蘊含 其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性 的重要側(cè)面，應(yīng)該關(guān)注和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。3、課堂小結(jié)(1)本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。(2)你準(zhǔn)備在昆蟲方面做哪些創(chuàng)造和發(fā)明？或為人類做出貢獻。教學(xué)反思：第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（ 1 ）描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點（ 2 ）通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系能力目標(biāo)：通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)生調(diào)查身邊的

14、兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重、難點：重點： 青蛙的生殖過程和發(fā)育特點難點 早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。三、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1 、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙” 。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫聲此起彼伏。青蛙的叫聲有什么意義？青蛙是什么動物？等引出課題。2、板書課題第#頁3、出示目標(biāo)（二）自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點批畫記思等形

15、式進行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）1、青蛙的受精是在 中進行的，發(fā)育方式是 。2、青蛙的幼體用 呼吸，成體用 呼吸，輔助呼吸。3、青蛙幼體與魚相似， 通過 的擺動產(chǎn)生運動，適于在水中游動。 成體 強大，前肢短小，適于陸地上跳躍。（三）合作探究以青蛙為代表的兩棲動物在生殖和發(fā)育方面有哪些特點？（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、辛棄疾的詞中寫到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，這里的蛙聲實際上是指 （）A.雄蛙的鳴叫B.雌蛙的鳴叫C.雌蛙和雄蛙的鳴叫D.蝌蚪的鳴叫2、“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起彼伏，如果尋聲找去，你會發(fā)現(xiàn)池塘中的青蛙正在抱對。不久，如果你再來

16、，會在水中看到 小蝌蚪。繼續(xù)觀察下去，你還會看到青蛙那魔術(shù)般的外形變化過程。你知道其中的原因嗎？ 試分析回答：（1）雄蛙的鳴叫是為了 ;（2）雌雄蛙抱對有什么意義?;（3）小蝌蚪長得不像“媽媽”，而像一條小魚。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么進行呼 吸？ 。（4）小蝌蚪經(jīng)過魔術(shù)般的變化，最后成得和“媽媽” 一樣了。你能寫出青蛙的發(fā)育全第11頁過程嗎？(請用箭頭和發(fā)育階段名稱表示)3、下圖1為青蛙的生殖發(fā)育過程圖，請據(jù)圖回答下列問題:(1)(2)蛙的發(fā)育經(jīng)歷了 這種發(fā)育方式叫做，,幼蛙四個時期。(3)時期的青蛙幼體用 呼吸，生活在水中。4.資料分析距今大概的年數(shù)兩棲動物發(fā)展?fàn)顩r環(huán)境條件3.45彳乙2.

17、25彳乙年種類繁多，是兩棲動物發(fā)展的繁盛時期。氣候溫暖潮濕，水域密布，食物豐富。2.25億年至今兩棲動物走向衰退，種類減少，分布范圍小。部分地區(qū)出現(xiàn)了干旱和沙漠，氣候干燥。上表數(shù)據(jù)說明，環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響?課后反思:第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。3、通過課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)：1、通過對平時生活經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。2、通過對雞卵的觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。情感目標(biāo)：1、通過課余時間人工搭建鳥巢的活動，使學(xué)生樹立愛鳥

18、、護鳥的意識，以及培養(yǎng)他們愛護動物的思想情感。2、通過組織參觀家禽養(yǎng)殖場的活動，使學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)活動中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感。二、教學(xué)重、難點重點 ： 1 、說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。2、對鳥的生殖和發(fā)育過程的描述。難點： 通過本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)鳥類比兩棲類等動物的進步之處。三、教具掛圖 課件等四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課第 13 頁我們在以前已經(jīng)了解了有關(guān)鳥類的一些知識，你能回答出以下問題嗎?1 .在羽絨服和鴨絨被里的是哪一種羽毛？2 .家鴿吃進的玉米、稻谷和小麥粒等都很堅硬，必須在磨碎變成糜狀物后才能被消化和吸收，而家鴿的喙中沒有牙齒，它

