1、“找規律”教學設計 浙江省寧波市北侖區紹成小學張維娜【教學內容】 人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）第8889頁。 【教學說明】 “找規律”是新教材“數與代數”領域內容的一部分，傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。 【教學重點】 用不同的方法找規律，運用規律解決實際問題。 【教學難點】 用不同的方法找規律。 【教具準備】 多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。 【教學過程】

2、60;一、在“猜一猜”中感知規律，導入新課 師：請你猜一猜下一個是什么？ 1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。 一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。 一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。  （在出現每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動） 師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們為什么這么快就把下一個是什么給猜中的？ 2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地

3、重復出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。（板書課題） 二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律 師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。  1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。 2. 匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）  3. 深入地問，如燈籠有什么規律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發現每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。 

4、4. 同桌說說其他組排列有什么規律。 5. 看到這么漂亮的會場，小客人們情不自禁地跳起了舞。（洋娃娃和小熊跳舞音樂起，畫面上出現10個男生女生，有規律地排成一個圓圈，在音樂聲中盡情跳舞，音樂停，10個人也停。）這10個人是按怎樣的規律站的？ 生：跳舞的小朋友是按一男一女這樣的規律站的。 生：跳舞的小朋友是按一女一男這樣的規律站的。 生：我覺得他們說的都對，如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。 6. 動畫演示：10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。 &#

5、160;三、涂一涂，鞏固升華 小朋友真了不起，一個圣誕晚會，竟讓你們找到這么多的規律，青蛙小博士也忍不住想考考你們，它想請你們給圖形涂顏色。  1. 請學生拿出涂色卡，四人小組涂色，邊涂邊思考：你為什么這樣涂？有什么規律？ 2. 集體交流（展示學生涂色卡）：你是怎么看出來的？ 四、動手操作，創造規律 師：小朋友已經學會了找規律，那么你們能不能自己來創造規律呢？老師為你們每組小朋友準備了一些雪花片，請你們選擇喜歡的顏色有規律地拼一拼，看哪組創造出來的東西最有規律且最美。（四人小組合作，每組分給顏色相同的雪花片若干片） 1. 集

6、體匯報。學生上臺展示作品，并問：你們發現的圖案有什么規律？相互評價。 2. 師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好？（學生拍出×××××的節奏）再來一次好不好？（連續拍三次）從剛才的拍手中發現什么規律？原來用聲音、動作可以創造規律，你也能用聲音、動作創造規律嗎？（一學生上臺表演，其他學生跟做。） 3. 師：原來在我們身邊到處都有規律，找一找你們身邊有什么規律？ （暢談規律） 五、在總結中提高，應用規律 師：再過幾天就是一月一日元旦節了，告訴大家一個好消息，我們學校每個班要搞一個燈謎活動，老師請你們

7、用今天所學的知識有規律地涂涂畫畫，把教室布置得漂亮些，迎接這個活動，好嗎？（給每個學生提供一張空白的場景圖） 1. 學生創作。 2. 當場交流評價。 【設計說明】 本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找到事物的變化規律。興趣是最好的老師，數學課程標準指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去

8、發現，去創造。在這一理念指導下，我制定了如下的教學目標： 1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規律； 2. 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力； 3. 培養學生發現、欣賞數學美的意識； 4. 運用規律解決實際問題。 【課后反思】 這一課的內容是比較獨立的，雖然編排在第二冊，但我嘗試著在圣誕節過后進行教學，學生不但學起來沒有障礙，而且學得非常輕松、有趣。 1. 以“猜一猜”導入。 在這一階段，我選擇了學生最熟悉的蘋果、肯德基漢堡包、麥當勞可樂、冰激凌，一下子激起了他們的興趣，能

9、讓他們很快融入其中，而且提高了他們的學習積極性，使學生很快進入了學習狀態，從而很自然地引出課題找規律。 2. 找規律。 在這一階段，我以自己參加圣誕晚會為載體，分幾個層次進行教學，先隨著學生的思路隨機找出燈籠的規律，其他組的規律由同桌互相討論找出來。教材中對于圓圈的規律沒有深入地研究下去，我在設計的過程中讓學生在非常形象的電腦演示過程中體會到規律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點找，等等。用不同的方法找出來，防止思維的定勢，使學生的認識趨向全面。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識的難度，也避免了學生覺得例題枯燥無味，從而激發了學生的興趣。

