1、.下載可編輯. 上海小學語文五年級 （）語言知識和語言表達 1. 識記 識記現代漢語普通話的字音 識記現代漢語的字形 2. 表達應用 正確使用標點符號 正確使用詞語（包括熟語） 辯析并修改病句。病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混 亂，表意不明、不合邏輯。 擴展語句，壓縮語段 選用、仿用、變換句式 語言表達簡明、連貫、得體 正確運用常見的修辭方法常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、 排比、設問、反問。 （二） 文學常識和名句名篇 識記中國重要作家的時代及代表作。 識記外國重要作家的國別及代表作。 識記文學體裁常識 默寫常見的名句名篇。 （三） 古代詩文閱讀 1. 理解

2、 理解常見實詞在文中的含義 理解常見文言虛詞在文中的用法常見文言虛詞： 而、何、乎、乃、其、且、若、 所、為、焉、也、以、因、于、與、貝嘰者、之。 理解與現代漢語不同的句法和用法不同的句式和用法： 判斷句、被動句、賓語 前置、成份省略和詞類活用。 理解并翻譯文中的句子 .下載可編輯. 2. 分析綜合 篩選文中的信息 歸納內容要點，概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點和態度 3 鑒賞評價 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 評價文章的思想內容和作者的觀點態度 （四） 現代文閱讀 1. 理解 理解文中重要詞語的含義 理解文中重要句子的含意 2. 分析綜合 篩選并整合文中的信息 分析文章結構，把握

3、文章思路 歸納內容要點，概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點態度 根據文章內容進行推斷和想象 （五） 寫作 1. 基礎等級 符合題意 符合文體要求 感情真摯，思想健康 內容充實，中心明確 語言通順，結構完整 書寫規范，標點正確 2. 發展等級 深刻透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發性。 豐富材料豐富，形象豐滿，意義深遠。 .下載可編輯. 有文采詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。 有創新見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。 語文知識要點 一、 漢語拼音 1、 掌握 23 個聲母：b p m f d t n I g k h j q x z

4、 c s zh ch sh r y w 2、 掌握 24 個韻母： 1） 單韻母：a o e i u u 2） 復韻母 8 個: ai ei ui ao ou iu ie u e 3） 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。 前鼻音為：an en in un u n 后鼻音為：ang eng ing ong 3、 特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。 4、 整體認讀音節 16 個: zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yua n ying 5、 標調：a o e i u u,標調時按順序,iu 并列標在后，i 上標調去掉點；u 與

5、j q x y 相拼時去兩點，如 ju qu xu yu 。 &字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k I m n o p q r s t u v w x y z 7、隔音符號：以 a o e 開頭的音節緊跟在其它音節后面時，音節的界限容易發 生混淆，因此音節間要用隔音符號（）隔開。如海鷗 hd i o u 二、 寫字 （1） 正確書寫 2500 個常用漢字 （2） 會用鋼筆寫楷書 （3） 學會用毛筆描紅和書寫 （4） 寫字態度認真，文面整潔，字的結構勻稱 三、 查字典

6、的方法 .下載可編輯. 1、 音序查字法。如：鼎 di n，先在“拼音音節索引”中找出音序（D）,再查找 音節（d i n）及所對應的頁碼。 2、 部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所 對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫數（ 6 畫）下找到 要查的字及正文頁碼。 3、數筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數 筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫數下找到該字， 再打 開所對應的正文頁碼就可查到這個字。 如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1） 畫。 四、 理解詞語 1、 先弄清詞語中每個字的意思， 再聯系

7、整個詞語的意思來理解。 口： “疾馳”， “疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。 2、 運用近義詞或反義詞來解釋口：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。 （反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。 3、 聯系上下文來理解。如養花一文，從“到院子里看花一回屋工作一再出 去一再回屋”，就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。 五、 詞的感情色彩 褒義詞：形容好的，如“頑強”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環視”“桌子”。 六、 選詞填空： 先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別，然后聯系所給的句子 進行判斷選 填。如：正確準確

