1、最新部編版中考語文試卷現代文閱讀題分類匯編一、現代文閱讀1.現代文閱讀閱讀下文，回答問題。胸存大道自從容周鐵鈞大道生萬物，百態出自然，天地人寰統歸大道。禮記 禮運說： 大道之行也，天 下為公。”大道不是小道，不是小我；大道是理想信念、天性尊嚴、國家社稷、百姓黎民。胸存大道，就會處變不驚，淡定從容，蘊含浩然正氣，盡展光風霽月。“竹林七賢”之一的嵇康因人誣陷，被處極刑。在刑場上，他給來送行的太學生彈奏了 古曲廣陵散。他面琴席坐，神色安詳，初起音律幽淡，逐漸沉郁悲憤。弦斷音止，嵇 康仰天大笑，起身信步走向斷頭臺。他拒絕與司馬氏合作，憤世抗俗，用生命維護了高潔 傲岸的尊嚴；他不卑不亢，激昂豪邁，用琴聲

2、演繹了一曲大道從容的千古絕響。蘇東坡密州治蝗，徐州抗洪，杭州修堤，為官一任，造福一方。雖屢遭貶謫，九死一 生，他依然能在孤獨中不斷成熟，修得淡泊與寧靜。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，這是經過了自省的沉淀、洗刷了偏激的淡定，是無須聲張的厚實、散發光輝的睿智。他于災難之后重生，寵辱不驚，一心為國家社稷，一心為黎民蒼生。可見，胸存大道就是信念堅定，愛憎分明；胸存大道就是叩問人生，心系百姓。踐行 大道，就要不忘初心，始終如一，縱然形勢千鈞一發，生死攸關，依然如朝陽般噴薄，似 蒼松般挺拔。自古及今，中華優秀兒女都在用生命和激情詮釋著大道從容。北宋抗金名將岳飛在慘遭迫害、國破家亡時，仍胸懷收復失地、雪

3、恥報國的激昂，這 是古代民族英雄氣節崇高的大道從容；西南聯大師生在山河破碎、顛沛流離時，仍與國家 民族共進退，這是現代知識分子救亡圖存的大道從容； 。他們 的大道從容表現為堅守節操，心存家國，恪盡職守。普通百姓，或詫少有氣吞山河的舞臺，也沒有慷慨悲壯的機遇，但誠實友愛、奉獻互 助，擔家責、守國法，就是煙火平民的處世大道。在實現中華民族偉大復興中國夢的新時 代，我們唯有胸存大道，才能無所畏懼，勇于擔當，創造更美好的未來。(選自思維與智慧，有刪改)(1)第 段運用的論證方法是什么？論證的分論點是什么？(2)請分析下面兩句話中劃線詞的表達作用。 踐行大道，就要不忘初心，始終如一，縱然形勢千鈞一發，生

4、死攸關，依然如朝陽般噴薄，似蒼松般挺拔。普通百姓，或許少有氣吞山河的舞臺,也沒有慷慨悲壯的機遇，但誠實友愛、奉獻互助，擔家責、守國法，就是煙火平民的處世大道。(3)文章第段在結構上有何作用？請結合全文分析。(4)從下列材料中選取最恰當的一個事例，加以改寫，作為論據補到第 段橫線處。要求切合文意，與上文句式相似。美國拳王阿里，雖備受歧視且曾被判入獄，但他仍積極爭取黑人平等，呼吁世界和平。他的座右銘是：死神面前，我大笑。”2015年5月，楊科璋在執行滅火救援任務中，奮勇沖進火海，救出一名幼童，盡到了消防戰士的職責，卻獻出了年僅27 歲的生命。 開國元勛陳毅血戰梅嶺時，面對重重敵兵，他抖抖軍衣，撣撣

5、軍帽，安然落筆：“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。”【答案】（ 1 ）舉例論證。胸存大道就是叩問人生，心系百姓。（2） 通過比喻（比喻論證）的手法，生動形象地寫出了即使生死攸關都要始終踐行大道的堅定執著。 或許表示可能，意味著普通百姓少有氣吞山河的舞臺，也沒有慷慨悲壯的機遇的不確定性，只是一種猜測，體現議論文語言的準確嚴密性。（3） 承上啟下。承接上文兩個事例，總結什么是胸存大道，引出下文對如何踐行大道的論述。 文脈貫通，思路清晰，結構嚴謹。（ 4）消防戰士楊科璋在火勢兇猛、生命危急時，仍奮不顧身，沖進火海，搶救兒童，這是當代青年舍生忘死的大道從容。【解析】【分析】 本題考查的是辨析論證方法以

6、及分論點。解答第一問需要正確辨別論證方法，第三段列舉蘇東坡的人生經歷，聯系“寵辱不驚，一心為國家社稷，一心為黎民蒼生 ”可看出其論證的分論點是“胸存大道就是叩問人生，心系百姓” 本題考查的是對議論文語言的運用。解答此類問題要聯系文本所表達的內容來進行回答。劃線的句子運用的是比喻論證的手法，生動形象地即使處于生死攸關的時刻都要始終踐行大道的堅定執著。“或許 ”考查的是議論文語言的準確性。或許表示可能，意味著普通百姓少有氣吞山河的舞臺，也沒有慷慨悲壯的機遇的不確定性，只是一種猜測。體現議論文語言的準確嚴密性。 本題考查的是語段在文章結構中的作用。在文中本段起承上啟下的作用。承接上文兩個事例，總結什

