1、【精華】語文教學方案模板5篇語文教學方案 篇1 學情分析 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級，中班級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。我任教的班級同學大體上學習愛好比較濃，主動性較強，有些孩子擅長動筆，但是，個別同學的表現的確不夠抱負，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結底，他們學習看法不端正，經常不按時完成作業，不擅長傾聽別人的觀點和看法，協

2、作精神差，缺乏最基本的紀律觀念。因此，我的教學著眼點不應僅僅停留在提高語文素養上，也不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事的看法抓起，培育他們良好的學習習慣和學習愛好，以促進他們全面進展。 教材分析 本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、積累與運用三大部分。教材連續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有訓練價值與時代感，又突出學習語文的特點。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將

3、前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“小練筆”或“課文鏈接”，以關心了解相關資料或豐富同學的閱讀。 教學目標 1.認字200個，養成主動識字的習慣。 2.會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。 3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受

4、和想法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 方法措施 1、營造自主學習的氛圍。 2、促進學習方式的轉變。 3、完善學習管理制度。 4、重視指導后進生的學習。 5、加強優等生的提升。 進度支配 周次 時間 教學內容 1 9.7-9.13 1、秋天向我們微笑2、三棵銀杏樹 2 9.14-9.20 3、海灘上的雕塑4、一顆小豌豆 3 9.21-9.27 積累與運用一、單元測試 4 9.28-10.4 5、火燒云6、莫泊桑拜師 5

5、 10.5-10.11 7、一次特別的試驗8、金蟬脫殼 6 10.12-10.18 積累與運用二、單元測試、9、“空中霸王的”克星 7 10.19-10.25 10、向大樹賠禮11、漂移的山12、聯歡會的風波 8 10.26-11.1 積累與運用三、單元測試、13、夾竹桃 9 11.2-11.8 14、南海上的明珠15、古詩兩首16、水都威尼斯 10 11.9-11.15 積累與運用四、單元測試、期中測試與總結 11 11.16-11.22 17、禮物18、那只松鼠19、哥哥的心愿 12 11.23-11.29 20、一幅難忘的畫 積累與運用五、單元測試 13 11.30-12.6 21、西門

6、豹22、七顆鉆石 14 12.7-12.13 23、古詩兩首24、豬八戒吃西瓜、積累與運用六 15 12.14-12.20 25、失去的一天26、天鵝的故事27、一棵橡樹 16 12.21-12.27 28、最棒的玉米、積累與運用七、單元測試 17 12.28-1.3 29、聶榮臻與日本小姑娘30、我的祖國31、一個蘋果 18 1.4-1.10 32、賣報的小姑娘 積累與運用八、單元測試 19 1.11-1.17 期終復習 20 1.18-1.24 期終測試與總結 語文教學方案 篇2 一、同學狀況分析 六（2）班同學人數有35人，其中男生22人，女生13人。六（3）班同學人數有33人，其中男生

7、18人，女生15人。大多數同學喜愛語文，愛好較濃，基礎學問較扎實，但也有相當一部分同學的學習習慣仍舊較差，學習看法不夠端正，上課聽講不夠用心，在課堂上，思維不夠敏捷，因此在閱讀和寫作方面都較差。 1、識字寫字。 這塊教學對于高段同學來說已經是次重要了，但在教學中發覺有個別同學的獨立識字的意識不夠強，不喜愛主動利用字典來關心識字、閱讀，所以上課盡量制造機會讓他們利用字典。在書寫方面已有潦草的現象，這學期還要連續督促他們寫好字。 2、閱讀。 本學期要連續訓練有感情地朗讀。同學學會了默讀、掃瞄等方法，但捕獲重要信息的力量一般。概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下同學。大部

8、分同學基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。 3、寫作。 在寫作方面，同學能學會運用一些方法表達寫作，但文章總欠缺肉感，內容不夠豐富，這學期要重點訓練他們把文章寫得精彩。 4、口語交際。 同學參加口語交際的熱忱不高。傾聽和評價的力量較之以前，有所提高。 二、教材分析 教材連續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘學校生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供同學讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習”，供應了9篇復習材料以供期末復習時用法。 本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇

9、。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括45篇課文。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。 本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后支配了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫。“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。 第六組“綜合性學習”采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動

10、建議”和“閱讀材料”兩大部分。 三、教學目標 （一）識字與寫字 1、有較強的獨立識字力量。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。 2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。 3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。 （二）閱讀 1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思索的習慣，并能從中捕獲信息。 3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。 4、在閱讀中不斷積累語言，增加語感。 5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括力量），了解文章的表達挨次，體會的思想感情，初

11、步領悟文章基本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。 6、誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。 7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。 8、學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。 9、受到優秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。 （三）習作 1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。 2、養成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。詳略得當。 4、能依據表達需要，用法常用的標點符號。 5、能修改自己的習作，

