1、優(yōu)秀教案四年級上冊語文教案1、觀潮教學要求：1. 知識與技能（1） ）認識 7 個生字，會寫 13 個詞語，以及由生字組成的新詞。（2） ）學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。（3） ）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4 自然段。（4） ）理解課文內容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（3） ）通過邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。（4） ）通過學習，學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序

2、給課文分段。3. 情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺大自然之壯美。教學重點、難點：1. 理解課文中有關“潮來之時”的描寫。2. 學習作者有順序、 抓特點的觀察方法， 引導學生從中學習怎樣積累材料。課時安排： 2 課時第一課時教學內容： 學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內容給課文分段，并能簡單說說段落大意。教學過程：一、導入新課同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮， 但是， 你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文觀潮。二、自讀課文，整體感知1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2、提出

3、要求： 輕聲讀課文， 自學生字新詞， 邊讀邊想象“潮來前”“潮來時” “潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。三、學習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。四、檢查交流。優(yōu)秀教案1、這篇課文共有幾個自然段？2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？ 五、朗讀課文1 、輪讀2 、自由練讀3 、同桌互讀六、小結1. 初讀課文，說說本課主要在寫什么？2. 教師指出需要注意的重點

4、字詞及拼音。七、布置作業(yè)A類：抄寫本課生字詞，預習并劃出文中的比喻句。B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4 個詞語進行造句。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。第二課時教學內容： 理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。教學過程：一、溫故知新，導入新課1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？2. 作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？ 二、講讀課文。（一）讀第一段。1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？（二）講讀第二段。1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看

5、錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？ 并動手畫句子。3、指名讀句子。4、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？（三）講讀第三、四段。1、學生自學。2、交流討論。（1） ）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？（2） 指導朗讀。（3） 師生評議，加深理解。（4） ）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解優(yōu)秀教案詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比 作什么？兩丈多高有多高？ “那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩

6、浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？（5） 指導朗讀。（四）講讀第五段。1 、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考： 這一段共有幾句話？每一句講了什么？2、自主品讀“潮去后”的“奇” 。（1） 讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?（2） 適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。（3） “恢復”一詞能去掉嗎 ?為什么 ?( 引發(fā)學生聯(lián)系前文) 3、交流討論。三、總結全文1、概括全文中心思想。2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？ 四、布置作業(yè)A類：完成練習題，并完成小練筆：學校旁的小溪。B類：完成練習題，并把文中的比

7、喻句抄入“采集本”。C類：完成練習題，并熟讀課文。板書設計：聲形潮來前平靜悶雷滾動一條白線觀潮潮來時越來越響橫貫江面山崩地裂白色城墻潮過后風號浪吼漫天卷地恢復平靜水漲船高盛 贊 錢塘潮2. 藏布大峽谷教學要求：1. 知識與技能（1） ）認識并正確、規(guī)范地書寫本課的7 生字，理解由生字組成的詞語。（2） ）理解重點句子意思。（3） ）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。（4） ）正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（3） ）通過學生自學交流，培養(yǎng)學生

8、自主和合作學習的能力。（4） ）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，3. 情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情, 感受祖國山河的壯麗。教學重點、難點：1. 以提綱的形式把握課文的主要內容。2. 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。課時安排： 1 課時第一課時教學內容： 學會本課生字、新詞；理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。教學過程：一、激發(fā)興趣、導入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！ 有寧靜的山林， 繁華的都市 , 還有令人向往的西藏 , 提起西藏你想到了什么？誰

9、來說一說。二、初讀課文，感知內容1. 自由讀課文，讀準字音。2. 檢查生字詞。3. 指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）4. 讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。 5學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、交流匯報1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。四、自主學習，精讀感悟1師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀

10、？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。 2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱： 1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2） 讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3） 讀一讀，把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。3學生分組匯報，教師點撥指導。 （同時理解重點詞句。） 根據(jù)學生的匯報老師相應地點撥：第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。它全長 496、3 千米，最深處達5328 米，寬度