7、么是胸存大道，映出下文對如何踐行大道的論述。讓文脈貫通，結構嚴謹。 本題考查考生對論證材料的選擇和語言的組織能力。段末的“他們的大道從容表現為堅守節操，心存國家，恪盡職守”應該與前三個事例是形成對應的關系，由此可判斷第二則材料符合。語言的組織也要和前面兩個事例的語言大體一致。消防戰士楊科璋在火勢兇猛、生命危急時，仍奮不顧身，沖進火海，搶救兒童，這是當代青年舍生忘死的大道從容。【點評】 常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。考生在平時要注意積累并且能夠學會判斷和運用。 議論文語言的賞析，主要從語言的準確（說話要符合實際）、嚴密（說話不要有疏漏，避免片面化、絕對化）、邏輯性要強、

8、形象生動（修辭手法、表達方式：描寫、論證方法：比喻論證） 段落的作用：開頭開門見山，點題，直切主題，起提綱挈領的作用；放在文中，往往是承上啟下，過渡的作用；文末則為總結、照應、卒章顯志等作用。考生要掌握文段在文本中不同位置的不同作用。 關于論證材料的選擇，要切合主題，并且要符合具體的語言環境。給以的材料要加以辨析，同時要組織號語言的表達。2 現代文閱讀閱讀議論文精神拾荒三步曲，回答下列小題。“ 學而不思則罔，思而不學則殆。”這是孔子的名言。意思是說：只讀書不思考后果是糊涂；只思考不讀書，后果是危險。 孔子當然不是無的放矢，“學而不思”和 “思而不學”是好些聰明人也容易犯的毛病。有一種人，讀書很

9、多，稱得上博學，但始終沒有真正屬于自己的見解，還有一種人酷愛構筑體體系，發現新的真理，但拿出的結果往往并無價值，即使有價值也是前人已經說過而且說得更好的。一個人真正好讀書就必定是有所領悟，真正愛思考就必定想知道別人在他所思問題上的見解，學和思怎么能分開呢？學和思是互相助興的，讀書引發思考，帶著所思的問題讀書，都是莫大的精神享受。 如此看來，學和思不可偏廢。在這兩者之外，我還要加上第三件也很重要的事錄。常學常思，必有所得，但如果不及時錄下來，便會流失，豈不可惜？不但可惜，如果任其流失，還必定會挫傷思的興趣。席勒曾說，任何天才都不可能孤立地發展，外界的激勵，如一本好書，一次談話，會比多年獨自耕耘更

10、有力地促進思考。托爾斯泰據此發揮說，思想在與人交往中產生，而它的加工和表達則是在一個人獨處之時。這話說得非常好，但我要做一點修正。根據我的經驗，思想的產生不僅需要交往亦即外界的激發，而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵。如果沒有獨處中的用心加工和表達，不但已經產生的思想材料會流失，而且新的思想也會難以產生了。黃山谷說，三日不讀書，便覺得自己語言無味，面目可憎。我的體會是，三天不動筆，就必定會思維遲鈍，頭腦發空。 靈感是思想者的貴賓，當靈感來臨的時候，思想者要懂得待之以禮。寫作便是迎接靈感的儀式。當你對較差的思想也肯勤于記錄的時候，較好的思想就會紛紛投奔你的筆記本了。就像孟嘗君收留了雞鳴狗盜之徒，齊

11、國的人才就云集到了他的門下。 所以，不但學和思是互相助興的，錄也是助興行列中的一個重要角色。學而思，思而錄，是愉快的精神拾荒之三步曲。（ 1 ）本文的中心論點是（）A. 學而不思則罔，思而不學則殆。B. 學和思是互相助興的，讀書引發思考，帶著所思的問題讀書，都是莫大的精神享受。C. 不但學和思是互相助興的，錄也是助興行列中的一個重要角色。D. 思想的產生不僅需要交往亦即外界的激發，而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵。（ 2）對選文論證思路分析不正確的一項是（）A. 第 段先用孔子的名言引出話題，然后列出生活中好些聰明人也容易犯的毛病為例證，用以證明博學的人都是讀書很多的。B. 第 段開頭“如此看

12、來，學和思不可偏廢”一句在文章中起承接上文的作用。C. 第 段是緊緊圍繞“我還要加上第三件也很重要的事錄 ”這一觀點展開論述的。D. 第 段的作用在于：畫龍點睛，既總結全文，又照應題目，使文章結構顯得十分緊湊。（ 3）對文章理解、品析不正確的一項是（）A. 第 段以“有一種人”“ 還有一種人”為例，從反面證明學和思是不能分開的。B. 第 段中席勒與托爾斯泰都認為思想不能孤立地產生，需要與人交往等外界激勵。C. 第 段中“待之以禮”用得很生動，強調思想者在靈感面前，要顯得有禮貌，有修養。D. 第 段結尾以孟嘗君為喻，證明“對較差的思想也肯勤于記錄的時候，較好的思想就會紛紛投奔你的筆記本了”。【答

13、案】（ 1 ） C（ 2） A（ 3） C【解析】【分析】（1 ）此題考查對中心論點的提取能力。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句即可。文章在最后一個自然段，也就是第 自然段明確了中心論點“所以，不但學和思是互相助興的，錄也是助興行列中的一個重要角色”。所以答案是C 項。（2）此題考查論證思路。A 項對選文論證思路分析不正確。列出生活中好些聰明人也容易犯的毛病為例證，應該是用以證明“學和思是互相助興的”， “學和思不可偏廢”。（ 3）考查對重點詞語的理解能力。第 段中 “待之以禮”用得很生動，強調的是思想者對靈感的重視。不是強調“要顯得有禮貌，有修養”。故答案為：（1