12、并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、干凈。 6、40分鐘能完成不少于400字的習作。 （四）口語實際 1、與人溝通能敬重、理解對方。 2、樂于參加爭論，敢于發表自己的看法。 3、表達要有條理，語氣、語調適當。 （五）綜合性學習 1、策劃簡潔的校內活動和.活動，對所策劃的主題進行爭論和分析。 2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 四、教學重難點 1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。抓住重點句段，加深理解。主動積累語言，運用語言。習作感情真實，詳略得當。 2、難點：學會把握課文主要內容。領悟文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用。學習詳寫和略寫。

13、五、改進教學的措施 1、精準把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標。其次，要明確每一專題的學習目標。再次，要留意階段目標之間的連接與過渡。 2、重視引導同學自主、合作、探究學習，培育同學的學習力量。 3、引導同學自讀自悟，啟發同學獨立思索，大膽發表見解，并綜合運用已有的學問和方法，將之運用到現在的學習中去。 4、引導利用圖書柜里的書籍、同學自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增加閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀力量。 5、這是學校階段的最終一個學期了，要引導同學準時查漏補缺，使聽說讀寫的力量得到進一步提高。 6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。 語文教學方案

14、 篇3 本學期在學校教務處的領導下，深化學習教改閱歷，轉變教學觀念，堅持"以生為本，以學為主"的課改理念，努力提高教學成果，爭取在捆綁式管理體制下，語文學科、運輸地理學科能做出突出的貢獻，新學期語文教學工作方案。為此，在以下諸多方面對教學工作思路做相應調整： 一、學習課程標準，實施新課程標準，貫徹新的訓練理念，改革傳統課堂教學模式，提倡自主合作探究的學習方式，努力實行教學創新。 二、課堂教學要達到"活學活用"課堂教學模式，想方設法激勵同學自主學習的主動性，努力營造布滿人文顏色的教學氛圍，不斷提高自己授課藝術水平。鑒于本學期學校的教學實際，建議每節可在上課

15、之前，開展10分鐘誦讀活動。例如背誦、溫習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞說明，專業課等學問。同時，要做到"課前三分鐘侯課"、"下課鈴響不拖堂"等教務處在課堂常規方面提出的要求。 三、圍繞課題，開展教研活動和教學實踐，力求切實有效。仔細備課、聽課、與專業相近的老師一起探討總結好的教學閱歷，為新課程標準實施作預備，提高教學效果及質量，工作方案新學期語文教學工作方案。 四、開展競賽輔導：課外輔導是培育尖子生的有效途徑，加強閱讀、感悟和寫作的強化訓練， 五、作業批改：本學期力爭全部的作業全批全改，且要做到準時批改。對于語文學科作業的特點，難度在作文批改

16、上。每篇作文必需要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起同學的寫作熱忱。同學已經改正的錯別字，老師要準時批閱。 六、學習訓練科學理論和現代科學文化學問，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。七、在自身素養方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多爭論、多反思。在同學方面，以培育同學的記憶力量、探究力量和學習力量為重點。八、在課堂中轉變傳統的教學方式，動腦筋想方法，利用同學愛嬉戲，好動的特點，創新一些適合同學的活動，轉變同學的學習方式，使同學樂學、會學。 九、結合學校"學習型團隊"的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、溝

17、通、網上論壇等多種形式進行訓練理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素養。 十、應用信息技術幫助課堂教學。要敏捷、合理用法網上下載課件，吸引同學的留意力，激發同學的學習愛好，使同學樂學。恰如其分的用法這種圖文并茂的形式，有效地激發同學的學習愛好，使同學產生劇烈的學習欲望，樂學、愛學。 十一、課堂教學做到敬重同學，以同學為主體，充分啟發和調動同學的主動性。面對全體同學與關注個別差異相結合；加強環境愛護訓練、促進同學行為習慣的養成。 十二、連續利用課余時間多讀書多學習，提高自身訓練教學水平及修養。 以上是本學期的工作方案，信任在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。 教務處 20x

18、x年8月13日 語文教學方案 篇4 一、學情分析 本學期我連續擔當學堂村學校二班級（二）班的語文教學工作。二班級（二）班共38人，男生20人，女生18人。大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，主動舉手發言，課后按時完成作業，他們聰慧好學，。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學反映慢，記憶力差，貪玩，學習自覺性差。因此在課堂教學中重視后進生的學習，提高他們的學習效果尤為重要，是本學期的工作重點。 二、教學要求 本冊教材連續根據由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來支配教學內容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發覺；奉獻與關愛；喜愛祖國

19、、愛家鄉；專心思索，勇于制造；喜愛自然，了解自然；培育優秀的品質；要正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，注意關心同學在學習語文的同時，潛移默化地接受思想訓練。所選課文題材廣泛，內容豐富。課文語言文字規范，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質訓練滲透于同學學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養成。具有肯定的德育價值。 每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨

