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文檔簡介

1、曹莉甪直中學 政治組認識認識來源于哪來源于哪由誰來檢驗由誰來檢驗誰推動其發展誰推動其發展目的是什么目的是什么數數 學學 起起 源源*生產需要生產需要*生產勞動生產勞動中形成。中形成。認識來源于哪？1、實踐是認識的來源、實踐是認識的來源（1）認識是適應實踐的需要而產生的）認識是適應實踐的需要而產生的（2）認識是在變革對象的實踐中發生的）認識是在變革對象的實踐中發生的數數 學學 起起 源源-生產需要生產需要數數 學學 起起 源源-生產勞動中形成生產勞動中形成認識的來源認識的來源獲取知識的途徑獲取知識的途徑唯一的，即實踐唯一的，即實踐多種多樣的多種多樣的為什么書本知識不是認識的源泉呢？為什么書本知識

2、不是認識的源泉呢？第一，書本知識屬于間接經驗第一，書本知識屬于間接經驗第二，間接經驗是相對直接經驗第二，間接經驗是相對直接經驗 而言，最終來源于實踐而言，最終來源于實踐第三，從知識總體而言，歸根到第三，從知識總體而言，歸根到 底來源于實踐底來源于實踐 雖然新的疾病不斷出現，雖然新的疾病不斷出現，但人類從未放棄與疾病的斗爭。但人類從未放棄與疾病的斗爭。19世紀，建立了免疫學。世紀，建立了免疫學。20世世紀紀70年代，許多長期肆虐的傳年代，許多長期肆虐的傳染病得到有效控制。染病得到有效控制。誰來推動認識的發展？ 1、SARS的傳染性與家的傳染性與家庭、醫院聚集庭、醫院聚集性兩大特征。性兩大特征。

3、2、總結出、總結出四項有效臨床四項有效臨床治療經驗。治療經驗。 3、及時將危重、及時將危重SARS 患者集中到患者集中到專科醫院。專科醫院。認識的目的是什么？新航路開辟示意圖3、實踐是認識的最終目的、實踐是認識的最終目的（1）認識的目的是把認識應用）認識的目的是把認識應用 于實踐，于實踐， 去指導實踐去指導實踐（2）對待學習知識目的的兩種）對待學習知識目的的兩種 態度態度主觀范疇主觀范疇科學理論、權威標準、科學理論、權威標準、 多數人意見多數人意見客觀事物本身客觀事物本身實踐活動實踐活動誰來檢驗認識的正確性呢誰來檢驗認識的正確性呢“雜交水稻之父雜交水稻之父”袁隆平袁隆平科學試驗九年科學試驗九年,培育出高產雜交水稻培育出高產雜交水稻實踐的兩個特點決定的實踐的兩個特點決定的受主觀認識受主觀認識 指導指導改造客觀世界改造客觀世界聯系主觀認識聯系主觀認識聯系客觀事物聯系客觀事物實實踐踐l實踐和認識的辯證關系是什么？實踐是認識的基礎，認識依賴于實踐，實踐對認識決定認識；認識對實踐具有反作用：正確的認識對實踐具有促進作用；錯誤的認識對實踐具有阻礙作用。小結：小結：1、掌握一個、掌握一個基本原理基本原理:實踐對認識實踐對認識起決定作用起決定作用2、了解一對、了解一對辯證關系辯證關系：實踐和認識：實踐和認識的關系的關系3、注意兩個、注意兩個易混問題易混問題：認識

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