14、 ）C；（2）A；（3） C【點評】在做找中心論點的題目時，要知道中心論點出現的位置，有時是文章題目，有時在文章的開頭、中間或結尾。如果文中沒有適合作論點的句子，就要用自己的話概括。而提取中心論點時還應注意：要分清中心論點和分論點，分清論點和結論；概括時可適當借用文中詞句，但一定要觀照全文，不要斷章取義；概括出來的論點要簡潔利落，必須是完整而鮮明的肯定性論斷的陳述句，有修辭手法的句子不能作為論點。3 現代文閱讀閱讀下文，回答問題最美的姿態張鳴閱讀與不閱讀，出兩種截然不同的生活方式或人生方式。一面草長鶯飛，繁花似金帛，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。 一種人認為：人既然作為人，存在著

15、就必須閱讀。肉體的滋長、強壯與滿足只需五谷與酒肉，但五谷與酒肉所飼養的只是一具沒有靈魂、可以行走、可以叫囂的軀體。人應該是一種追求精神并從精神上獲得偷悅的動物，這種動物是需要通過修煉的，而修煉的重要方式之一便是閱讀。 另一種人，即使書籍堆成山聳立在他們面前，他們也不可能思考一下這些書與他們自己的人生與生活有何關系。吸引這些人的只是物質與金錢，再有便是各種各樣的“娛樂 ”。 人這一輩子，無論怎樣辛勞、勤勉，實際上只能在極小的范圍內經歷生活，經歷人生。由于如此，人認知世界，十有八九是盲人摸象，很難有對世界的完整把握，而圖書呈現了人類在不同時期、不同領域的不同經驗最美的姿態閱讀附答案最美的姿態閱讀附

16、答案。一個識字人，只需有書在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈欄，進入一個無邊的疆域。明明是身居斗室，卻從別人的文字里看到了沙漠駝影、雪山馬跡、深宮秘事、坊間趣聞讀書漸久，經驗漸豐，你會發現，讀書使人的心靈宛如秋天雨中的池塘，逐漸充盈。 讀書人的高貴氣質是由連綿不斷的閱讀潛移默化養就的。有些人，就造物主創造的毛坯而言，也許是沒有魅力的，甚至是有缺陷不完美的。然而，讀書生涯使他們由內到外獲得了新生。雖然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔高貴得多的叫“氣質 ”的東西。一些以讀書為生的先生，當他們安坐在藤椅里向你平易近人地敘事或論理，當他們站在講臺上條分縷析地講述

17、他們的發現，當他們在餐桌上很隨意地詼諧了一下時，你會覺得這些先生真是很有神采。此時，你就會真正領略“書卷氣 ”的迷人之處。人類無疑是一切動物中最善于展示自身的動物，體育場、舞臺、T型臺這一切場所，都是人類展示自己身體以及姿態的地方,但你知道嗎？人類最優美的姿態是讀書。（選文有刪改）（ 1 ）文章的中心論點是什么？（ 2）文章-段用了什么論證方法？請簡要分析其作用。（ 3）文章 段論證了讀書的好處，請你再為“讀書有益”補充一個道理論據。（ 4）簡述本文的論征過程。（ 5）聯系你的閱讀經歷,談談讀書給你帶來的好處。【答案】（ 1 ）人類最優美的姿態是讀書。（ 2）對比論證（或正反對比論證），通過對

18、比，論證了閱讀與不閱讀，會區別出兩種截然不同的生活方式如在方式，突出了閱讀的重要性。（ 3）示例一：腹有詩書氣自華。示例二：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（ 4）文章首先運用對比論證，突出了閱讀的重要性；然后通過擺事實、講道理分析了讀書的好處；最后得出了“人類最美的姿態是讀書”這一結論。（ 5）略【解析】【分析】（1）本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點，論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，本文題目是“最美的姿態”，所以論點必然與此相關，然后結合首尾段和文章內容可以判斷，結尾處總結出中心論點“人類最優美的姿態是讀書”。（ 2）本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需

19、要正確辨別論證方法，然后根據各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。因為沒有具體語句，所以可以根據自己對論證方法的熟練程度，選擇能順利分析的段落進行解答。這部分內容運用了對比論證，論證了閱讀與不閱讀的重大區別，突出了閱讀的重要性。（ 3 ）本題考查學生補充議論文論據的能力。用來證明論點的事實和道理叫做論據。論據，依據其本身的性質和特征，可分為事實論據和道理論據。首先要明白論據的類型，然后從積累中選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。本題考查補充道理論據。所寫道理論據契合“讀書有益”，注意典型，有說服力。（ 4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的能力解讀。這是一道開放性試題，解決此類

20、題型，要注意：寫出感悟最深的一點；絕對不能脫離文章內容；要運用議論性的語言；語言通順、有條理。此題需要結合自己的讀書經歷，語言通順即可。故答案為： 人類最優美的姿態是讀書。 對比論證（或正反對比論證），通過對比，論證了閱讀與不閱讀，會區別出兩種截然不同的生活方式如在方式，突出了閱讀的重要性。 示例一：腹有詩書氣自華。示例二：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 文章首先運用對比論證，突出了閱讀的重要性；然后通過擺事實、講道理分析了讀書的好處；最后得出了“人類最美的姿態是讀書”這一結論。略【點評】本題考查的是分析概括議論文的主要觀點。“中心論點”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點