19、是怎樣將這些食物磨碎的呢？3 .有人說家鴿排便頻繁是因為食量大，你認(rèn)為這種說法是否正確？為什么？今天我們來繼續(xù)探討鳥類的生殖和發(fā)育。(二)自主學(xué)習(xí)自學(xué)提綱 認(rèn)真閱讀教材第16-18頁，完成下列題目，時間 8分鐘。1、下圖1為雞卵的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖完成問題。4圖1(1) ,卵細(xì)胞是由圖中、 和構(gòu)成，其中里面含有細(xì)胞核，將來發(fā)育成胚胎；是卵細(xì)胞內(nèi)貯存的養(yǎng)料。(2) 和都具有保護卵細(xì)胞的作用。(3)圖中3是, 6是。2、鳥的生殖和發(fā)育過程包括哪幾個階段？(三)合作探究1、鳥是通過卵孵化出來的，那是不是市場上或者養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢?2、根據(jù)生活經(jīng)驗，請你猜一猜卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？第

20、14頁3、教師精講點撥鳥卵卵黃上的小白點叫做胚盤，里面含有細(xì)胞核。胚盤是進行胚胎發(fā)育的部位。胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜共同構(gòu)成了卵細(xì)胞。而卵黃外面的這兩條長長的帶狀物質(zhì)，我們稱之為系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力關(guān)系而使胚盤永遠(yuǎn)朝上，有利于孵化工作的進行。 一般地說，胚盤色深而略大的是已受精的卵，色淺而小的是未受精的卵。鳥類的受精卵，在雌鳥體內(nèi)已經(jīng)開始進行胚胎發(fā)育。卵產(chǎn)出以后，由于外界溫度低于體溫，胚胎又 停止了發(fā)育。（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、“幾處早鶯掙暖樹，誰家新燕啄新泥"（唐 白居易），這句詩描寫了鳥的哪些繁殖行為？2、鳥類的生殖和發(fā)育過程一般都經(jīng)過求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、

21、孵卵、育雛等階段”，有沒有例外呢？所有的階段都有例外嗎？3、完成下表，比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡要分析不同生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)性。動物種類牛箱片式分育片式昆蟲生殖、發(fā)育或發(fā)育兩棲動物生殖、端、多為發(fā)育。在_發(fā)育中，鳥類生殖、端、經(jīng)過孵化發(fā)育成_? 發(fā)育4、下面是幾種鳥卵的孵化時間.請你推測孵化時間的長短可能與什么有關(guān)鳥名家燕麻雀家鴿雞鴨鴕鳥孵化時間/天121514171920222832343845課后反思:第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀（第1 課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2、舉例說出不同種性狀和相

22、對性狀之間的區(qū)別。能力目標(biāo)：區(qū)分相對性狀。情感目標(biāo)：關(guān)注生物性狀的差異。二、教學(xué)重、難點重點：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。難點：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。三、教覺用具相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動物以及鳥類的的生殖方式和發(fā)育過程。了解到通過生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們在座的各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來到這個世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會同父母既像又不像呢？ 現(xiàn)在我們已進入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。下面看本節(jié)的

23、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。第 15 頁（二） 自主學(xué)習(xí) （自學(xué)教材P25-26 內(nèi)容， 思考下列問題， 并對重點內(nèi)容進行圈畫記憶和思考。自學(xué)提綱（ 1 ）什么是遺傳？什么是變異？（ 2 ）什么是生物的性狀?（ 3 ）什么是相對性狀？（ 4 ）子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？（三）合作探究1、學(xué)生觀察分析P25 觀察與思考內(nèi)容，師生共同補充、歸納、展示完成活動：小組成員相互觀察人體的下列性狀。（ 1）耳朵有沒有耳垂？（ 2）眼睛是單眼皮還是雙眼皮？（ 3）能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？（ 4）能否使大拇指向背側(cè)彎曲

24、？2、小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題（ 1）僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎？（ 2）試著概括什么是生物的性狀。（ 3）通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。（ 4）任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同，這說明什么？（ 5）生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請舉例子說明。（ 6）在觀察和討論過程中，你還有哪些問題？請與同學(xué)交流，并試著作出解釋。遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。遺傳和變異是通過生殖發(fā)育實現(xiàn)的。生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特

