1、蘇教版小學語文第十一冊教學計劃一、班級情況分析：本期我班學生共 71人，其中男生 37人，女生 34人。綜合看來，學生們大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但也有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對學生實際情況，應該有的放矢地著重培養學生的學習興趣。二、教材簡析：蘇教版小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜接。”（一）、 采用主題單元組合教材所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織 3、4 篇課文成為一個單元，本單元的“習作”和“ 練習”的內容也盡量予以配合，以凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、

2、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。例如第二個單元就是圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。（二）、放大語文學習的空間蘇教版小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現了這個特點：一是安排了閱讀指導文章養成讀報的好習慣、讀書要有選擇，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。二是安排了“我讀書 我快樂”欄目，向學生推薦名著，本冊安排的是魯濱遜漂流記。三是單元練習采取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開辟了“語文與生活”、“閱讀與積累（感悟、欣賞）”等。“語文

3、與生活”、“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進一步拓寬了學生的閱讀面，擴大了學生學習語文的空間。四是安排了“綜合性學習系列學和做”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。本冊安排的是“讀報和剪報”。（三）、突出了重點學習習慣項目的培養教材每冊的開篇仍然安排了培養良好的學習習慣。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文學與問、大自然的文字等就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習

4、作及其單元練習中也反復凸現了勤于搜集資料的訓練。三、全冊教材內容安排：本冊課本主要有“培養良好的學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了 7 個單元，每單元安排閱讀課文34 篇，共 25篇。課文分講讀、自讀兩種。每單元安排習作 1篇，共 7篇。每單元安排練習1 個，共7 個。1、關于閱讀。本冊教材安排閱讀課文 25篇，其中韻文 3 篇，大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字訓練。本冊教材所編寫的課文內容豐富，體裁多樣。從內容看，既有反映歷史人物的課文，如負荊請罪、鄭成功等；又有頌揚近現代英雄人物的課文，如錢學森、詹天佑等；既有

5、描寫著名自然、人文景觀的課文，如青藏高原一株柳、草原，又有蘊含人生哲理的課文，如小草和大樹；有的課文主要介紹民間風俗和傳說，如姥姥的剪紙、牛郎織女，有的課文則主要介紹了學習知識的好方法，如學與問等。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、故事、說明文等。這樣可以激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊課本安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字 122個，其中要求會寫的 89個，其余的 33個生字只要求認識。課本最后安排了生字表，以便于復習、鞏固。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼

6、續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。本冊的樣字為行楷，意在幫助學生在寫好字的基礎上，進一步提高書寫速度。三是讀抄常用詞語。四是閱讀訓練。包括聯系語境理解詞句、句子；分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等。五根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。2、關于作文。本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了 7 課。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習 7 個，每單元后面安排1 個。綜

7、合練習包括用鋼筆描紅、拼音識字、詞語訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。四、教學目標和具體措施：（一）閱讀教學：1 、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于 300字”，學會瀏覽，并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。2 、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。3 、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。4 、 學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。（二）口語交際：1 盡力創設良好的交際情境，激發學生表達、交流的欲望；2 注重實效演練，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能；3 充分利用評價激勵的功能進一步開發學生交際的潛能；4 鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道 。（三）習作：1 、長短課結合，課內外聯系，在活動實踐中成文；2 、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法；3 、改進評價方式，提高習作修改能力，“評-改-評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。（四）單元練習：1 、注重實踐，提升學生的語文素養2 、注重整合，發展學生的綜合素養3