1、滲透環保教育，教活小學數學廣西欽州市欽北區新棠鎮平況小學馬家華摘要：環境保護是我國的一項基本國策。環保教育是一個熱門的話題和永恒的教育主題，是學校德育乃至整個中華民族的環保事業與教育事業的一個重要組成部分，它不但拓展了教育領域，還為教育事業注入了新的活力。新的數學課程標準明確要求：使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，創造了一個有利于學生生動活潑、主動發展的數學學習環境。因此，小學數學教師應當義不容辭的根據實情、結合學科特點，在教學中有機、合理的滲透環保教育，讓學生在掌握數學知識的同時增強環保意識、提高環保技能，為學生終身可持續發展奠定基礎。關鍵詞：小學數學；課堂教學；合理

2、滲透；環保教育人類的生存與發展需要一個良好的自然環境。環境保護是我國的一項基本國策。環保教育是一個熱門的話題和永恒的教育主題，是學校德育乃至整個中華民族的環保事業與教育事業的一個重要組成部分，它不但是提高全民族思想道德素質和科學文化素質，實施可持續發展戰略的基本措施之一，而且拓展了教育領域，還為教育事業注入了新的活力。然而，隨著社會的發展，人類的生存環境不斷遭到破壞。日益惡化的環境威脅著人類的生存與發展。因此，環保教育顯得越加重要。為了更好地向小學生進行環境教育，從小培養他們熱愛自然環境的感情和樹立保護環境的責任感，1992年，全國環境教育工作會議提出了“環境保護，教育為本”的口號。可見，小學

3、教師在學科教學中有機滲透環保教育既是義務更是重任。再說，新的小學數學課程標準明確要求：使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，創造了一個有利于學生生動活潑、主動發展的數學學習環境。因此，小學數學教師應當義不容辭的根據實情、結合學科特點，在教學中合理的滲透環保教育，讓學生在掌握數學知識的同時增強環保意識、提高環保技能，為學生終身可持續發展奠定基礎。一、在小學數學教學中滲透環保教育的重要意義。首先，環境是人類賴以生存的必備條件，所以，環保教育是社會進步、經濟發展的必然結果。1972年，聯合國召開了第一次人類環境會議，通過了人類環境宣言。我國從1983年起就將“環境保護”列為基本國

4、策，并建議從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程。對孩子進行環保教育，提倡“保護環境，從小做起，從我做起”，關心環境就是關心自己。中國21世紀議程明確提出：“環境保護是我國的一項基本國策。”2019年9月，新課程內容中已把珍惜環境列為重要的教育教學要求。可見，在小學數學教學中滲透環保教育勢在必行。其次，環保意識教育與小學數學關系極為密切。小學數學課本中有大量的環境教育素材，無論插圖或例題，特別是應用題等都蘊含著教育學生熱愛地球，保護環境的內容。另外，小學數學學科為介紹環境知識、國家作出環境保護決策等提供了最基本的數據收集、整理和處理便利。因此，我們要充分利用這些有利條件，在小學數學教學中有效滲透

5、環保教育，從而使課堂教學與社會熱點貼近，引起學生的興趣，從而提高教學質量。二、在小學數學教學中滲透環保教育的主要策略。、教師以身作則，當好環保楷模。教師是對學生實施環保教育的最直接的人。小學生年齡小，他們許多生活經驗都是從教師那里潛移默化模仿來的。然而，回想起來，在上世紀五十到七十年代期間，農村小學教師絕大多數是民辦教師、半邊戶，他們為了爭工分而天剛蒙蒙亮就趕到地里耕田犁地，等到趕回學校上課時，他們已是滿身泥巴，沾滿泥漿的庫管一邊高一邊低，整個活成了個泥人兒。試想，像這樣的狼狽相又怎么能面對摹仿性極的小學生開展環保教育工作呢？因此，我們教育孩子要愛護環境，就從自己做起，從學生身邊的人和事做起，

6、做好模范帶頭作用，當好學生的榜樣。另外，加強環境教育，教師是關鍵。為此，小學數學教師要以全國環境宣傳行動綱要和面向二十一世紀教育振興行動計劃為指南，深入貫徹落實科學發展觀，通過報紙、雜志、電視以及互聯網等傳播媒體，加強學習環保知識，了解有關環保的法律法規，收集環境教育的資料，豐富自己的見識，提高自身的環保意識，加強對環境教育和環境保護的重要性，緊迫性的認識。還應認真鉆研數學課標及其教材，使小學數學課中的環境教育真正落到實處，從而增強對學生進行環保教育的能力。、挖掘教材內涵，滲透環保教育。環境教育的信息種類繁多、形式多樣，但在數學教材中，并不占明顯的地位。其實，現行教材圖文并茂，涵蓋著豐富多彩、

7、鮮活實用的環保素材，大部分插圖都包含著環境教育內容，這就需要教師在備課時，在教學中有意識地挖掘教材中已有的可以滲透環境教育的內容，準確把握這些環境教育因素，把環境教育貫穿于對知識的分析中，結合教學要求，從不同角度使用這些豐富的數據材料，融于教學之中，內隱滲透、潛移默化。如：第一冊第10頁和第17頁的“校園一角”插圖，讓學生知道美好的校園環境需要我們大家共同來營造，愛護學校的花草、樹木、校舍、操場是我們每個小朋友義不容辭的責任。又如，通過教學以蘇教版第八冊“月星小區有850平方米的草坪，這種草坪每平方米每天大約能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？”讓學生