25、性及行為方式統(tǒng)稱為性狀。遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。（四）課堂小結(jié)1 、學(xué)生歸納本節(jié)知識要點，畫出知識結(jié)構(gòu)圖。2、學(xué)習(xí)這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？3、學(xué)習(xí)這些知識在創(chuàng)造和發(fā)明發(fā)明你有哪些想法？（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一）選擇題1 、下列是一對相對性狀的是： （）A. 豌豆的圓粒和高莖B. 圓圓的 O 型血和芳芳的 A 型血C.兔的白毛和雞的單冠 D.花貓和花牛2 、轉(zhuǎn)基因鼠的實驗證明了（）A .豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀B. DNA 是遺傳物質(zhì)C . 基因控制生物的性狀D. 基因是 DNA 上的片段。二）非選擇1 、生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，就叫

26、。2 、生物的形態(tài)特征和生理特性，叫做 。3 、生物的性狀是由 決定的。4、同一性狀的不同的表現(xiàn)形式稱為 5、討論：轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用途？課后反思 ：第一節(jié) 基因控制生物的性狀（第 2 課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。能力目標(biāo)：收集關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的報道、資料等信息。情感目標(biāo)：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。二、教學(xué)重、難點重點：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。難點：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。三、教學(xué)用具相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課什么是性狀？什么是相對性狀？父母的許多性狀為什么會在我們的身上出現(xiàn)呢？我們知道精子和卵細(xì)

27、胞都沒出攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了合代，才使子女像父母呢？（二）自主學(xué)習(xí) （自學(xué)教材P26-27 內(nèi)容，并對重點內(nèi)容進行圈畫記憶思考進行學(xué)習(xí)1 、什么是轉(zhuǎn)基因生物？2、什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？3、舉例說出你知道的轉(zhuǎn)基因食品？（三）合作探究資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示1、觀察P27 資料分析，思考、討論下列問題：（ 1 ）研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？（ 2 ）轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？（ 3 ）由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？2、展示交流3、精講點撥生物的性狀是由基因決定的。在生物傳種接代的過程中

28、，傳下去的是控制性狀發(fā)的基因。把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。（四）課堂小結(jié)1 、學(xué)生歸納本節(jié)知識要點，畫出知識結(jié)構(gòu)圖。2、學(xué)習(xí)這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？3 、你打算從哪些方面去研究遺傳學(xué)？（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1 、基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題2、課后練習(xí)課后反思 ：第 21 頁第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 1、描述染色體、 DNA 和基因之間的關(guān)系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。能力目標(biāo)：區(qū)分相對性狀。情感目標(biāo)：關(guān)注科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞

29、中染色體減半的事實，對學(xué)生進行科學(xué)史的教育。二、教學(xué)重、難點重點：描述染色體、DNA 和基因之間的關(guān)系。難點：描述染色體、DNA 和基因之間的關(guān)系。三、教學(xué)用具相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課看照片（一個三口之家的照片），這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、描述染色體、 DNA 和基因之間的關(guān)系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。（二） 自主學(xué)習(xí)

30、（自學(xué)教材P28-31 內(nèi)容， 思考下列問題， 并對重點內(nèi)容進行圈畫記憶和思考。自學(xué)提綱（1）基因在哪里？（2）基因通過什么傳遞？（3）基因是怎樣傳遞的？（4）父母傳給孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？（三）合作探究1、學(xué)生觀察分析 P29觀察與思考內(nèi)容，小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題 （1）、 、（3）2、展示交流3、精講點撥（四）課堂小結(jié)1、學(xué)生歸納本節(jié)知識要點，畫出知識結(jié)構(gòu)圖。2學(xué)習(xí)這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？3、學(xué)習(xí)了這些知識，你準(zhǔn)備有何創(chuàng)造？（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1 、基因大多有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi) 上，而且每一種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體的 和 都是一定的

31、。2、除生殖細(xì)胞外，生物體的體細(xì)胞中， 染色體是 存在的，基因也是 存在的。 它們一半來自 , 一半來自 ,因此，后代個體具有 的遺傳物質(zhì)。3、在形成生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，成對的染色體要 ,分別存在于產(chǎn)生的 中。4、生物體細(xì)胞中的基因是 存在的。受精卵內(nèi)含有 的 基因，這些基因組成了未來生命的。課后反思:第三節(jié) 基因顯性和隱性一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1 、舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系。2 、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。3 、說明近親結(jié)婚的危害。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。情感目標(biāo)：增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。二 教學(xué)重、

