1、人教部編版小學六年級下冊語文全冊單元備課（集體備課）目錄第一單元備課（集體備課）1第二單元備課（集體備課）4第三單元備課（集體備課）7第四單元備課（集體備課）10第五單元備課（集體備課）13第一單元備課（集體備課）一、單元內容總述1. 本單元主題：本單元主要根據“百里不同風，千里不同俗”進行編排的。主要由北京的 春節臘八粥古詩三首藏戲四篇課文組成。這樣編排的主要目的是為 了讓孩子能夠了解不同地方的特色與風俗， 感受不同地方的風采， 體會不同的趣味。2. 本單元重點：(1) 分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分。并能在習作時，能注意抓住重點，寫出特點。（2） 反復朗讀理解課文內容。本單元的

2、四篇課文都生動有趣，耐人尋味。 北京春節的熱鬧非凡， 臘八節的香味襲人， 藏戲的生動有趣都需要仔細閱讀才能體會到不同節日的快樂與享受。 教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。（3） 體會作者用語言塑造人物形象的特點，關注人物語言描寫的不同形式，內容教學要點本文主要講述老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶課時氣氛。學會本課生字，正確讀寫1.北京的春節和理解由生字組成的詞語。 學習課文要采用順序、 詳略得當的寫法。2教學建議1. 利用音頻將學生帶 入春 節熱鬧非凡的境界。2. 與 同 學 進 行交流，討論關于他們城市的文化。了解小說借助對話推動情節發2.臘八粥

3、展的特點， 初步了解小說用語言塑造人物形象的特點， 關注人物2語言描寫的不同形式， 用品讀關鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。學習字詞，1. 引導學生感受文字的美，分析作者運用語言的手法。2. 引導 學生學 習用 讀對 話梳理情節的方法，整體感利用關鍵詞句， 揣摩心理的策略， 加深對人物形象的感知。 這 4 篇文章都表達作者內心的真實情感，利用不同的手法，體驗到節日帶來的不同感受。18積累疊詞，了解小說背景。知人物形象。3. 古詩三首本課三首古詩詞分別描寫 了不同地方的風俗。 重點是理解重點詞語的意思， 理解三首詩詞的大意， 讀懂詩詞中蘊含的作者的情感。讀通、背誦這三首詩詞。31.

4、指導 加 深理 解古 詩中的重點詞語的意思，感受 不同 地方的風俗習慣2. 引領學生走近 古詩 的意境中去，悟詩情、明詩理。4*. 藏戲本文主要了解藏戲的形成及其11.鼓勵學生反復誦特色， 體會傳統戲劇藝術獨特的讀，揣摩感悟。魅力和豐富的文化內涵。2學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。習作：家鄉的風每個地方都有每個地方獨特的2描 寫 一 種 風俗風俗習慣。 介紹你們家鄉的風俗俗習慣，對于自己活動或參加這個風俗的感受。的 經歷 與感受能顧 詳略 得當的描述。語文園地學習寫文章詳略得當，中心突21.指導學生對出，先想好要表達哪些主要內文 章進 行詳略表容，對于次要內容要簡略

5、表達。達。體會不同詞語表達相同意思的 好處，了解習俗的寓意，提高書寫速度，積累古詩長歌行 。2. 讓 學 生 提前 搜集 民俗活動和對應的寓意。3. 試著寫一寫行楷，提高書寫速度。4.理解詩意基礎上背誦。4.第二單元備課（集體備課）一、單元內容總述1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進外國文學名著”這個專題進行編排的，主要由魯濱遜漂流記騎鵝旅行記湯姆索亞歷險記三篇課文組成。編排意圖 是引導學生了解作品梗概， 把握名著的主要內容， 去發現更廣闊的世界； 體會人物的心態變化， 感知人物的形象； 培養學生閱讀和想象的能力； 加深對作品的理解，激發學生閱讀外國名著的興趣。2. 本單元重點：（1）

6、 反復理解閱讀課文內容。本單元的三篇課文都節選于外國文學名著， 篇幅較長，情節起伏， 引人入勝，只有反復閱讀才能逐漸感受到外國文學的精華。教學時注意引導學生在學習課文時一定要注意閱讀節選片段的方法， 了解主要內容，體會情節的吸引之處。（2） 體會人物心態變化，感知人物形象。每篇課文中在情節發展中時都運內容教學要點本課分為梗概和節選兩部課時教學建議1.利用 圖 像用了想象， 寫出了人物的獨特感受和心態變化。 教學中要抓住課文重點， 引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受， 還要充分品讀精彩片段， 抓住關鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態變化，激發學生對整部作品的閱讀興趣。分，梗概部分主要梳理

