1、語文預期目標： 項目學期 指標參考人數達標率（）優秀率（）平均分上學期2591.6737.579.2本學期23954082指導學生觀察生活，促作文水平提高的教學研究一、課題名稱: 引導學生觀察生活促作文水平提高的教學研究二、問題的提出: 隨著現代信息社會的發展，人們之間的交往日益增多，因此口頭語言和書面語言的表達能力就顯得十分重要，這兩種能力的水平將直接影響到一個人的發展狀況，要讓學生適應社會發展的需要，提高口頭交際能力和書面表達能力也就顯得尤為重要。而這種能力的培養應該從小學的寫作教學抓起。特級教師徐永森認為：根據當前社會的需要，小學語文的終結點表現于“說”與“寫”的表達能力上。國

2、家課程標準中指出：寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程， 寫作能力是語文素養的綜合體現。從而指出了寫作教學在小學語文教學中的重要性。課題研究的實踐意義和理論價值國家語文課程標準中對第二階段提出了這樣的要求：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得心像有趣的或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”自由此可見，語文課程標準在寫作方面重視的是不拘形式樂于表達，以及過程和方法，知識和能力的交融。 而長期以來在傳統作文教學的模式下存在兩種現象，一

3、方面是學生習作的主觀能動性不足， 教師的主導作用過強，從而造成相當多的學生對作文存在畏懼心理，或在教師的主導下寫出的文章千篇一律，毫無新意。另一方面是部分教師對作文教學認識不夠，學生個寫作處于自由發展狀態，這兩種現象的存在制約了學生的寫作水平的發展，更扼殺了學生創造力。因而從閱讀中學習表達的過程，留心觀察生活，在習作指導課上教師根據課內外不同的習作內容和要求，巧妙的創生文本，創設情境，激發學生的習作思維，使學生設身處地的體驗，認識感受過程。產生強烈的寫作欲望。從而解決學生“想寫”、“寫什么”的問題。因此，我們提出“指導學生觀察生活促作文水平提高”的課題。三、研究假設:學生學會觀察方法

4、，樂于記下生活中的點滴，寫作時不再是愁眉苦臉，而是不吐不快，下筆有神，能自信心地不拘形式地寫出自己的見聞和感受，并愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作快樂的新時代少年。四、理論依據:1、小學生的寫作心里理論 。  2、新課程的習作教學的基本理念：學生是寫作的主體，在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力，要求學生要說真話、實話、心里話，激發學生展開想象和幻想， 為學社寫作提供有力的條件和廣闊的空間， 鼓勵學生自由表達和有創意的表達。五、研究原則： 1、資源性原則：利用現有的教育資源和現代教育手段，充分重視可利用的教育信息。2、創

5、新性原則：教師創造性地教，學生創造性的學。3、主體性原則：學生是寫作的主體。 4、綜合性原則：作文教學與閱讀教學是密不可分的，相互促進，提高學生創造性運用知識的能力。六、操作設計：（一） 激發觀察興趣。興趣是最好的老師，只有充分調動了學生的積極主動性才能引導學生更好的觀察生活。生活是豐富多彩的，如何讓學生發現生活，養成留心觀察生活的習慣呢，我巧妙地運用激勵法和競賽法鼓勵學生做有心人，每一篇好作文，加一個前進的小腳丫，每周評出優秀作文上外墻展板展示交流，每月最優秀作文在本班黑板報創作天地展出，讓學生感受到寫作的快樂。（二） 指導觀察方法。學生有了一定的觀察能力和語言積累，才好生動準確地

6、表達。教學生觀察方法尤其重要。教師要充分發揮其主導作用，引導學生仔細觀察，啟發學生認真地想，教給學生正確恰當的觀察方法。例如：順序法、比較法、推理法等，在指導過程中讓學生得到情感的體驗。(三)樂于表達，文本輸出。 創設情境，給足時間，激發學生的習作思維，不拘形式地自我表達，稍加點撥，激起學生感受事物的情感，學生不吐不快之際，動筆寫作。（四）指導修改。學生寫后自主修改，養成良好的寫作習慣，師巡視抓住典型文章與大家交流，找出優點與不足，師生互動，相機提升寫作水平。七、研究步驟、方法及成果形式。1、研究步驟2004.10-2005.4     

7、60;     選題及方案設計2005.4-2006.7            第一階段研2006.9-2008.7             第二階段研究2008.7           &

8、#160;          形成最終成果、總結驗收2、研究方法：主要采用： 經驗總結法、觀察法等。3、成果形式： 論文、研究作文集、匯報課、課堂教學設計方案等.八、參考文獻： 1、郭元祥著，生活與教育，華中師范大學出版社，2004年版； 2、李鎮西，成都石室中學，激情 思想 個性 我的教育追求 3、丁寒玪，感受生活 體驗情感淺談中年級作文教學中的觀察指導，小學語文教師、吳立崗的小學語文教學研究。對本學科課程標準的理解：課程標準指出：“