32、難點重點： 1 、掌握相對性狀與基因的關(guān)系。2 、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。難點 ：描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。三、教學(xué)用具 多媒體課件掛圖 小黑板等教師準(zhǔn)備：關(guān)于生殖過程中基因傳遞圖解投影片 ; 有關(guān)豌豆雜交實驗的 多媒體課件或相關(guān)投影片 .學(xué)生準(zhǔn)備：豌豆種子（ 不同顏色的種子） 。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過投影片上的幾個問題一起回顧一下。請大家思考并回答下列問題。 1. 描述染色體、 DNA 和基因之間的關(guān)系；2. 描述生殖過程中染色體的變化；3. 基因由父母向子女傳遞過程中的橋梁是什么？有什么意義？（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)

33、生自學(xué)。利用圈點批畫記思等形式進行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）1、相對性狀有 和 之分。2、在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成只有_ 種：（用英文字母的大寫表示 基因，小寫表示 基因）表現(xiàn)為顯性性 狀的，其基因組成有 種。3、基因組成是 Dd的，d控制的性狀 。（三）合作探究學(xué)生討論回答下面的思考題：1、已知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，決定無酒窩的基因（d）是隱性基因。請問，一對無酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為 什么？2、人的卷舌與非卷舌由一對等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻不能。說明卷舌是 性性狀，這小孩

34、的基因組合是 。父親的基因組合 是 。母親的基因組合是 。3、已知白化病基因為隱性基因，如果見到一個白化病人，則可判斷其表現(xiàn)正常的雙親 為。4、為什么有的父母是雙眼皮，而子女卻是單眼皮？5、精講點撥（四）課堂小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識 ？2、請畫本節(jié)知識結(jié)構(gòu)圖。3、學(xué)習(xí)了本節(jié)知識內(nèi)容，你有何打算與要求。第三節(jié) 基因的顯性和隱性（板書）1、孟德爾的雜交實驗:控制顯性性狀的基因叫顯性基因，用大寫的英文字母表示，如高記為D,控制隱性性狀的基因叫做隱性基因，用小寫的英文字母表示，如矮記為 do所以：高：DD、Dd;矮：dd2 、禁止近親結(jié)婚（1） 近親結(jié)婚：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親結(jié)婚。如：堂兄

35、妹（堂姐弟）、表兄妹（表姐弟）（2） 禁止近親結(jié)婚的原因：血緣關(guān)系越近，遺傳基因越近，婚后子女患遺傳病的可能性越大。（ 3）遺傳病：遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的疾病。治病的基因可以通過精子或卵細(xì)胞遺傳給子代。3、常見的遺傳病有：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。教學(xué)反思第 25 頁第四節(jié)人的性別遺傳、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、說出人的性別差異由性染色體決定。2、解釋生男生女機會均等的道理。3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。能力目標(biāo)：能利用所學(xué)知識解釋性別問題。情感目標(biāo)：關(guān)注社會和諧發(fā)展，提倡男女平等。二、教學(xué)重、難點重點：1、說出人的性別差異由性染色體決定2、解釋生男生女機會均等的道理。難點：性染色

36、體和生男生女機會均等三、教具 課件小黑板掛圖多媒體等四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課別人家添了小寶寶，人們不禁要問是男孩還是女孩，可見生男生女使人們關(guān)注的問題，生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？（二）自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀課本36-39完成下列自學(xué)提綱1、人的體細(xì)胞中有 對染色體，前 22對染色體男女都一樣，叫 另有一對決定人性別的叫 。2、在1902年美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)了 。3、男性的性染色體類型是 ,女性的性染色體類型是 。第26頁4、男性精子的性染色體有兩種，一種是含 染色體，一種是含 染色體 的，女性的卵細(xì)胞只有一種類型是含 染色體的卵細(xì)胞。(三)合作探究1、小組討論學(xué)生展示，教師補充2

37、、學(xué)生觀察課本 37頁圖討論38頁討論題3、師生完成38頁生男生女圖解，教師點播引導(dǎo)。4、精講點撥(1)男女體細(xì)胞中有 23對染色體，其中前 22對男女都一樣，是常染色體，只有一對 決定人性別的染色體叫性染色體。男性的性染色體類型是xy,女性的性染色體類型是 xx.(2)生男生女取決于哪種類型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，結(jié)合機會均等，生男生女的機會均等。(四)課堂小結(jié)1、說出人的性別決定。2、解釋生男生女機會均等的道理。3、讓學(xué)生畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。4、通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為重男輕女對嗎？為什么？課后反思：第 29 頁第五節(jié) 生物的變異（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、認(rèn)識同種生物個體之間存在各種各樣的

