1、20傷仲永01積累運用1字詞積累給下列句子中加點的詞注音并解釋其意思。(1)世隸()耕_(2)或以錢幣乞()之_(3)日扳()仲永_(4)環謁()于邑()人_(5)稱()前時之聞_(6)泯()然眾人矣_2詞語積累解釋下列多義詞。(1)然父利其然也()泯然眾人矣()(2)于于舅家見之()環謁于邑人()3詞語積累寫出下面句中加點詞語的古今異義。(1)稍稍賓客其父(古義：_；今義：_)(2)或以錢幣乞之(古義：_；今義：_)(3)泯然眾人矣(古義：_；今義：_)4句子積累翻譯下列句子。(1)即書詩四句，并自為其名。(2)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。(3)邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

2、5判斷下列各句中對課文內容的分析是否正確，正確的打“”，錯誤的打“×”。(1)文章詳寫方仲永才能初露的情形，意在強調即使有好的先天條件，也必須要后天的努力才能成才。另外，文章對仲永才能的衰退過程也作了詳寫。()(2)文章以“傷仲永”為題，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情。()(3)文章第一段中的“忽”“即”“立”三個副詞，使一個天資聰穎、文思敏捷的神童躍然紙上。()(4)“父利其然也”點明了作者“傷”的原因，“不使學”三個字點明了方仲永才能衰退的原因，為下文寫他最終變成庸人作了鋪墊。()6仲永的父親“不使學”，使天資聰穎的仲永成為“眾人”。右邊這幅漫畫中的小女孩

3、呢？她與仲永命運大相徑庭，你認為她最后能成為天才嗎？說說你的看法。7語言運用今年暑假，你參觀了王安石紀念館，在紀念館里，假如你和仲永相遇了，你會對他說些什么呢？8綜合性學習為推進“文化襄陽”建設，襄陽市開展“書香溢襄陽”讀書活動。為配合這次活動，你所在的班級同時開展“好讀書，讀好書”綜合性學習活動。(1) 【續寫標語】為鼓勵更多同學參與活動，班長負責設計了一條宣傳標語。他根據下面語段中的畫線句擬出了標語的前半句，請你續寫后半句。(要求：與前半句語意相關、字數相等)書的世界是一個多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書的時候會感到一時的快樂，我們常常會心一笑；而經常性地讀書則會讓我們一

4、輩子都從中獲得很多益處，真正領略“讀書是福”的意境。標語：讀好書一時快樂，_。(2)【設計活動】這次活動的成功舉行離不開合理的安排，語文老師已設計好了兩種活動形式，請你幫他再設計兩個。 活動一：舉辦“我的讀書經驗”交流會活動二：舉行“書香溢襄陽”讀書知識競賽 活動三：_活動四：_(3)【探究材料】怎樣讀書才更有效？請聯系下面的材料，寫出你的探究結果。 材料一：隨著社會的發展，書籍的數量不斷增多，在讀書上人們只有進行一番選擇，才能找到既引起自己閱讀興趣又有閱讀價值的書。而不加選擇的閱讀，至少說明在讀書上還不成熟。從某種意義上說，讀書的水平也反映在書籍的選擇上，猶如在琳瑯滿目的貨架上，就看誰有眼力

5、能拿到貨真價實的東西。而選擇的對象，恰恰也能表明一個人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書會像一面鏡子，將人們的精神世界映照得一清二楚。材料二：世上書籍如汪洋大海，再熱衷的書迷也不可能窮盡，只能嘗其一瓢，區別在于嘗哪一瓢。讀書是一件非常私人的事情，喜歡讀什么書，不論范圍是寬是窄，都應該有自己的選擇，體現自己的個性和興趣。其實，形成自己的閱讀趣味與養成讀書癖好是不可分的，正因為找到了和預感到了書中知己，才會鍥而不舍，欲罷不能。沒有自己的趣味，僅憑道聽途說，東瞧瞧，西瞧瞧，連興趣也談不上，更不用說癖好。02課內精讀9文中哪些句子寫出了方仲永的神奇？有什么作用？10方仲永泯然眾人的原因是什么

