1、明德小學(xué)四年級上學(xué)期語文導(dǎo)、學(xué)、練案主備：龔琳次備：翟方磚自評：優(yōu)_良_中_差_學(xué)習(xí)內(nèi)容課題白鵝課時2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識8個生字，會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。過程與方法2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累。3.師生互動，了解白鵝特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。情感態(tài)度與價值觀4.感悟并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成：引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對

2、生活的熱愛之情。閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默的語言風(fēng)格。導(dǎo)學(xué)練過 程我會學(xué)習(xí)： 1.師生交流搜集到的有關(guān)作者的資料。 2.了解預(yù)習(xí)課文情況，初讀課文。引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用簡練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀，尤其要讀準(zhǔn)。3.談?wù)勛x了課文后了解到了什么。引導(dǎo)學(xué)生初步了解白鵝的高傲特點(diǎn)及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現(xiàn)。我能探究：一、品讀第l、2自然段。(1)在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)(2)想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動作。(3)生練讀

3、。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這雪白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。二、多種形式品讀，體會“高傲”(一)品讀“叫聲”部分。1.自由讀第3自然段，畫出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子，再想想叫聲的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?2.師生交流，知道鵝叫聲的高傲主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴(yán)肅鄭重”上。3.理解“嚴(yán)肅鄭重”的具體表現(xiàn)。4.如果是人，想象它“引吭大叫”時會叫出些什么話來。(這是誰呀?我從來沒見過你，別再往前走了!) (干什么的?報上名來!否則休想過了我這鵝管

4、家的關(guān)!)(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!)5.再讀體會。設(shè)計意圖發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴(yán)肅鄭重”的腔調(diào)是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。(二)品讀“步態(tài)”部分。6.自由讀第4自然段，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?(步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場。)7.理解什么是“凈角”。先說說，再出示課件請學(xué)生直觀感受。設(shè)計意圖戲劇中的凈角對于學(xué)生來講的確陌生，用課件直觀演示，特別有助于對鵝步態(tài)高傲的理解。8.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來，愿意試試嗎?9.生趣味盎然地練讀。10.指名讀，可做相機(jī)指導(dǎo)。11.小結(jié)過渡。我來自測：1這是

5、一篇狀物抒情的散文，作者主要是通過對自己家里曾經(jīng)收養(yǎng)過的一只白鵝的細(xì)致描述，來抒發(fā)感情的。為什么作者身為名人會對小動物有那么深的感情？2文章對白鵝進(jìn)行生動細(xì)致的描繪，表現(xiàn)它傲慢的性格。你能概括一下作者是從哪幾個方面來描繪的？3文章還敘述了白鵝對作者一家的貢獻(xiàn)。你能概括一下白鵝的貢獻(xiàn)嗎？我會反思：請談?wù)勥@節(jié)課的收獲與不足。明德小學(xué)四年級上學(xué)期語文導(dǎo)、學(xué)、練案主備：龔琳次備：翟方磚自評：優(yōu)_良_中_差_學(xué)習(xí)內(nèi)容課題白公鵝課時1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1認(rèn)識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。過程與方法2比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方

6、法。情感態(tài)度與價值觀3正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：比較兩篇課文寫法上的，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從整體人手，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自得。以“讀”為主，通過感知讀、理解讀、體會讀、感情讀等多形式的讀來理解內(nèi)容、體會感情，感悟表達(dá)的特點(diǎn)。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，交流閱讀感受；運(yùn)用比較的方法，領(lǐng)悟和了解不同作家的表達(dá)方法、語言特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)練過 程我會學(xué)習(xí)：一、圖畫比較，導(dǎo)入新課1出示圖畫(豐子愷畫的白鵝)，說說豐子愷先生筆下的這只白鵝有怎樣的特點(diǎn)。2出示圖畫(白公鵝文中的插圖)，說