7、出魯濱遜資 源把 學生帶入流落荒島后的事情， 節選部分主情境。5.魯濱遜漂流記（節選）要描寫了魯濱遜在荒島上遇到的困難和心態的變化， 以及是如22. 引導學生品讀精彩片段，抓何克服困難的。重點是默讀梗住關鍵句子來感概，用小標題列出事情，體會人知人物形象，體會物心態變化，感知人物形象，并人物的心態變化，聯系自身實際， 加深對作品的理解。激發學生對整部作品的閱讀興趣。6*. 騎鵝旅行記本課為節選片段， 主要描寫的是尼爾斯變成小狐仙后的經1.引導 抓住關 鍵句 子來感知（節選）歷。重點是 默讀節選片段， 了解1人物形象，體會人7*.湯姆索亞歷險記（節選）口語交際：同讀一本書習作：寫作品梗概尼爾斯變成

8、小狐仙之后， 他的世界發生了什么樣的變化。 體會人物心態變化，感知人物形象。展開想象， 猜猜小說中其他故事的神奇之處。讀讀原著。本課為節選片段， 講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回 家后的故事。 重點是了解主要內容，體會情節的吸引之處。感知人物形象， 尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。選擇話題展開深入交流， 重點是交流前思考圍繞話題談論 哪些具體內容， 學會借助批注梳理思路，學會以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀 點。要勇于表達自己的真實想 法。引導學生對書的內容進行概括，學寫作品梗概。重點是讀懂內 容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。篩選概括，合并

9、成段。 用簡明的敘述性語言物的心態變化。2.展 開 想象，猜猜小說中其他 故事 的神奇之處 。 激 發閱讀興趣，拓展的想象能力。11. 指 導 梳 理課文的方法，從整體 上把 握課文內容與主要情節。2. 抓 住 關 鍵句 子和 主要情節來感知人物形象。3. 聯系生活，找 出身 邊人的閃光點，并加深對作品的理解。1 1.引導學生如何找出感興趣，有價 值的 話題進行探究。2.引導學生找到 交流 話題的方法，并勇于表達自己看法2 引 導 學 生 自由選擇問題情境，再 通過 小組合作探究，進行交流。學 習寫 梗概的寫概括每個章節的內容。作方法。練習寫一寫。多種形式評議習作。語文園地學習評價人物的方法，

10、 學習夸張的修辭手法， 理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，錘煉和品味語言， 理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。2指 導 學 生 用發 現法 和探究法來 學習 夸張 修辭手法，用對比法來品味錘煉語言，積累古人年齡稱謂；快樂讀書吧：漫步世界名著花園以魯濱遜漂流記為例，引導學生讀世界文學名著， 了解作品內容，感知人物形象。通過交流學習閱讀文學名著的方法。1. 通 過課文中熟悉的故事人物，感知人物形象，從不同的角度學會欣賞人物的性格特征。2. 通過舉例學習法，介紹故事情節，展開想象，激發 了孩 子們的閱讀興趣。第三單元備課（集體備課）一、單元內容總述1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖

11、流露”這個專題進行編排的，主要由匆匆那個星期天兩篇課文組成，并編排了兩篇習作例文別了，語文課陽光的兩種用法。編排意圖是引導學生通過學習課文體會文章是怎樣表達情感的，并能運用所學，在習作中選擇合適的內容寫出真情實感。2. 本單元重點：（1） 通過用朗讀、默讀等方式反復讀文，體會文章所表達的情感。本單元 的兩篇精讀課文和兩篇習作例文都情感真摯， 樸實自然， 只有在深入品味文字時才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在匆匆一文中對時光流逝的感嘆， 感人至深； 作家史鐵生在 那個星期天 中用細膩生動的語言回憶等待過程中心情的起伏變化，令人動容； 別了，語文課中少年對祖國對母語的深深眷戀打 動人心；陽光的

12、兩種用法一文中肖復興用質樸的語言、樸實的事例表達對母 愛的深深感恩， 深情溢于言表。 這些真情實感都要通過反復閱讀文章才能真切體會得到。教學時應給學生足夠的時間和空間進行多種形式的閱讀課文。（2） 通過自主、合作、交流的學習方式體會作者表情達意的方法，并能適內容教學要點本課把時間流逝這種人們 司空見慣的平常現象， 寫得令人感動，發人深省，表達了作者對時間流逝的惋惜無奈， 啟發世人課時8.匆匆教學建議1.創設情境，引導學 生聯 系生活實際進行大膽想象，領 悟作 者所表達當運用到自己的習作當中去。 每篇課文作者都表達了對人生、 對生活、對人事的不同情感， 寫出了自己的獨特感受。 教學中要抓住這一重

