1、背影教學(xué)目標(biāo)：一 理解課文以背影為線索，以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二 理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言特色。三 理解作者表現(xiàn)的真摯的父子之情，認(rèn)識尊長愛幼是中華民族的美德。教學(xué)設(shè)想：一 背影這篇傳統(tǒng)名作，現(xiàn)在編在一年級第一學(xué)期，教學(xué)要求不能過高，須緊扣單元教學(xué)要求，加強(qiáng)語言的基本訓(xùn)練。二 安排兩教時。教學(xué)中要保證有充分的時間朗讀課文。課前要求學(xué)生參閱注釋預(yù)習(xí)一遍，查字典正音。第一課時教學(xué)要點(diǎn)：簡介作者，交代與課文內(nèi)容有關(guān)的時間因素；結(jié)合寫作背景講讀最后一段；正音釋詞；理清文章結(jié)構(gòu)；研讀第一段到第四段。教學(xué)步驟：一 簡介作者和寫作背景。朱自清 1898 年出生于江蘇東?？h，后

2、定居揚(yáng)州。 1916 年 19 歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員， 1925 年暑假以后到北平清華大學(xué)任國文教授， 當(dāng)時只有 28 歲。1937 年七七事變，中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)， 朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方， 在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中， 他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時， 很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動。 1945 年日本帝國主義投降， 1946 年 10 月，朱自清又回到北平， 繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任， 并在行動上參加爭取民主的運(yùn)動， 由一個愛國者走向人民， 成為一個堅(jiān)定的革命民

3、主主義者。 當(dāng)時， 美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn)， 妄圖消滅中國共產(chǎn)黨； 一方面又把它的剩余物資美國面粉運(yùn)往中國， 作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。 朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑， 他在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽了名， 并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東稱贊他“有骨氣”， “表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。背影是朱自清的名作，寫于 1925 年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來信。信中一些話， 使他想起父親待自己的許多好處， 特別是七八年前父親南京送行的背影， 不禁淚如泉涌，便寫下了這篇背影。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后的一段，（

4、這一段有些語句今天初一的學(xué)生較難理解， 先學(xué)這一段， 既可掃除難點(diǎn)， 又弄清了寫作背景，有助于理解前文的內(nèi)容。教師用講讀法進(jìn)行講解）。這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。 從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景， 這對學(xué)習(xí)課文前面的內(nèi)容是有幫助的。二 正音釋詞。出示小黑板，學(xué)生注音，師生共同釋詞，有的看課文注釋。 交卸（） 解除職務(wù)，向后一任官吏交代。 奔喪（） 從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。 躊躇（） 猶豫 迂（）腐 頹（）唐 瑣屑（） 晶瑩（） 差（）使 狼藉（） 簌簌（） 賦（）閑 游逛（） 柵（）欄 舉箸（） 三 自

5、讀課文，按第七練習(xí)題的要求概括段意層意；注意第一第二段所指的時間；提出疑問。四 討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。板書如下：懷念父親，最難忘背影（開篇點(diǎn)題）（）徐州見父（渲染氣氛）（）揚(yáng)州理喪車站離別看見父親的背影親自送行（著意鋪墊）細(xì)心關(guān)照（）南京送行買橘送別（細(xì)寫背影） 接讀父信，再現(xiàn)背影（首尾呼應(yīng)）五 研讀第一、二、三段。第一段的“二年余”，指什么時間？第二段的“那年”是哪能一年？第一段的“二余年”，指 1923 年到 1925 年，第二段的“那年”是 1917 年，因?yàn)榈谒亩沃刑岬健捌鋵?shí)我那年已 20 歲”。從第二段開始是回?cái)⑼?。第二段寫徐州見父，為什么我“不禁簌簌地流下眼淚”？怎