21、是考試常見的題型。分析中心論點，可以從文章的標題、開頭、結尾，有時也可以根據文章的內容用自己的語言來概括。4 現代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。傾斜65 度的陽光孫道榮 陽光穿過云層，越過前面大樓的樓頂，闖進了我們的辦公室。連續陰雨了十來天，天終于放晴了。 他急匆匆走到我身邊，向我請假，說要回家一趟。我看看時間，下午兩點一刻。每次，只要天氣晴朗，他都會在這個時間，請上半個小時假，回家轉轉。我對他的家庭情況了解并不多，只知道他和奶奶生活在一起，他是個孤兒，是奶奶將他一手帶大的。如今奶奶年紀大了，一個人在家不安全，常回去看看，是對的。好在單位離他家不遠，騎車十來分鐘就到，所以，每次我都會準假

22、。我只是不太明白，他為什么總是選在這個時間回去。 正好要到他家附近的一個單位談一筆業務。我說，那我們一起去吧，你順便到家里轉一下，然后我們一起去談業務。 騎著車，穿街過巷，陽光時而溫暖地灑在我們身上。拐進一條小巷，在一幢灰舊的居民樓前，我們停了下來。四周都是高樓大廈，這幢老樓顯得特別矮小，前面高樓的影子，像籠子一樣，將老樓罩住。他說，我家就住在這里，進去坐坐？我點點頭。走進樓洞，眼前驟然一暗，眼睛一時難以適應。 二樓。他掏出鑰匙，打開了門。屋里很暗，里屋傳來一個老太太的聲音：“是彬啊，你回來啦？”彬是他的名字。他大聲應道：“奶奶，是我，還有我的領導，也順路來看看你。 ” 他招呼我在客廳坐下，便

23、匆忙走進房間，抱了一床被子，走到陽臺上，然后又回到房間，攙扶著一位老太太，慢慢走了出來。我站起來，向老人問好。老人顫巍巍笑笑。 他將老人攙到陽臺上，我趕緊幫忙，上前將陽臺的門拉開。很逼仄的老式陽臺，擺著一張躺椅，躺椅上鋪著一床棉被，幾乎將整個陽臺占滿了，邊上放著幾盤花草。他將奶奶扶到躺椅上。我看到，一束陽光正好灑在椅子上，那是從前面兩幢高樓的間隙照射過來的。老人瞇著眼睛，笑著說：“老天終于放晴了，今天的太陽真好啊。”他幫奶奶壓好被子，說：“天氣預報說，后面幾天都是晴天呢。” 老人用手遮在額前說：“那敢情好哇。好了，彬，你快去上班吧。”他附在奶奶耳邊輕聲說： “那等會兒你自己回房間時，小心點啊。

24、” 告別老人，走出門，他忽然站住了，和我聊起來。他說，因為前面的樓太高，陽光都被遮擋住了，每天只有下午兩點半到三點半這一個小時，才能透進一點陽光，照到陽臺上。這個時間的光線，與地面正好處在65 度角。他說，奶奶年紀大了，身體不好，腿腳也不方便，不能下樓曬太陽了，所以，只要是晴天，有太陽，他就會回家，幫奶奶在陽臺上放好躺椅，鋪好被子，然后把奶奶攙到陽臺上，躺著曬曬太陽。 原來是這樣。我重重地拍拍他的肩膀。曾經有段時間，我對他上班中途請假，還有點看法呢。難得他這么孝順，這么細心，這么周到。 他嘆口氣，告訴我，小時候，他家前面的大樓，就一幢幢矗起來了，惟獨他們這幢老樓，一直未拆遷。高高的大樓，將他們

25、家整個籠罩在陰影中，晾曬的衣服，其實都是陰干的。時間一久，整個老樓，都散發著一股霉味。但是，很奇怪，冬天，他蓋的棉被，卻總是暖暖的，蓬蓬松松的，彌散著一股陽光的氣息。后來他才知道，只要天氣晴朗，有太陽，奶奶都會準時趕回家，將他床上的棉被，拿到陽臺上曬。太陽能照到他們家陽臺上的時間，只有那么短短的一個小時，所以，奶奶拿去曬的，總是他的棉被。?他的眼睛濕濕的。他說，小時候，他穿的衣服，總是干干凈凈的，從他身上，幾乎嗅 不到老樓霉舊灰暗的氣息。他說，奶奶把所有能照到他們家的陽光，都收到他的衣服和被 子上了。他堅定地揮揮手說，現在，我最大的目標，就是盡快買一幢能經常沐浴陽光的房 子，讓奶奶在陽光下安享

26、晚年。?回頭，前面大樓的影子，已經籠罩了這幢老式居民樓，但我卻隱約看見，另一束陽 莖，一直照射著它，溫暖，明亮，持久。(1)文中的 彬”為什么總選擇下午二點一刻這個時間回家？(2)開頭第段屬于什么描寫？有什么作用？(3)請根據文章內容，梳理 我”作為線索人物的心理變化過程。(4)第 段采用了哪種記敘的方式？有什么作用？(5)體會下面句中劃線詞語的表達效果。奶奶把所有能照到他們家的陽光，都收到他的衣服和被子上了。(6)文章最后一段說的 另一束陽光”指什么？(7)談談你讀了本文后的感受和體會。【答案】(1)他家的樓被四周高樓罩著，采光不好，只有這個時間才能透進一點陽光。奶 奶年齡大了，身體不好，他