11、僅 21 米從這些數(shù)字中， 我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？ 第四自然段抓住“自然博物館”學習。第五自然段結合課后第二題學習。這一段作者用了幾個 “最”？可不可以換成“非常”？為什么？五、總結全文1. 學了這篇課文，你有什么收獲？2. 教師點撥需要注意的重點詞語。六、 作業(yè)布置：A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個提綱。B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。板書設計：位置強烈反差雅魯藏布大峽谷形狀鬼斧神工 景觀景色奇異展望世界關注世界第一大峽谷優(yōu)秀教案3. 鳥的天堂教學要求

12、：1. 知識與技能（1） ）會認“榕、拋、暇”等4 個字，會寫“燦、爛、槳、糾、逼、禁、寂” 等 14 個生字, 并掌握其組成的詞語。（2） ）理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情。（3） ）學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。（4） ）正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（3） ）通過學習課文、理解課文，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。（4） ）通過各種各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。3. 情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學， 激

13、發(fā)學生熱愛大自然的情感， 教育學生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點、難點：1. 理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，學習作者觀察和描寫景物的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。2. 體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。課時安排： 2 課時第一課時教學內容： 學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內容給課文分段，并能簡單說說段落大意。教學過程：一、從“天堂”入手，激趣導入1、談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活環(huán)境）2、（板書“鳥的”）：你想象中，鳥的天堂應該是什么樣

14、的地方？（小鳥生活的樂園）3、課前同學們已經(jīng)預習了課文，并查找了有關資料，關于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解？請同學們展示、交流搜集到的資料。4、是啊， 70 年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933 年途經(jīng)此處，寫下了鳥的天堂一文，使這里名揚四海。誰能來介紹作者巴金？二、初讀課文，整體感知1、自學生字、新詞。1） 選擇自己喜歡的方式初讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音讀準字音，運用已經(jīng)掌握的識字方法識記字形；畫出不懂的詞語，通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2） 檢查自學情況：認讀生字：槳、糾、逼、禁、暇、拋（注意讓學生讀準字音，認清字形。也可以讀字組詞）認讀詞語：三支槳、糾正、逼近、

15、不禁、應接不暇2、課文主要講了什么內容？（作者兩次到“鳥的天堂”所見所聞。 ） 三、再讀課文，理清順序1、自由讀課文，你對鳥的天堂有了那些新的認識？2、那么作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么怎樣的景象？3、匯報，交流。4、我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一部分，那么在見到“鳥的天堂” 之前和之后作者又寫了哪些內容呢？（適當?shù)囊龑В箤W生很容易理清文章的脈絡，劃分段落不再困難。） 四、小結1. 初讀課文，說說本課主要在寫什么？2. 教師指出需要注意的重點字詞及拼音。五、布置作業(yè)A類：抄寫本課生字詞，預習并畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的話。B類：抄寫生字詞，并從中挑選4 個詞語進行

16、造句。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。第二課時教學內容： 理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。教學過程：一、復習導入1、讀詞語：三支槳、糾正、逼近、不禁、應接不暇2、通過上節(jié)課的學習，你知道課文主要講了哪些內容嗎？3、是的，作者兩次來到“鳥的天堂”看到了不同的景象。現(xiàn)在也讓我們一同跟隨作者的腳步走進鳥的天堂吧！二、精讀課文，感悟理解學習 14 自然段1、自由朗讀 1 4 自然段，邊讀邊思考：這幾個自然段主要寫了什么？ （作者和朋友們劃船出去玩。 ）2、賞析好句 “三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”這里把什么比做什么？

17、這樣寫有什么作用？（寫出了作者輕松愉快的心情）3、指導朗讀。學習 5 9 自然段過渡：“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？我們來繼續(xù)學習。1、仔細讀這部分內容，邊讀邊思考：（1） ）作者是按什么順序觀察大榕樹的？（2） ）大榕樹有什么特點呢？你是通過哪些語句子看出來的？（3） ）看到這樣一棵大榕樹，你會產(chǎn)生哪些想法？作者又是怎么贊美的呢？（4） ）如果有不理解的地方也可以記下來。2、小組內討論、交流。3、全班匯報。 ( 根據(jù)學生發(fā)言選擇學習 )4、感情朗讀 5 9 自然段。學習 10 13 自然段1、學生用自己喜歡的方式讀文，動筆畫出重點的語句，然后