9、語文是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”課程標準要求我們重視學習方法的指導，就是要讓學生通過方法的改進，以提高學習、領會的能力，更好的培養個人道德修養；就是要讓學生掌握多種多樣的思維方法，懂得何種情境下采用何種思維方式，以提高其思維能力和思維品質；就是讓學生學習正確的行為規范，利用好語文這個交際工具，做個文明人。課程表準“強化”過程和方法，就是要求教師必須重視學生的學習方法和學習過程，把視角中心轉到學生身上。要認真考慮怎樣讓學生掌握學習方法，還要考慮怎樣讓學生掌握學習方法，還要考慮給她們創設大量的語文實踐機會來運用提高；也就促使老師把重點落實在指導學生掌握學

10、習方法，運用方法去解決實踐問題，及要把教學中心轉到學法指導上來。教學內容：本冊教材分8個單元，共選編了32篇課文。其中24篇精讀課文，8篇略讀課文，還有8個語文實踐活動，課后還有6篇選讀課文和語文趣味活動。教學目標：教學目標1、對學習漢字有濃厚的興趣，有主動識字的習慣。能在各種學習活動中鞏固漢語拼音知識。2、認識常用漢字352個。其中227個會正確書寫（含13個多音字），能在具體語言環境中理解字義；認讀125個（含4個多音字）。3、能在閱讀中使用字典、詞典，運用音序檢字法和部首檢字法，獨立地認識漢字。4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。養成良好的寫字習慣。5、能用普通話正確、

11、流利、有感情地朗讀課文。6、初步學會默讀，能邊讀邊思考。學習略讀，粗知文章大意。對課文中不理解的地方能提出疑問。7、能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能聯系上下文，理解詞句的意思。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。8、能初步把握文章的主要內容，通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作意圖和文章的基本意義。9、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。能發揮自己的想象力，學習有創意的閱讀。10、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲，得的語言材料。11、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過

12、程中體驗情感。背誦優秀詩文15篇（段）。12、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀量不少于12萬字。13、留心觀察自己感興趣的事物，樂于書面表達和交流，增強習作的自信心。愿意把自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。14、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、印象最深的、最受感動的內容。15、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。16、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，正確使用冒號、引號等標點符號。17、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，初步養成向人請教、與人商量的習慣。18、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。19、能比較

13、清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法。能比較具體生動地講述故事，感染他人。20、注意積累和運用健康生動的民間語言，豐富自己的語匯，增強表達效果。21、能提出學習和生活中的問題，能有目的地搜集資料，共同討論。22、能結合語文學習觀察大自然，觀察社會。能通過書面與口頭相結合的方式來表達自己的觀察所得。23、能在老師的指導下組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。24、在家庭、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。25、學習使用鍵盤輸人漢字（有條件的地方）。26、在隨文識字中激發學生的自主性，運用適合自己記住生字的方法，（如：利用字典，字理識字等等）獨立識字。27、

14、能利用自己掌握的閱讀方法（默讀方法，體會關鍵詞，誦讀感悟等等），對課文進行理解，感悟。嘗試走進主人公的內心世界共同營造情感氛圍，在融洽的情景中體驗真情實感。28、利用自主、合作、探究的學習方式學習體會。鼓勵學生多角度思維，并能發表不同見解，提高學生閱讀能力。29、參與語文實踐活動，以演課本劇為主要形式加深對課文的理解。30、讓學生嘗試搜集與課文相關的資料，與大家分享并提高學生搜集信息，處理信息的能力。31、作文密切學生的生活實際，利用日記的形式，促進學生多積累寫作素材。32、能初步結合語文學習觀察大自然，觀察社會。能在老師的指導下參加有趣的語文活動，在活動中學習語文，學習合作。在家庭、學校生活

15、中，初步學習運用語文知識和能力解決簡單的問題。33、了解山溝的孩子上學的困難，感受師生之間真誠善良的關愛；懂得誠實守信、關心尊重他人，樂于助人，以及遇到問題時，要善于思考，相信自己作出正確的判斷；懂得經受鍛煉和考驗，才能變得堅強勇敢。感受小興安嶺的美麗和富饒，錢塘江大潮的壯觀、奇特，了解威尼斯的風土人情，產生熱愛大自然的感情；感受現代生活中人們對綠色的向往和珍惜；感受天鵝的團結勇敢和刺猾的可愛，懂得熱愛、保護動物；了解世界上還有吃蟲的植物，產生探索自然界奧秘的興趣；了解激光的神奇特性和巨大作用以及我國古代天文學和天文學家的輝煌成就，產生愛科學。學科學的興趣。了解西門豹的智慧與才干，大禹公而忘私