38、差異2 、明確生物之間存在差異是變異的結(jié)果3 、知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異能力目標(biāo)： 初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力情感目標(biāo)：1、關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響；2、能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象二、教學(xué)重、難點重點：1、通過對探究結(jié)果的討論，掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種變異的原因。2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。難點：1、掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種變異的原因。2、體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。三、教學(xué)用具課件掛圖 小黑板多媒體等四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新

39、課出示某同學(xué)一家三口的照片找出兒子與父母相同與差別之處。兒子很像父母但又存在很多不同之處，為什么，這就是生物的變異。自學(xué)提綱（學(xué)生閱t課本40-43上面內(nèi)容重點圈劃記憶和思考并完成下列內(nèi)容）1、生物之間的變異是 存在的2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。（二）合作探究1、學(xué)生分組討論能舉出變異的例子2、學(xué)生探究課本花生果實大小的變異讓學(xué)生討論，教師提問學(xué)生，學(xué)生回答后教師補充。（三）精講點撥由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實大小總在一

40、定范圍內(nèi)波動。2、由遺傳物質(zhì)改變引起的變異可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。（四）課堂小結(jié)1、說出可遺傳的變異，不可遺傳的變異2、從現(xiàn)實生活中舉出例子。3、畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。4、說出變異在實際中的應(yīng)用。教學(xué)反思第四節(jié)生物的變異（第2課時）、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：1、初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力2、舉例說明幾種遺傳變異在育種中的應(yīng)用原理情感目標(biāo)： 關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響，能用科學(xué)的態(tài)度和方法解釋生活現(xiàn)象二、教學(xué)重、難點重點：舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)

41、用。難點：人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種三、教具 課件，小黑板 掛圖多媒體等四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課悠悠五千年，中華民族創(chuàng)造了無數(shù)輝煌，我們來了解人類利用遺傳變異培育了哪些新品種。（二）自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)4345內(nèi)容。利用圈點批畫和思考等方法進行自學(xué)，不會的地方可 問同桌或小組討論。（三）合作探究先小組討論后以組為單位進行展示，教師引導(dǎo)補充。1、通過人工選擇將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育后再進行選擇，數(shù)代后奶牛保 持高產(chǎn)奶量不會發(fā)生變化。這是人們選擇奶牛的大致過程。實際上是遺傳物質(zhì)的變異即基因 重組所致。2、通過雜交低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏基因傳給高產(chǎn)不抗倒伏小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組

42、合到一起得到高產(chǎn)抗倒伏小麥。3、太空條件下，引起基因發(fā)生改變即基因突變培育新品種。4、教師點撥通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。（四）課堂小結(jié)1、學(xué)生舉例利用變異培育新品種2、列舉一些實際例子。3、你想為人類培養(yǎng)出生物的優(yōu)良品種嗎？你打算育種嗎？五、板書設(shè)計生物的變異在培育新品種的應(yīng)用1、高產(chǎn)奶牛2、高產(chǎn)抗倒伏小麥3、太空椒教學(xué)反思：第 31 頁第三章生物的進化第一節(jié) 地球上生命的起源一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：描述生命起源的過程。能力目標(biāo)：理解美國學(xué)者米勒模擬生命起源的實驗裝置。感情目標(biāo)：關(guān)注生命起源的不同觀點。二、教學(xué)重

43、難點重點：生命起源的過程難點：米勒實驗裝置源理小黑板、掛圖、課件等。教師準(zhǔn)備運用多媒體演繹生命起源有關(guān)片段。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放生命起源片段由此而導(dǎo)入本課。（二）自主學(xué)習(xí)”的觀點。1、自學(xué) 47 頁第一節(jié)，第一段和彩框內(nèi)容，確立 “科學(xué)推測需要有確鑿證據(jù)2、研讀“資料分析1”掌握原始大氣層的構(gòu)成。3、研讀“資料分析2”理解米勒的模擬實驗裝置。4、觀察49 頁 “資料 3”兩幅圖片，了解 “宇生說 ” 。5、熟讀49 頁關(guān)于 “生命起源 ” 的描述，掌握其生命起源的過程。6、讀49 頁最后一段小字，了解關(guān)于生命起源的不同看法。（三）合作探究通過學(xué)生討論與教師點撥，完成49頁討論”題。（