13、點， 引導學生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達方式， 并結合課堂練筆進行及時地運用， 為后面的初試身手和習作積累優秀的語言和寫作方法，達到水到渠成的效果。要珍惜時間、有所作為。重點是2的情感。有感情地朗讀課文， 積累文中優秀的語言， 體會作者表達情感的2.運用小組合作學習的方法，引導學方法。生 揣摩 優美語句的深刻含義，能主動 探究 作者運用的寫作方法，仿照課 文寫 出自己對于“時間之流”的感觸。本課通過寫“我”第一次盼1.指導學生運用多9.那個星期天望出門的經歷， 細致刻畫了一天之中“我”心情由興奮期待到焦2種形式讀文，體會主 人公 在一天之急難耐再到絕望失落的心理變中的心理變化，理化

14、。重點是引導學生自主閱讀，解 其豐 富而敏感體會“我”心情的變化，探究作的情感。者是如何在細致具體的敘述中，真實自然地表達內心感受的。2.引導學生品析課文，學習作者運用多 種描 寫表現人物心理的方法，并能 結合 自身生活實際，進行仿寫。“交流平臺” 是對前兩篇精11. 充分 調動學 生讀課文學習后的總結、 歸納與提自主、合作學習，交流平臺與初升，回顧課文中習得的寫作方在 交流 中總結習試身手法。“初顯身手”通過設置情境，得的寫作方法，教讓學生就心情“好”與“不好”師 進行 簡單的指這兩種狀態寫幾句話表達當時導。的情感。重點是引導學生歸納方法，體驗情感，初步運用。2. 創設情境，引導學 生聯 系

15、生活實際 ， 感 受心情不同，對身邊事物的感受也不同，學習借景抒情的寫法。習作：讓真情自以別了，語文課和陽21.通過游戲創設情然流露光的兩種用法 兩篇習作例文為境，學生初步獲得例，引導學生繼續感受作者在文不同的情感體驗，章中所表達的不同情感， 以及進再 采用 談論交流行表情達意的寫作方法。 重點是法 讓學 生暢所欲引導學生結合自身經歷， 回憶生言 ， 激 發寫作興活中的各種情感體驗， 運用所學趣 ， 搜 索寫作素到的寫作方法， 真實自然地表達材。自己的情感。2.結合習作例文，指 導學 生領悟作者 表達 情感的方法，并能運用到自己的習作當中去。第四單元備課（集體備課）一、單元內容總述1. 本單元

16、主題：生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪, 閱讀它們 , 感悟它們 , 能讓我們人生道路上足跡更踏實 , 步伐更穩健。平凡的人物卻有著非比尋常的美德精神。 本組教材就是圍繞“高尚品格”這一專題寫的。本單元選編的 4 篇課文故事三首、十六年前的回憶、為人民服務、金色的魚鉤，從不同角度闡明了人生的哲理。2. 本單元重點：（1） 閱讀時，關注神態、言行的描寫，體會人物品質。 故事三首通過采用托物言志的手法表現了堅勁頑強、光明磊落的優良品質。 十六年前的回憶充分表現了李大釗同志忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。為人民服務一文中，毛主席贊揚張思德那種為人民而生、為人民利益而死的共產主義

17、精神。金色的魚鉤中表現出來的真情實感，使讀者不得不被忠于革命、舍己為人的紅軍老戰士而感動。內容10.古詩三首教學要點古詩三首 通過朗讀并結合插圖、借助注釋了解詩歌大 意。能有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫竹石。還需了解課時三首古詩中表達的詩人志向，習“托物言志”的表達方法。學2教學建議1.引導學生了解古詩，思考景物，發揮 自主 學習的意識 去挖 掘詩歌中的意味，增強學生的詩歌鑒賞能力。（2） 查閱相關資料，加深對課文的理解。在習作時，選擇適合的方式進行 表達。教學中要抓住這一重點， 引導學生深入字里行間， 提煉文章的寫作方法和表達方式，并結合課堂練筆進行及時地運用，為后面的習作積累寫作方法。2

18、.從不同的詩歌意向 分析 不同的精神品質，從而引出 “托物言志”。本文是李大釗同志的女兒1.借用毛詩詠梅11.十六年前的回憶李星華寫的一篇回憶錄， 通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，2贊 頌頑 強不屈的精神，從而引出文展示了革命先烈忠于革命事業中 主角 李大釗同的偉大精神和面對敵人堅貞不志。屈的高貴品質。 表達了作者對父2.引導學生品析課親的敬仰與深切的懷念。 文章是文，學習作者描寫按被捕前、被捕時、法庭上、被人物的方法，并作害后的順序來敘述的。 全文前后相關的習作指導。照應、首尾連貫，使整篇文章顯得緊湊。12.為人民服務本文毛澤東寫的一篇議論文，學習議論文主要表達方式21.以圖片導入，創設