16、的精神；感受到紅軍戰士不怕艱難險阻的大無畏的革命英雄氣概，以及生死與共的崇高品質；感受到周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風。教學重點：1、培養學生的識字能力，學會部首查字法，能在具體語境中理解字義。2、學會預習課文，理解課文內容，不懂的地方能提出問題。培養學生的閱讀能力、寫作能力、口語表達能力，豐富語言的積累，發展語言和思維。3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養學生的創新精神和審美情趣。4、留心周圍事物，勤于動手動腦，增強習作自信心。5、引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。教學難點：1、培養學生的識字能力和運用理解能力。2、理解課文內容，能提出不懂的問題。

17、3、培養學生的想象力和創新意識，提高思維能力和認識水平。4、留心周圍事物，勤于動手動腦，增強習作自信心 語文進度安排（周次、內容、課時）：周次內容課時12課文14課練習1（單元檢測）14課時345-8課練習2（單元檢測）12課時56課文912課練習3（單元檢測）13課12課時78課文1416課練習4（單元檢測）17課12課時9課文18-20課5課時10五一假1112練習5（單元檢測）21課24課練習6（作文除外）12課時1314課文2528課練習7（單元檢測）29課12課時1516課文3032課練習8（單元檢測）12課時1719總復習作文計劃:內 容課 時周 次觀察街頭巷尾、學校、家庭等地發生

18、的可喜變化24城市皮膚病26喜歡的景點28記一件事211喜愛的水果或植物213我希望215我是一個xx的孩子217第一單元體現課標思想：本單元是課文符合學生的身心發展特點，通過密切聯系學生的經驗世界和想象世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神，體現了“三維的目標觀”。從課后習題的設計看，遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，以促進學生語文素養的整體提高。在閱讀教學中重視朗讀，加強閱讀方法的知識，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在自讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，在主動積極的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生個性化的閱讀行為中，珍視學生獨特的感受、體驗和

19、理解。有些句段要求學生背誦，利于積累、體驗、培養語感，豐富語匯，重視對學生書寫技能和良好的書寫習慣的培養。課程考慮了學生在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的發展，正確把握語文教育的特點。教學目標：在對課文的學習過程中，指導學生識字、寫字，進行口語交際以及習作。使學生學會結合上下文、生活實際的多種方法理解作品（詞句及課文內容），繼續學習有感情的朗讀課文、默讀課文，注重情感體驗，形成良好的語感，并能在積極的情感體驗下積累詞語、用指定的詞語造句和背誦指定的課文。同時產生民族自豪感；懂得山溝的孩子上學的困難；產生熱愛和平、維護和平的信念；感受大草原上師生之間真摯善良的關愛。教學重點：1

20、、從學生實際出發，采用靈活多樣的方法幫助學生突破“識字”這一主要任務，指導學生掌握基本的識字方法、寫字技巧及規則，繼續培養的識字、寫字能力和良好的寫字習慣。2、在識字、寫字、朗讀、背誦，練一練，口語交際等語文實踐活動中，鼓勵學生積累，培養積累的興趣和習慣，規范和發展學生語言，促進聽說讀寫能力的提高。3、培養學生的觀察能力、想象和聯想的能力，指導學生習作。教學難點：1、運用識字方法，掌握所學生字、詞語，能把字寫得正確、比較端正，提高識字寫字的能力。2、樂于運用閱讀和生活中學到的詞語展開想象說話或寫作。教學目標：結合上下文，靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三位一

21、體的特點，感受漢字的形體美。在理解課文的基礎上，能夠有感情的朗讀課文，積累詞語，用指定的詞語造句。同時，使學生感受到作者熱愛中華民族、贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。教學重點：有感情的朗讀課文，了解一些有關龍的傳說。知道中華民族偉大歷史與龍的傳說緊密相連，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族的自豪感。教學難點：了解寫龍與贊頌中華民族之間的關系，從而體會作者強烈的愛國之情。2007年3月1日星期四第一課時 教學目標：初讀課文，了解課文大意。靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。教學重點：學會生字，了解課文大意。教學難點：學會11個生字。