8、了解環境知識，增強愛護花草樹木的責任感。再如，在教學中，教師可以適時提問：為什么1支煙產生的煙霧需一個房間的空氣來混合，人才不會受傷害？從而使學生了解環境污染的危害之大。總之，一管窺全貌，小學數學教材中隱含的環境素材還有很多，教師只要根據數學學科特點，深入挖掘教材，正確處理智育與環境教育的關系，將數學和環境教育結合起來，把有意識的教育寓于無意識的受教育之中，并且在教學中，不生搬硬套，不牽強附會，做到自然、貼切、力求滲透，讓學生在學習數學知識的同時接受環境保護知識，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的意想不到的教學境界。、加強實踐活動，提高環保能力。數學課程標準指出：“好的數學教育應該從學習者的生活

9、經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會。”這里的活動主要包括：教學游戲、社會實踐、查閱知識、綜合實踐等。這些活動是學生學習知識的一個重要的途徑，而環境意識的形成只有在學生的實踐活動中才能表現出來。所以，為了使學生充分了解環保，關注環保，參與環保，教學時，教師應融合數學課的教學內容，重視理論聯系實際，努力創造環保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，讓學生在數學實踐活動中提高環境意識，增強學生的社會責任感，培養學生利用所學的數學知識解決現實生活中的環境問題的能力。如，蘇教版小學數學第七冊“我們去秋游”實踐活動就是很好的一例，在進行活動前的準備和費用的估算時教師

10、就可以有意識地滲透環境保護意識，活動中，當學生呼吸到清新的空氣、欣賞到大自然優美的景色時，自然會意識到環保的重要性，就會自覺地落實于實際行動。又如，當前，我們廣西正在轟轟烈烈的開展“美麗廣西，清潔鄉村”活動，在教學中，我緊緊以此為契機，搞了一次以“清潔家園，清潔水源，清潔田園，清潔鄉鎮”為主題的實踐活動，組織學生觀察校園內新建的垃圾焚燒爐，然后提問：垃圾焚燒爐的煙囪的高度為什么要45米？在學生展開熱烈討論之后，我總結：煙囪過矮，所放出的煙霧依然污染學校環境，危害師生的身心健康；煙囪過高，遇到強風則會產生倒塌的安全事故。這樣，學生在親身體驗的活動中，既學習了數學知識，又了解環保對人們的重要性，還

11、增強了安全意識感。另外，教學還可結合6.5世界環境日、4.3愛鳥周、3.12植樹節等紀念日開展實踐活動，在活動中學生實現了參與環境保護的愿望，提高了環保意識，增強了熱愛環境的情感；同時也深化了數學課本上有關知識的學習。、創建多元評價，滲透環境教育。評價是指依據一定的客觀標準，對教學活動及效果的價值判斷。小學數學課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。在環境教育中對學生的評價必須堅持：評介標準的客觀性，評價主體的多元化，評價方式的靈活性，評價手段和方法的多樣性。如：低年級側重于簡單的、初步的環境知識。如通過對圖形、物體、動物的認識以及對有關環境的簡單應用題學習，并適時開展游戲與實

12、踐活動，讓學生體驗環境的美，培養學生愛護環境的意識。中年級側重于了解或理解基本的學科知識，學會或掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現象，解決一些實際問題。高年級側重于培養學生的環境意識、環境態度、環境價值觀以及運用數學知識解決環境問題的方法和技能，同時進一步擴大和加深思想教育范圍，使學生受到國情教育。另外，在進行評價時，教師應引導學生學會運用分步肯定評價法，注重形成性評價對學生發展的作用，通過多樣、靈活的評價方法來充分體現學生在評價中的主體地位，這樣的教學評價與環境教育對學生的評價是不謀而合的。總之，環境教育的終極目標是培養具有正確的環境態度和價值觀。環境教育與可持續發展教育是學校素

13、質教育的重要內容，是小學數學學科對學生進行學科素質教育的主要著眼點。因此，開展加強課堂上的環保教育是時代的需要，是培養學生科學素養的需要，是體現素質教育全面性的需要，是每一位教育工作者義不容辭的責任。作為一線小學教師，我們都應該在不脫離學科軌道，不搞純粹環境教育的前提下，通過教學活動，向學生進行環境教育的滲透，在學生心靈中播下了環境保護的種子，讓學生了解環保方面的國情，了解身邊的環保問題，使學生的“非智力”因素得到培養，使學生在不知不覺中形成強烈的環境意識，潛移默化地受到美育的熏陶，從而使新一代的中小學生能夠真正具備環保意識，為保護環境，美化家園作出貢獻。參考文獻：1教育部.小學數學課程標準(實驗稿)S.北京：北京師范大學出版社，2019. 2王翠霞，孟維斌.小學數學教學改革M.上海：上海教育出版社，2019.3王存志.在中小學進行環保教育與可持續發展教育J.北京：課程教材教