27、回家攙扶奶奶到陽臺上曬太陽。(2)環境描寫；烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。(3)奇怪；誤解；理解(4)插敘；補充交代彬小時候奶奶經常給他曬被子的情節，突出彬懂得感恩的性格。(5)讓陽光照射的意思，形象地寫出奶奶對彬的傾心關愛，表現出彬對奶奶的感激之情。(6)親人之間的相互關愛、相互的溫暖。(7)我們要學會感恩；我們要將尊老愛幼的美德發揚光大。【解析】 【分析】本題是對文章內容和重點句子的理解和品析能力。整體瀏覽文章，注意將句子的內容與文章整體內容相結合，分析整理得出答案。(1)此題考查學生篩選并整合文中的重要信息的能力，需對相關內容梳理后，用簡潔語言概括。

28、本題應從第自然段內容中尋找出能夠解釋說明彬”為什么總選擇下午二點一刻這個時間回家的原因的相關信息，概括表述即可。(2)本題考查環境描寫的作用。文章中運用環境描寫，作用一般有： 交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情； 寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質；推動情節的發展；深化作品主題。當然，一段具體的環境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據具體的語言環境 去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。第一段的環境描寫，在這里烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫 彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。(3)本題是對人物心理變化的梳理。解答此題的關鍵是在了解小說內容的

29、基礎上來理清情節，找出有關我”的描寫，用合適的詞語概括人物的心理即可。(4)本題考查記敘的方式與作用。解答此題關鍵要掌握記敘方式的分類與作用。記敘方式主要包括：順敘、倒敘、插敘。從內容可見，第 十段用的是插敘，來補充交代彬小時候奶奶經常給他曬被子的情節，突出彬懂得感恩的性格。(5)本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合收到”所處的語境，弄清 收到”這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。收到”在這里是讓陽光照射之意，形象地寫出了奶奶對彬”的傾心關愛。(6)本題考查文中關鍵詞語的含義。解答此題關鍵要理解詞語的本義，然后聯系作品內容和作者感情去推斷其語境義。根據上下文可見，

30、 另一束陽光”指的是親人之間的互相關愛、互相溫暖。(7)談感悟啟示要結合短文內容、主題，有理有據即可。故答案為：(1)他家的樓被四周高樓罩著，采光不好，只有這個時間才能透進一點陽光。奶奶年齡大了，身體不好，他回家攙扶奶奶到陽臺上曬太陽。(2)環境描寫；烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫 彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。(3)奇怪、誤解、理解。(4)插敘；補充交代彬小時候奶奶經常給他曬被子的情節，突出彬懂得感恩的性格。(5)讓陽光照射的意思，形象地寫出奶奶對彬的傾心關愛，表現出彬對奶奶的感激之情。(6)親人之間的相互關愛、相互的溫暖。(7)我們要學會感恩；我們要將尊老愛幼的美德發揚光大。【點評

31、】環境描寫的作用主要有： 交代了故事發生的時間、地點、渲染了 氣氛。 表現(或烘托)人物的的心情、，性格。為下文埋下伏筆或作鋪墊。 推動了情節 的發展。使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。插敘的作用是：補充、交代故事情節，突出文章中心內容，深化主題，使人物形象更豐滿，使行文起伏有波瀾。談感悟啟示，言之有理即可。5.現代文閱讀閱讀下面的文章，完成后面小題。喝得很慢的土豆湯 肖復興那天下午兩點多鐘，我和妻路過北大，因為還沒有吃午飯，突然想起兒子曾經特意帶 我們去過的一家生意很紅火的朝鮮小飯館，便去了這家小飯館。因為不是吃飯點兒，小館里空蕩蕩的，一個胖乎乎的小姑娘笑著問我們吃點什么。我 想起上次

32、兒子帶我們來，點了一個土豆湯，非常好吃，很濃的湯，卻很潤滑細膩，特殊的 清香味兒，撩人胃口。不過已經過去兩個多月了。我忘記是用雞塊燉的還是用牛肉燉的 了，于是便對凄予嘀咕：你還記得嗎？ ”妻子也忘記了。沒想到，小姑娘這時對我們說道：上次你們是不是和兒子一起來的，就坐在里面那個位子？”我和妻子都驚住了，她居然記得這樣清楚！更沒想到的是，她接著用一種很肯定的口 氣對我們說：那次你們要的是雞塊燉土豆湯。"我開玩笑地對她說：你就這么肯定？ ” 她笑了： 沒錯，你們要的就是雞塊燉土豆湯。”我也笑了： 那就要雞塊燉土豆湯。”剛才和小姑娘的對話，讓我在那一瞬間都想起了兒子。 A思念.一下子變得那么

33、近.近得可觸可摸，仿佛一伸手就能夠抓到。B兩個多月前，兒子要離開我們去美國讀書，臨走前特意帶我們來到這家小館，特別推薦這個雞塊燉土豆湯，所以，那一次的土豆湯，我 們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏。許多的味道, 濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。事情已經過去兩個多月了，這個小姑娘居然還能夠如此清楚地記得我們坐的具體位 置，而且還記得我們喝的是雞塊燉土豆湯，這確實讓我百思不解。湯上來了，我問小姑娘 為什么記得這么清楚，她笑笑，望望我和妻子，沒有說話，轉身離開。我抿了一小口，兩個多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而親切，仿佛兒手 就坐在面前。那天下午的土豆湯，我們喝

