1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù) 學(xué)教 學(xué) 設(shè) 計 教 材： 三年級 年級 下 冊執(zhí)教人： 目 錄一、全冊教材分析二、單元教材分析三、教學(xué)設(shè)計單 元內(nèi) 容教學(xué)設(shè)計第 一 單元位置與方向 第 二 單元除數(shù)是一位數(shù)的除法 第 三 單元復(fù)式統(tǒng)計表 第 四 單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 第 五 單元 面積 第 六 單元年、月、日 第 七 單元小數(shù)的初步認(rèn)識 第 八 單元數(shù)學(xué)廣角 第 九 單元總復(fù)習(xí) 全 冊 教 材 分 析一、教材分析本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，面積，年、月、日，復(fù)式統(tǒng)計表，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。二、本冊教學(xué)的主要目的

2、 1認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。2會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。3.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。4初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。5認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形

3、、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。9體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)的重點、難點教學(xué)重點：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)

4、。教學(xué)難點：位置的確認(rèn)，計算的算理，時間的計算。單 元 教 材 分 析第 一 單元 單元要點分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。單元教學(xué)目標(biāo)1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）

5、辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學(xué)重難點學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元教學(xué)時間約4課時教學(xué)設(shè)計課題認(rèn)識東、南、西、北方向第 1 課時課型新授課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點實

6、景中辨認(rèn)東、南、西、北，能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。教學(xué)難點會根據(jù)給定的一個方向來辨別其他三個方向，并可以用東南西北來描述物體所在的方向。教 學(xué) 過 程二次備課一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、體驗新知1.以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生回憶升旗時怎樣站，辨認(rèn)操場的東、南、西、北方向。2.生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向

7、？各個方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。3.到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4.學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中

8、間，4人聽指揮站4個方向。）4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？5、在教室玩“走方向的游戲”。四課堂總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計認(rèn)識東、南、西、北方向面向太陽（早晨）： 前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。面對地圖：（找出方向標(biāo)）上北下南，左西右東課后反思課題認(rèn)識平面圖上的東、南、西、北第 2 課時課型新授課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點會辨認(rèn)地

9、教學(xué)難點隨著觀察中心的變化，判斷方向路線。教 學(xué) 過 程二次備課一、 復(fù)習(xí)舊知。(1)回憶我們都學(xué)習(xí)了哪些方向。(2)連一連,找出相對的方向。前左下東南北西上右后(3)提問:誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:教學(xué)樓體育館操場圖書館大門二、導(dǎo)入新課，探究新知。 (1)出示中國地圖。(2)請同學(xué)們指出北京市所處的位置,說一說你是怎樣找到的。1.完成校園示意圖。(1)描述地圖上的方位。(上北下南,左西右東)(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。(我們可以把上方定為北)教師在“教學(xué)樓”的上方貼出卡片“北”。(3)提問:現(xiàn)在我們確定了方向北,你能不能辨認(rèn)出其他三

10、個方向?請同學(xué)到課件前指出相應(yīng)的位置。(4)用語言描述建筑物的具體方位。(5)提問:如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行?會發(fā)生什么變化呢?請你們嘗試著做一做,并說出其他三個方向。(6)小組交流。(7)集體反饋,投影出示學(xué)生繪制的示意圖。(8)比較各種方式,說一說,怎樣畫最清楚。三、課堂小結(jié)。通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時,一定先看清所給方向,然后根據(jù)所給方向,辨認(rèn)出其他方向。板書設(shè)計(北) 教學(xué)樓(西)體育館操場圖書館(東)大門(南)課后反思課 題認(rèn)識東南、東北、西南、西北第 3 課時課型新授課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1、

11、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。教學(xué)難點隨著觀察中心的變化，判斷方向。教 學(xué) 過 程二次備課一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)辨別方向的工具。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、二、談話導(dǎo)入 通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示

12、方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)三、 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。 （出示指南針）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)知識。 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。 3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間

13、的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí) 1、辨認(rèn)教室中的八個方向。 2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 3、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。五、全課總結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、生活中什么時候會用到方位的知識。板書設(shè)計認(rèn)識東南、東北、西南、西北課后反思課題認(rèn)識簡單的線路圖第 4課時課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的線路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