22、教學過程：一、用課文插圖引入新課。1、你對龍的了解、認識。2、你了解的中國和龍有什么關系呢？（結合學生已有的經驗）二、初讀課文，解決字詞問題，掃除障礙。（一）解決認讀問題：1、學生借助生字表和字典、詞典，自己讀課文，要讀正確。2、認讀生詞。出示詞匯結合課文內容理解。連綿不斷 崇山峻嶺 生機勃勃 直上云霄 旭日東升 春風化雨萬象更新 秦始皇 八國聯軍 老龍頭 呼嘯 蔥蘢 粗獷 雄渾 深淵 呼風喚雨 噴涌而下 飛騰 搏擊長空 英姿勃勃3、請同學們數一數，這首詩歌有幾節呀？4、請每個大組的同學各讀一節，檢查自讀的情況。強調讀音：露lù（多音字） 峻jùn 亞yà 粗獷

23、雄渾（二）解決理解問題理解詞語的意思，促進對課文內容的理解。1、結合課文內容聯系上下文理解。2、結合生活實際和生活經驗理解。3、出示圖片：萬里長城、長江三峽、京九鐵路、三北防護林、西昌衛星發射基地（1）觀察、師生講解相關事件、談看后的感受（2）讀小節的內容，體會文章思想。4、查詞典理解：1） 自己默讀課文思考不理解的詞語2） 小組討論不理解的詞語3） 小組理解不了的自己查字典。 崇山峻嶺 生機勃勃 萬象更新 粗獷 雄渾呼風喚雨 英姿勃勃指導解詞、選詞義的方法：對于詞典中沒有完整詞語意思的采用先“分”后“合”的方法。如“萬象更新”可以先查“萬象”的意思，再查“更新”的意思，然后把兩個意思合二為一

24、，整理成一句通順的話。三、了解課文。1、 結合詞語的意思讀每小節的內容，思考每小節通過些什么來說明什么。2、 指導學生朗讀課文。a.停頓 b.心情 c.表情 d.帶動作 e.咬字準確 f.速度四、作業：搜集有關中國發展和龍的資料；字詞練習。2007年3月2日星期五第二課時 教學目標： 在理解課文的基礎上，能夠有感情的朗讀課文，使學生感受到作者熱愛中華民族、贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。 教學難點：使學生感受到作者熱愛中華民族、贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。 教學重點：有感情的朗讀課文，背誦課文46節。教學過程：一、引入：匯報交流關于中國的發展和龍的資料。二、學習課文。1、默讀課文，結合課文

25、內容說說對“龍”的了解。2、通過讀課文，你知道了什么？感受到了什么？3、小組討論4、匯報：通過（ ）的話我知道（ ）。（1）重點指導4-6小節的學習方法：自讀小節內容，思考本小節與龍有什么關系？用什么來說明的？體現了龍的什么特點？ 從內容中你聯想到了你身邊的哪些事情？你的感受。 （學生說：學校的變化教室環境、電教設備、取暖設施；人們的衣食住行；村莊的規劃改建；國家大事交通運輸、農村城市化建設、經濟發展免農業稅農村學生學習費用、2008年奧運會的舉辦這些都在證明中國正在發展、前進、強大。） 表達了作者的什么樣的思想感情？（2）匯報同時指導朗讀。（3）出示圖片、結合中國大事件的事實講解（京九鐵路全

26、線貫通、長江大壩的竣工、神州六號飛船的成功），加深對第4、5、6小節內容的理解，指導背誦。（中心：從萬里長城、長江三峽大壩、京九鐵路、三北防護林、西昌衛星發射基地的火箭發射、神州六號飛船的試驗成功充分體現了中國的綜合國力的增強，中國的飛速發展有如一條巨龍正在騰飛。中國就是這條騰飛的巨龍，我們應為作為中國人感到驕傲和自豪。（4）引導學生從這一系列的事件中體會到中國人民在面對困難時所體現出的“龍的精神、龍的氣魄”自強不息、不屈不撓、團結上進的民族精神。（5）指導朗讀，體現出龍的精神、龍的氣魄。特別強調：我們都是龍的傳人， 有龍的精神、龍的氣魄。他說長城像一條巨龍一樣臥在崇山峻嶺， 它是我們民族歷史

27、的見證。結合圖片理解崇山峻嶺，用崇山峻嶺造句。媽媽說龍并沒有消失，它生機勃勃無比年輕。生機勃勃課文中是怎樣描寫的？造句（4）中華巨龍已經騰飛，它英姿勃勃讓全世界震驚！3、小結：通過了解，此時此刻你最想說什么？三、質疑。四、作業：用“崇山峻嶺 生機勃勃”造句；練習冊。板書設計: 發展龍 中國 前進 世界震驚強大 教學反思：咱們的孩子對身邊的大事件漠不關心，知識面太窄，知道得太少，不關心時事，因此口語表達、課文的理解不深刻，語言也就不能自如表達。 教學目標：結合上下文，靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。在理解課文的基礎上，能夠有感