19、出那 些默默為分層論述的表達方法， 能舉出人 民服 務的人默“引用、對比、舉例”的論證方默奉獻的氛圍，學法及逐層深入的結構特點。 在深生初步感受情感，入讀文、理解的基礎上，體會“為激發學習興趣。人民服務”的思想，受到革命人2. 鼓勵 學生多 種生觀的啟蒙教育。方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性。13.金色的魚鉤本文是按事情發展順序敘11. 在讀中體會， 在述了長征途中一位炊事班班長思 考中 提高自己接受并完成黨組織交給的任務，的理解能力，在小照顧三個生病的小戰士過草地，組互助合作中，提而犧牲了自己的事， 表現了紅軍戰士忠于革命、 舍己為人的崇高品質。高 自己 的語言表

20、達能力。2. 自由朗讀、體會情感，再次通過文字 描述 體會老班長 的高 尚的情操和 高度 的革命熱情 讓情 感教育深入學生心中。口語交際：即興發言本節口語交際掌握即興發言的基本技巧。 學會運用即興發言的技巧，提前打腹稿，快速組織語言，提高口語表達能力。培11. 通過欣賞視頻可以激發學生的學習興趣，感受即興演講的魅力所養良好的語言、語文素養，注意說話的場合和對象， 增強對漢語在。同時鼓勵學生大膽嘗試。的興趣和認同感。交流平臺、詞句段運用、日積月累“交流平臺” 賞析優秀文選的開頭與結尾， 并分析這樣寫的好處，直接指導習作。 “詞句段運用”通過詩句，說說事物在古詩中被賦予的品格和志向， 再次感受“托

21、物言志”的寫法。讀人物外貌描寫的句子， 感受它的作用。“日積月累”積累名言警句。21. 充分 調動學 生自主、合作學習，在 交流 中探討開頭、結尾的好處，教 師進 行方法總結。2. 創設情境，引導學 生聯 系生活實際，感受“托物言志”的寫作方法和名 言警 句的意思和用法。習作：心愿以課文和交流平臺為載體，能用流利、 通順的語言描述自己的愿望。選擇合適的材料，展開想象，用自己喜歡的表達方式，自由寫作，提高學生寫作能力能夠讓學生說真話、寫真話，表2 1.用談論交流法讓學生暢所欲言，激發寫作興趣，搜索寫作素材。2. 結合習作例文，指 導學 生領悟作達自己最希望實現的愿望。者 表達 情感的方法，并能運

22、用到自己的習作當中去。第五單元備課（集體備課）一、單元內容總述1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞 “科學發現的機遇， 總是等著好奇而又又愛思考的人”這個專題進行編排的，主要由文言文二則 表里的生物真理誕生于一百個問號之后他們那時多有趣啊四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文 的主要內容， 體會用具體事例說明觀點方法； 培養學生想象的能力， 嘗試寫科幻故事。2. 本單元重點：（1） 反復朗讀理解課文內容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，耐人尋味，需要反復朗讀才能體會文章的深刻含義， 從而習得方法， 能力得到發展。學弈中的學貴專心；兩小兒辯日中的知之為知之，不知為不知； 表里的生物中的善于發現，

23、不斷求知； 真理誕生于一百個問號之后中的見微知著，追根溯源；他們那時多有趣啊展開想象的翅膀，想象未來的生活這些內容和啟示都要通過反復朗讀才能感受到。 教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。（2） 發揮想象并且產生獨特的感受。每篇課文都給學生留下了一定的思考空間，學生在學文的基礎上形成自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點， 引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受， 還要充分利用多媒體教育資源， 用聲音、光影和一定數量的科學資料把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用具體事例的說明方法和想象的手法來進行閱讀和習作練習。內容教學要點課時教學建議學弈中用兩人同學下1.利用 提 問棋，卻產生不同的結果，揭示學質 疑的 方式引導貴專心的道理；學生思考。14.文言文二則兩小兒辯日 通過兩小兒2.引導 學 生辯斗，孔子未能決，從而揭示出2揣摩字詞的含義，為人應該做到知之為知之， 不知從 而理 清兩小兒為不知。的 辯論 觀點和依據，借助提問的方式引導學生思考。15.表里的生物本課作者小時候的“我”聽到父親懷表發出的聲音從而產3.引導 學生感受思考的魅力，生好奇心理，想一探究竟，最后2分 析作 者運用想用想象產生了充滿