14、教學(xué)重點正確辨別方向，描述線路圖。教學(xué)難點隨著觀察點的變化，正確辨別方向路線。教 學(xué) 過 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境。今天,老師要帶你們?nèi)⒂^動物園。可是老師對動物園的布局不夠了解,你們誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家一同游覽這個新奇的動物園呢? 二、新課教學(xué)(1)熟悉導(dǎo)游圖。老師出示教材第8頁例4主題圖。教師:在去動物園之前,我們先來了解一下動物園的布局結(jié)構(gòu),再來做個調(diào)查,看看你們都想去哪個場館參觀。提問:動物園里有哪些主要場館,每個場館都坐落在什么位置?(2)了解學(xué)生的參觀意向。教師:你們最想?yún)⒂^哪個地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?學(xué)生一人當(dāng)游客說最想去的地方,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。游客:

15、我最想去參觀大象館,從大門出發(fā)可以怎樣走?導(dǎo)游:去大象館,可以進(jìn)大門先向北走,再向西走;還可以進(jìn)大門先向西走,再向北走。游客:飛禽館在動物園的什么位置?我可以怎么走呢?導(dǎo)游:飛禽館在動物園的東北角,去飛禽館,可以進(jìn)大門向北走到獅山,再向東北走;也可以從大門進(jìn)去先向東走,再向北走。師生共同評價,引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中,再換角色,多次練習(xí)。老師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。(3)解決問題。文文位于長頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再從獅山往西南方向走到猴山;小平位于獅山,她要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走

16、到大象館,再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時,可以提的問題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走?熊貓館位于動物園的西北角,從大門出發(fā),可以先向北走到獅山,再向西北走到熊貓館,也可以從大門出發(fā),先向西走到猴山,再向北走,經(jīng)過大象館到達(dá)熊貓館。三、拓展訓(xùn)練教師:看著這張導(dǎo)游圖,作為游客,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生1:從海洋館到熊貓館可以怎樣走?哪條路最近?學(xué)生2:參觀完大猩猩館,我們要去大象館,怎樣走最近呢?學(xué)生3:我們要從飛禽館出大門返回學(xué)校,怎樣走最近?在地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說一說自己家相對于學(xué)校的位置。板書設(shè)計認(rèn)識線路的練習(xí)描述路線圖：從出發(fā)，先向再向最后向課后反思單

17、 元 教 材 分 析第 二 單元 單元要點分析本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。在編排上有以下幾個特點：1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。2、凸顯計算是解決問題的工具。3、加強估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識。4、邏輯地呈現(xiàn)知識要點，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握方法，會用乘法驗算除法。3、能在具體的情境中進(jìn)行除法

18、估算，會表達(dá)思路，形成估算的習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。單元教學(xué)重難點讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，會表達(dá)估算的思路，并運用所學(xué)知識解決日常生活的簡單問題。單元教學(xué)時間約11課時教學(xué)設(shè)計課題除數(shù)是一位數(shù)的口算第 1 課時課型新授課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百數(shù)的口算方法,學(xué)會正確、熟練地進(jìn)行計算。2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。教學(xué)重難點1能正確進(jìn)行口算。2.掌握口算除法的思維方法,理解算理。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1.口算。教師出示口算卡片,學(xué)生搶答

19、。6÷3=8÷4=48÷6=2÷2=6÷2=9÷3=16÷8=27÷9=2.口答。60里面有()個十。800里面有()個百。240里面有()個十。3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 二、探究新知1.學(xué)習(xí)教材第11頁例1。(1)教師:我們來幫助小朋友解決問題吧!提問:一共有多少張紙?平均分給幾人?怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少張,用什么方法計算?怎樣列式?教師板書:60÷3。(2)嘗試解答60÷3。(3)交流、匯報計算方法。學(xué)生1:根據(jù)我們以前學(xué)過的一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算,我想2

20、0×3=60,那么60÷3=20。學(xué)生2:根據(jù)我們以前所學(xué)的表內(nèi)除法,我想6÷3=2,那么6個十除以3等于2個十,也就是20。學(xué)生3:我是借助分小棒的方法來理解60÷3的。我把60張紙看作60根小棒,把10根小棒捆成一捆,共有6捆,也就是60根,把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根。學(xué)生邊說邊在投影上演示。(4)動手操作。請同學(xué)們拿出6捆小棒,分一分。(5)說說誰的方法最簡單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。(6)同桌交流60÷3的口算過程。教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2.學(xué)習(xí)600÷3=。 (1)板書:600