7、說圖上這只白鵝是什么樣，給你留下怎樣的印象?3兩幅圖描繪出白鵝的不同形象，不同的作家對白鵝也會有不樣的描寫。俄國作家葉諾索夫是怎樣描寫這只白鵝的?同學(xué)們自由地讀讀課文，來認(rèn)識這只白公鵝。(板書課題)設(shè)計意圖圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀。2、 檢查預(yù)習(xí)情況1學(xué)生自讀要求。自讀提示：邊讀邊動筆，畫出要求認(rèn)讀的字，借助課文中的拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不瞳的詞語，把課文讀通；初步了解課文的主要內(nèi)容。2交流預(yù)習(xí)情況：(

8、1)認(rèn)讀生字詞。腔調(diào)掂量漣漪無憂無慮屬于主宰(2)提出不理解的詞語，師生共議。掃除理解障礙。軍銜榮膺車轍細(xì)翎廝打耀武揚(yáng)威甭勾當(dāng)(3)說說課文主要寫了什么。課文主要寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動這兩方面的內(nèi)容。(相機(jī)板書：步態(tài)活動)我能探究：三、了解特點(diǎn)，豐富形象1這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點(diǎn)詞，找找重點(diǎn)句。2說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語)。鼓勵學(xué)生說出不同的詞語。(派頭十足) (威風(fēng)凜凜)(耀武揚(yáng)威)白公鵝(引人注目)(自由自在)3白鵝的這些特點(diǎn)，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生

9、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段。)(1)“派頭十足”的特點(diǎn)。“它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。”(體會擬人手法的形象運(yùn)用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態(tài)，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭。”)體會作者語言的詼諧輕松。(2)“步態(tài)優(yōu)雅慢條斯理”的特點(diǎn)。圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點(diǎn)寫具體。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。(邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷白鵝圖，課文第63頁。)不同情形下的表現(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。(3)“

10、自由自在”的特點(diǎn)。(通過活動來寫具體)河上的活動。岸邊的活動。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解、想象白公鵝的活動。)4這只白公鵝讓人喜歡嗎?(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。”這個句子是否表達(dá)了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。)老師可相機(jī)簡介白公鵝后半部分的內(nèi)容，感受作者對白公鵝偉大的父愛的敬重與贊美。(2)讀自己喜歡的句子，表

11、達(dá)出喜愛之情。設(shè)計意圖閱讀是學(xué)生的個性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解白公鵝的特點(diǎn)，以及作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達(dá)1比較默讀白鵝白公鵝，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。2結(jié)合板書，重點(diǎn)體會作者“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法。我來自測：說說你喜歡的小動物，運(yùn)用“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法，重點(diǎn)說說它的形態(tài)、活動，或

12、習(xí)性方面的某一特點(diǎn)。(先說后寫，可布置學(xué)生回家“小練筆”。)我會反思：說說這節(jié)課的收獲和不足。明德小學(xué)四年級上學(xué)期語文導(dǎo)、學(xué)、練案主備：龔琳次備：翟方磚自評：優(yōu)_良_中_差_學(xué)習(xí)內(nèi)容課題貓課時2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。過程與方法2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。3、初步認(rèn)識老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。4、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。情感態(tài)度與價值觀5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會貓性格的古

13、怪和作者對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成：以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽略語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。導(dǎo)學(xué)練過 程我會學(xué)習(xí)：1、大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學(xué)生答）豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天

14、我們再來一起走近老舍筆下的貓。（板書課題，齊讀）2、檢查字詞。（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。我能探究：一、出示閱讀要求（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？二、探究“古怪”。導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。1、指生試著解釋“古怪”的意思。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先

15、來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把任憑換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解任憑也不的意思，體會貓的貪玩）盡職：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“它

16、屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。（3）動作模仿，體會“盡職”。導(dǎo)語：“我們一起來屏息凝視。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它-；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它-；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然-”（學(xué)生動作模仿，補(bǔ)充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時有時、既又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩

17、、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）5、貓的特點(diǎn)還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）6、總結(jié)“古怪”。（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”）三、再讀13段，體會“喜愛”。1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀13自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。（2）教師引導(dǎo)：

18、“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)）（3）情景對話，進(jìn)一步體會“喜愛”。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。”老舍說：“”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。”老舍說：“”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“”5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印

19、，看著稿紙上的腳印，老舍想”6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。四、讀第四段，進(jìn)一步體會“喜愛”。1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。2、學(xué)生自由練讀。3、指讀，指導(dǎo)。我來自測：前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。我會反思：談?wù)勥@節(jié)課的收獲明德小學(xué)四年級上學(xué)期語文導(dǎo)、學(xué)、練案主備：龔琳次備：翟方磚自評：優(yōu)_良_中_差_學(xué)習(xí)內(nèi)容課題母雞課時1課時學(xué)

20、習(xí)目標(biāo)知識與技能1自主認(rèn)識個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法2了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。情感態(tài)度與價值觀3比較母雞與貓在寫法上的異同點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 感受母雞偉大的母愛。學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成：要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達(dá)。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，獲得感悟和啟迪導(dǎo)學(xué)練過 程我會學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入1這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？提示：古怪、可愛2貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情

21、，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。板書：母雞生齊讀課題。3這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：出示要求：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？播放媒體資源課件中的范讀動畫： 二、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。出示詞語：反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛齊讀，抽讀。我能探究：三、初識母雞特點(diǎn)1詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個人讀加齊

22、讀的方式，請幾個同學(xué)讀自然段，全班齊讀自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡單評價）2快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。學(xué)生讀書，然后交流初步感受。預(yù)設(shè)：老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。老舍不敢再討厭母雞了。板書：一向討厭不敢再討厭3作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？提名學(xué)生回答。四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

23、1老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。板書：這是一只（）的母雞。學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：提示：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。2叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？提示：第自然段齊讀第自然段。3老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感

24、受。板書：這是一只（）的母雞。預(yù)設(shè)：警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多別的雞來搶食大公雞也怕它三分。教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼在夜間若有什么動靜提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦）4這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀自然段。5正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ螅岳仙嵯壬那楦胁艔摹耙幌蛴憛捘鸽u”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎

25、樣的感情呢？提示：喜歡、敬佩、贊賞是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。6齊讀課文，讀出自己的感受。五、比較貓和母雞的異同1回顧學(xué)過的貓這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的母雞這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？提示：在情感的表達(dá)上，都是對小動物的喜愛，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而母雞則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。2除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。貓寫了貓的性格古怪和淘氣可

26、愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。在敘述動物的特點(diǎn)時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。表現(xiàn)小動物特點(diǎn)時，用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在母雞中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。 注：

27、以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。我來自測：同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。我會反思：談?wù)勥@節(jié)課的收獲及不足。明德小學(xué)四年級上學(xué)期語文導(dǎo)、學(xué)、練案主備：龔琳次備：翟方磚自評：優(yōu)_良_中_差_學(xué)習(xí)內(nèi)容課題語文園地四課時4課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1、能大方地進(jìn)行口語交際，運(yùn)用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。過程與方法2、語句通順、用詞準(zhǔn)確、能抓住動物的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀3、運(yùn)用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：語句通順、用詞準(zhǔn)確、能抓住動物的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

28、語句通順、用詞準(zhǔn)確、能抓住動物的特點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)練過 程第一課時播放“動物世界”錄像，。1、提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點(diǎn)把話說通順連貫。1、喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么

29、特點(diǎn)？說說各種動物的叫聲有什么不同？說各種動物的生活習(xí)性和作用。）3、師生評議。誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。1、點(diǎn)擊課件：松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）1、復(fù)習(xí)貓、白鵝，了解描寫動物的方法。2、學(xué)生作文。提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，