44、四）精講點撥1、關(guān)于原始大氣層的成分與現(xiàn)在大氣層的成分不同之處是沒有氧氣。2、米勒實驗裝置圖解。3、原始生命的形成是在原始海洋中。4、提示：閱讀練習(xí)冊30頁 趣味閱讀”了解生命起源的不同假說及認(rèn)識過程。（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測（1 3題28分，4題8分,5、6題各7分，共50分。40分為優(yōu)秀，30分為及格。獨立完成，如同考試。）1、科學(xué)推測需要確鑿的 ,還需要有嚴(yán)密的 、和豐富的聯(lián)想和。2、構(gòu)成原始大氣層的成分有水蒸氣、 、 、硫化氫等。與現(xiàn)在大氣層相比，原始大氣層中沒有 。3、觀察和分析課本 “48頁”米勒設(shè)計的實驗裝置。在燒瓶內(nèi)有甲烷、氨、氫等氣體，這是模擬 的成分，正負(fù)電極火花放電，這是

45、模擬，為實驗提供；加熱的燒瓶，其作用是 ；U型管模擬的是，火花放電后，活塞處取到的樣品中含有的有機物是 _。4、米勒及學(xué)者們的實驗結(jié)果說明了什么？據(jù)此，對生命起源你又怎樣的推測？5、關(guān)于生命的起源有不同的看法，如：神創(chuàng)論、自然發(fā)生說、宇生說、化學(xué)起源說等，你贊同那種觀點？為什么？6、描述生命的起源。（六）課堂小結(jié)1、學(xué)習(xí)了本節(jié)課后你有和想法？2、畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。3、你對生命起源有和看法?教學(xué)反思：第二節(jié) 生物進化的歷程（第 1 課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 1 、了解研究生物進化的方法。2、認(rèn)同和掌握生物進化的歷程。能力目標(biāo)：構(gòu)建生物進化樹。感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點。二、教學(xué)

46、重點、難點重點：生物進化的大致歷程。難點：構(gòu)建生物進化樹。三、教學(xué)用具 多媒體課件、掛圖、小黑板、生物化石、生物進化樹掛圖等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課美國學(xué)者米勒的模擬實驗，說明生命起源于原始海洋，那么它是怎樣演變成現(xiàn)在如此繁多的生命的呢？這兩節(jié)課的重點就是學(xué)習(xí)生物進化的歷程。首先我們還必須了解學(xué)習(xí)研究生物進化的方法，才能知其所以然。（二）自主學(xué)習(xí)（出示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)案）1、 “資料分析 ”化石的概念。不同生物化石在地層中出現(xiàn)的順序。比較祖鳥與爬行類和鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同。不同生物細(xì)胞色素C 的差異。上述是怎樣得出結(jié)論的？（通過 比較”）第 33 頁2、彩框中的文字生物學(xué)研究中常用的方法是什么？

47、（比較法）如何推斷不同生物種類間的親緣關(guān)系？（通過比較）3、 54 頁最后一段。什么是生物進化的重要證據(jù)？（化石）生物進化的研究，是建立在哪些科學(xué)的基礎(chǔ)上的？（地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、分類學(xué)等）生物進化的大致過程是怎樣推斷出來的？（通過對不同年代的化石及現(xiàn)存生物種類的縱向、橫向比較的方法）（三）合作探究1 、課本53 54 頁 3個資料中，科學(xué)家在研究生物進化問題時，各采用了什么方法？2、根據(jù)這三個資料，你對生物進化歷程作出怎樣的推測？（四）精講點撥1 、在自學(xué)三個階段中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握好關(guān)鍵知識點。2、學(xué)生在自學(xué) “資料 3”時，教師應(yīng)出示幾種生物和人的細(xì)胞色素 C 的差異表。生物名稱與