34、得很慢。臨走的時候，我忍不住又問小姑娘，她還是那樣 抿著嘴微微笑著，沒有回答。又過了好幾個月，樹葉漸漸變黃了，天也漸漸地冷了。一天下午,還是兩點多鐘，我 去中關村辦事，那家小館，那個小姑娘，和那鍋雞塊燉土豆湯，立刻又從沉睡中蘇醒過來 似的，闖進我心頭。離這不遠，干嗎不去那里再喝一次雞塊燉土豆湯？因為不是飯點兒，小館依然很清靜，不過里面已經有了客人，一男一女正面對面坐著 吃飯，蒸騰的熱氣彌漫在他們的頭頂。背對著我坐著的是一個年齡頗大的男子，走近了， 我發現那個女的，就是那個胖乎乎的小姑娘。她也看見了我，向我笑笑，算是打了招呼。 那男的模樣長得和小姑娘很像，不用說，一定是她父親。(11)我要的還是

35、雞塊燉土豆湯。因為燉湯要一些時間，我走過去和小姑娘聊天，看見他們 父女倆要的也是雞塊燉土豆湯。我笑了，她也笑了。我問：這位是你父親？ ”她點點頭，有些興奮地說：剛剛從老家來，我和爸爸都好幾年沒有見了。"想你爸爸了？ ”她笑了，她的父親也很憨厚地笑著。難得父女相見，我能想象得出，一定是女兒跑到北京打工好幾年，終于有了一次父女 見面的機會。我不想打攪他們，但我的心里充滿了感動。我忽然明白了，這個小姑娘當初 為什么一下子就記住了我們和兒子，記住了我們要的雞塊燉土豆湯那一個下午，我的土豆湯喝得很慢。我看見，小姑娘和她爸爸那一鍋土豆湯也喝得很慢。親情，在這一刻流淌著，浸潤了所有的時間和空間。(

36、原文有改動)(1)文中第五段 A處畫線句有什么表達效果？(2)作者寫到 許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了”，根據上下文，請你具體說出其中有哪些味道。(3)文章第 段中B處畫線句子采用了怎樣的敘述順序？有什么作用？(4)第 段中劃曲線的句子屬于什么描寫？在文中有什么作用。(5)聯系全文，談談你對文中最后一句親情，在這一刻流淌著，浸潤了所有的時間和空間”的理解。【答案】(1)化無形為有形，化抽象為具體可感，突出了對兒子的思念之情。(2)許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子、殷殷囑咐的深情；兒子關 愛父母的拳拳之心等。(3)畫線句子屬于插敘，這段插敘，補充了為兒子送行吃告別宴的

37、內容，起到了補充情節的作用；解釋了小女孩為什么會記得我們點的是雞塊燉土豆湯”；突出了親情的主題。(4)景物描寫(或環境描寫)，寫出了時間的推移，突出了 我"對 土豆湯”始終沒忘；渲 染了一種凄冷的氣氛，襯托生豆湯”帶給 我”和小女孩父女的濃濃的溫情的親情。(5)喝土豆湯這一刻，我”感受到了親情的溫暖，這親情，也溫暖了小姑娘和她的爸爸，彌漫了整個小餐館。由此“我 ”想到盡管人與人之間相隔異地，但親情不會隨著時間的流逝而淡化，只會越來越濃，親情超越了時間和空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。【解析】【分析】（1）考查修辭手法的作用。此題運用了通感修辭手法，其作用可以收到

38、令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠，深化文章的中心。（2）本題是對文章內容和感情的考查按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答從文中“那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了”可以看出 “許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子，殷殷囑咐的神情；兒子關愛父母的拳拳之心等。（3）考查記敘的順序及其作用。插敘：

39、敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。其作用：對情節起補充、襯托作用，對人物或事件進行解釋說明的作用；豐富形象，突出中心的作用。本題結合文章內容進行解答即可。（4）自然環境描寫（景物描寫）的作用： 交代故事發生的時間、地點、背景； 渲染氣氛；烘托人物的 心情（命運）； 推動故事情節的發展。為下文敘寫做鋪墊。結合文章內容進行分析解答即可。（5）本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般在文中多次出現，還多在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。喝土豆湯的這一刻，“我感受到了 ”親情的溫暖，這種親情超越了時間和空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。故答案為：（1 ）化

40、無形為有形，化抽象為具體可感，突出了對兒子的思念之情。（ 2） “許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子、殷殷囑咐的深情；兒子關愛父母的拳拳之心等。（ 3）畫線句子屬于插敘，這段插敘， 補充了為兒子送行吃告別宴的內容，起到了補充情節的作用； 解釋了小女孩為什么會記得我們點的是“雞塊燉土豆湯”； 突出了 “親情 ”的主題。（ 4）景物描寫（或環境描寫），寫出了時間的推移，突出了“我 ”對 “土豆湯 ”始終沒忘；渲染了一種凄冷的氣氛，襯托“土豆湯 ”帶給 “我 ”和小女孩父女的濃濃的溫情的親情。（ 5）喝土豆湯這一刻，“我 ”感受到了親情的溫暖，這親情，也溫暖了小姑娘和她的爸爸，彌漫了

41、整個小餐館。由此“我 ”想到盡管人與人之間相隔異地，但親情不會隨著時間的流逝而淡化，只會越來越濃，親情超越了時間和空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。【點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼 ”（即答題關鍵點），反復閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結合選文內容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼 ”。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。記敘文的議論，

42、就是作者在記敘文中對所記敘的事物發表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當地使用議論，可以提示客觀事物的本質，使感性的知識上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。6.現代文閱讀閱讀下文，完成下列各題最美的對視她久久凝視著，凝視著。 站在她面前的，是一個 16歲的男孩。與所有這個年齡的男孩子一樣，他有著清澈、 純凈、稚氣未脫的眼睛。他也深情地凝視著她，凝視著她，然后，向她深深地鞠了一躬。幾個月前，他的眼前還一片漆黑。4歲那年，因為一場大病，他失明了，從此，他的世界就漆黑一團。直到三個月前，他獲得了一位剛剛去世的老人無償捐助的一只眼角膜， 才得以重見光明。 那位老人，就是她的母親。她的母親，被社區追評

