1、精選優質文檔-傾情為你奉上人教版五年級音樂下冊聽媽媽講那過去的事情教學設計 教材分析：聽媽媽講那過去的事情是首敘事性歌曲，為帶再現的三部曲式，具有很強的抒情性，曲調優美、動聽、節奏舒展、感情真摯、富于口語化，深受少年兒童喜愛。設計理念：本課設計著眼于學生的主動發展，致力于運用現代教學手段，讓計算機多媒體技術和音樂教學有機的整合，使學生有更強的主動性、更多的實踐性、更濃的創新性，使這首經典歌曲變得更加豐富多彩起來。聽媽媽講那過去的事情是首敘事性歌曲，歌曲通過今昔生活對照控訴了舊社會的黑暗、不平等，歌曲中所敘述的生活如今的孩子沒有體驗過，為了充分調動學生的情感體驗，我將運用多媒體等教學手段，通過大

2、量的感性認識和聽覺藝術作為切入點，視聽結合、寓教于樂，優化課堂教學效率，倡導學生“自主探究、合作交流”的學習方式,讓學生樂學、會學、想學，從而培養學生感受、鑒賞、表現音樂的能力。教學目標：（1）認知目標：通過歌曲的學習，了解敘事體歌曲的特點。能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。（2）情感目標：通過歌曲的學習，使學生了解“媽媽”在過去時代所遭受不平等遭遇，對學生進行感恩教育，讓學生感恩祖國、感恩黨，從而懂得現在幸福生活的來之不易，應倍加珍惜，激發學生熱愛祖國的思想情感。（3）能力目標：引導學生積極地思考怎樣運用不同的速度、力度，演唱方法表達歌曲情感。培養學生的感受、鑒賞、表現音樂的能力。

3、教學重點：引導學生運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。教學難點：引導學生體會歌曲所表達意境，鼓勵學生個人獨立的感受和理解。教學方法：學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，在教學中力求讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環境中學習歌曲。1、情境教學法：采用計算機多媒體技術和音樂教學有機的整合，創設情境，配合板書與貼畫，突出本課重難點，激發學生的學習興趣及探究欲望。2、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。 3、小組討論法：倡導學生自主探究，合作交流的學習方式，分小組討論為歌曲設計演唱形式，創編一個情景劇，或寫一段“媽媽”對那過去時代的控訴，讓學生充

4、分發揮自己的創造能力。4、游戲法：采取“寓教于玩”、“寓教于樂”的方法，以“闖關游戲”的形式來學習、鞏固歌曲演唱，把握歌曲情緒。5、評價法：在教學中通過學生自評、互評、他評、師評等方式對學生的探究過程及取得的成果進行評價，讓學生建立自信，促進音樂感知。教學準備：音樂小博士頭飾、錄音機、磁帶、多媒體課件、獎品教學過程一、組織教學聽音樂進教室，師生音樂問好（將教室布置成寧靜、安逸的小山村，墻上張貼幾張草垛、谷堆掛圖，把聽媽媽講那過去的事情伴奏樂作背景音樂。設計意圖：創設濃郁的音樂氛圍，為歌曲教學作好鋪墊二、導入新課師：同學們，音樂課堂40分又和大家見面了，今天音樂小博士也來到了我們的課堂，他將和大

5、家一起玩闖關游戲，并用歌聲講個故事給大家聽，你們想聽嗎？請大家邊聽邊想，聽后回答問題，答對的小博士可有獎勵哦！比一比誰的耳朵最會聽（師扮演小博士）（課件出示：闖關游戲一）：播放錄音范唱，讓學生聆聽兩遍后，回答以下問題，答對的小博士給予獎勵。（1）你聽到歌中唱了個什么故事？（2）歌中的小朋友聽了“媽媽”的故事有什么感受？你聽了有什么感受，能用自己的話說說嗎？（3）這道歌曲有什么特點？你以前學過象這類“敘述事情”的歌曲嗎？課外你聽過這種類型的歌曲嗎？學生回答以上問題。小博士給闖關勇士頒獎。教師引導學生復習、聆聽歌唱二小放牛郎啟發學生思考敘事性歌曲特點。師揭示、板出課題及歌曲體裁（敘事歌曲）設計意圖