10、60;3. 動手讓學生在涂一涂、動一動中深層次地感知規律。 先讓學生按規律做涂色練習，進一步加強了學生對規律的體驗和感知，為學生下一步創造規律及發散思維做好鋪墊。再讓學生在拍手、動作中創造規律，學生做得投入，說得流暢，聽得仔細，合作得愉快，真正體現了以積極的情感投入，極大地調動了思維活動，學生成為學習的真正主體。既培養了學生的思維能力和創新精神，同時也培養了學生探索數學問題的興趣。 4. 聯系生活，找身邊的規律。 學生通過按規律涂色，自己創造規律這一環節，對“規律”的感知、體驗得到進一步加強，已經可以判斷出生活中有規律的事物，所以這個環節出現得很貼切，接近自然，讓

11、學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，不但為下一個環節“用數學”做了鋪墊，而且培養了學生的數學意識，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”。符合新課程標準的教學理念。 5. 用數學解決生活中的問題。 新課程非常重視學生在活動中的體驗，強調學生身臨其境全方位的體驗。讓學生運用所學的知識解決實際問題，學生嘗到了應用知識的快樂，把課堂氣氛推向高潮，學生的自主性在活動中得到了充分的發揮。找規律魯潔一、教材分析此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中找規律的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒

12、體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規律，我擬定了以下教學目標：1.讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。2.培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。3.使學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。二、設計理念興趣是最好的老師，數學課程標準指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我以學生

13、喜歡的“六一聯歡會”為主線展開教學，通過“布置聯歡會場”“填入場券” “參加聯歡會節目”（節目是由一些找規律、藏規律等內容組成的游戲活動），使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。三、教學流程（一)欣賞中感知1.欣賞圖片 今天我給大家帶來一些美麗的照片，一起來看看吧！（課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規律的照片。）2.感知規律 這些圖片美嗎？美在哪？師小結：這些照片中事物的排列都是有規律的，有規律的事物多美啊，這節課我們就來找規律。【通過欣賞，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規律的，有規律的事

14、物是很美的。同時也讓學生感到數學就在我們身邊。】（二）探究中發現1.第一次探究六一節快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯歡會。瞧，他們正在布置會場呢！(屏幕出示未布置完的會場)看了這個會場，你想說些什么？是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規律的，小組討論一下，有什么規律呢？(小組討論后匯報)大家已經發現了彩燈、彩旗和彩花布置的規律，但這個會場還沒布置完，如果繼續布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧!(學生匯報)【創設學生熟悉的活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發學生的探索意識。】2.第二次探究經過大家的努力，看看我們共同布

15、置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)【將學生們自己的學習成果展現在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。】會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規律站的？(音樂停，10個小朋友靜止。)生1：跳舞的同學是按一男一女這樣的規律站的。生2：我認為他們是按一個女同學一個男同學這樣的規律站的。生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。你真會動腦筋，大家看。(課件演示10個小朋友其中兩

16、人放開手排成一排的兩種情況)【通過多媒體演示，讓學生加深對“生3”的回答的理解，突破難點。】（三）活動中創造1.出示入場券你們想不想參加聯歡會啊？那就得出示聯歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯歡會。(學生拿出課先發下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)誰來當驗票員？(請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”)同桌互相驗。2.參加聯歡會(1)第一個節目是“請你跟我做一做”跟著老師做我做一串有規律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。跟著一名學生做(2)第二個節目是“請你跟我擺一擺”跟著老師擺我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，

17、好嗎？自己擺一條規律我擺的規律都被大家找到了，你們想自己來擺規律嗎？（小組合作，用各種圖形創造一條規律。）小組匯報。【讓學生用自己喜歡的圖形創造一條規律，給學生一個運用新知充分發散思維的空間，引導學生去發現、去創造，培養學生初步的創新意識和創新能力。】(3)以其中一個小組擺的規律為例，我們來進行第三個節目“變一變”。你能用其他形式把這條規律表示出來嗎？（引導學生用肢體動作等形式把規律表示出來。）你能把這個規律寫下來嗎？【從具體的動作中抽象出它的變化規律，用數字、圖形等符號表示出來，在學生解決問題的過程中發展他們的“符號感”。】（四）總結中提高聯歡會結束了，通過今天的聯歡會，大家有什么收獲嗎？“

18、找規律”教學設計石蕊授課教師：太原市師范二附小石蕊教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第8889頁(例1例5)及課后“做一做”。教學目標：1基礎知識基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。2數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。3解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。4情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。教學過程：一、創設情境，體會規律1設情引課師：你們知道嗎，快要過大年了

19、，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？2學生討論以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。3匯報結果請各組派代表來匯報各自不同的想法。生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為

20、小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。4引入生活師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。5揭示課題師：看來規律的用處非常大，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）二、引導探究，認識規律1觀察主題圖師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什