18、理解并把自己的想法與小組內同學交流。（1） ）這是第二次去鳥的天堂，他這次看到了什么？與第一次有什么不同？（2） ）鳥兒為什么能有這么好的生活環(huán)境？這里的鳥為什么這么多？這么快樂？2、學生匯報，教師點撥。問題（ 1）作者看到了很多鳥。鳥的特點是：多、歡3、指導朗讀。學習 14 自然段1、齊讀。2、出示句子昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！優(yōu)秀教案思考：這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？表達了作者怎樣的思想感情？3、討論交流。三、品讀課文，體味情感1、指導感情朗讀，在讀中再次體會作者的思想感情（1） ）選擇自己喜歡的句子或段落，練

19、習有感情地朗讀。（2） ）議讀，評讀。（3） ）說說這篇課文表達了作者怎樣的感情。2、試背,自己喜歡的部分。四、總結全文，拓展練習樹與鳥， 鳥與水結合在一起， 構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。五、布置作業(yè)A類:完成練習題，并根據(jù)課文內容，為導游寫一篇簡短的解說詞。B類:完成練習題，并把本課中自己喜歡的好詞佳句抄入“采集本”。C類：完成練習題，并搜集一些人與自然、動物和諧相處的故事。板書設計：第一次大榕樹：干、枝、葉、根（靜態(tài)美）（傍晚）鳥的天堂喜愛、贊美第二次群鳥：

20、多、歡（動態(tài)美）（早晨）優(yōu)秀教案4. 火燒云教學要求：1. 知識與技能（1） ）認讀本課 5 個生字“檀、盈、兇、廟、惚” ，以及由生字組成的新詞。（2） ）理解課文中重點句子的意思。（3） ）正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。（3） ）通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。（4） ）通過學習課文，積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語。3. 情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學， 教育學生要了解大自然， 認識大自然的神奇力量， 進而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學

21、生留心觀察身邊事物的習慣。教學重點、難點：1. 了解課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。2. 說說火燒云的顏色和形狀有哪些變化，體會作者的心情。課時安排： 2 課時第一課時教學內容： 學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內容給課文分段，并能簡單說說段落大意。教學過程：一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、 詩人去描繪它們， 贊美它們。今天我們學習的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭紅。 （蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）二、指導識字（1） 教師出示生字卡，學生自主識字。（2） 小組自學字音，

22、給生字組詞。三、讀課題，自學課文。 1讀準生字字音，讀通課文。2按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。三、指名按段讀文，并請同學思考問題。1人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？（ 第 一 段 第 2 節(jié) ） 2自由反復朗讀這句話“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）除了“燒”字寫出了火燒云的特點， 這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像著了火）3邊

23、朗讀邊體會這些詞的作用。四、導學第一段。1. 個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季乘涼）2. 引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞＃?） 它們的顏色為什么都變了？（2） 為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看掛圖。）（3） 學習課后題 3：讀一讀，比一比，體會排比句的作用： 霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致， 意思緊密關聯(lián)的短語或句子連成一

24、串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3. 人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4. 請你帶著笑意朗讀第一段。五、課堂小結1. 今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。2. 朗讀全文。六、布置作業(yè)A類：抄寫本課生字詞，預習并找出文中描寫火燒云形狀變化的句子。B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4 個詞語進行造句。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。第二課時教學內容： 理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。教學過程：一、復習導入上節(jié)課

25、我們讀通了課文， 分了段，并且學習了第一段， 今天我們以自學為主， 來學習第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。二、自學第二段。（一）出示自學題：（分組學習）1. 小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2. 小組討論，完成課后題1/ ，用直線劃出有關詞語；3. 獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1. 指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題 1/ ） 顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒2. 四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。師

26、提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。 ）討論：一般情況下， “一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3. 師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。 4指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼5. 自由朗讀 4-6 節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？ 清晰（逼真）模糊（不見了）6. 小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。 7指名小組朗讀，交流

