1、小學(xué)語文六年級上冊第五單元課程綱要學(xué)校名稱:登封市崇高路小學(xué)課程內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊第五單元課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)計教師：梁素娜設(shè)計日期：2013年10月 適用年級：六年級授課時間：10課時課程目標(biāo)： 1.在閱讀和語言實踐中學(xué)習(xí)漢字，正確認(rèn)讀本單元“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”和“讀讀記記”中的詞語，能正確默寫和認(rèn)讀，會寫本單元要求書寫的19個生字。2.能借助工具書進(jìn)行閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。 3. 練習(xí)“用較快的速度默讀課文”，將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合

2、在一起，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。注意要從整體入手， 在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。5、在閱讀中能抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神，體會含義深刻的句子。6、學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。能運用這些方法完成寫人的作文。7、發(fā)展收集、整理信息的能力。教學(xué)安排：1、少年閏土     2課時2、我的伯父魯迅先生 2課時

3、3、一面 1課時4、有的人  1課時口語交際習(xí)作五 2課時回顧拓展五 2課時課程實施：一、 課程資源：1.教材：對教材進(jìn)行解讀和二度開發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)速或增減。2.練習(xí)：要深入了解課后作業(yè)的用途，可依據(jù)課后習(xí)題的設(shè)計目的進(jìn)行變式、挖掘或創(chuàng)新性設(shè)計。3.“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。如利用或借助工具書、其他圖書、廣播電視等進(jìn)行本單元的語文學(xué)習(xí)。4.網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)。二、實施手段編制導(dǎo)學(xué)案，并基于課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。三、教、學(xué)方法：1.明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，前有布置，中有鋪墊，后有總結(jié)和拓展，做到瞻前顧后。2.布

4、置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3.采用任務(wù)驅(qū)動方式開展學(xué)習(xí)、活動。如通過搜集、回報、交流、展示等活動增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)反饋：1課堂反饋：主要通過觀察、問答、交流、操作、練習(xí)等途徑來實現(xiàn)。2課后反饋：主要通過作業(yè)、測試、課后調(diào)查和訪談等途徑反饋。課程評價：一、學(xué)習(xí)過程中的及時評價（課堂表現(xiàn)）：1.注意狀態(tài)?？磳W(xué)生的目光是否追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；學(xué)生的回答是否針對所問；傾聽是否全神貫注。2.參與狀態(tài)?？磳W(xué)生是否全程參與學(xué)習(xí)；是否積極投入思考或踴躍發(fā)言；是否興致勃勃的閱讀討論；還可以看有沒有一些學(xué)生

5、參與教學(xué)，比如，在小組學(xué)習(xí)討論時給予別人指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解。3.交往狀態(tài)?？磳W(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中是否有友好的合作；可以觀察整個課堂教學(xué)氣氛是否民主、和諧、愉悅、主動；看師生、生生之間互動交流是否建立在互相尊重的基礎(chǔ)上。4.思維狀態(tài)。觀察學(xué)生思維的敏捷性，看學(xué)生的語言是否流暢，是否有條理，是否善于質(zhì)疑，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論，呈現(xiàn)出“唇槍舌戰(zhàn)”的場面；觀察學(xué)生思維的獨特性、創(chuàng)造性時，看學(xué)生的回答或見解是否標(biāo)新立異，是否具有自己的思想或創(chuàng)意等。5.生成狀態(tài)。看學(xué)生是否全身心地投入學(xué)習(xí)，是否在自主、合作、探索中不斷提升自己的認(rèn)識；是否伴有滿足、成功、愉悅等體驗，并對后續(xù)學(xué)習(xí)

6、更有信心；看學(xué)生在課堂教學(xué)中有沒有獨特的表現(xiàn)，是否提出深層次的問題或得出不同尋常的答案，學(xué)生的個性是否得以顯現(xiàn)。二、作業(yè)和檢測中的評價可以依據(jù)每節(jié)課不同的特點，設(shè)計不同的評價方案，或給予及時引導(dǎo)，或給予課后等級評價，或讓學(xué)生之間互評，不拘一格，變換形式，以激勵學(xué)生的發(fā)展為目的。1.識字寫字1、生字的評價方式采用多樣化評價：小字作業(yè)和字帖練習(xí)中采用等級進(jìn)行評價，良好以下為不過關(guān)，不過關(guān)的重新寫。用“日默寫”的方式進(jìn)行評價，每天堅持默寫20個詞，每詞五分，90分以下的為不過關(guān)，不過關(guān)的重新默寫錯詞。 2、要求讀寫記的詞語。要求學(xué)生積累所學(xué)詞語，準(zhǔn)備詞語積累本，根據(jù)學(xué)生的積累情況進(jìn)行等級評價。同時把優(yōu)美詞語以書法的形式進(jìn)行展示，把優(yōu)秀的作品在展示欄中進(jìn)行展示。2.閱讀朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。讀書入情入境，讀有所悟。默讀。教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評價。同時學(xué)會邊默讀邊思考。課外閱讀。重點評價學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式，并在班級舉行“閱讀交流會”，交流學(xué)生閱讀的書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3口語交際本單元口語交際訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生講述留在心里的印象深的人。重點評價學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，讓學(xué)生