1、春夜喜雨、科利亞的木匣（教學設計）（教師中心稿）春夜喜雨學習目標認識“匣、鋸、階” 3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過， 懂得一切事物在變化的道 理。課前準備學生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字， 標好每個 自然段的序號，記下自己的疑問。生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節奏舒緩的樂曲。用紙分別畫一個5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣，剪 下來準備板貼用。第一課時啟發談話，揭示課題出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一 位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事

2、情呢？ 他是個怎樣的孩子呢？板書課題，指導學習生字“匣”：讀準音：聯系木盒子識記形， 了解義初讀課文，整體感知學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。出示生字詞卡片，開火車請學生讀。朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準， 句子是否讀通。教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師 完成板書：（）木匣一（）木匣（）學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。引導學生質疑。精讀感悟，明白道理學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段， 思考問題：科利亞的 木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？a.教師指導學生用朗

3、讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。學生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小 斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。教師結合生字的學習，啟發學生讀的時候注意突出“各種各樣、 冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。b.教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。c.教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學生接讀第三自然段。學生默讀課文第四至十二自然段， 邊讀邊思考：科利亞后來是 怎么找到木匣的？a.引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體 會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。b.重點指導學習第十一自然段。用人像圖和簡筆畫幫助學生理解：四年前，科利亞是

4、5歲（教師 在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學生自己從前后課文的有關 語句中找到推算的依據），走了 10步埋下木匣（用線段圖表示）； 現在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象）， 啟發學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現在每一步的大小，應該畫幾步。c.聯系上文，讓學生說說第十二自然段中“果然”的意思。d.分角色朗讀第四至十二自然段。學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？a.指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。b.引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起 變化？c.引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學 過的課文或課外讀到

5、的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。作業抄寫課文最后一段第二課時熟讀課文指名分段朗讀課文。自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。鞏固生字用生字卡片開火車認讀。分類記憶要求會寫的字。a.找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。b.學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、 管。給生字組詞。指導寫字出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各 部分所占的大小有什么不同。學生寫字。a.教師播放節奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執筆，擺好 坐姿。b.學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。c.教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生 寫得好的作業即時展示。抄寫詞語自