21、7;3。教師:這道題應(yīng)怎樣想呢?(2)嘗試口算600÷3。(3)提問:誰能說出600÷3的口算方法。3.學(xué)習(xí)教材第12頁例2。(1)教師:一共有幾個班上手工課?一共用去多少張彩色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少張(就是把120平均分成3份,求每份是多少),怎樣列式?板書:120÷3。(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。(3)引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。(4)說一說思考的過程。學(xué)生1:120是12個十,12個十除以3等于4個十,也就是40,所以120÷3=40。學(xué)生2:因為3×40=120,所以120÷3=40。學(xué)生3:12&#

22、247;3=4,那么120÷3=40。三、鞏固拓展1.教材第11頁“做一做”。(1)集體看“做一做”。(2)觀察每組中上下兩題的異同。(3)找出其中的運算規(guī)律。(4)獨立完成。(5)驗證其運算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,除數(shù)不變時,商也擴(kuò)大到原來的10倍)2.教材第13頁練習(xí)三的第13題。(1)獨立完成。(2)邊做邊口述口算過程。板書設(shè)計除數(shù)是一位數(shù)的口算60÷3= 20 （箱）因為20×3=60，所以60÷3=20。想乘法算除法 課后反思課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口算第 2 課時課型新授課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位

23、數(shù)的口算方法。2.使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法,并能正確地進(jìn)行口算。3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)重點探究并掌握一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十的除法口算方法。教學(xué)難點弄清一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十的除法口算算理。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知口算。學(xué)生口答得數(shù)。18÷6=3600÷4=5600÷7=270÷9=280÷7= 560÷8= 6000÷6= 32÷8=2.口答。(1)450除以9得多少?(2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?3.導(dǎo)入新課。媽媽要買8個茶杯,每個茶杯15元,媽媽大約要帶多少

24、錢就夠了?你是怎樣想的?通過聆聽學(xué)生的思考過程,揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。二、探究新知師:要把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,說一說。學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒,交流算法的活動,老師巡視了解情況。師:誰來說一說你是怎樣想的。生1:先分6捆,每人分到2捆,然后再分6根,每人分到2根,這樣每人一共分到22根小棒。生2:可以用算式表示分的過程,60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。教師:那該怎么列式計算呢?學(xué)生:解決平均分的問題用除法計算,列式為66÷3=22(張)。教師:我們一起來計算下面的習(xí)題,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

25、(課件出示教材第12頁做一做第2題)學(xué)生嘗試自己計算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報,只要學(xué)生說得有道理,就要給予肯定并表揚和鼓勵。三、鞏固拓展。(1)投影出示,理解題意。(2)提問:要分多少個桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約”兩個字?(3)列式。(4)思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個?(5)集體交流。(6)質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?(因為240,280都是4的倍數(shù))還有其他估算方法嗎?學(xué)生:把260拆成240和20,240÷4=60,20÷4=5,60+5=65,平均每筐裝65個,這樣想可以嗎?

26、教師肯定這種估算方法,并表揚既用到了估算,又做到了精確計算的同學(xué)。2.估算。78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7(1)學(xué)生獨立完成。可簡寫思考過程。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。(2)集體訂正,敘述估算過程。3.估算。71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4(1)投影出示。(2)請學(xué)生說出估算過程。4.用你喜歡的方法估一估。125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194

27、7;6(1)投影出示。(2)用自己喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果。板書設(shè)計課后反思課題口算除法與估算的練習(xí)第 3 課時課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2.提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。教學(xué)重難點掌握算理、提高口算正確率。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能： 口算：學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。 同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。二、基本練習(xí)1.教材第13頁練習(xí)三的第7題。(1)投影出示。(2)指名學(xué)生讀題。(3)分析數(shù)量關(guān)系。(4)集體列

28、式計算。(5)說一說,為什么用除法計算。(6)說一說你是怎樣想的。請學(xué)生說出不同算法。2.教材第13頁練習(xí)三的第8題。(1)投影出示。(2)理解題意。(3)說一說,題中要我們求什么。(一只鴕鳥重多少千克和一只企鵝重多少千克)(4)要求這兩個問題,都需要哪些相關(guān)信息?(求一只鴕鳥的重量,需要知道一只東北虎的重量,以及一只東北虎的重量與一只鴕鳥的重量之間的倍數(shù)關(guān)系;求第二個問題,同樣要知道一只東北虎的重量,以及一只東北虎的重量與一只企鵝的重量之間的倍數(shù)關(guān)系)說一說,為什么用除法計算,怎樣計算360÷4、360÷9。三、聯(lián)系生活，解決問題 1.第5題：說說口算的方法。 2.要求學(xué)