28、情的朗讀課文，積累詞語，并體會“金鑰匙”的含義。背誦14自然段。同時，使學生了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。教學重點：課文15自然段，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。教學難點：課文6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會文中所表達的贊頌之情。2007年3月5日星期一第一課時教學目標：初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。了解課文內容，理清課文結構。了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，初步感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。教學重點：初讀課文

29、，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。了解課文內容。教學難點：了解課文內容，初步理清課文結構。教學過程：一、引入：同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習山溝里的孩子一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。二、初讀課文，解決字詞問題，掃除障礙。（一）解決認讀問題：1、學生借助生字表和字典、詞典，自己讀課文，要讀正確。2、用喜歡的識字方法自學生字。3、 檢測生字，檢查自讀的情況。4、 認讀生詞。5、 指名讀課文要注意停頓、讀準字音。（二）解決理解問題理解詞語的意思，促進對課文內容的理解。1、解詞方法：（1）結合課文內容聯系上下文理解，指導讀課

30、文。（2）結合生活實際和生活經驗理解。（3）出示圖片偏遠山區的孩子刻苦學習的感人故事（課件）：觀察、師生講解相關事件、談看后的感受讀小節的內容，理解含義。體會文章人物情感、思想。（4）查詞典理解：同時練習查詞語的方法。2、在理解詞語意思的基礎上練習讀課文，全面感受課文內容。抓課文主要人物，寫了他們什么？說一說課文的主要內容。（山溝的孩子為了山溝的窮面貌，起早貪黑地去上學。贊揚了山溝的孩子們刻苦學習的精神。）（三）指導學生寫本課生字。 1、觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？找出形近字比較記憶： 2、重點指導“罩、翻、黎”的寫法。三、再讀課文，質疑：結合生活實際和上下文理解句子的意思。

31、野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子由黑變紅了。遠遠近近，初升的紅日把他們擁抱。四、邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內容？ 五、作業：字詞、短語練習；練習熟讀課文，思考課后問題，在讀書的過程中尋找答案。 2007年3月6日星期二第二課時教學目標：再讀課文，深入感受課文內容，感受山溝里孩子們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。教學重點：背誦14自然段。同時，使學生了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。掌握分段的方法。教學難點：理解文中的難句，學習分段的方法。教學過程：一、直接導入，通過課后閱讀題目指導學生閱讀，理解課

32、文內容。1、默讀課文思考從哪些地方可以看出山溝的孩子起早貪黑地去上學（用筆在書上批注）（1）抓重點詞語理解“起早”上學，引導學生想象當時的時間、天色、路程的艱辛。抓詞語體會理解。時 間 路 程起早：天還沒亮、黑的 翻山 （學習的目的）由變 背著書包由變 由變 （遠、艱難）紅日擁抱 不屈不撓的意志（2）從哪些地方看出山溝的孩子放學“貪黑”？（討論、朗讀、體會）對比理解上學和放學的句子：（第2段第一句-第4段第一句；第2段第2句-第4段第2句）對比讀，體會山溝的孩子上學、放學路程的艱難和他們不怕困難的精神。（3）孩子們為什么在歸途中還有說有笑的？他們說笑些什么？（4）他們為什么這樣刻苦的學習？（5

33、）交流匯報，指導朗讀他們在上學的路上是多么的艱辛你能體會著讀一讀嗎？2、學習課文第二部分。（六、七段）（1）小組討論，課堂交流“金鑰匙、燦爛的黎明”（2）討論感悟后，有感情地朗讀。（3）激發學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？3、作者為什么寫這篇課文呢？要贊揚什么呢？（贊揚山溝的孩子們不怕困難、為了改變山村的窮面貌而刻苦學習的精神。）二、統觀全文，理清文章結構。1、仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內容？2、學生分段，理清結構。3、說說分段的理由，概括段意。4、老師引導學生小結分段的方法。三、齊讀課文，全面感受課文內容。四、再讀課文，聯系自己，深入感受內容。1、 選

34、擇自己喜歡的方式讀課文。2、 想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯系自己，談談你此刻的想法。3、 找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。4、背誦14自然段。五、照樣子寫詞語：看誰寫得多黑洞洞 日日夜夜板書設計：時間長 2山溝里的孩子（上下學）路程遠、艱難 知識、智慧 山村的變化 （勇敢、樂觀） （金鑰匙） （面貌一新） 不安全3一個中國孩子的呼聲教學目標：能夠運用適合自己的識字方法學會11個生字及其詞語，認識7個認讀字。使學生能夠結合上下文了解難句的意思，能用“貢獻”、“呼吁”造句。并通過有感情的朗讀課文和默讀課文，知道這封信都寫了哪些內容，體會作者心情。產生渴望和平、維護和平