43、為 最美的人她代表已經去世的母親，上臺領獎。讓她沒有 想到的是，為母親頒獎的，正是受捐的男孩。早在6年前，年已八旬的老母親，就向子女表達了最后的心愿，在百年之后，將自 己的眼角膜無償捐獻給需要的人。一雙兒女都表示贊成，并和老母親同時做了捐獻登記， 一家三口身后捐獻眼角膜登記表的編號連在了一起，分別是“351 352、353 這組溫暖的數字，就像小時候媽媽牽著她和弟弟的兩只小手一樣，齊步向前走著，溫情、堅定而有 力。隨著年齡增長，老母親的身體每況愈下，尤其是她的眼睛，因為白內障而使視力嚴 重下降，看東西都是模模糊糊的。她說服母親去做白內障手術，這是個小手術，可以恢復 不少的視力。可是，老母親卻死

44、活不肯答應。老人說，自己身上的器官都老化了，沒啥用 了，只有這眼角膜還行，將來還能夠捐給別人，萬一做了手術，損壞了眼角膜，那可怎么 辦而且，自己也活不了幾年了，看不清楚也沒什么關系，但保住眼角膜，就可以讓別人一 輩子都看得見。老人固執己見。最后，還是眼科醫生說服了老人，做白內障手術，對眼角 膜不會有任何損傷，老母親這才放心地接受了眼角膜手術。 老母親又生病住院了，這一次，病情兇險。自知時日不多，老母親心里惦記著的， 仍然是捐獻眼角膜的事，這可是她這一生最后的愿望。擔心自己臨終時，可能無法再清晰 地表達捐獻的意愿；也害怕自己一旦撒手走了，子女悲痛之中也許會忘了這重要的一茬， 老人將那張 自愿捐獻

45、眼角膜登記卡 ”，放在了自己的病歷本中，好讓子女或者醫生，在最 后時刻，也不忘她的心愿。一個靜悄悄的凌晨，老母親安靜地走完了一生，溫然長逝。她強忍悲痛，第一時間通知了有關部門。眼科醫生小心翼翼地取走了老人的眼角 膜，那“Q 5克的摯愛”。?老母親的眼角膜，很快就被移植給了受捐人，為他人點亮了光明。?在母親節那天，她發了一條微信：我知道，有些人正用您的眼睛看著這個從未謀面的世界。說不定哪天，我們的目光在茫茫人海中再相視，我知道，那是您愛的目光。”這是老母親離開之后的第一個母親節，她再也不能喊一聲媽媽”了，但她知道，母親仍在注視著這個世界。? 她沒有想到，會在這個場合，再一次看到母親的眼睛。她凝視

46、著，凝視著，熱淚盈 眶。? 男孩也驚喜而羞怯地凝視著她。? 兩個人的目光，就這樣對視，凝視。那是思念的目光，那是充滿柔情的愛的交匯，那是我們所見過的最美最親的對視。（1 ）這篇文章在記敘順序上屬于什么順序？有何作用？（2）文中記敘了母親哪幾件事？（3）文中第 段有這樣一句話 “老人固執己見 ”， “固執己見”一詞運用是否恰當？為什么？（4）賞析下面句子表達效果。男孩也驚喜而羞怯地凝視著她。（5）文章為什么把男孩與她的對視稱為“最美的對視”？【答案】（ 1 ）倒敘。是文章產生懸念，引人入勝，吸引讀者興趣。（ 2） 六年前，母親做眼角膜捐獻登記； 母親怕損壞眼角膜不做白內障手術； 母親將那張 “自

47、愿捐獻眼角膜登記卡”放在了自己的病歷本中。（ 3） “固執己見”是頑固的堅持自己的意見，不肯改變，在文中是貶義詞褒用，更能表現母親捐獻眼角膜的堅決態度，突出了母親無私奉獻的高貴品質。（ 4）神態描寫，生動形象的將男孩見到捐獻者的女兒時的神情，表現了男孩的興奮與感謝 之情。（ 5）因為在男孩與她的對視中，包含著女兒對母親的思念，包含著愛，包含著人間的溫暖與無私奉獻的高貴。【解析】【分析】（1）本題考查學生分析理解記敘的順序的能力。常考順序、倒敘，插敘的辨識和作用。 順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。倒敘：造成了的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的可讀性。

48、插敘：補充交代了 使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內容，使文章內容更 詳實，情節曲折，人物形象更豐滿等。文章從她見到接受捐獻的男孩開始，回憶母親捐獻 眼角膜的事情，是倒敘。作用是文章產生懸念，引人入勝，吸引讀者興趣。（ 2）本題是對概括文章主要內容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。 六年前，母親做眼角膜捐獻登記；

49、 母親怕損壞眼角膜不做白內障手術； 母親將那張“自愿捐獻眼角膜登記卡”放在了自己的病歷本中。（ 3）本題是考查學生對文中重點詞語的理解能力。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。“固執己見”是頑固的堅持自己的意見，不肯改變，在文中是貶義詞褒用，更能表現母親捐獻眼角膜的堅決態度，突出了母親無私奉獻的高貴品質。（4）本題是考查學生對文中重要句子的賞析能力。解答思路：這句話運用了（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；