8、1） 勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。 2） 這個意見提得非常（正確），我應該接受。 七、 常用關聯詞使用列舉： 1） 她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊干。 2） 他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。 3） 3、（因為）今天是六一節，（所以）不用上學。 4） 武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。 .下載可編輯. 5） 小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。 6） （只有）敢于向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。 7） （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。 8） （無論）刮風下雨，我（都）按時到校。 9） （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。

9、 10） （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。 11） （即使）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。 12） 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉下爺爺那里。 13） 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。 14） 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。 15） 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。 八、 變換句式 1、 “把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什 么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應 改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。 2、轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要

10、去掉冒 號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動， 但不能改變句意。女口: 王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習。”改為轉述句：王老師對 小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。 3、 陳述句和反問句：轉換特點： 陳述句 反問句 （肯定）- （否定） （否定）- （肯定） 如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 - 馬跑得越快，難道不是離楚國就越 遠了嗎？ 4、 肯定句和否定句。女如：（ “肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。 街 上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞， 然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。 九、 擴句和縮句 1、擴句：首先找

11、出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的 句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。女口：小明去看電影。擴寫為： 小明（穿.下載可編輯. 著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為： 小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。 2、縮句。首先把句子分成“誰” “做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然 后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要 保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽 到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。 十、修改病句 1） 句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。 改

12、為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。 2） 用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。 “缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。 3） 搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。 “穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。 4） 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。 應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。 5） 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。 “一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。 6） 重復啰嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。 “成績最優秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。 7） 不合

13、邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。 “霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。 8） 注意常用修改符號的用法： 十一、認識修飾句子的方法 1） 比喻句。常用的比喻詞有“好像” “猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成 了”“變成” “是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是： .下載可編輯. 本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定 就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X） 2） 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行 的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動

14、物。 3） 夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述?？冢海浯螅╋w流直下三千尺， 疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。 4） 排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三 個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外， 傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡 躍起來。 5） 設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。 6） 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。女口：毒刑拷打算得了什么？ 7） 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？ 比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪

15、，真美！ 擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。 排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。 反問句：光是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎？ 夸張句：桂花十里飄香。 設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級 十二、掌握部分標點符號的用法 1） 句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。 2） 問號（？）：問句末尾的停頓。 3） 感嘆號（?。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風景真美?。?4） 逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。 5） 分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉

16、呢： 有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去 了；有的半天才上來一個大水泡。 6） 頓號（、）：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、 松花江.下載可編輯. 是我國的四大河流。 7） 冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引 起注意。如：她說：“我明白了?！?8） 引號（雙引號“ ”單引號）引號的三種用法： a）表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。女口：她說：“我明白了。”或: 樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。 b） 表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。 c） 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自

17、由”。 注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問 老師：“老師，置之不理的理字是什么意思？” 9） 省略號（）：省略號有三種用法： a） 表示引文內容的省略。女口：我讀了 “漁夫皺起眉別等他們醒來”這一段， 心里很感動。 b） 表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子 c） 表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦 得” d） 表示聲音斷斷續續?？冢骸拔衣锟p縫補補風吼得這么兇，真叫人害 怕。” 10） 書句號（）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個 句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了林海這一課，還 看

18、了惠州日報和西游記。 11） 破折號（ - ）：破折號有三種用法： a） 表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天一一 1952 年 10 月 12 日。 b） 表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝 的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。 c） 表示聲音延長。如：“嘟 - ”火車進站了。 十三、給文章分段（歸并法） 1、按時間順序分段。2、按地點變換分段。3、按事情發展順序分段 4、按事 物的內容性質分段。 十四、概括段落大意 .下載可編輯. 1、 學會摘句法：A、總分結構的段落，概括段意抓住總寫句。 B、 承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分 往往是下一段的段意。 C、 要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。 2、 采用