35、的愿望。用自己的真情實感，給雷利同學寫幾句話。教學重點：理解信的內容，體會作者所表達的情感。教學難點：認識到“世界并不太平”，“世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙”，從而產生強烈的渴望和平，維護和平的觀念。2007年3月7日星期三第一課時教學目標：能夠運用適合自己的識字方法學會11個生字及其詞語，認識7個認 讀字。使學生能夠結合上下文了解難句的意思，能用“貢獻”、“呼吁”造句。并通過有感情的朗讀課文和默讀課文，知道這封信都寫了哪些內容，體會作者心情。產生渴望和平、維護和平的愿望。教學重點：理解信的內容，體會作者所表達的情感。教學難點：認識到“世界并不太平”，“世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的

36、硝煙”，從而產生強烈的渴望和平，維護和平的觀念教學過程：課前預習：1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后查字典做好解釋。2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？一、圖片導入1、同學們，我們的生活很幸福，怎樣幸福（鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮）可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。（引導學生結合當前的形勢發言。）2、看到這些情況你們想說些什么呢？3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）二、檢查預習1、學生自由讀課文要求把課文讀正確。出示生詞指名讀，同桌互相檢查讀

37、課文。2、指名讀課文，正音。3、解釋詞語的意思。4、請個別同學朗讀課文。5、說說文章主要講了什么？（這是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。）6、資料展示：理解課文內容三、再讀課文，將課文分成兩部分。1、懷念為維和而犧牲的爸爸。2、通過加利先生向全世界呼吁。四、指導朗讀。1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。2、讀出孩子心中強烈的渴望。五、小結世界需要和平，讓我們為世界的和平出一份力吧！2007年3月8日星期四第二課時教學要求: 1.有感情地朗讀課文. 2.理解信的內容,體會作者所表達的真摯感情. 3.能聯系實際談自己學習課文的感受,樹立熱愛和平、維護和平的

38、信念.教學重難點: 1.理解信中“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望. 2.認識“世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”,樹立維護和平的觀念. 教學過程： (一)導入新課 1.同學們,請伸出你的右手食指,跟我一起畫一種最可愛的動物. 2.齊畫和平鴿 3.同學們,你們愛它嗎?(愛) 因為它象征著“和平”!是呀,這純白的鴿子在向我們呼喚著和平,然而,這世界卻并不太平. 4.戰爭帶給人們的是什么? 5.小結: 戰爭,使晴朗的天空不再陽光普照,而是一片陰暗,那彌漫著戰火硝煙的地區,有多少孩子失去父親,有多少妻子失去丈夫,有多少母親失去兒子!同

39、學們,在這樣殘酷的戰爭面前,讓我們一起呼吁-世界要和平! (板書) (二)新授課文 1.同學們,你們知道嗎?就在我們呼吁和平的同時,有一個中國的孩子也發出了同樣的呼聲.下面讓我們一起來聽聽一個中國孩子的呼聲.(板書課題) 2.自由初讀課文,注意讀準確. 3.我們一起來再讀課文,把課文讀流利. (讀到你愿讀的地方你就站起來和我一起讀.) 4.同學們,這篇課文感人之深,催人淚下.請你們再讀讀,找出文章中你最感動的一處,反復品讀. 四人小組交流 集體交流(學生讀句子,談感受) 重點指導: （出示） 句子一:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么.啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了

40、,他呼喚的是“和平!和平!和平!” 指名讀.搭橋引路：誰聽見了？還有誰，還有誰? 你是怎么讀“和平!和平!和平!”的? 還有誰愿讀? 愿讀的同學一起讀. 小結:雷利的父親是一位和平的使者,他用博大的胸懷來愛他的孩子,來愛全世界的人 (出示) 句子二：我們中國孩子雖然生活在和平環境中,但是世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”. 指名讀. 你為什么把“罪惡”、“嬌嫩”讀得那么重? 還有誰讀,男生讀. 看世界地圖(出現有戰爭的國家放映爆炸場面,有硝煙的圖景)學生結合當前形勢談對句子的理解. 教師激情(放戰爭災難的圖片,配悲樂) 敘述:同學們,你們看!每一次戰

41、爭的爆發,都將是一連串悲劇的開始.戰爭,讓多少人妻離子散,家破人亡呀!戰爭,它只會帶來犧牲!犧牲!犧牲! 此時此刻,你心里有什么感受就大聲地說出來吧!（生述） 小結:戰爭太殘酷了,我多么想向那戰爭呼喊-停止吧!我們要和平!和平!(板書) 過渡:然而悲劇卻無法避免地發生了.十年前,雷利的父親在一次維和戰爭中犧牲了.十年后的今天,我們中國又一位偉大的父親在這美伊戰爭中犧牲了,他就是-郁建興.(齊說)（出示圖片） (配樂師述)他,一位偉大的生化學家,他的死是光榮的,然而他的死,意味著又一個母親失去了兒子,又一個妻子失去了丈夫,又一個孩子失去了父親. 句子三:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫

42、,為了孩子不再失去父親,全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰爭! 教師范讀. 指導學生讀(站立讀,加上動作,表情) 同學們,從你們的朗讀中,我聽到了雷利的心聲,聽到了全中國人的心聲,聽到了全世界人的心聲,那就是-和平!和平!和平!（板書） 5.孩子們,你們都是和平的使者,為了和平,你能做些什么? (學生談) 教師指導:我想寫-請拿起你手中的筆,大膽地寫,可以給安南,薩達姆,布什或者正在深受戰爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲. 6.如果有一天,我們的夢想實現了,世界一片和平,那會是一幅什么的景象呢?拿起你手中的畫筆,畫和平的景象,并給你們的畫取一個題目. (四人小組作畫,師生演板作畫) (三)總

43、結全文 我們的呼聲永不停止(全體起立)讓世界的每一個角落都聽到我們的呼吁-“讓二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!” 板書設計: 和平鴿  和平!和平! 和平!  一個中國孩子的呼聲  2007年3月8日星期四4春天的雨點教學目標：在自學的基礎上，認讀3個字，并能有感情的朗讀課文。能聯系上下文理解指定的句子，用自己的話簡單的說一說這個故事。教學重點：1、有感情的朗讀課文。能夠把發生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。 2、能夠聯系上下文理解難句的意思。教學過程：一、古詩導入，揭示課題。（1）師

44、生齊誦杜甫的春夜喜雨（前四句），感受春雨的美好。（2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們  學習的這篇課文，贊美的是什么呢？二、自學課文。要求：（1）聯系上下文或運用學習工具學習生字新詞。（2）想想課文主要寫了誰和誰的什么事？ （3）把這件事說給你的同桌聽。 三、集體交流： 1、指名用自己的話簡單的說一說這個故事。 2、聯系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”這句話的意思。 四、小結：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般"潤物細無聲"的精神

45、培養著祖國的新一代，新一代才得以茁壯成長。 2007年3月9日星期五語文實踐活動1 教學目標：復習鞏固本單元出現的多音字。能夠區分意思相近的詞語。體會同一個內容的不同表達方式，縮寫句子。閱讀短文，理解課文主要內容，完成課后問題。教學重點：體會同一個內容的不同表達方式，縮寫句子。閱讀短文，理解課文主要內容，完成課后問題。教學過程：第一題1、認真讀句子，填寫？ 2、同桌討論。 3、集體交流。第二題1、查字典區別詞義。2、填寫。3、集體訂正。第三題1、讀一讀。體會意思。舉例練習。第四題1、多讀句子，找出主語和謂語。 2、縮寫句子。 3、集體訂正。第五題1、讀通短文。 2、討論：你覺得沙漠寂寞嗎？為什

46、么？ 3、摘錄喜歡的詞語和句子，使這背一背。2007年3月12日星期一口語交際內容：辯論“壓歲錢好不好？”教學目標：訓練學生的口語交際能力教學重點： 學生能夠把自己想的內容表達出來，組織好自己的語言。過程：一、提示1、想，整理觀點。 2、要結合事實說明。 3、認真傾聽，觀點明確。 二、分組 三、教師主持，辯論。 四、根據辯論情況教師小結。習作：課前搜集：填表地點原來現在將來過程：1、介紹搜集結果。 2、選材。 3、寫作。 4、讀一讀，同桌互改。 第二單元體現課標思想：本單元課文選擇符合了學生身心發展的特點，通過密切聯系學生的經驗世界和想象世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神，體現了“三維的

47、目標觀”。從課后習題的設計看，遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，以促進學生語文素養的整體提高。本單元選取了三首古詩，在閱讀方面促進了學生對古詩韻律及感情的培養，在自讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，在主動積極的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生個性化的閱讀行為中，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。有些句段要求學生背誦，利于積累、體驗、培養語感，豐富語匯，重視對學生書寫技能和良好的書寫習慣的培養。課程考慮了學生在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的發展，正確把握語文教育的特點。教學目標：在學習課文的過程中主導學生繼續進行查字典及工具書學習生字，繼