50、細節描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法），寫出了人物 的性格特征（或心理）。驚喜而羞怯地凝視著她是神態描寫，生動形象的將男孩見到捐獻者的女兒時的神情，表現了男孩的興奮與感謝之情。（ 5）本題是對題目含義的理解能力。結合文章內容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關含義，概括出表面含義和深層含義即可。最美的對視是因為在男孩與她的對視中，包含著女兒對母親的思念，包含著愛，包含著人間的溫暖與無私奉獻的高貴。答案：（1）倒敘。是文章產生懸念，引人入勝，吸引讀者興趣。（2） 六年前，母親做眼角膜捐獻登記； 母親怕損壞眼角膜不做白內障手術； 母親將那張“自愿捐

51、獻眼角膜登記卡 ”放在了自己的病歷本中。（3） “固執己見”是頑固的堅持自己的意見，不肯改變，在文中是貶義詞褒用，更能表現母親捐獻眼角膜的堅決態度，突出了母親無私奉獻的高貴品質。（4）神態描寫，生動形象的將男孩見到捐獻者的女兒時的神情，表現了男孩的興奮與感謝之情。（5）因為在男孩與她的對視中，包含著女兒對母親的思念，包含著愛，包含著人間的溫暖與無私奉獻的高貴。【點評】本文通過記敘六年前，母親做眼角膜捐獻登記；母親怕損壞眼角膜不做白內障手術；母親將那張“自愿捐獻眼角膜登記卡”放在了自己的病歷本中，最后眼角膜捐獻給一個男孩，表現了作者對這位母親無私奉獻精神的贊美之情。此題中的第（3）題是重點題型。

52、理解詞語含義的解答思路：解詞+內容+情感。解答方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。7 現代文閱讀閱讀下面文章，完成小題。胸中常積一股氣陳魯民 人食五谷雜糧，自然就有七情六欲。喜怒哀樂，都要由氣而生，又變成氣而發泄。因而，一個真正生活豐富多彩的人，一個經歷過大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣，使其久不發散，用氣來支撐自己、刺激自己、磨礪自己。 胸中要常積一股浩然正氣。孟子說：“吾善養吾浩然之氣。”古往今來的志士仁人，英雄豪杰，胸中無不

53、時刻郁積著濃郁得化不開的浩然正氣。有了這股正氣，才能舍身報國，殺身成仁，如同屈原、文天祥、譚嗣同；有了這股正氣，才能剛正不阿，不向黑惡勢力低頭，不向魑魅魍魎屈服，如同“為國犧牲敢惜身”的秋瑾，拍案而起寧死不屈的聞一多，寧餓而死不食美國救濟面粉的朱自清。他們寧可站著死，決不跪著生，譜寫了一曲曲撼天動地的正氣歌。 胸中要常積一股不平之氣。天下不平，世間不公，看在眼里，積在胸中，蓄勢而發，就常成驚人之鳴，醒世之音。司馬遷為李陵鳴不平，因此遭受宮刑，留萬世之作；魯迅為人世不平著雜文，為學生被殺而抗爭，成國人的精神領袖；梁漱溟為農民收入低、貢獻大、負擔重而鳴不平，不惜當面頂撞，秉義直言，被錯誤批判20

54、年，耿介之心，后代景仰。如果沒有胸中郁積的不平之氣，那么他們可能都是好好先生，安然無恙，壽終正寢；正是因為郁積胸中的一股不平之氣，讓他們走向輝煌，成為不朽。 胸中要常積一股郁悶之氣。人不得志時，受屈辱磨難時，虎落平陽、鳳凰落地時，遭受不公正待遇時，再具體來說，譬如考試升學、獎勵表彰、升級提職不如意時，胸中總會不同程度地郁積一些郁悶之氣，這股氣雖然是個人之私氣，也同樣會給人刺激，給人磨礪，促人奮進，使人成功。司馬遷在報任安書里列舉的那些歷盡千辛萬苦后而成就事業的楷模，其實幾乎都是胸中郁積著郁悶之氣，這種氣使他們不沉淪，不墮落，不懈息，終于戰勝苦難，走出困厄。周文王被囚禁于羑里 ，別家離國，受盡屈

55、辱，兒子被殺還做成肉羹逼他吃掉，他心里也氣得很，這一股氣在心中轉來轉去，發酵積聚膨脹放大，終于轉變成了一本經典著作周易。 胸中郁積之氣，究竟有益還是有害，關鍵是看能不能轉化。如果不能轉化，一直郁積在心，悶悶不樂，怨天尤人，那確實有害身體，于事無補，還不如不生氣，少生氣。反之，如果我們能把胸中郁積之氣化為自強不息的動力，化為翻身雪恥的精神，化為競爭向上的志向，化為堅忍不拔的韌勁，那氣就越多越好，越濃越好。 君不見，古往今來那些成就大事業、大學問、大功德者，無一不是借氣而生，憑氣而斗，因氣而爭，為氣而勝。志愿軍在朝鮮打勝仗，原因就是“鋼少但氣多”；王進喜為了扔掉貧油國的帽子，“肺都氣炸了”；錢學森、鄧稼先為造“兩彈一星”，為中華民族爭氣，殫精竭慮。總之，打仗要靠氣，建設要靠氣，科研要靠氣，國家強盛要靠氣，個人成功也要靠氣，什么事情要干好都離不開氣啊！（ 1 ）寫出本文的中心論點。（2）仿照第 段的結尾，用 如果；那么；正是因為 句式，為第 段周文王著 周易