20、文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發覺-鼓舞同學探究發覺，引導同學了解漢字的特點及字詞的一些規律，把握識字的方法；日積月累-引導同學積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際-在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量；展現臺-給同學供應展現課內外學習所得的舞臺。寬帶網-引導同學由課內向課外延長，以獵取更多的學問。 八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在

21、課后練習里標明。除了識字課和課文支配了識字任務外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。 三、教學目標 1、培育習慣。 a、連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣，養成疼惜學習用品的習慣。 b、連續把握寫鉛筆字的正確的方法，連續培育主動發言，用心聽講的習慣。 c、連續培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 d、培育勤查字典，主動識字的習慣。 2、漢語拼音。 a、連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字，學習一般話。 b、能熟記漢語拼音字母表 3、識字寫字。 a、精準認讀363個生字。 b、能按筆順書寫，把字寫端正，寫均勻。 4、口語交際。 a、能仔細聽別人講話，能轉述基本內容，能講解并描述課文所

22、講的故事。 b、能在看圖后用一般話說幾句完整的話 c、能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，作到語句完整，意思連貫。 d、情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰。 5、閱讀。 a、有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。 b、能用學過的部分詞語造句。 c、學會按肯定挨次觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。 d、學習用法逗號，句號，感嘆號和問號。 四、基本理念 1、面提高同學的語文素養。 2、正確的把握語文訓練的基本特點。 3、主動提倡自主、合作、探究的學習方式。 4、努力達到三維目標的要求。 五、教學重、難點 1.連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣，養成疼惜學習用品的習慣。培育主動發言，用心

23、聽講的習慣。連續培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養成仔細完成作業和查字典的習慣。 2.鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習一般話；熟悉隔音符號。 3.能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、均勻。 4.能在觀看圖和事物后，用一般話說幾句意思完整通順的話。 5.連續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。 六、教學措施 1.連續重視學習習慣的培育，促進同學良好學習習慣的養成。 2.連續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，

24、提高同學寫字的技能。培育同學結合語言環境，聯系生活實際理解詞語的力量。 3.充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。 4.在閱讀教學中，加強同學聽說讀寫力量的訓練，提高同學語文力量。重視同學力量的培育，培育同學借助字典獨立識字、閱讀的力量。 5.指導同學用好課外閱讀補充材料等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增加同學的閱讀量，不斷促進同學閱讀力量的提高。 6.要非常重視閱讀教學與寫話教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記，為同學的作文起步打好基礎。 7、做好輔導后進生的轉變工作，關心他們提高學習成果，學會學習，學會合作，學會探究。 七、教學進度表： （略） 語文教學方

25、案 篇5 教學目標： 1學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無不”和“無不”等詞語造句。 2理解課文重點句子的意思。 3觀賞夾竹桃的珍貴韌性，體會對夾竹桃的寵愛之情，培育審美情趣。 教學重難點： 指導同學有感情地朗讀課文，體會對夾竹桃的寵愛之情。 教學過程： 一、談話導入： 1.今日這節課,老師給大家帶來了一種很漂亮的植物,請看大屏幕.認真觀看這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發覺.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃) 2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.假如請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等） 3、這漂亮而高雅

26、的植物受到人們的垂愛，人們依據它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾） 4、想不想和這漂亮的夾竹桃做“零距離”的接觸呢？這節課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！ 二、自讀課文： 輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫誕生字新詞，并用文中的一句話來告知老師，是什么緣由令愛上夾竹桃的？ 三、檢查自學 1、讀準下列字音: 玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花 奉陪 榆葉 梅 江西 臘海棠 花團錦簇 菊花飛 蛾 乍起 2、溝通: 是什么緣由令愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告知老師。 3、生答后出示：“這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹

27、桃。” 4、指讀，齊讀。 5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現在哪里？二、月完下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解“韌性”這個詞。 四、品讀課文： （一）韌性 1、課文哪一自然段詳細寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。 2、溝通 第一句：“然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里靜靜地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。” ·（悄悄綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷

28、，常年不敗，堅持開放。） ·該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。 ·指導朗讀后齊讀。（“靜靜地一聲不響”要讀得溫柔些，而“又開出、又長出”要讀得重些。） 其次句：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的時候，也看不出有什么特殊衰敗的時候，無日不迎風吐艷。” 從這句話里又能體會到什么呢？（生命力堅韌，一年三季布滿生氣，花期長。） ·“無日不迎風吐艷”是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加劇烈，更能體現夾竹桃珍貴的韌性。） ·不管怎樣的季節，怎樣的環境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么堅韌的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節不同環境的頑強）各自練讀，男女生分讀。 ·師引導后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風吐艷）。 第三句：“從春天始終到秋天，從迎春花始終到玉簪花和菊花，無不奉陪。”從這句話里你又品出了什么？ ·“無不奉陪”“無不”是什么意思？（板：無不）“無不奉陪”呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什么季節夾竹桃