1、圖書館說課稿一、說教材本課內容在北師大版小學數學一年級下冊第 49-50 頁上，主要內容有圖書館主題圖、“算一算”、“試一試”、“練一練”。本課時教師根據教材內容， 從學生的年齡特點及認知規律出發， 精心設計“圖書館”這一問題情境，讓學生在具體的情景中提出問題、解決問題、掌握算理，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養學生的觀察能力，激發學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學、數學來源于生活。本課的教學目標是 :1在生動活潑的情境中，激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力，培養學生的合作意識和主動探索的精神。2通過觀察和操作等學習活動，使學生掌握100 以內兩位數加一

2、位數進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。3感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義，培養觀察、動手和運用數學解決問題的能力。本課的教學重點 是： 使學生理解并掌握一種適合他自己的算法， 尤其是豎式計算的方法，正確計算 100 以內（兩位數加一位數）的進位加法。教學難點 是：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規律。二、說教法與學法在本節課的教學中， 我根據數學新課標的基本理念， 學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。 本節課的教學教師根據數學新課標的基本理念， 精心設計教學情景與學生的學習活動， 充分利用了教具學具和多媒體教學手段， 調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際

3、生活中運用所學知識解決數學問題。整節課以情景教學和參觀游覽活動為主線， 把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的動畫故事， 盡可能的激發學生的求知欲望。 教學過程緊扣教材， 層層遞進，環環相扣， 教師能根據學生的實際適時的引導， 使整節課能順利完成教學任務。有效的學習就是激勵學生動手實踐、 自主探索與合作交流。 本課教學中， 本人就注意實踐操作與直觀演示活動有機地結合， 讓學生在計算時頭腦中有具體模1型表示計算的表象作支持， 避免單純地背誦計算法則， 枯燥地進行操練， 增加計算的思維含量，提高計算的正確率。三、說設計思路為使學生“能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲” ，本節課教學

4、中，教師創設了去小兔的圖書館參觀的情境， 通過圖書館里兒童讀物專柜上的四種書，引導學生較自然地想到有關的數學問題， 并產生解決這些問題的愿望和興趣，從而使學生積極、主動地參與到學習活動中去。為了使學生更好地掌握和鞏固所學知識， 在鞏固練習中， 創設了老師一日游的情境，使學生在愉悅的“游玩”中完成了一組一組的練習題，鞏固了本節課所學的知識。與此同時，本節課中為了注意突出學生的主體地位， 努力營造民主和諧的學習氛圍，教師首先讓學生根據圖書館提供的信息， 提出不同的數學問題， 并由他們自己去探索， 自己去解決，使學生不僅提出和解決了用已有知識能夠解決的問題，而且通過自主探索、大膽嘗試，想出了計算“

5、28+4”的多種方法。對于學生自己想出的各種算法， 教師都讓學生說一說是怎樣想的， 怎樣算的，與其他同學的算法比一比，你更喜歡哪種算法，為什么 ?關注了學生的意見，給學生提供了充分思考的空間， 促使了課堂教學中的師生互動， 生生互動， 促進了學生的主動發展。其次，練習的設計由易到難、層次清楚、形式多樣，既有基本練習題（如“圈一圈，算一算”中的豎式計算） ，又有算理的鞏固，使學生在鞏固知識的同時，能力也得到了發展。最后的“七彩花店”練習題中，教師充分利用開放性問題對學生進行發散性思維訓練， 讓學生帶著主觀感情色彩去練習， 不但可以提高學生的參與意識， 還可以訓練學生思維的靈活性， 達到培養學生思

6、維能力的效果。四、說教學過程本節課的教學我主要設計了五個環節：一、闖關練習，導入新課。二、探究新知。三、鞏固練習。四、暢談收獲，總結學法。五、布置作業。（一）闖關練習，導入新課在開課之初，我利用小學生好勝心強的心理特點設計了學生過關才能到圖書館去看看的情境，使得學生都想當勇敢的闖關者，激發了學生挑戰知識的欲望，2不僅復習了 20 以內加法計算還復習了100 以內不進位加法，為學習100 以內兩位數加一位數進位加法作好了鋪墊，使課堂有了良好的開端。（二）自主探究、學習新知1. 師出師主題圖，學生觀察圖片。在一部分內容中，首先我利用“圖書館”這一情景圖進行新舊知識鏈接，可以體現數學來源于生活實際這

7、一原則。利用學生身邊的食物或學生感興趣的事物創設學習情境，激發學生的學習興趣，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，在具體的情景中， 很自然地提出有關兩位數加一位數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點， 能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。2. 算法、掌握新知。（1）學生獨立思考算法，試算28+4=？給學生充分的自主探究的空間和時間，保證每個學生都能感受探索的樂趣，品嘗成功的快樂。（2）全班同學交流算法。讓學生在全班交流，培養學生表達、交流的能力。（3）教師強調列豎式應該注意的問題，并集體演練：28+8=？讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后教室再強調“

8、滿十進一”的計算法則。為了充分地激發學生學習的興趣，調動學生的求知欲。這一環節的教學， 教師首先利用多媒體課件， 從再現學生生活中購書的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊， 從具體的情境中自然地提出有關兩位數加一位數的數學問題。 這樣的教學符合小學生的學習心理特點， 能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。接著教師大膽放手，組織學生進行問題探索，讓學生自己動腦、自己發現、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現算法多樣化，極大地激發學生的學習積極性和主動性， 使學生學得輕松愉快。 同時關注學生的情感， 尊重學生自主的選擇， 增強學生的優化

9、計算方法的意識。 這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己， 使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。3（三）活動激趣、鞏固新知為了鞏固新學知識， 本人在新課結束后， 適時的安排了實際應用練習題。本環節分為：一是基礎練習，而是開放型練習。1. 課件出示練一練第一題圈一圈， 算一算。讓學生通過圈小棒在體會加法意義的同事再次感受湊十的過程，加深對“十個一就是一個十”的印象。2. （“愛心園”給小樹看病）中的習題設計，重點對學生豎式計算能力進行了強化，大大提高了學生參與學習的積極性，微課堂輸入了新的活力。3. （摘蘋果）不僅激發了學生的學習興趣，而且鍛煉了學生的口算能力。4.（“動腦筋”）中的開放性聯系不僅鞏固了新知，而且訓練了學生的發散思維能力。（四）暢談收獲、總結學法今天小朋友們在圖書館里學到了什么？你有什么收獲？有什么想法？你覺得自己這節課表現的怎么樣？（在小結中，不僅讓學生談自己的收獲，而且還要評價自己這節課的表現，這樣做不僅歸納了本節課的知識要點，提高學生總結歸納知識的能力，更重要的是讓學生對學習充滿了自信心， 找準了自身的閃光點和不足之處， 學生相互學習、取長補短，共同提高）（五）課堂評價這一環節主要目的是，通過學生自評、互評，教師的小結，對本節課所學知識進行整理， 使學生腦海中形成完整知識體系。評價的內容要多元化，