29、生獨立完成第7、8題之后進(jìn)行全班性講評。四、課堂總結(jié)板書設(shè)計課后反思課題一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法第 4 課時課型新授課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力教學(xué)重點一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教 學(xué) 過 程二次備課一、溝通舊知，建立聯(lián)系1口算： 600÷6 27÷3 240÷8 160÷42筆算： 9÷3 37÷9二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1看P19植

30、樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。2引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷2 52÷23.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？三、自主探索，領(lǐng)悟算法1、教學(xué)例1、42÷2=21（1）剛才我們口算，那么用豎式計算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨立計算后，反饋 （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡第一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。（3）師邊用板書演示

31、邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）2、教學(xué)例2 ：52÷2(1)學(xué)生獨立計算后反饋。(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，讓學(xué)生講解，若學(xué)生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個學(xué)生都說，充分說。）師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說

32、。(4)指名學(xué)生敘述計算過程。3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑四、基本練習(xí)1、練習(xí)反饋 P20 做一做 12、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？五、應(yīng)用新知，解決問題1、完成下面的除法算式。P20做一做 2、請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。六、全課總結(jié)板書設(shè)計一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法 42÷2=21 52÷2=26 課后反思課題除數(shù)是一位數(shù)除法練習(xí)第 5 課時課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)，鞏

33、固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。教學(xué)重難點通過練習(xí)鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式。教 學(xué) 過 程二次備課一、基本練習(xí)1、口算：全體練習(xí)，同桌校對2、出示課本練習(xí)題。（1）學(xué)生獨立計算。（2）同桌交流。（3）指名匯報：思考上下兩題有什么聯(lián)系？二、筆算練習(xí)1、筆算下面各題。（略）2、比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習(xí)題3、請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。（1）同桌交流，說說錯在哪里？（2）各自獨立改正。（3）全班交流。三、解決問題1、第21頁第3題。（1）題目提供了哪些信息？（2）你能提出哪些問題？（3）選擇其中

34、一個問題解答。（4）全班交流。2、第21頁第4題。學(xué)生獨立審題后解答再交流。四、課堂總結(jié)板書設(shè)計課后反思課題一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）第 6 課時課型新授課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)難點三位數(shù)除以一位數(shù)的算理教 學(xué) 過 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

35、興趣1、出示書17頁例3的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6”。生：238240，240÷6=40。生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“23”，所以238÷640。2、師；如何筆算？請每個學(xué)生試算在本子上。二、自主探究解決方法1、試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會

36、更好。”2、師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。3、全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明（重點可針對以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？4、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。5、以例3為例，師生共同小結(jié)：先判斷 商是幾位數(shù)？除 用23除以6，等于3，3寫在十位上。乘 用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，

37、寫在 23個十的下面。減 用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。查 檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。放 把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。除 用6除58，等于9。乘 （再重復(fù)上面的筆算步驟。）理清筆算除法的運算程序三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。1、解決例3延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插下這些照片嗎？2本呢？”師：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24。生2：24×6144，144<236<144×2。所以，一本相冊不夠，2本可以。2、交流方法，分析得出最佳方案。四、基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法

38、的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請四個同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。3、P23頁第1、4題。五、課堂總結(jié)。說說今天學(xué)到了什么？板書設(shè)計一位數(shù)除三位數(shù)256÷2=128(張)課后反思課題練習(xí)四第 7 課時課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1、通過多種形式的練習(xí)，提高計算能力。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能練習(xí)，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點運用分析，正確解決簡單的實際問題。教學(xué)難點熟練筆算除法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教 學(xué) 過 程二次備課一、基本練習(xí)1、聽算20題乘除法練習(xí)題。

39、2、課本第20頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。3、先進(jìn)行估算商是幾個位，然后再計算要讓學(xué)生說說你是怎樣估算，商是幾位數(shù)的？二、解決問題1P21第3題（1）學(xué)生獨立解答。（2）全班交流。在學(xué)生解答第一個問題后要讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。以上兩題在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。2P21第6、7題 給學(xué)生充分的時間思考，要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識解決實際問題。第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。 3P21第8題。引導(dǎo)學(xué)生通過分析和推理能力來解答

40、。三、課堂總結(jié)板書設(shè)計筆算除法的六步驟： 先判斷商是幾位數(shù)。除。乘。減。查，余數(shù)要比除數(shù)小。下一位落下繼續(xù)除。課后反思課題商中間有0的除法第8 課時課型新授課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。2.掌握一位數(shù)除多位數(shù),商中間有0的除法的算理,會正確計算商中間有0的除法。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點商中間有0的一種情況:求出商的最高位后,除到被除數(shù)的某一位是0就商0。教學(xué)難點能正確計算商中間有0的除法。教 學(xué) 過 程二次備課一復(fù)習(xí)鋪墊1.口算練習(xí)。(口算卡片)28÷2=66÷6=330÷3=33-4=0×2=