6、？請用文中原句回答。11作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？12你怎樣評價這個父親？13方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，你從這個故事中明白了一個什么道理？03拓展閱讀歐陽修苦讀歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章，使學為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄，抄錄未畢，已能誦其書。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人?！咀⑨尅抗拢河啄陠矢?。資：財務，錢財。閭里：街坊，鄉里，民間。文字：文章。14解釋下面加點詞的含義。(1)太夫人以荻畫地()(2)教以書字()(3)及其稍長()(4)或因而抄錄()15把下面句子譯成現代漢

7、語。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。16歐陽修和課文中的方仲永有哪些相同的地方？結局為什么不同？17如果你要用歐陽修成才的事例來勸誡方仲永父子，你該怎么說？(1)對方仲永的父親說：_ _(2)對方仲永：_ _20傷仲永1(1)lì附屬，隸屬(2)q求，索取。這里的意思花錢請仲永(題詩)(3)pn牽，拉(4)yèyì拜訪縣(5)chèn相當，符合(6)mn消失2.(1)這樣的樣子(2)在到3(1)紛紛稍微(2)有的人或許(3)普通人大家、許多人4.(1)(他)當即寫了四句詩，并且題上他自己的名字。(2)從此，(大人)指定物品讓他作詩，他立刻就能完成，詩的文采和

8、道理都有值得一看的地方。(3)同縣的人認為這件事很不尋常，紛紛請他父親去做客，有的人還花錢請仲永題詩。5.(1)×(2)(3)(4)(解析：文章對仲永才能的衰退過程是略寫。)6.不能，仲永因為荒廢學業而成了普通人，可小女孩的父母不根據其興趣和愛好，盲目安排孩子的學習生活，使孩子失去學習興趣，這是違背教育規律的做法，這樣的孩子最終也將成為“眾人”。7.仲永大哥，我很同情你，可你也別怨天尤人，怪父母沒給你學習機會，沒有家人的幫助，靠自己后天的努力照樣可以成才。8.(1)示例：好讀書終身受益(2)示例：舉辦“走進名著”讀書報告會示例：舉辦“名著在我心中”讀書演講會；出一期“我與名著共成長”

9、墻報(黑板報)(3)讀書要有所選擇，應選擇既引起自己閱讀興趣又有閱讀價值的書來讀。9.句子：未嘗識書具，忽啼求之。即書詩四句，并自為其名。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。作用：為下文作鋪墊，使人們為下文仲永泯然眾人的悲慘遭遇更加感到痛惜遺憾。10.父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。11.前后互為反襯，形成鮮明對比，從而表達惋惜之情，令人警醒；先揚后抑，正是“不使學”使一個天資聰慧的少年變為了庸人，有力地批判了這種忽視后天學習的重要性的錯誤做法。12.仲永的父親貪圖錢財，目光短淺，愚昧無知。13.后天的努力學習、接受教育對成才有重要作用。14.(1)用(2)寫(3)等到(4)有時15以至于白天黑夜忘記吃飯睡覺，只把讀書當做自己的工作。16.相同點：天資聰穎；結局不同的原因是歐陽修自身的勤奮努力和太夫人善于教育、嚴格管教。17.(1)示例：方伯父您好，您聽說過歐陽修成才的故事吧？歐陽修天資聰穎，但家境貧寒。其母“以荻畫地，教以書字”，最終將歐陽修培養成為一代文豪。您的兒子仲永也天資聰穎，您要好好培養才是。(2)示例：仲永你好，你天資聰穎，但也不能忽略后天的學習。如果你能像歐陽修一樣“晝夜忘寢食”地讀書，一定會有光明的前途的。附參考譯文：歐陽修四歲時失去父親，家中貧困沒什么資產。他的母親就