6、：課伊始，教師沒有直接揭示課題和歌曲內容，而是設置懸念，讓學生通過聆聽了解歌曲的內容、情緒、體裁，并因勢利導引導學生通過熟悉的歌曲等量代換，使學生明白像歌唱二小放牛郎這樣講述歷史故事、生活中的事件或民間傳說的歌曲就是敘事歌曲，使枯燥的說教定義化為形象理解，使學生很快掌握敘事歌曲的特點，并通過拓展課外知識，使課內外有機結合。三、新課教學1、完整欣賞師：同學們的耳朵可真靈，下面讓我們再次聆聽歌曲，小博士又要考考大家了。（課件出示：闖關游戲二）：出示問題：歌曲分成了幾個部分？哪兩個部分相似？你能在歌曲不同部分之間用舉手示意方法表現出來嗎？為什么這樣分，能說說理由嗎？它們在速度、力度、情緒上有什么不同

7、嗎？歌中敘述了幾種生活？應用怎樣的情緒演唱？學生聆聽后，同桌討論，請學生各抒己見（鼓勵學生要有個人獨立的感受和見解）師引導學生反復完整欣賞歌曲，解決以上問題，并對表現好的“闖關勇士”給予獎勵。設計意圖：讓學生帶著問題欣賞、同桌討論、舉手示意，闖關游戲激發學生的聽覺欲望、參與欲望及好勝心，并了解了歌曲為帶再現的三部曲式及歌曲情緒為學唱歌曲做好準備。2、分段欣賞，學唱歌曲（1）引導學生理解歌曲第一段親切安逸的情緒。A、播放課件（寧靜、安逸的小山村，一群天真可愛的孩子圍坐在豐收后的谷堆旁，聽媽媽講故事。徐緩的節奏、平穩起伏的旋律，長短不一的句子結構，有一種敘述的親切感，勾畫出現實生活中的甜美、幸福）

8、讓學生欣賞。B、教師運用快速、中速兩種不同的速度演唱歌曲第一樂段，請學生選擇哪種速度的演唱更符合敘述故事的需要。C、教師運用不同的力度演唱歌曲第一樂段，請生作出評論和選擇。（2）引導學生理解歌曲第二樂段悲憤、凄楚的情緒。A、教師分別運用低沉、輕飄兩種不同聲音演唱歌曲第二樂段，請學生選擇評論。B、教師運用不同的力度、速度演唱歌曲第二樂段，請學生評論選擇。設計意圖：通過老師運用不同的速度、力度、情緒演唱來引導學生掌握歌曲所表達的情感，從而培養學生感受、鑒賞音樂的能力。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，新課標提出要讓學生反復聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中，獲得美的體驗和感悟，通過反復聆

9、聽音樂，并對學生提出不同的要求，使他們有意識地聽更利于集中注意力，聽的效果好了，隨之進行的唱歌教學水到渠成（3）教師彈奏，請生模唱歌曲旋律（將學生分成三大組，每組自學一個樂段）（4）各組互教旋律（5）全班完整演唱歌曲教師適時指導學生運用不同力度、情緒、速度表情演唱歌曲設計意圖：學唱歌這一環節讓學生“互教互學”，使學生的自主性得到充分發揮，自學能力，自我調控能力得到充分培養，教師適時指導起到畫龍點睛作用四、課堂拓展，升華情感。（師播放課件并畫外配講解）：“媽媽在那過去的生活”（解放前中國人民飽受列強欺侮的生活）及解放后改革開放三十年人民幸福生活的片段并請學生展示課外搜集的改革開放以來發生的故事和

10、資料。設計意圖：通過視聽結合、課外搜集資料的展示、今昔生活的對比，對學生進行感恩教育，讓學生感恩祖國、感恩黨，懂得今天幸福生活來之不易，要加倍珍惜的道理，讓學生對歌曲內涵更進一步理解，情感體驗得到升華，同時培養學生多渠道獲取知識的習慣，實現“課外知識課內展示深化、課內知識課外鞏固補充”的理念。六、互動評價，小結課業師請生自評、互評、評選出本節課“闖關勇士”、“最佳表現”、“最佳創意”獎項，“小博士”頒發獎品，學生談收獲。師小結并布置作業：革新開放譜鴻篇，歲月崢嶸三十年！中國上下，百業突飛、人民奮進，一片龍騰虎躍的昂然之氣！三十年改革開放，譜寫了千年不朽的壯麗史詩，我們也要為她而歌，更要在對祖國發展偉大歷史的了解中汲取了奮進的力量。同學們，你們是幸福的一代，生在新時代、長在紅旗下，課后請大家去尋找身邊的新變化和新發展，用自己