48、續進行朗讀、默讀、背誦等練習；要使學生受到誠實守信、關愛他人等方面的教育；使學生懂得經過鍛煉和考驗，才能變得堅強勇敢。通過開展“怎樣治療城市皮膚病”這一語文綜合實踐活動，提高學生的語文綜合素養，特別是口語交際能力和習作水平。教學重點：1、從學生實際出發，采用靈活多樣的方法幫助學生突破“識字”這一主要任務，指導學生掌握基本的識字方法、寫字技巧及規則，繼續培養的識字、寫字能力和良好的寫字習慣。2、在識字、寫字、朗讀、背誦，練一練，口語交際等語文實踐活動中，鼓勵學生積累，培養積累的興趣和習慣，規范和發展學生語言，促進聽說讀寫能力的提高。3、培養學生的觀察能力、想象和聯想的能力，指導學生習作。4、通過

49、對詩歌的學習培養學生誠實守信、關愛他人等方面的教育教學難點：1、運用識字方法，掌握所學生字、詞語，能把字寫得正確、比較端正，提高識字寫字的能力。2、對古詩及其含義的理解5 古詩三首（一）教學目標：1、讓學生通過自己熟識的方法，記住本課四個生字及一個認讀生字2、通過查字典和書上注釋，理解詩句的意思。3、朗讀課文。想象三首古詩各自描繪的情景，體會三首古詩描繪的春天景象有什么不同，體會詩人的思想感情。4、背誦并默寫這三首古詩。教學重點：1、通過查字典和書上注釋，理解詩句的意思。 2、朗讀課文。想象三首古詩各自描繪的情景，體會詩人的思想感情。教學難點：體會三首古詩描繪的春天景象有什么不同 2007年3

50、月13日星期二第一課時教學目標：初讀三首古詩，靈活運用識字方法學會4個生字及新詞，認讀1個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。能夠有感情的朗讀春日，并了解詩文所描寫的景象。通過對詩文的學習了解作者對春天的贊美之情。教學重點：能夠有感情的朗讀春日，并了解詩文所描寫的景象。通過對詩文的學習了解作者對春天的贊美之情。教學難點：通過對詩文的學習了解作者對春天的贊美之情。教學過程：一、導入：同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，今天我們就來學習

51、三首描寫春天美麗景色的詩出示課題：大家一起齊讀。二、新授：1、初讀課文，在課文中找出生字的位置，并用你認為最好的方法記住他們2、今天我們先來看第一首詩春日看到了題目，那誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？你能從詩中找到證據嗎？（高興、喜悅、愉快、興奮、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意）指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。那誰能根據課后的注解說說古詩的意思。教師總結：一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹

52、拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。3、學生自由背誦。三、布置作業：生字，詞，解詞2007年3月14日星期三第二課時教學目標：1、學習憶江南和清明兩首古詩2、聯系前面學習的春日體會三首古詩所描寫的景象有什么不同教學重點：體會三首古詩所描寫的景象有什么不同教學難點：體會三首古詩所描寫的景象有什么不同教學過程：1、同學們，上節課我們學習了一片描寫春天的詩，大家還記得嗎？ 讓我們來回憶一下詩文的內容，把他背誦出來好嗎2、今天，我們再來學習兩首描寫景色的詩3、齊讀憶江南，通過課后的注釋理解詩文內容4、那么，誰能用自己的語言來為我們描繪一下，作者描寫了一個什么樣的景色5、大家在出聲自由讀一讀課文

53、，體會一下作者通過詩文抒發了什么樣的思想感情。6、找一找這首詩和我們前面學習的詩有什么相同點和不同點老師作總結7、現在我們再來看一看最后一首詩，看一看這首清明又描寫了什么樣的景色8、下面請大家用我們前面學習兩首古詩的方法，自學這首清明9、中間給學生自由發揮的空間，然后像前兩首詩一樣提問10、好，我們一共學習了三首古詩，現在請同學們把這三首古詩，從頭到尾讀一讀，小組討論一下三首古詩有著什么樣的共同點和不同之處。11、學生回答問題，教師座標準答案作業：積累各位詩人的詩一首， 第六課小珊迪教學目標：1、學會本課11個生字及新詞，會用“感激”造句。 2、能夠說說課文的主要內容，理解課文按地點變化的順序記敘的特點。 3、有感情地朗讀課文。 4、學習小珊迪誠實、善良的品質。教學重點：理解課文的主要內容，使學生體會到小珊迪誠實善良的品質。教學難點：理解小珊迪誠實善良的品質 2007年3月15日星期四第一課時教學目標：學會本課11個生字及新詞，會用感激造句 初步了解課文主要內容，初步體會主人公的生活狀況教學重點：初步了解課文內容，初步體會主人公的生活狀況。 學習生字及生詞，為課文劃分段落教學難點：初步體會主人公的生活狀況教學過程：一、由師范讀引入課題。（一） 師有感