1、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（慈母情深） 慈母情深 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。 2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。 3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。 過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)母親生活的辛苦，進(jìn)而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。 課時(shí)安置

2、：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感： 老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī)，引入課文。 二、自學(xué)指導(dǎo) 1.大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。 2.交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理) 6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好! 三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果 1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。 2.師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì)，主要是畫(huà)面一、三、四) 3、引導(dǎo)匯報(bào) 形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師

3、主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受 畫(huà)面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。 切入點(diǎn)：震耳欲聾 (1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。 (2)可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù)) (3)指導(dǎo)朗讀：從我進(jìn)入，到我離開(kāi)，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年 (4)師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。 畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，

4、頭和縫紉機(jī)挨得很近。 慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。) 畫(huà)面三：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛? (2)提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親。”?我看到的是母親怎樣的背? (3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。?即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉? (4)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。 畫(huà)面四：母親掏衣兜，掏出一

5、卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?(1)齊讀。 (2)提問(wèn)：這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞) (3)如此勞累，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親，是怎樣把錢(qián)塞給我的?請(qǐng)你想象一下? (4)把詞語(yǔ)帶入句子讀：(出示) 母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。” 母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。” 母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。” (5)提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血，是

6、母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛(ài)) 畫(huà)面五、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌 (1)提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么? (2)指導(dǎo)朗讀 (3)小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中 4.面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的，只因?yàn)?引讀課文第一節(jié))，只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。 5.品讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的! 讀出母親的話外之音，言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。) 6.母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我，理解我!我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去寫(xiě)話訓(xùn)練 7.交流寫(xiě)話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。 四、課外延伸，讀后抒懷： 1.重復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!” 2.齊讀但丁名言-“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?3.愛(ài)需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。(齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”) 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美母親，抒發(fā)熱愛(ài)母親之情。 2、寫(xiě)一段描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片