48、組成人的細(xì)胞色素 C 的差別黑猩猩0獼猴1馬12果 蠅27向 日 葵383 、關(guān)于 “細(xì)胞色素C” ，教師不必作過多解釋，讓學(xué)生通過比較，了解研究生物進化的方 法。（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測（共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨立完成，如同考試。）1、化石是生物的 、或生活痕跡，由于種種原因，被埋藏在地層中，經(jīng) 過若干萬年的 形成的。2、科學(xué)家通過化石的研究發(fā)現(xiàn)魚類的化石出現(xiàn)在較古老的地層中，而,和 則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。3、在生物學(xué)研究中，常用到 方法，如對不同生物種類的形態(tài)結(jié)構(gòu)進行 , 可推斷它們之間。4、在研究生物進化過程中， 是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)在的生物都是 的結(jié)果。5

49、、科學(xué)家通過對不同年代化石的 比較和對現(xiàn)存生物種類的 比較等方法， 推斷出了生物進化論的大致歷程。（六）課堂小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？2、你對研究生物進化有何想法？有何啟示？3、試畫本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。五、板書設(shè)計縱向1、方法：常用到比較法1橫向2、對生物進化的研究，證據(jù)：化石重要證據(jù)之一結(jié)果：推斷出生物進化的大致過程課堂反思:第二節(jié) 生物進化的大致歷程（第 2 課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 1 、了解研究生物進化的方法。2、認(rèn)同和掌握生物進化的歷程。能力目標(biāo)：構(gòu)建生物進化樹。感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點。二、教學(xué)重點、難點重點：生物進化的大致歷程。難點：構(gòu)建生物進化樹。三、教具多媒體

50、課件小黑板生物化石、生物進化樹掛圖等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)了解到研究生物進化的方法，證據(jù)，知道現(xiàn)在的生物都是進化的結(jié)果，那么，生物進化的大致歷程是怎樣的呢？請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會找到答案。（二）出示學(xué)習(xí)提綱1、觀察、分析、熟記、生物進化樹，并補充空缺。2、讀背 56 頁第一段，掌握生物進化的趨勢。3、閱讀最后一段，了解對生物進化研究所面臨的困難。（三）精講點撥1、單細(xì)胞動物，也稱原生動物2、動物的進化歷程可這樣記：原-空-扁線_環(huán)軟_節(jié)_棘脊第 37 頁3、每種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，都是對環(huán)境的適應(yīng)。4、隨著DNA檢測技術(shù)的研究，對生物進化的研究將有新的突破。（四）

51、合作探究會爬樹的恐龍化石首次被發(fā)現(xiàn)，對研究鳥類起源和進化有什么意義？（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、掌握各類動植物的進化歷程。2、背誦56頁第一自然段。3、認(rèn)同在生物進化歷程中，目前還有很多問題有待新的證據(jù)證明的觀點。4、完成課后練習(xí)題，（教師可適當(dāng)點撥）。（六）課堂檢測（共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨立完成，如同考試。）1、動物進化的大致歷程依次為單細(xì)胞動物 扁形動物線形動物、和脊椎動物。2、 植物由低等到高等群依次為藻類 、 、 O3、生物進化的總的趨勢是由、 。五、板書設(shè)計r由簡單一復(fù)雜生物進化歷程 1由低等一高等由水生一陸生課后反思：第三節(jié) 生物進化的原因（第 1 課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

52、：1、了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。2、模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。能力目標(biāo)：通過對事例的分析，養(yǎng)成運用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)實際操作及動手能力。情感目標(biāo)：通過對生物進化事例的分析，使學(xué)生形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。二、教學(xué)重、難點重點： 1 、模擬保護色的形成過程的探究實驗。2、通過模擬實驗分析生物進化的原因。難點： 由模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。三、教學(xué)用具 課件 小黑板 掛圖等1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關(guān)保護色的多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色布料或彩紙（單色）；

53、彩色小紙片（大量） 。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了 解，今天我們來學(xué)習(xí)生物進化的原因。（二）自主學(xué)習(xí)（閱讀教材第5862 頁，完成下列問題。 ）1 、黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？2、黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？3、請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？教師小結(jié)：通過對樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力。如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型，你認(rèn)為該怎樣做？學(xué)生：我們應(yīng)關(guān)掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區(qū)域內(nèi)清潔的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。（三）合作探究教師：盡管我們不能重復(fù)樺尺蠖體色變化的整個過程，但我們可以設(shè)法模擬。模擬探究有助于你對這一現(xiàn)象的理解以及對生物進化原因的直觀印象和深層次的理解。在模擬探究之前，我們先了解自然界中幾種常見的利用保護色捕食或防御敵害的例子。注：打開多媒體課件（