41、140÷2=8×0=540÷6=28+0=6×0=提問:8×0、0×2、6×0這三道題的得數(shù)是多少?(0與任何數(shù)相乘,結(jié)果都得0)2.說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。(1)板書:39請學(xué)生說出3和9各表示的意義。(2)板書:0請學(xué)生說出0表示的意義。(3)在3和9的中間添上一個0,使39變成“309”,請同學(xué)說出0在這個位置表示的意義是什么?二、探究新知1.學(xué)習(xí)教材第23頁例5。(1)提問:哪個數(shù)和5相乘得0。(2)列式計算:0÷5=0。(3)理解0÷5為什么等于0。(4)結(jié)合算理說一說,0÷2、0

42、÷8各得多少。(5)總結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都得0。2.學(xué)習(xí)教材第23頁例6中的(1)題。(1)理解題意。根據(jù)題意可知,小明買了2套中國古典名著,花了208元,求每套花了多少錢,應(yīng)該用除法計算,列式為208÷2。(2)板書:208÷2。(3)學(xué)生獨立完成筆算。(4)課件展示學(xué)生筆算過程。(5)觀察思考:為什么2除到被除數(shù)十位上的0時,商的十位上得0呢?因為2除到十位時,被除數(shù)是0,0除以2得0,因此,十位上要商0。提問:學(xué)生丙錯在哪兒了?(他少了一步2除被除數(shù)十位上為0的過程)這一步能不能省略?(不能,因為0在這里起占位的作用)再觀察學(xué)生甲的筆算,你們發(fā)現(xiàn)了什么

43、?(學(xué)生甲用2除0的那一部分可以省略不寫)(6)觀察學(xué)生乙的筆算,講清算理。計算208÷2時,先用2去除百位上的2,2除以2得1,在商的百位上寫1。除到十位時,由于被除數(shù)的十位數(shù)是0,0除以2得0,因此,十位上要商0。0和除數(shù)2相乘得0,0減0得0,這一步可以省略不寫,但是商十位上的0必須要寫,起占位作用,接下來再除被除數(shù)個位上的數(shù)。(7)自主回顧筆算過程。(8)同桌交流,商的十位上為什么要寫0。3.學(xué)習(xí)例6中的(2)題。(1)板書:216÷2(2)探究筆算方法。筆算時,先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得1,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位

44、上商0占位,0乘1得0,1減去0還得1,最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8,在商的個位上寫8。(3)指名學(xué)生到黑板上板演。板書設(shè)計商中間有0的除法216÷2=108(元)簡便寫法:課后反思課題商末尾有0的除法第 9 課時課型新授課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會正確計算商末尾有0的除法。2.通過學(xué)習(xí),形成一定的筆算技能。3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點掌握商末尾有0的除法的計算方法。教學(xué)難點理解除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0的道理。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊1.出示口算卡片,學(xué)生口答。50

45、15;71600÷4700×880÷2420÷63600÷42.板書下面各題,請學(xué)生在本上完成,集體訂正。請學(xué)生說一說,自己是怎樣想的。二、探究新知學(xué)習(xí)例7。老師:通過情景圖,說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生1:我知道每根短跳繩5元,每根長跳繩8元。學(xué)生2:問題(1)是求650元買短跳繩,可以買多少根。學(xué)生3:問題(2)是求245元買長跳繩,可以買多少根,還剩多少錢。老師:這兩個問題應(yīng)該怎樣列式呢?我們先來解決問題(1)。(1)理解題意。根據(jù)題意可知,每根短跳繩5元,求650元能買多少根短跳繩,應(yīng)該用除法計算,列式為650÷5。(2

46、)探究筆算方法。用豎式計算650÷5時,先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫1,余下的1個百和5個十合成15個十,5除15個十商3,3寫在十位上,個位上的0除以5得0,直接在商的個位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。指名學(xué)生板演。650÷5=130(元) 簡便寫法:答:650元買短跳繩,可以買130根。我們再來解決問題(2)。 (1)理解題意。根據(jù)題意可知,每根長跳繩8元,求245元能買多少根長跳繩,還剩多少錢,應(yīng)該用除法計算,列式為245÷8。(2)探究筆算方法。筆算時,先看被除數(shù)百位上的數(shù),百位上的數(shù)不夠除時,看被除數(shù)的前兩位,用8去