27、劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。 8小結：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6 節(jié)。三、學習最后一段。1. 個別朗讀。2. 學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚” ，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。優(yōu)秀教案師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是 最后一句也說明了火燒云變化快。四、總結并朗讀全文。火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)， 變化萬千。 不但詩人、 作家熱愛它， 我們每個人都熱愛它。五、布置作業(yè)A類：完成練習題，并完成小練筆：家鄉(xiāng)的天空。B類：完成練習題，并把文中的擬人句抄入

28、“采集本”。C類：完成練習題，并熟讀課文。板書設計：火燒云上來時(1、2)變化（ 36）霞光 映紅萬物天空 像著了火顏色 豐富多彩形狀 變化萬千整體渲染五 千光 姿十 百具體描寫色 態(tài)真 變絢 化麗 快下去時 模糊不清很快消失（ 7）優(yōu)秀教案語文園地一教學要求：1. 知識與技能（1） 能通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美。（2） 能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。2. 過程與方法（1） 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。（2） 背誦 4 組對聯(lián)，并課外搜集

29、積累，了解漢語遣詞造句的微妙。3. 情感態(tài)度與價值觀通過本次學習，教導學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。教學重點難點：1、了解并介紹美麗的自然景觀。2、學習，積累，培養(yǎng)學習語文的興趣。課時安排： 4 課時第一課時教學內容： 學習“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”。教學過程：一、導入我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返 美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。二

30、、學習“口語交際”1、學生自主交流。2、指名一生上臺交流。3、聽了 xx 的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？4、點撥：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。5、自由準備，稍作調整。6、再次指名交流。要求：a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。7、四人小組交流，每組評出一名“美的使者 ”。8、經(jīng)過搜尋，聽取同學的介紹，你有什么感受？三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”1、分角色朗讀。2、交流學習成果。四、小

31、結通過本次學習，說說你的收獲。五、布置作業(yè)1、觀察一處景物。2、把景物概況講述給同學聽。第二課時教學內容： 學習“日積月累、“趣味語文”。教學過程：一、談話導入要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，從而引入“日積月累 ”。二、學習“日積月累”1. 出示 “日積月累 ”的對聯(lián)。2. 看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）4. 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？5. 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。6. 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。三、學習“趣味語文（一）”1. 全班齊讀對聯(lián)。2.

32、 分組討論讀音。3. 教師點撥正確讀音。4. 多種形式朗讀對聯(lián)。四、學習“趣味語文（二）”1. 全班觀察杯蓋。2. 分組討論。3. 教師點撥正確讀法。4. 探討語文的有趣與博大精深。五、課堂總結中華文化博大精深，通過這節(jié)課學習，你又學到了什么？ 六、布置作業(yè)背誦并默寫“日積月累” 。5. 古詩兩首教學要求：1. 知識與技能（1） ）學會“莫、臘、渾、疑”等生字，并學會組詞。（2） ）讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理。（3） ）能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。（4） ）背誦古詩，并學會默寫。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀

33、、有感情朗讀，達到背誦古詩的目的。（3） ）通過理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。（4） ）通過各種各種形式的朗讀，加深對古詩的理解。3. 情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學， 教育學生理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)， 體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。教學重點、難點：1. 理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。2. 體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。課時安排： 2 課時第一課時教學內容： 學會本課生字、新詞；學習古詩題西林壁 并有感情地朗讀古詩。教學過程：一、激趣導課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀察， 用心思考， 就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘， 認識萬物的

34、聯(lián)系， 本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。二、學習題西林壁。1、初讀感知，讀通讀正確。學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀。2、了解作者，理解讀題（1） 讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。（2） 結合注釋理解讀題目的意思。3、重點引導學生理解詩句意思。（1） ）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文， 既要聯(lián)系課文插圖， 又要補充詩中沒有的一些詞句， 才能正確理解詩句意思， 這是理解詩句的一般方法， 讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。（2） ）全班交流