6、么院子里會滿是“狼藉的東西”？父親的那句話（“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”）包含著什么意思？父親卸職失業(yè)，不得不打點(diǎn)行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼的景象， 再想起祖母的去世， 眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。為什么說“家中光景很是慘淡”？變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么？作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長（在社會被認(rèn)為是一種肥缺）不僅沒有發(fā)財(cái)，還要借了錢辦喪事， 變賣典當(dāng)了家財(cái)去償還虧空， 這從一個側(cè)面反映了他父親的為人。 父親失了業(yè)，又背了

7、債，悲和愁相交煎，所以說“家中的光景很是慘淡”。這兩段寫家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。教師范讀第一段，學(xué)生齊讀第二三段，要求讀時注意速度、語調(diào)和感情。六 研讀第四段。 這一段為什么寫南京“游逛”只用“勾留了一日”五個字一筆帶過，而寫父親是不是親自送行卻用了不少筆墨？當(dāng)時父子倆對游逛沒有心思，而且它對寫出父親也沒有什么關(guān)系，作一句話交代一下就可以了，重點(diǎn)是寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)。這一段是怎么寫父子對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么？照理父親可以不必親自送行，因?yàn)椋旱谝?，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；

8、第三， “我那年已二十歲，北京已來往兩三次”?？墒牵赣H還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心?！安灰o，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H的這句話說明了什么？“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要。“他們?nèi)ゲ缓谩保菍鹤佣缘模团聞e人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。齊讀第四段。七 口頭表達(dá)訓(xùn)練。復(fù)述第二三四段，復(fù)述時把以下詞語用上。交卸 禍不單行 滿院狼藉 簌簌 天無絕人之路 虧空 慘淡 勾留 囑咐 仔細(xì) 妥貼 躊躇 再三

9、終于課后朗讀課文兩遍。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：研讀課文的第二部分，加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的語言訓(xùn)練，進(jìn)行造句練習(xí)。教學(xué)步驟：一 復(fù)習(xí)檢查。聽寫詞語并不訂正。交卸 差使 狼藉 虧空 慘淡 游狂 勾留 妥貼 囑咐 熟識 躊躇復(fù)述二到四段，把聽寫的詞語用進(jìn)去。二 研讀第五段。作者為什么說：“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”？這兩句話是作者的自責(zé)， 責(zé)備自己那時年輕無知， 不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。進(jìn)站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子呢？文中兩個 “忙著” 說明父親全然不顧自己， 只想著為兒子勞神費(fèi)力。

10、 一個“囑我” ，一個“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個坐位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。指名朗讀或齊讀第四第五段，體會父親的愛子之心。三 研讀第六段。買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的？分四層：第一層寫父親執(zhí)意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三寫買橘回來；第四層寫依依惜別?！拔屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H說這句話的時候他心里是怎么想的？他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到?！八囃饪戳丝础?，后來“我”也看了，兩人看的是不是一樣？為什么對父親的看寫得

11、很簡略，而“我”的看卻寫得較細(xì)？父親只是看看有沒有橘子可買的，而“我”呢，不僅看到有賣東西的人，而且看到過月臺， 穿鐵道， 爬上爬下很不容易。 本來想不讓父親去的， 可是“他不肯， 只好讓他去” 。這一層寫出了父親一心為兒子著想的拳拳愛心。第二層寫看見父親的背影，描寫了父親的感人形象。作者是怎么描寫的？這一層主要寫了父親的穿戴和一系列的動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服， 深深地印在了自己的心里。 接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道， 爬上那月臺的。“蹣跚地走”、“慢慢探身”，顯示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子， “我”怎能

12、無動于衷，因此， “看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。教師范讀一二兩層，讓學(xué)生感受體會。第三層寫買橘回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥士，心里很輕松似的”。這一個細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動？其實(shí)，這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安， 便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。 盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。 “俯首甘為孺子?！?，父親的慈愛是多么感人，多么崇高！最后一層寫依依惜別。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎能樣的感情？“我走了，到那邊來信！”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！眱鹤铀透赣H下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。父親不顧艱難給“我”買橘，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。 因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里， 自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)