47、除被除數(shù)百位和十位合成的數(shù)“24”,8除24得3,在商的十位上寫3,接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1,在商的個位上寫0,被除數(shù)的個位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。指名學(xué)生板演。三、課堂小結(jié)教師:我們在學(xué)習(xí)商中間有0的除法時,除到被除數(shù)的某一位不夠商1時,怎么辦?(商0)這里除到被除數(shù)的個位不夠商1,怎么辦?為什么?(要商0,用來占位)總結(jié)商末尾有0的兩種情況。除到被除數(shù)十位正好除盡,個位又是0,就不必再除下去,只要在個位上商0就可以。除到被除數(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小,就不必再除,只要在商的個位上寫0,落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。板書設(shè)計三位數(shù)除以一位

48、數(shù)時商末尾有0的除法245÷8=30(根)5(元) 驗算:課后反思課題除法估算第 10 課時課型新授課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握運用估算解決實際問題的方法。2.使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用各種方法解決問題的能力。教學(xué)重難點運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊1.口算。3分鐘計時,學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。2.計算。教師板書題目,學(xué)生在練習(xí)本上完成。 (1)集體完成。(2)指名學(xué)生板演。(3)說一說,各自是怎樣計算,如何驗算的。(4)針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,進(jìn)行分析和指導(dǎo)。(5)表揚算理清楚,計算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

49、二、探究新知學(xué)習(xí)教材第29頁例8。課件出示主題圖。教師:觀察情景圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。學(xué)生1:我知道他們一共住了3天,住宿費一共是267元。學(xué)生2:我知道所求問題是每天的住宿費大約是多少錢。教師:“大約”是什么意思?學(xué)生:求大約多少錢,不用算出準(zhǔn)確的錢數(shù)。教師:要求每天的住宿費大約是多少錢,怎樣列式呢?學(xué)生回答,老師板書:可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式“每天的住宿費=總錢數(shù)÷住的天數(shù)”來列式解答,列式為267÷3。教師:下面我們來探究估算的方法。估算267÷3時,把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),然后應(yīng)用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,可以把26

50、7看作與它接近的整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270,且300和270都是3的倍數(shù)。指名學(xué)生板演。方法一:把267看作與它接近的整百數(shù)300。答:每天的住宿費大約是100元。方法二:把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270。2.學(xué)習(xí)教材第30頁例9。投影出示主題圖。教師:觀察情景圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。學(xué)生1:我知道今天一共摘了182個菠蘿。學(xué)生2:我知道每箱裝8個。學(xué)生3:我知道所求問題是一共有18個紙箱,夠裝嗎。教師:“夠裝”是什么意思,需要精確計算嗎?教師:要求18個紙箱夠裝嗎,怎樣列式呢?學(xué)生:我們用估算的方法來計算。教師:下面我們來探究估算的方法。在

51、解決這個問題時,可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20,可以把18看成20,算得20個箱子能裝下160個菠蘿,182>160,所以18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除以8的得數(shù)大于20,所以,18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。指名學(xué)生板書。方法一:182020×8=160(個)方法二:182180182÷8>20板書設(shè)計三位數(shù)除以一位數(shù)時商末尾有0的除法課后反思課題整理和復(fù)習(xí)第 11課時課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)計者 執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1.通過解答三個

52、具體問題,對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu),掌握口算、估算、筆算和驗算的基本方法。2.能根據(jù)實際問題的需要,靈活選擇計算方法。3.提高計算的正確性及熟練程度。教學(xué)重難點1.靈活選擇計算方法。2.提高計算正確率。教 學(xué) 過 程二次備課一、基本練習(xí)1.回憶本單元所學(xué)知識。(1)給學(xué)生留出回憶的時間。(2)指名學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答板書,形成知識網(wǎng)絡(luò)。(3)其他同學(xué)補充完整。2.復(fù)習(xí)除法含義。(1)板書:46÷20÷3(2)說一說,46÷2的含義,0÷3=0應(yīng)該怎樣理解。提問:0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少?任何不是0的數(shù)除0呢?二、鞏固練習(xí)1.投影出示教材第33頁的內(nèi)容。(1)自主解答這3道題。(2)逐題訂正。(3)請學(xué)生說出分析過程和解答方法。(4)質(zhì)疑。在解答這三道題時,你使用了什么樣的計算方法;為什么選用這樣的方法,為什么用“”?你用什么方法驗證自己的計算是否正確?說一說,2