35、優(yōu)秀教案在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上朗讀情感。4、品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)， 身處山中也難以看清它的真實面目， 你從中悟出了一個什么道理？ （對于比較復雜的事物， 如果不能客觀地、 冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。）（2） ）品讀詩名，讀書讀意1、反復練習古詩2、指名朗讀，讀后評價3

36、、學生齊讀4、熟讀成誦三、小結1. 說說你學完這首古詩的感受？2. 教師指出需要注意的重點字詞及拼音。四、布置作業(yè)A類：背誦并抄寫古詩，聯(lián)系古詩中的哲理寫一寫生活中類似的事件。B類：背誦并抄寫古詩，熟讀古詩的大意。C類：背誦并抄寫古詩。板書設計：題西林壁橫看成嶺寫景側看成峰變幻莫測遠近高低不同不識真面目明理寄意深遠只緣此山中第二課時教學內容： 學習古詩游山西村并有感情地朗讀古詩。教學過程：一、復習第一首古詩1、指名背誦讀詩。2、指名說詩句意思。二、學習游山西村（一）初讀感知1、聽錄音。2、了解作者，理解詩題。（1） 學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料，教師補充。（2） 根據(jù)注釋理解詩題二、讀

37、詩, 整體感知。（二）多形式朗讀1、自由讀 , 教師指導檢查讀詩情況.2、個別讀 .3、組內讀 , 并在組內說說自己是怎么理解的. 遇到不會的字查字典 .（三）再讀詩 , 感語交流。仔細讀詩 , 試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受 . 重點理解 : 山重水復疑無路 , 柳暗花明又一村 的意思。學習先抑后揚的寫法 : 山重水復疑無路抑柳暗花明又一村。 感情讀詩 , 在理解詩意的基礎上體會作者的感受 , 并能用連貫, 正確的語言表述 . 。（四）熟讀成誦。采取小組競賽 , 組內競賽等不同方式背誦。（五）合作 , 探究學習再次感悟詩的意境。小組內討論 : 游山西村表達了作者什么樣的情感?詩

38、的首聯(lián) 莫笑農(nóng)家臘酒渾 , 豐年留客足雞豚 寫出了山西村豐收之年的景象, 讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風的淳樸。表達了作者對農(nóng)家豐收景象的由 衷贊美之情 . 詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景, 寫景中寓含豐富哲理 , 越出了自然景色描寫的范圍 , 表達了作者對人生的不同感悟。 山重水復疑無路 , 柳暗花明又一村 之所以留傳幾百年 , 是因為這不是詩人單純描繪景物, 而是表達了作者對人生境遇的獨到體會 , 是面對困難 , 迷茫的另類人生體驗. 寫景中寓含豐富哲理, 可以讓學生根據(jù)自己的體會理解, 不必求同。三、總結全文，拓展練習1、概括全文中心思想。2、小組同學互相說說讀完全文的感受。四、布置作

39、業(yè)A類：背誦并抄寫古詩，聯(lián)系古詩中的哲理寫一寫生活中類似的事件。B類：背誦并抄寫古詩，熟讀古詩的大意。C類：背誦并抄寫古詩。板書設計 :敘事盛情待客游山西村寫景景色迷人明理山重水復，柳暗花明優(yōu)秀教案6. 爬山虎的腳教學要求：1. 知識與技能（1） ）會認和寫本課“虎、占、鋪”等11 個字, 并掌握由生字組成的新詞。（2） ）了解爬山虎的特點。（3） ）學習作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和能力。（4） ）正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦課文的目的。（3） ）通

40、過學習課文、理解課文，理清課文敘述順序。（4） ）通過各種各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。3. 情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學，教育學生感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。教學重點、難點：1. 了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。2. 理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。課時安排： 2 課時第一課時教學內容： 學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內容給課文分段，并能簡單說說段落大意。教學過程：一 、實物導入出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點 嗎？誰能給大家介紹介紹。 看來你真是個會觀察的孩子。 葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今

41、天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。看看作者是 怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，教師巡視指導。1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2、說說課文講了什么。誰給你留下了深刻的印象。三、學習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容1、根據(jù)出示的內容，練習按順序，用歸并自然段的方法給課文分段。2、各組討論后，在全班匯報。五、反饋讀書情況。1、出示詞語讓學生認讀。2、

42、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。六、練習朗讀課文1 、輪讀2 、自由練讀3 、同桌互讀七、小結1. 初讀課文，說說本課主要在寫什么？2. 教師指出需要注意的重點字詞及拼音。八、布置作業(yè)A類：抄寫本課生字詞，預習找出爬山虎顏色變化的特點。B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4 個詞語進行造句。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。第二課時教學內容： 理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。教學過程：一、實物導入請同學們觀看這棵植物：1、你看到了什么？2、有什么特點？3、你能用一兩句

43、話把這些特點連起來說說嗎？ 二、學習課文一、二段1、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第一、二自然段。2、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？3、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？4、老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。5、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系， 爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 三、學習課文第三段請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾

44、個方面進行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視， 拿一張好的評價）5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了， 所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。 爬山虎有自己獨特的爬的本領， 想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。 聰明的你一定會找到答案的。四、學習課文第四段根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來； b、找出爬的動

45、作詞； c、自己演示爬的過程 （怎樣爬）1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見， 其它學生補充， 教師充分表揚）2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么優(yōu)秀教案爬。4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻， 它要不停的向上爬， 就要不斷的長出新腳來， 所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的” 。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一

46、陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？五、學習課文第五自然段。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法， 使文章的結構顯得更加完整， 把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）六、課堂總結1、學了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物） 七、布置作業(yè)A類：完成練習題，并完成小練筆：我喜歡的一種植物。B類：完成練習題，并把文中的喜歡的句子抄入“采集本”。C類：完成練

47、習題，并熟讀課文。板書設計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像像（細絲） 虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）優(yōu)秀教案7. 蟋蟀的住宅教學要求：1. 知識與技能（1） ）會寫“宅、蔽、棄”等14 個生字, 并掌握由生字組成的新詞。（2） ）理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。（3） ）想一想文章的敘述順序。（4） ）正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（3） ）通過學習課文、理解課文，想一想文章的敘述順序。（4） ）通過各種各種形式

48、的朗讀，加深對課文內容的理解。3. 情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學， 體會蟋蟀吃苦耐勞、 不肯隨遇而安的精神， 培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重點、難點：1. 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2. 理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。課時安排： 2 課時第一課時教學內容： 學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內容給課文分段，并能簡單說說段落大意。教學過程：一、談話導入，揭示課題同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學

49、生） 說得真棒， 看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。 現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？ （板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。二、整體感知1. 生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2. 隨機檢查自學情況。三、解決問題。1. 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲， 為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。） 2、從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”

50、？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？3、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。 每組派代表交流學習情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。 （板書：選址） 住宅是什么樣子的， 找出有關詞語。 ( 提示采用擬人的手法 ) 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。 （板書：特點）四、課堂小結1. 初讀課文，說說本課主要在寫什么？2. 教師指出需要注意的重點字詞及拼音。五、布置作業(yè)A類：抄寫本課生字詞，預習并劃出文中的擬人句。B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4 個詞語進行造句。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并

51、整理在筆記本上。第二課時教學內容： 理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。教學過程：一、復習課文1. 自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。2. 本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。二、再讀課文，深入理解1. 畫出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文， 學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習 “隨遇而安”。隨遇而安， 從字面看是什么意思？ （隨便找個地方就安頓下來）課文中誰喜 歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡 “隨遇而安”，從哪兒看出的？2. 了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞

52、語。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？ （說明： 蟋蟀認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者仔細觀察、注意研究。）3. 找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子， 讀一讀， 想一想這樣寫的好處。4. （這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）5. 齊讀課文，整體梳理課文內容。三、動手實踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。四、總結全文，拓展練習1. 概括全文中心思想。2. 小組同學互相說說讀完全文的感受。五、布置作業(yè)A類：完成練習題，并完成小練筆：以我的住宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。B類：完成練習題，并把文中的擬人句抄入“采集本”。C類：完成練習題，并熟讀課文。優(yōu)秀教案板書設計：總起因住宅出名蟋蟀的住宅住宅特點安全舒適偉大的工程建造精心